公开课教案认识钟表修订稿
《认识钟表》教学设计优秀8篇
《认识钟表》教学设计优秀8篇篇一：认识钟表教案篇一教学目标：1、认识钟面上的时针、分针；12个数字；12个大格。
2、使学生学会看钟表上的整时，会正确读拨整时。
3、帮助学生初步建立时间概念，培养学生遵守时间、爱惜时间的好习惯。
教学过程(一)导入新课1、听声音，猜谜语。
2、师：同学们我们一起来猜谜语好吗？师读：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。
师：回答的真不错，是钟表。
钟表可以帮助我们认识时间，在我们的生活学习中，它的作用可大了。
这节课，我们一起来认识钟表。
（板书：认识钟表）（二）、认识钟面的组成1、请同学们仔细观察一下，钟表面上有些什么？请你用你自己喜欢的方式向你的同桌交流你对钟表面的认识情况。
2、学生汇报①有1～12个数字，并且这12个数字从小到大按顺时针方向围成一圈。
②有2根指针，长针和短针，长针叫分针细而长，短针叫时针短而粗。
3、教师实物演示：①钟面上还有12个数字（让学生按顺序数一数）；②钟面上有一根短针，叫什么？（在钟面上板书并让学生跟读）③有一根长针，叫什么？（在钟面上板书并让学生跟读）。
(三)、认识整时。
你知道分针与时针是怎样告诉我们时间的吗？下面我们来认识时间（1）现在请同学们观察书上91页最上面的钟表，谁知道现在钟面上表示的是几时？你怎么看出来的？跟同桌讨论一下，你是怎样认识整时的，整时的时候钟面的时针和分针分别指向什么。
（2）学生讨论并汇报师：你是怎样看出是7时？生1：分针指着12，时针指着6，就是6时……生2：当分针指着12，时针指着几，就是几时。
请同学们用自己手中的钟表模型，拨出7时，让大家4人一组相互检查一下拨的对不对，让拨的不对的同学说一说自己错在哪里。
（四）、巩固练习：1、师拨表学生报时：现在我要观察一下哪个同学眼睛亮、嘴巴巧，我拨钟表你报时，抢答。
2、师报时学生拨钟表：咱们班的学生个个眼睛亮、嘴巴巧脑子转的快，现在我要看一下你的小手是不是很灵活，准备好你的钟表我报时你拨钟表。
认识钟表公开课教案修改稿
一、激情引趣，导入新课师：今天，老师给大家带来一个谜语，大家一起来猜一猜。
课件出示谜语：有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡，请你猜猜看，好朋友是谁?(学生猜)师：对，它就是闹钟。
师：闹钟是钟表王国里面的成员之一，钟表王国里的成员可多呢，现在带你们坐上时间的小马车一起到钟表王国去旅游，大家想去吗？去旅游肯定有我们的导游，让我们一起来认识导游小红。
师：小红起床了，是什么叫醒了她？师：同学们真善于观察，是在桌子旁的闹钟叫醒了她。
那今天这节课我们就一起来畅游钟表王国，学习认识钟表。
师：钟表在我们生活中随处可见，钟表有不同的类型，挂在墙壁上的钟叫做挂钟，在桌子上的叫做电子钟。
钟表能告诉我们什么？（时间）师：同学们，真聪明。
钟面上的小秘密都给发现了。
可，大家想知道那两根针叫什么名字吗？你们看到长长的那根针是分针，短短的针是时针。
大家平时看到的时针和分针是静止不动的吗？对，时针和分针要有规律地转动起来才可以帮我们记录时间。
同学们仔细观察小红起床的过程。
看看小红是什么时候起床的?对是7点。
短短的时针指向数字几就是几点，这是时针指向7，分针指向12，所以知道是7点了。
（及时引导学生说出时针、分针的名字）师：同学们真棒。
对了，刚才大家说的7点，这是我们在日常生活中的说法。
在数学上准确的说法是七时。
师：那另一个钟呢？你知道电子钟上面是几时吗？生：也是7时。
师：你怎么看出来的？生：因为上面写着7：00，所以我知道是7时。
师：同学们真棒！找到了另外一种计时法。
像我们刚刚读出来的7时是文字表示法(板书：文字表示法)，另一种是电子表示法（板书），例如：7时，先写7，接着在7的旁边写两个并排的小圆点，最后在后面写两个“0”。
