《认识钟表》教学设计苏教版
苏教版一年级上册《认识钟表》数学教案
苏教版一年级上册《认识钟表》数学教案一、教学目标1. 知识目标通过本节课的学习，学生能够：•了解钟表的基本构成和相关概念；•掌握钟表的读法和指针的指示规律；•培养对时间的感知和计算能力。
2. 能力目标通过本节课的教学，学生能够：•能够正确地读取钟表上的时间；•能够通过实际操作，根据当前时间调整钟表时间；•能够解决简单的时钟问题。
3. 情感目标通过本节课的学习，学生能够：•培养学生对时间的认知和尊重时间的意识；•培养学生独立思考和解决问题的能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点•掌握钟表的读法和指针的指示规律；•能够正确地读取和调整钟表上的时间。
2. 教学难点•解决简单的时钟问题。
三、教学内容和步骤1. 教学内容1.什么是钟表，钟表的构成；2.钟表的读法和指针的指示规律；3.操作钟表，根据当前时间调整钟表时间；4.解决简单的时钟问题。
2. 教学步骤步骤一：导入新知识1.首先，教师用一张图片或实物钟表引起学生注意，向学生提出问题：“大家知道这是什么吗？这个东西是干什么用的？”2.学生回答，教师再巩固学生对钟表的基本认识。
3.向学生提问：“你们知道钟表由哪些部分组成吗？”4.针对学生对钟表的理解程度不同，教师可以采取一些问答、举例等多种途径，掌握学生对钟表构成的了解程度。
步骤二：讲解读时的方法1.首先，教师示范读钟表，强调指针的指示规律。
2.再次带领学生感性体验时间流逝的速度，引导学生联想时间与生活的联系。
步骤三：小组合作实践1.学生分成小组，完成一组由教师规定的读和记录钟表时间的任务（这可以是对钟表时间的模拟或真实操作）。
2.同时，教师可以起到辅导和指导的作用，帮助学生解决操作中遇到的问题。
3.完成后，学生向同学展示自己所记录的时间。
步骤四：讲解调整钟表时间的方法1.学生们现在已经学会了读取钟表的时间，接下来教师会讲解如何调整钟表的时间。
2.教师能够向学生详细解释每种调整方法的步骤，讲解方法的优缺点，并在操作中督促学生注意问题。
新版苏教版二年级数学下册《认识钟表》教案》
新版苏教版二年级数学下册《认识钟表》教案》
认识钟表
教学要求：
1、使学生在具体的活动中，初步认识钟表，知道短针是时针，长针是分针，认识钟面上的整时和大约几时。
2、建立初步的时间观念，培养爱惜时间和按时作息的意识和习惯。
教学重点：认识整时。
教学难点：认识大约几时。
教具准备：课件、钟面教具。
教学过程：
一、导入
师：小朋友，你们看，这是谁呀？（蓝猫）下面请听蓝猫说些什么？
放录音：小朋友们好，我是蓝猫，在一家钟表店上班，每天早上8点上班，你们平时几点上学呀？
师：谁来回答这个问题？你是怎么知道时间的？
揭示课题：认识钟表（板书）
二、探究
1、初步认识钟表
（1）参观钟表店，出示放大的钟面
（2）钟面上都有些什么？
（1~12这些数，并随着数字的位置比划一下时针走的方向。
刻度，长针是分针、短针是时针）
2、初步认识整时
（1）你会读这个钟面上的时刻吗？（7时）你是怎么看出来的？（分针指着12，时针指着7，就是7时）
（2）出示试一试三只钟，问：这是几时呢？你是怎么知道的？
（3）观察：这三只钟有什么相同的地方？（分针都指着12）
（4）小结：分针指着12，时针指着几，就是几时。
（5）想想做做第2题
我们就用这种方法来认一认下面的时间，并说说这一时间小朋友们分别在干什么？
（6）小朋友们真聪明！一会儿就学会了看时间，那你会在钟面上拨时间吗？
1。
苏教版一年级数学上册《认识钟表》教案设计
苏教版一年级数学上册《认识钟表》教案设计一、课程目标1.学生能够认识钟表的基本构造，了解时针、分针、秒针的区别和作用。
