《认识钟表》教学设计及意图 雁
《认识钟表》教学设计优秀8篇
《认识钟表》教学设计优秀8篇篇一：认识钟表教案篇一教学目标：1、认识钟面上的时针、分针；12个数字；12个大格。
2、使学生学会看钟表上的整时，会正确读拨整时。
3、帮助学生初步建立时间概念，培养学生遵守时间、爱惜时间的好习惯。
教学过程(一)导入新课1、听声音，猜谜语。
2、师：同学们我们一起来猜谜语好吗？师读：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。
师：回答的真不错，是钟表。
钟表可以帮助我们认识时间，在我们的生活学习中，它的作用可大了。
这节课，我们一起来认识钟表。
（板书：认识钟表）（二）、认识钟面的组成1、请同学们仔细观察一下，钟表面上有些什么？请你用你自己喜欢的方式向你的同桌交流你对钟表面的认识情况。
2、学生汇报①有1～12个数字，并且这12个数字从小到大按顺时针方向围成一圈。
②有2根指针，长针和短针，长针叫分针细而长，短针叫时针短而粗。
3、教师实物演示：①钟面上还有12个数字（让学生按顺序数一数）；②钟面上有一根短针，叫什么？（在钟面上板书并让学生跟读）③有一根长针，叫什么？（在钟面上板书并让学生跟读）。
(三)、认识整时。
你知道分针与时针是怎样告诉我们时间的吗？下面我们来认识时间（1）现在请同学们观察书上91页最上面的钟表，谁知道现在钟面上表示的是几时？你怎么看出来的？跟同桌讨论一下，你是怎样认识整时的，整时的时候钟面的时针和分针分别指向什么。
（2）学生讨论并汇报师：你是怎样看出是7时？生1：分针指着12，时针指着6，就是6时……生2：当分针指着12，时针指着几，就是几时。
请同学们用自己手中的钟表模型，拨出7时，让大家4人一组相互检查一下拨的对不对，让拨的不对的同学说一说自己错在哪里。
（四）、巩固练习：1、师拨表学生报时：现在我要观察一下哪个同学眼睛亮、嘴巴巧，我拨钟表你报时，抢答。
2、师报时学生拨钟表：咱们班的学生个个眼睛亮、嘴巴巧脑子转的快，现在我要看一下你的小手是不是很灵活，准备好你的钟表我报时你拨钟表。
《认识钟表》教学设计(最新8篇)
《认识钟表》教学设计(最新8篇)(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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认识钟表教案【精选3篇】
认识钟表教案【精选3篇】作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是牛牛范文整理的3篇认识钟表教案，希望能为您的思路提供一些参考。
认识钟表教案篇一一、教学目标：知识目标：初步认识钟表的面，借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中通过交流、合作、学会认读整时和半时数。
初步建立时间观念。
能力目标：通过观察、讨论、比较等活动，培养观察能力和探究合作的学习意识。
情感目标：感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。
结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
二、教学准备：教具：自制课件，实物钟。
学具：每小组一张情境图及每人一张时间表示图，每人一个学具钟。
三、教学重点：会看钟面的整时和半时数四、教学难点：会看半时数五、教学过程：（一）创设情景，激发学习愿望。
1、师：同学们，今天老师给大家请来了一位好朋友，想知道他是谁吗？仔细听。
（电脑放歌曲）（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡）。
2、师：猜猜它是谁？3、师：钟表王国的兄弟姐妹可多呢，你们想去钟表大世界看看吗？（课件出示各种不同的钟表）4、师：喜欢这些钟表吗？那我们现在就和他们交朋友吧！（板书课题）5、师：你已经了解了有关钟表的哪些知识？你还想和小伙伴交流有关钟表的哪些知识？（学生自由说）（设计意图：将好听的儿歌，作为课的开始，激发了学生的参与动机。
各种各样的钟表在优美的音乐中播出，拓宽了学生对各种钟表的认识，使学生能自觉地参与到学习活动中。
另外，老师通过对学生原有生活经验的了解，可以较好地调整自己的教学。
）（二）联系生活，感知钟表面。
师：请小朋友闭上眼睛，老师要变了，（从课件演示的钟表中抽象出钟表面图）睁开眼睛，这些都是钟表的面，观察一下，钟表面上有些什么？请你用你自己喜欢的方式向你的同桌交流你对钟表面的认识情况。
认识钟表的教学设计(优秀3篇)
认识钟表的教学设计(优秀3篇)(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年《认识钟表》教案(5篇
2024年《认识钟表》教案(5篇一、教学内容本节课选自教材《数学》一年级上册第九单元“认识钟表”。
详细内容包括：钟表的构造及功能、钟表上时针、分针的识别、认识整点和半点。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识钟表的构造，掌握时针、分针的识别方法，并能准确说出整点和半点。
2. 过程与方法：通过观察、实践、交流等环节，培养学生观察、表达、合作的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生珍惜时间、遵守时间的良好习惯，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：认识钟表的构造，掌握时针、分针的识别方法。
难点：准确判断整点和半点。
四、教具与学具准备教具：钟表模型、多媒体课件。
学具：每人一个练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师出示一个钟表模型，引导学生观察钟表的构造。
2. 例题讲解（1）教师通过多媒体课件展示整点和半点，引导学生认识时针、分针。
（2）学生跟随教师一起识别时针、分针，并说出整点和半点。
3. 随堂练习（1）教师出示多个钟表图片，学生独立判断并说出时间。
（2）学生相互交流答案，教师点评并讲解。
4. 小组合作（1）学生分组，每组一个钟表模型，共同完成整点和半点的识别任务。
教师引导学生回顾本节课所学内容，强调钟表的认识及珍惜时间的重要性。
六、板书设计1. 钟表的构造2. 时针、分针的识别3. 整点和半点七、作业设计1. 作业题目：（2）观察家里的钟表，记录一天中你最喜欢的时间，并说明原因。