也是读作7时。
（在空中跟老师写）4、钟表王国行程安排表，认识8时、3时、6时。
师：导游小红起床后来到学校准备带同学们开始我们的旅程了，先来看看小红为我们准备的行程时间安排吧(出示行程安排表)。
《认识钟表》教案公开课
《认识钟表》教案公开课第一章：课程导入1.1 教学目标让学生初步了解钟表的基本结构和指针的作用。
引导学生观察和描述钟表的各个部分。
1.2 教学内容钟表的基本结构：时针、分针、秒针、表盘、表带等。
钟表的指针作用：时针表示小时，分针表示分钟，秒针表示秒数。
1.3 教学活动展示各种类型的钟表，引导学生观察和描述钟表的各个部分。
通过实物或图片，让学生了解钟表的指针作用。
进行小组讨论，让学生分享自己对于钟表的认识和观察。
第二章：认识小时和分钟2.1 教学目标让学生能够理解小时和分钟的概念。
培养学生能够正确读取和表达小时和分钟。
2.2 教学内容小时和分钟的概念：一小时有60分钟，一分钟有60秒。
读取和表达小时和分钟：时针指向几就是几点，分针指向几就是几分。
2.3 教学活动通过实物或图片，让学生了解小时和分钟的概念。
进行小组讨论，让学生练习读取和表达小时和分钟。
设计一些练习题，让学生独立完成，检验他们的理解和掌握程度。
第三章：认识计时单位3.1 教学目标让学生能够理解计时单位的概念和转换关系。
培养学生能够正确使用计时单位进行时间描述。
3.2 教学内容计时单位的概念和转换关系：时、分、秒的转换，如1小时=60分钟，1分钟=60秒。
使用计时单位进行时间描述：如“5分钟前”、“3秒后”等。
3.3 教学活动通过实物或图片，让学生了解计时单位的概念和转换关系。
进行小组讨论，让学生练习使用计时单位进行时间描述。
设计一些练习题，让学生独立完成，检验他们的理解和掌握程度。
第四章：认识日期和时间4.1 教学目标让学生能够理解日期和时间的关系。
培养学生能够正确读取和表达日期和时间。
4.2 教学内容日期和时间的关系：日期是指年、月、日的组合，时间是具体的时刻。
读取和表达日期和时间：如“2024年9月1日星期三8点整”。
4.3 教学活动通过实物或图片，让学生了解日期和时间的关系。
进行小组讨论，让学生练习读取和表达日期和时间。
设计一些练习题，让学生独立完成，检验他们的理解和掌握程度。
2024年《认识钟表》教案(5篇
2024年《认识钟表》教案(5篇一、教学内容本节课选自教材《数学》一年级上册第九单元“认识钟表”。
详细内容包括：钟表的构造及功能、钟表上时针、分针的识别、认识整点和半点。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识钟表的构造，掌握时针、分针的识别方法，并能准确说出整点和半点。
2. 过程与方法：通过观察、实践、交流等环节，培养学生观察、表达、合作的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生珍惜时间、遵守时间的良好习惯，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：认识钟表的构造，掌握时针、分针的识别方法。
难点：准确判断整点和半点。
四、教具与学具准备教具：钟表模型、多媒体课件。
学具：每人一个练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师出示一个钟表模型，引导学生观察钟表的构造。
2. 例题讲解（1）教师通过多媒体课件展示整点和半点，引导学生认识时针、分针。
（2）学生跟随教师一起识别时针、分针，并说出整点和半点。
3. 随堂练习（1）教师出示多个钟表图片，学生独立判断并说出时间。
（2）学生相互交流答案，教师点评并讲解。
4. 小组合作（1）学生分组，每组一个钟表模型，共同完成整点和半点的识别任务。
教师引导学生回顾本节课所学内容，强调钟表的认识及珍惜时间的重要性。