2.学生能够知道钟表上时间的表现形式，能够正确读写时钟上的时间。
3.学生能够基本掌握“时、分”单位，懂得“半小时”、“一刻钟”的含义。
二、教学重点1.时、分针的基本区别和作用。
2.可以正确读写钟表上的时间。
3.理解“半小时”、“一刻钟”的含义。
三、教学难点1.正确读写钟表上的时间。
2.理解“半小时”、“一刻钟”的含义。
四、教学过程1. 导入环节（5分钟）教师出示钟表，问学生认不认识这是什么东西。
引导学生思考钟表的作用和构造。
2. 观察钟表（10分钟）教师示范如何观察钟表，指出钟表上的时针、分针和秒针的区别和作用。
要求学生跟随教师一起观察。
3. 读写钟表上的时间（20分钟）教师仿真钟表将时间拨到各种时刻，要求学生口头作答，如“现在是几点了？”“现在是几点五十分？”等等。
然后，教师会将时间说出来，要求学生将时间写在黑板上。
通过这种方式，让学生能够更好地理解时间的表现形式。
4. 认识“半小时”、“一刻钟”（10分钟）教师解释“半小时”、“一刻钟”的概念，要求学生通过观察和思考，理解这两个概念的含义。
5. 练习（20分钟）教师出示钟表时间，要求学生将时间写在黑板上。
然后，教师出示一些时间练习题，要求学生用钟表或数字读出时间。
6. 总结（5分钟）教师简单总结今天所学的内容，让学生对今天的学习有所收获。
五、教学反思本节课教学是由浅入深地引导学生认识钟表和时间读写的基础知识。
教学中，针对学生理解、认知能力不同，采用观察、口头作答、笔头做题等方式，帮助学生更好地理解并掌握时、分针的基本区别和读写钟表上的时间。
同时，本节课还通过解释“半小时”、“一刻钟”等概念，让学生联想生活中的实际场景，更加深刻地理解时间的概念。
在教学过程中，关键是对学生的认知能力和理解程度进行判断，引导学生在教师的帮助下，主动掌握这些基本知识。
苏教版数学一年级上册教案认钟表
苏教版数学一年级上册教案认钟表教学目标1.学生能够根据钟表上的指针，简单地认识小时和分钟的概念。
2.学生能够把小时和分钟相互转换，并且知道它们之间的关系。
3.学生能够正确地读出简单的钟表时间，并且能够说出日常生活中固定的时间节点。
教学重点认识钟表的小时和分钟指针，学会正确读出简单的钟表时间。
教学难点小时和分钟之间的转换，以及不同表示方式下的阅读和书写方法。
教学准备1.PPT素材。
2.教案、教具、学生练习册等教学材料。
教学过程导入1.通过PPT播放钟表图片，让学生感受钟表的指针指向。
2.导入小时和分钟的概念，简单介绍钟表的指针代表着小时和分钟，并与生活实例相结合，让学生更加容易理解。
3.询问学生是否见过钟表，是否能够简单读出钟表上的时间。
认知1.教师以钟表为例，向学生详细介绍钟表的各个部分。
2.对不同指针代表的单位进行区分，学生了解到短指针代表小时，长指针代表分钟，并可进行举例或示意让学生加深认知。
3.教师可自编练习题，提供关于阅读和书写时间的基础题目，以巩固学生对认知的理解。
进一步探究1.在学生对钟表的认知掌握基础上，教师可通过举例或数学计算进行小时和分钟的互相转换，增强学生的数学计算能力。
2.提供练习，通过小组互动，让学生运用所学知识，将事物与具体时间挂钩，更好地掌握存在固定时间节点事物的时间表示方法。
3.探究和实践，以诗歌朗诵、场景模拟、互动拓展等相结合的方式，让学生感受到时间在生活中的重要意义。
作业布置1.在课堂掌握的基础上，自行在练习册上完成相关习题。
2.以家庭为单位寻找更多关于时间的事物，并归纳分类，将家庭时间生活实例与学习相互结合。
教学总结1.以时间为主线，让学生了解时间在生活中的广泛代表性，掌握基础的读写时间能力。
2.在重点掌握小时和分钟之间的转换基础上，通过各类实例巩固学生的基础，提升数学计算能力。
3.通过课堂互动和习题完成，不断提高学生的时间意识和实践能力。