六、板书设计1. 钟表的构造2. 时针、分针的识别3. 整点和半点七、作业设计1. 作业题目：（2）观察家里的钟表，记录一天中你最喜欢的时间，并说明原因。
2. 答案：（1）见附图。
（2）答案开放，以学生实际观察和感受为主。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生能够积极参与，课堂氛围较好。
在小组合作环节，学生能够主动交流、分享，提高了解决问题的能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察生活中的钟表，学会珍惜时间，合理安排自己的生活和学习。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 实践情景引入的设计；3. 例题讲解的深度和广度；4. 小组合作的组织与实施；5. 作业设计的针对性和开放性；6. 课后反思及拓展延伸的实际效果。
2024年《认识钟表》教案(精选5篇
2024年《认识钟表》教案(精选5篇一、教学内容本节课选自2024年教材《数学》一年级上册第七单元《认识时间》，具体内容包括：认识钟表的时针、分针和秒针；学会读取整点和半点时间；了解钟表的基本结构。
二、教学目标1. 让学生掌握钟表的基本结构，能正确区分时针、分针和秒针。
2. 培养学生读取整点和半点时间的能力，提高生活自理能力。
3. 通过实践活动，培养学生观察、思考和解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：读取整点和半点时间，以及钟表指针的区分。
教学重点：钟表的基本结构，读取时间的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：钟表模型，教学挂图。
2. 学具：学生每人一个钟表练习器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一个钟表模型，引导学生观察钟表的外观，并提问：“你们知道这个是什么吗？它有什么作用？”2. 例题讲解（10分钟）（1）介绍钟表的基本结构，时针、分针和秒针的特点。
（2）演示读取整点和半点时间的方法。
3. 随堂练习（10分钟）学生两人一组，互相提问，练习读取整点和半点时间。
4. 知识巩固（10分钟）（1）这个钟表是几点整？（2）现在是几点半？（3）分针和时针的指向关系是什么？六、板书设计1. 钟表的基本结构：时针、分针、秒针2. 读取时间的方法：整点：时针指向几，就是几点整半点：时针指向几，分针指向6，就是几点半七、作业设计1. 作业题目：（1）在钟表上画出3点整、6点整、9点整和12点整的时针、分针位置。
2. 答案：（1）3点整：时针指向3，分针指向12。
6点整：时针指向6，分针指向12。
9点整：时针指向9，分针指向12。
12点整：时针指向12，分针指向12。
（2）2点：时针指向2，分针指向12。
5点半：时针指向5，分针指向6。
8点：时针指向8，分针指向12。
11点：时针指向11，分针指向12。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践活动，使学生掌握了钟表的基本结构，学会了读取整点和半点时间。
大班数学公开课《认识钟表》教案
大班数学公开课《认识钟表》教案一、教学目标1.学生能够认识钟表的基本结构及其作用。
2.学生能够掌握钟表上小指针和大指针的基本指向规律。
3.学生能够根据钟表上的时间逐渐熟练掌握时间的概念和表示方法。
二、教学重难点1.钟表的基本结构及作用。
2.小指针和大指针的表示规律和区别。
3.时间的概念和表示方法。
三、教学内容及安排1. 钟表的基本结构及作用•教师利用钟表模型，向学生介绍钟表的基本结构。
•解释钟表的作用和重要性，引导学生认识到时间在日常生活中的作用。