苏教版一级数学上册《认识钟表》教案设计
苏教版一年级数学上册《认识钟表》教案设计
一、教学目标：
1、使学生初步认识钟面，知道钟面上的时针和分针，并认识钟面上的整时和接近整时的时刻。
2、使学生在观察、操作、概括和交流的过程中，发展数学思考能力，建立初步的时间观念，初步培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯。
二、教学重点：
认识钟面上的整时。
三、教学难点：
认识钟面上的大约几时。
四、教学准备：
钟面教学具。
五、教学过程：
（一）激趣导入
1、猜谜：小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。
2、揭示课题：小朋友猜对了。
你想不想看一看钟面是什么样的吗？今天我们就一起来学习认识钟表。
（二）思索探究
1、初步认识钟面
说明：我们经常看钟面了解时间，大家仔细观察这个钟面，把你
知道的有关钟面上的知识在小组里跟同学说一说。
学生活动，教师参与
指名说说关与钟面上的知识。
有12个数，让学生从1顺次读到12。
有两根针，一根长一根短，指出长针叫分针，短针叫时针。
让学生把分针和时针指给同桌看。
2、初步认识整时
（1）出示7时的钟面，让学生猜猜是几时？然后引导学生观察时针和分针分别指着什么数？再出示5时的钟面，让学生说说时针和分针分别指着什么数？引导观察钟面上的分针有什么共同点？时针呢？
（2）总结：分针指着12，时针指着几就是几时。
（3）教学试一试
出示三只整时的钟面图，提问这三只表上又是几时？你是怎么知道的？
学生在钟面上拨一个时间让同桌说说是几时。
精心整理，仅供学习参考。
苏教版数学一年级上册教案认识钟表
苏教版数学一年级上册教案认识钟表一、教学目标1.掌握钟表的基本构造和读数方法；2.能够在日常生活中识别钟表，记录时间。
二、教学重难点1.重点：掌握钟表的基本构造和读数方法；2.难点：对于初学者来说，学习钟表的读数需要一定的时间和练习。
三、教学过程1. 导入环节1.老师出示一个钟表，让学生观察并说出钟表里面有哪些部分；2.老师引导学生认识钟表里的各个部分，如指针、表盘、刻度等。
2. 讲解环节1.老师讲解钟表的基本构造，让学生能够清楚地认识钟表的各个部分；2.老师介绍钟表的读数方法，包括小时针的读法、分钟针的读法以及两个指针共同构成的读法；3.老师通过实物和幻灯片等方式，让学生进一步领会钟表的读数方法。
3. 练习环节1.老师出示多个钟表的图片，让学生根据图片读出相应的时间；2.老师设计多种形式的练习题，如填空、连线、选择等，以帮助学生加深对钟表的认识和掌握读数技巧。
4. 拓展环节1.老师出示数字表和钟表的图片，让学生比较其不同之处；2.老师设计综合题，让学生综合运用钟表的认识和读数技巧，解决实际问题。
四、教学方法本节课采用讲解法、练习法相结合的教学方法，以帮助学生理解钟表的基本构造以及掌握钟表的读数方法。
在导入环节和拓展环节，可以采用图片或实物的形式，让学生更加生动地了解钟表的构造和使用。
五、教学评价1.对于理解和掌握钟表的构造和读数方法不够深入的学生，可以采用重点讲解、练习反馈等方法进行强化培训；2.对于较有抬头和模拟能力的学生，可以设置拓展题目，扩大学生对钟表的认识和应用能力；3.对于在课堂上表现优秀的学生，应及时给予表扬和奖励，激发其学习兴趣。
苏教版数学一年级上册教案认识钟表
苏教版数学一年级上册教案：认识钟表一、教材分析本次教学的教材来自苏教版数学一年级上册，此教材是小学数学的基础教材，适用于小学一年级的学生。
本节课将引导学生认识钟表，能熟练掌握钟表在日常生活中的使用，并能在课堂上实践加深对钟表的认识。
二、教学目标1.了解并认识钟表，熟练掌握钟表在日常生活中的常用指针的名称和作用。