2. 小指针和大指针的表示规律和区别•通过教师示范和学生操作，引导学生掌握小指针和大指针的表示规律和区别。
•教师通过反复演示和讲解，帮助学生逐渐熟练掌握。
3. 时间的概念和表示方法•教师向学生讲解时间的概念和表示方法。
•通过多组钟表时间的表现和许多实际生活中的例子，引导学生巩固时间的概念和表示方法。
四、教学方法1.师生互动：讲解和示范交替，引导学生参与操作，让学生主动思考问题和解决问题。
2.观察和讨论：利用钟表模型、课堂展示等方式，通过观察和讨论引导学生发现和理解钟表的基本结构及作用，小指针和大指针的表示规律和区别，时间的概念和表示方法。
3.练习和演示：通过多组钟表时间的表现和实际生活中的例子，引导学生练习掌握时间的概念和表示方法。
4.认知心理学方法：通过多次重复演示和讲解，帮助学生逐渐熟练钟表的基本结构，小指针和大指针的表示规律和区别，时间的概念和表示方法，使学生自主掌握知识。
五、教学时间•本课程时间安排为 60 分钟，其中包括讲解、示范、演示、练习等环节。
六、教学评估1.通过课堂观察和学生互动，检查学生对钟表的基本结构和作用的掌握程度。
2.通过讲解、示范和演示的形式，收集学生对小指针和大指针的表示规律和区别的理解和掌握情况。
3.通过多组钟表时间的表现和实际生活中的实例演示，检验学生对时间的概念和表示方法的掌握情况。
七、教学总结通过本次教学，学生对钟表的基本结构及其作用，小指针和大指针的表示规律和区别，时间的概念和表示方法有了更深刻的认识和理解，形成了初步的时间观念。
2024年《认识钟表》教案公开课
2024年《认识钟表》教案公开课一、教学内容本节课选自2024年小学数学教材《认识钟表》章节，详细内容包括：钟表的组成、钟面的认识、时针、分针的运行规律、时间表示方法以及时间转换。
二、教学目标1. 让学生掌握钟表的组成和钟面的认识，了解时针、分针的运行规律。
2. 培养学生准确读取时间的能力，能进行时间转换。
3. 培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识。
三、教学难点与重点教学难点：时针、分针的运行规律，时间转换。
教学重点：钟表的组成，钟面的认识，准确读取时间。
四、教具与学具准备教具：钟表模型，挂图，多媒体课件。
学具：学生每人一个钟表练习器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示一个小朋友一天的生活场景，引导学生关注时间，提出问题：“大家知道现在是什么时间吗？”2. 基本概念学习（10分钟）（1）介绍钟表的组成，引导学生观察钟表的钟面、时针、分针、秒针等部分。
（2）讲解钟面的认识，让学生了解钟面分为12个大格，每个大格表示1小时。
3. 时针、分针运行规律（10分钟）（1）通过钟表模型和挂图，演示时针、分针的运行规律。
（2）引导学生观察时针、分针在运行过程中的关系。
4. 时间读取与转换（10分钟）（1）讲解时间读取方法，让学生学会读取整点、半点、一刻钟等时间。
（2）进行时间转换练习，如将3时20分转换为分钟数。
5. 随堂练习（5分钟）学生用钟表练习器进行时间读取和转换的练习，教师巡回指导。
回顾本节课所学内容，强调时针、分针的运行规律和时间读取、转换的方法。
六、板书设计1. 板书《认识钟表》2. 内容：（1）钟表的组成：钟面、时针、分针、秒针（2）钟面的认识：12个大格，每个大格表示1小时（3）时针、分针的运行规律：时针每小时走一个大格，分针每分钟走一个小格（4）时间表示方法：整点、半点、一刻钟等（5）时间转换：时→分，分→时七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：（1）3时15分：时针指向3，分针指向3个大格的位置；6时30分：时针指向6，分针指向6个大格的位置；9时45分：时针指向9，分针指向9个大格的位置。
2024认识钟表》说课稿范文
2024认识钟表》说课稿范文今天我要介绍的是《认识钟表》这个课程内容。
以下是我对这个课程的几个方面的阐述。
一、教材内容《认识钟表》是小学数学课程的一部分。
这个单元的目标是让学生熟悉钟表的构成和读取时间的方法，并且能够在线段上表示时间的长短。
这个知识点在日常生活中经常会遇到，所以对学生的实际应用有着重要的意义。
二、教学目标根据新课程标准的要求和教材的特点，我制定了以下几点教学目标：1. 认知目标：理解钟表的构成，掌握读取时间的方法。
2. 能力目标：通过实践活动和练习，培养学生在读取时间和表示时间的能力。
3. 情感目标：让学生体会到时间在生活中的重要性，并且培养他们对时间的珍惜和合理利用。
三、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解钟表的构成，能够读取钟表上的时间。
难点是：能够在线段上表示时间的长短。
四、教学方法和学法在教学过程中，我将采用多种教学方法，包括讲述、示范、练习和互动等，使学生参与到课堂中，积极思考和实践。
同时，我也会鼓励学生自主学习和合作交流，培养他们的学习能力和团队合作精神。
五、教学准备为了更好地进行教学，我准备了多媒体教具和实物钟表，以直观地展示教学内容，增加学生的学习兴趣和参与度。
六、教学过程根据新课标的要求，我设计了以下的教学环节：1. 导入与激发兴趣：我会通过一个小游戏或者有趣的问题来引入课堂，激发学生对钟表的兴趣和好奇心。
2. 讲解钟表的构成：我会用图片和实物来讲解钟表的各个部分，让学生理解钟表的构造和功能。
3. 读取时间的方法：我会先进行讲解，然后展示一系列钟表上的时间，引导学生观察，帮助他们掌握读取时间的方法。
4. 表示时间的长短：我会引入线段的概念，让学生明白线段可以表示时间的长短，并且进行实际操作和练习，培养他们的能力。
5. 综合应用：我会设计一些实际生活中的情境问题，让学生应用所学知识解决问题，加深他们对钟表的理解和应用能力。
6. 总结与拓展：在课程结束前，我会让学生总结所学内容，并提供一些拓展问题，引导他们进一步思考和探索。
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公开课教案认识钟表集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]《认识钟表》教学设计一、教学目标1．认知目标：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；能够正确地写出整时。
2．情感目标：使学生能积极参与数学学习活动，对数学产生好奇心与求知欲。
3．能力目标：培养学生的观察能力和思维能力，让学生从被动从属的学习转化为主动参与、积极探究的学习。
4．思维拓展目标：（1）初步建立时间观念，自觉养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。
二、教学准备电脑课件，一个实物钟，画于纸上的钟面。
三、教学重难点重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；难点：正确说出钟面上所指的整时。
四、教学活动（－）激趣导入1．创设情境师：大家喜欢猜谜语吗？“有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡，”猜猜它是谁？生：闹钟师：闹钟是钟表家族中的一员，现在让我们坐上时间的小马车到钟表王国去看看吧！2、课件出示一些漂亮的钟，教师提问：你喜欢这些钟表吗学生回答后，教师揭示课题：是啊，钟表不仅外型漂亮，还可以告诉我们时间，这节课就让我们一起来认识钟表。
（小眼睛看黑板）（板书课题）（二）自主探究1、观察钟面。
请同学们先观察钟面上有什么，2、介绍钟面。
师：谁愿意把你观察到的的钟面介绍给大家。