2.通过绘画实践，提高学生对钟表的认知度。
3.培养学生对时间感的把握能力。
三、教学方法1.教师讲解与生活联系：教师将从生活中的事例引出钟表，对学生进行自由探究。
2.图示讲解法：教师将引导学生观察钟表图片，讲解钟表上常用的指针和用途。
3.绘画法：教师会让孩子们在课堂上自己用方格纸绘制一个钟表，并标注上钟表指针的名称和作用。
让孩子们更好的了解钟表。
4.互动问答法：教师会通过提问，来引导孩子们想一想并回答问题，以此来检测孩子们对钟表的理解和掌握状况。
四、教学环节环节1：导入1.教师带领学生回忆一下平常生活中您知道的时间知识有哪些？2.引导学生自由探究，询问学生“在生活中，您经常使用什么来看时间呢？”3.导入主题：钟表环节2：图示讲解法1.引导学生认真观察钟表。
钟表上有两个指针，一长一短，分别为时针和分针；钟表上还有许多字和数字，如顶部中央的数字12表示中午或午夜，而数字6表示早上6点或傍晚6点；其它数字表示相应的小时数或分钟数，具体使用时可以根据需要自行调整。
时针和分针分别为我们显示时间的“工具”，它们的位置可以根据时间的变化而变化。
所以，通过观察钟表上的指针位置来了解当前时间。
2.引导学生学习使用指针，让学生用手动转动钟表上的指针，让学生找到时间点。
环节3：绘画法1.教师发放方格纸，让孩子们在课堂上自己动手制作一个钟表。
2.教师会引导孩子们标注钟表上指针的名称和作用。
环节4：互动问答法1.引导学生回答关于钟表的问题。
如：“钟表上有几个指针？分别是什么名字？”2.鼓励学生们自己操作钟表上的指针，根据老师的要求，转动指针来了解不同时间点和时间时长。
认识钟表_教案教学设计(苏教版一年级上册)
认识钟表_教案教学设计(苏教版一年级上册)认识钟表教学内容：苏教版第一册第84――85认识钟表教学目标：1、让学生初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。
2、发展学生的初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。
3、让学生初步建立时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。
4、让学生体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。
教学重点：会看钟面上的整时教学难点：能判断钟表上接近某个整点时刻大约是几时教学准备：课件一份、做钟具模型的材料教学过程：一、激趣导入1、通过动画蓝猫引入新课2、逛一逛钟表乐园3、让学生说说在钟表乐园看到了什么呢？又想知道什么呢？根据学生回答（板书课题：认识钟表）二、展开1、（课件出示：一个钟面）问：小朋友，你看到的这个钟面上都有什么？那你想学做一个这样的钟面吗？同桌合作组装一个钟面。
2、（学生做，师行间巡视）3、展示做好的作品。
4、指名说一说学生做的钟面。
并根据学生的回答（师相机板书：时针分针）5、认识时针和分针的作用，并认识整时课件出示一个让学生念一念。
如果能读出来让其说是怎么知道的？再出示一个，你能认吗？那你又是怎么看出来的？（根据学生的回答，师可以适当补充）6、看图说一说（1）课件出示一幅图让学生用一句话来说一说图中的小朋友在什么时候做什么吗？（2）紧接着出示后三幅图，问：你现在能说一说这三幅图中的小朋友分别在什么时候在做什么吗？你想说哪幅图说哪幅图？（指名说一说）7、比较各个钟面的相同点和不同点（课件出示一组钟面）让学生进行比较。
8、、智闯数学宫第一关：快速抢答：（课件出示一组钟面）第二关拨一拨。