（学生自由发言）（1）有数字。
师：咱们一起来读读有哪些数字。
（数）我们发现钟面上有12个数字。
课件出示“钟面上有12个数字”（2）分针。
师：有谁知道这根长的针叫什么（出示“分针”）大家一起读一读。
师：那么还有一根比较短的针叫什么？我们一起来叫叫它（“时针”）好样的。
（3）大家看，在12和1之间有这么一个大格，你们观察一下，哪里也有这么一个大格。
咱们一起来数数看，钟面上一共有几个大格？（出示“钟面上有12个大格”）（4）、指一指。
在你的学具钟表上指一指哪个是时针，哪个是分针？说给你的同桌听一听（6）小结：现在我们已经认识了钟面，知道了时针、分针、12个数、12个格组成一个漂亮的钟面。
4、认识整时。
（1）师：听，这是什么声音？对了，小闹钟正在叫芳芳起床呢，你知道小闹钟叫醒芳芳的时刻是几时吗（7点）。
我们在生活上经常这样讲，不过咱们在数学上我们叫它7时。
师：我想问问你是怎么知道是7时的，我们说小闹钟叫醒芳芳的时间是7时，因为他的分针指着12，时针指着7（2）练习师：听说我们在学钟表，有三幅钟面迫不及待地想和小朋友们见个面。
请看，（钟面时间分别是8：00、3：00、6：00。
）你能读出这几个钟面上所表示的时刻吗？学生看钟面读时间。
师小结：刚才大家说的这些都是“整时“（板书：整时）（3）当钟面表示整时时，钟面上有什么相同的地方（分针都指着12）师：对了，分针指向12，就是整时。
（4）师：“你是怎样准确地看出这些整时的呢”请你和同桌一起讨论一下。
（你真勇敢）。
师：你们都说得很对，老师把它贴在黑板上，分针指向12，时针指向几，就是几时。
（师将该结论贴于黑板）李老师好想听听你们的声音，咱们一起来把这句话念一念。
全班朗读2遍。
你们的声音真好听。
（5）练习：请看这三个钟面，谁会用刚才这句话说说这个钟面。
引导学生说分针指向12，时针指向，就是8时；分针指向12，时针指向3，就是3时；分针指向12，时针指向6，就是6时。
（三）考考你，拨整时刻。
（1）师：现在你会认整时刻了吗？那么我要考考你。
李老师也有一个小钟表，小眼睛看仔细了，我现在要拨一个5时，那时针和分针的位置应该是怎么样的拨的时候，我左手拿钟表，右手旋转齿轮，眼睛先盯着时针，当快到5的时候，看分针，让分针对准12，看这是几时好，现在拿着你的钟表赶快准备好，李老师说一个时间，你马上把它拨出来。
请你拨一个10时，拨好了，请你把钟表举起手来。
你们所拨的，这个长的绿色的分钟指在哪短的红色的时针呢（2）请你拨一个你最喜欢的整时，让同桌说说你拨的是几时（整纪律）让你的小钟表摆在旁边休息一会儿，咱们啊，还要接着往下走。
（3）请看老师现在拨到的是几时？有没有什么想说的（分针和时针都指向12）（你的小眼睛看得真仔细）。
我们说当时针和分针重叠，都指着12的时候，就是12时。
（四）认识整时的第二种表示法。
1、师:刚才你们已经认识了整时，并且用嘴巴读出了整时，现在啊，我们要学怎样用笔把整时记录下来，刚才大家说这个是几时（8时）老师现在用两种方法，把它记录下来，第一种文字的表示方法，请你看好了，我先写上一个8，再写一个时，这个“时”，你们会写吗？赶快伸出你的手，和老师一起书一下，左边一个日，右边一个寸。
8时念两遍。
还有第二种方法，是电子表的表示方法，是用数字记录的，看好了，我还是先写一个8，再写上两个上下的小点，再写两个0.念8时。
小结：在用电子表示法写整时的时候，几时就在左边写几，然后在两点右边写两个0。
2、练习两种表示方法。
那么第二个钟面上的时刻，你能不能也用笔把它记录下来吗？赶快拿出你的一张白纸和黑色水彩笔，像老师一样一上一下，用两种方法记录下第二个钟面表示的时刻。
写好的，贴到黑板上。
第三个钟面，赶紧也用这两种方法记录一（好了，小朋友们，把你的笔暂时停下来，一会儿我们再来。
咱们比比谁的动作最快）3、连一连。
现在，你们会不会用两种方法表示整时，听到你们会啊，有一支彩色铅笔啊，跑来想和你们做朋友，你们欢不欢迎它啊咱们一起来看一看，（出示课件）题目要求我们连线，第一个钟面表示的几时那么它应该和谁连起来（老师示范）这个题目啊，在咱们书上94的第一题，请你把书翻开94页，第一题，找到没有。
请看，剩下的三个请你赶快完成。
完成好的请你端正地做好。
请你告诉我第二个钟面表示几时？第三个钟面呢？你们都是这样的吗？我们来表扬一下自己吧4、学习明明的一天。
（1）你们真了不起，我啊，还有一个朋友叫明明，他啊，每天的生活都特别的开心，我们看看到底为什么这幅图啊，在92页，看到了。
看第一幅图，谁来说说明明几时在干嘛非常啊，所以啊旁边用两种方法写了7时，请你把第二幅图和第三幅图记录下来。
提醒只写第二幅图和第三幅图。
交流。
展示作业，然后点击课件。
请你说说明明几时在干嘛这个小女孩这么棒，我们看看明明送她什么（出示大红花）看第三幅图，谁来说。
（你说对啊，明明奖你一个大苹果）（2）惜时教育。
师：明明很能干，因为他每天会把时间安排的很好，知道什么时候洗脸，什么时候看书，什么时候做操。
你们想不想也和明明一样把自己一天的时间安排一下。
师：那华老师可要交给你一个任务，今天回去后和父母一起商量一天的时间安排，然后把时间记录下来，好吗？5、区别两个8时师：我们的小闹钟丁丁等得着急了，它发现了一个问题，你能帮他解决一下吗？同样是8时，为什么两个小朋友，一个在睡觉，一个在上课呢？通过你们的回答，我们知道了，这两幅图分别是早上8时，和晚上8时。
你们把闹钟丁丁的问题解决了，他很开心。
6、教学“过1小时是几时？”师：听，这是什么声音。
滴答，滴答，时针和分针不停地转，最后停在了这个时刻。
看，现在是几时（3时）那么我想请你猜一猜，一个小时后是几时一起说（4时）有的小朋友不敢确定，咱们一起来看看。
如果再过1个小时，是几时？时间在就是这样一个小时一个小时地溜走了，过去了的时间，我们再也回不去了，就像我们的昨天再也回不来了，所以我们要珍惜时间。
（五）课堂小结。
那今天这节课，你学到了什么新知识呢谁来说一说小结：今天，我们学习了很多有关钟表的知识，一节课马上就过去，让我们乘坐着时间的小马车结束这堂课吧。
（时间像小马车）五、教学反思新一轮“课改”要求要有新的教学观并致力于改变学生的学习方式，变过去接受性、机械性学习为自主、合作、探究式的学习。
这就要求教师必须转变思想观念，以人为本，关注学生的发展。
而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中应让学生经历多观察、多动手、多比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数学的距离，使学生思维可以得到尽情的跳跃，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的。
纵观整节课，本课尝试体现出：充分尊重和利用学生已有的知识经验，使学习活动成为学生生活经验的总结和升华，在活动中，教师的作用只是把握活动方向，适时点拨，总结，尽量避免强加于人的说教，真正促使学生自觉学习，主动探究，从而提高学习实效性。
整个一节课，让学生在动中观察、操作、讨论，在动中自己去操作、去尝试、去思考想象，不断地尝试错误，品尝成功，学生们的学习兴趣盎然，热情高涨，使思维处于高度兴奋状态，从而加深对知识的理解，主动完成学习。
本课也存在着许多不足之处：由于学生不是经常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，学生不是很听老师的指挥，在小组活动中，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探索到用语言文学表达出来，学生都无所适从。
教学的每一个环节，千万不能“拔苗助长”。
同时，教师在课堂上还要注重学生的主动性，创设良好的情景提高学生的兴趣。
这样才会使学生学会数学、热爱数学。