（1）、拨一个（8时）（2）、一个你喜欢的时刻，说说这个时间通常你在干什么？第三关：说一说（1）、（课件出示：大约7时的图片）你认为他是几时呢？是7时吗？你认为呢？（2）、你能说说大约这是几时吗？（课件出示）第四关：想一想（1）、好小朋友们真不错，那我们平时除了钟以外还有什么可以用来表示时间的？学生列举（手表、手机等）（2）引出电子钟，教给学生认电子钟的方法。
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一年级上册第十一单元认识钟表课标要求与教材分析数学课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”这部分内容的教学应着力让学生通过参与有效的数学活动来建立初步的时间观念，从而突破学生认知的难点。
“数与代数”领域在第一学段安排“常见的量”这一内容，课标的要求是能认识钟表，了解24 时记时法；结合自己的生活经验，体验时间的长短。
课标对本单元的要求是在学生认识20 以内数的基础上，联系日常生活，初步识别钟面上的时针和分针，认识钟表面上的整时和接近整时的时刻。
对接近整时的时刻只要求能说出大约几时。
认识整时是教学的重点，教材充分利用学生在日常生活中初步积累的认钟表的经验，让学生在交流中分别认识时针、分针以及怎样确定钟面上表示的是几时。
在认识整时后教学大约几时，使学生更准确地体会整时，为以后教学“时、分、秒”的知识作些准备。
此外，教材还注意结合教学内容，使学生受到爱惜时间、按时作息的教育。
学情分析学生在日常生活中接触过钟表，所以选取了学生熟悉的、感兴趣的、生活化的素材，让学生在观察、操作、探索中获取知识，初步认识钟面上的时针和分针；对于钟面的一些知识和整时的认识不成问题。
但对于接近整时的时刻，我们的学生必须在教师的引导下，先用“几点还不到”“快到几点了”进行交流，再逐步学会用“大约几时”来表达。
让学生建立时间观念可能更困难，因此必须把时间观念的教学作为本单元难点。
低年级的课堂教学组织非常重要，关系到有效教学设计能否顺利实施的重要环节，直接影响教学目标的达成。
另外，一年级的小朋友行为习惯还在养成中，本节课的教学中学生带了自制的钟表学具，学生的学习兴趣会很浓，但学生学习过程中可能会被学具干扰，不能有序地投入学习活动中，教师应注意学习活动的组织评价外还应借助其余激励手段，如：智慧星、智慧果、智慧花等在教学中的运用。
教学目标1. 能说出钟面上有12 个数、分为12 个大格，会辨认时针和分针，还会看钟面上的整时和大约几时，并能在学具钟上拨出整时和大约几时。
2. 通过认真观察、小组交流、认一认、说一说、拨一拨、修一修等活动，发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。
3. 建立初步的时间观念，从小养成按时作息和珍惜时间的良好习惯。
4. 体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。
认识钟表教学目标：1. 能说出钟面上有12 个数、分为12 个大格，会辨认时针和分针，还会看钟面上的整时和大约几时，并能在学具钟上拨出整时和大约几时。
2. 通过认真观察、小组交流、认一认、说一说、拨一拨、修一修等活动，发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。
3. 建立初步的时间观念，从小养成按时作息和珍惜时间的良好习惯。
4. 体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。
教学重点与难点认识钟面上的整时和接近整时的时刻。
建立初步的时间观念，从小养成按时作息和珍惜时间的良好习惯。
教学方法与手段利用教具和学具，采用直观教学与动手操作相结合的教学方法，让学生在自主探究的活动中学习。
教学手段：多媒体课件、钟面模型、缺针的钟面。
学具准备：学具钟面。
使用教材的构想本节课我为学生提供了一个熟悉的生活情境，采用连环画的形式展现小朋友一天的活动。
强调学生的数学活动，使学生学会用数来表达和交流信息，发展学生的数感；适时地渗透养成良好习惯的教育，如按时起床、早睡早起等。
本节课内容的选取既关注了学生的经验和兴趣，又让学生体会到时间对于他们的重要性，感受到生活中处处有数学。
学习困难预测：学生建立时间观念有一定困难。
因此，教学时应注意通过直观，帮助学生获得感性认识，并注意联系学生的生活实际，便于学生接受。
教学流程一、创设情境，激趣导入谈话：小朋友们，今天老师带来两位新朋友，你们欢迎吗？但是第一位朋友说了，大家只有猜出它出的谜语，才愿意出来和你们见面。
你们敢挑战这个谜语吗？就让我们一起来猜一猜。
课件出示谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。
（学生可能猜出钟表）猜对了，钟表就是我们将要认识的第一位新朋友。
钟表在生活中的作用可大了。
这节课，我们就走进神秘的钟表世界，一起来认识钟表。
（板书课题：认识钟表）【设计意图：通过情境的创设，激发了学生的学习兴趣，使学生的思维处于主动学习的状态。
】二、小组合作，自主探索1. 初步认识钟面（１）这是一个钟面模型，请小朋友们仔细观察钟面，把你知道的关于钟面上的知识在小组里跟同学说一说，（学生活动，教师参与学生活动）谁来给大家介绍一下？（让学生充分说一说）（学生可能说出数字、方格、三根针）（2）说的真好，钟面上有１２个数，我们一起来数一数，看这12 个数是按怎样的顺序排列的。
（全班一起按顺序数）（教师用课件演示12 个数排列的顺序）3）对，钟面上还有三根针。
你知道他们的名字叫什么吗？哪根是时针、哪根是分针、哪根是秒针呢？（学生根据已有生活经验认识时针、分针、秒针。
）评价：你懂的真多，我们把最长的针叫秒针，较长的针叫分针，最短的针叫时针。
我们今天只与时针和分针交朋友，秒针以后再学。
（板书：时针、分针）（4）比较时针和分针还有什么特点？（教师引导学生得出：时针又短又粗，分针又长又细）（板书）（5）在你的学具钟表上指一指，哪个是时针，哪个是分针，说给你的同桌听一听。
（同桌相互指一指，再让学生在老师的模型钟上指一指。
）（6）你观察真仔细，钟面分了12 个大格，每个数字与数字之间就是一个大格。
请大家在自己的学具钟表上数一数12 个大格。
【设计意图：关于钟面的知识，学生在生活中已经有一定的经验。
教师在这一环节的教学中充分利用学生原有的经验，给学生提供交流的机会，让学生主动地去获取知识，体现新课程的理念。
】2. 观察情境图，初步认识整时下面就来隆重介绍第二位新朋友，（课件出示贝贝的画像）嗨，大家好！我的名字叫贝贝，和大家一样，也是一年级的小学生。
你们想进一步了解贝贝吗?下面我们就一起看一看“贝贝愉快的一天”吧。
课件出示贝贝的起床、上课、做操、吃午饭、睡觉的照片：（1）贝贝每天很早就起床了，你们知道他几时起床吗？（学生可能说6点起床。
）你怎么知道是6 点呢？（学生可能说分针指着12，时针指着6，就是6 点。
）介绍得真清楚。
6 点起床，可以说成6 时起床。
生活中说6 点，数学上说6 时.6 时也可以写成6：00（课件演示）（2）贝贝起床后，刷了牙吃了早饭就赶紧去上学。
他几时上课？你怎么知道是8 时？（指名回答）（3）说的真完整。
8 时还可以怎么写？（学生口述：8：00）（课件演示）（4）上了两节课后，学校考虑到孩子们的身体健康，安排了做操时间. 贝贝几时做操？你是怎么认10 时的？（要求学生说出：10时做操。
分针指着12，时针指着10，就是10 时）（5）说的真不错，又上了两节课，放学回家后妈妈已经做好了午饭。
贝贝吃午饭的时间是几时？你是怎么看出来的呢？（学生可能说：12 时吃午饭，分针指着12，时针也指着12，就是12 时。
）说的真好。
12 时是一个特殊的时间，时针和分针都指着12，它们是重合的。
（6）一天紧张的学习生活结束了，贝贝要早点休息。
他几时睡觉？说理由。
（指名回答）（7）通过刚才了解贝贝的生活习惯，你会认识整时了吗？同桌互相说一说你是怎样认识整时的？（同桌互相交流认识整时的方法。
）谁来总结一下？（教师引导学生总结）你概括的很好，像这些时间都是分针指着12，时针指着几，就是几时。
（板书）（8）你会和老师一样用两种方法表示这些时间吗？（指 3 名学生板演。
）这样的时间你见过吗？在哪见过？（学生纷纷发言：在手机上、电视上、电子表上⋯⋯）你们真是生活中的有心人！（9）设疑：上课是8 时，睡觉也是8 时，是同一个时间吗？怎么会有两个8时？（学生会说：一个是上午8时，一个是晚上8 时）师指出：真聪明，时针一天要转两圈，一天有24 个小时。
一个是上午8时，一个是晚上8 时通过贝贝的一天，你对他有了哪些方面的了解? （学生可能说：贝贝按时吃饭; 贝贝早睡早起，是个好孩子。
⋯⋯）师小结：贝贝是一个有良好生活作息习惯的好孩子，希望小朋友也像贝贝那样能够合理地安排自己的作息时间。
【设计意图：学生的时间观念是关于时间学习的重要目标之一，在这里教师结合贝贝的一天，引导学生去合理地安排时间，适时地渗透了时间观念的培养。
】三、实践应用，质疑反馈1. 拨一拨。
小朋友们都会认时间了，你会在钟表上拨时间吗？下面就让我们一起来拨一拨。
请小朋友拿出你的学具钟，第一个，拨3 时。
第二个，拨9 时。
（学生利用手中的钟表模型分别拨出3 时、9 时，同桌互相检查。
）第三个，拨12 时。
好了吗，谁到上面来拨拨看？（指名到老师的模型钟上拨一拨）他拨的对吗？和他一样的举手。
第四个，请小朋友拨一个你最喜欢的时间。
说说这时你在干什么？（学生都拨出自己喜欢的时间并积极发言）（教师给于适当鼓励，如：你真是个勤快的孩子！你是个合理利用时间的好孩子。
）其他小朋友说给同桌听一听。
（同桌交流。
）【设计意图：让学生拨一个自己最喜欢的时间，既巩固了这节课的学习内容，又给学生提供了充分发展个性的空间。
】2. 修一修。
贝贝见小朋友们拨的真好，想请大家帮个忙。
瞧，这些钟表都坏了，你能帮他修一修吗？（出示5 时钟缺分针、7 时钟缺时针、9 时钟没针，一些时针、分针）（指名让学生到展台上贴针）贝贝说：“谢谢大家，你们真能干！”3. 认识大约几时。
（1）（如有课程资源可随机利用）刚才这位小朋友修的钟表上的时间不是整9 时那到9 时了吗？（学生可能说：：不到，还差一点。
）出示大约9 时钟：那这样到9 时了吗？（学生可能说：到了，9 时刚过一点）师总结：说的太好了，我们把9时不到一点和9时刚过一点都可以称为大约9 时。
（2）那这几个钟面你会看吗？（出示大约3时、大约6 时的钟面）师小结：对了，几时不到一点或几时刚过一点，我们都说成是大约几时。
（板书：大约几时）四、总结延伸，扩展新知：1、小朋友们，今天我们和钟表交上了朋友，你知道了有关钟表的哪些知识？（学生各抒己见）大家这节课学会了这么多知识，老师感到非常高兴。
2 、贝贝也觉得小朋友们这节课表现很出色！他还有更难的题想考考大家。
” 课件显示：（1）3 时的前一小时是几时？（2）9时再过一小时是几时？（指名回答）评价激励：这两位小朋友回答的太精彩了，大家给他们鼓鼓掌。
3、钟表店里还有各式各样的钟表，（课件出示：各种钟表的图片）请小朋友们下去后到钟表店看【设计意图：课堂小结的设计体现了评价的理念和多元化的教学目标】五、达标检测1. 我会填。
﹝1﹞钟面上，最短的针是（）针，较长的针是（）针。
﹝2﹞当时针指在8 上，分针指在12上，这时的时刻是（）；当时针和分针都指在12上，这时的时刻是（）。