2. 答案：（1）见附图。
（2）答案开放，以学生实际观察和感受为主。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生能够积极参与，课堂氛围较好。
在小组合作环节，学生能够主动交流、分享，提高了解决问题的能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察生活中的钟表，学会珍惜时间，合理安排自己的生活和学习。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 实践情景引入的设计；3. 例题讲解的深度和广度；4. 小组合作的组织与实施；5. 作业设计的针对性和开放性；6. 课后反思及拓展延伸的实际效果。
《认识钟表》教学设计精选8篇
《认识钟表》教学设计精选8篇《认识钟表》大班教案篇一活动目标1、初步了解时钟的表面结构，及时针、分针的运转规律，学会看整点。
2、懂得珍惜时间，养成按时作息的好习惯。
设计意图在大班数学课程计划里，"认识时钟"是幼儿学习内容之一。
大班幼儿对于时间的概念已经有了初步的认识，但是还不够全面。
大班幼儿每天的生活、学习都是紧张而又遵循时间规律的。
幼儿通过认识时钟，了解时针、分针的运转规律，认识时钟上的整点，知道钟（手表）等在我们生活中的重要性，知道时间对于我们每个人都是平等的。
从而教育幼儿学会珍惜时间，养成按时生活、学习的良好作息习惯。
活动准备PPT课件、实物钟表、幼儿每人一个小钟表活动过程一、谈话谜语导入宝贝们，早上好！今天我们班来了这么多客人老师，我们和他们打个招呼吧。
哦，告诉大家一个好消息，我们班还来了一位小客人，瞧，他来了。
他的名字叫多多，他可聪明了，你们愿意和他交朋友吗？可是他有一个要求：必须猜对他的谜语，让我们看看是什么谜语吧。
（出示课件）能猜出来吗？幼儿：表师：对，是钟表，你见过钟表吗？在哪见的？（幼儿自由回答）多多家也有好多钟表，我们一起去跟他看看吧！（出示课件）幼儿初步认识不同的钟表师：那你知道钟表有什么作用？二：认识钟面钟表的用途可真大呀？现在请小朋友仔细观察这个钟表上都有什么呀？1、数字宝宝有哪些数字宝宝？（1———12）它们是怎么排队的？（课件演示）幼儿：哦，从1到12，从小到大转一圈。
和幼儿一起用手画一画。
2、时针和分针钟面上还有什么？有几根针？两根一样吗？师：呀小朋友真厉害，这根短短的，粗粗的叫时针；长长的，细细的叫分针；我们一起叫叫它们的名字吧！3、12个大格除了数字和两根针，钟面上还有什么？幼儿：短线有几根短线，（12）对了，12根短线组成了12个大格子，分针和时针就是每天围绕这些格子转来转去，它们是怎么转的呢？今天呀它们就要给小朋友演示演示，你们可要仔细看哦，看看它们谁跑的快谁跑的慢？（课件演示）幼儿：分针快，时针慢。
《认识钟表》的优秀教案设计3篇
《认识钟表》的优秀教案设计1一、说教材《认识钟表》是人民教育出版社小学数学一年级上册第八单元的内容。
本节课要求学生认识整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后时、分的教学奠定了基础。
教材在编写上注意从学生的生活经验出发，让学生生动具体的学习数学。
按照认识钟面结构整时的读写法建立时间观念的顺序编写。
一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。
因此，我把本节课的目标定为：1.认知目标：使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。
2、情感目标：通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。
3、思维拓展目标：（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。
重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；难点：正确说出钟面上所指的整时。
二、说教法学法这一节课的教学对象是一年级的学生。
根据他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强的特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。
同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了他们的认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。
为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。
三、说教学过程本节课我安排了四个教学环节：（1）创设情境，诱发兴趣（2）动手操作、合作交流、探究新知（3）课间休息（4）应用新知，解决问题（5）引导学生总结全课（一）创设情境，诱发兴趣。
利用学生熟悉的动画人物小丸子给他们带来谜语，让学生猜出闹钟，激发学生的兴趣。
认识钟表教学设计（通用3篇）
认识钟表教学设计（通用3篇）认识钟表教学设计（通用3篇）作为一名教学工作者，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
教学设计要怎么写呢？以下是小编整理的认识钟表教学设计（通用3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
认识钟表教学设计1教学目标：1.使学生认识钟面，能辨认时针和分针，结合生活经验学会看整时，掌握两种表示整时的方法。
2.培养学生建立时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。
3.培养学生的观察能力和动手操作能力。
教学重点、难点：认识钟面，学会看整时。
教具准备：多媒体课件、实物钟、钟面模型。
教学过程：一、创设情境认识钟面师：小朋友，今天的数学课，来了一位新朋友。
想不想知道这个新朋友是谁呢？我们先来听听它的声音。
生：钟表。
（课件显示钟面）师：对，是钟表。
在我们生活中有许多各种各样的钟表，我们一起欣赏一下。
钟表里面有许许多多的数学知识，今天，我们就来认识钟表（板书课题）二、探究新知（一）认识钟面1.看钟面师：这些钟表颜色形状都不同，但都有一些共同的特征。
请小朋友拿出钟面，师举起钟面，仔细观察钟面，你在钟面上都看到了什么?把你的发现同桌互相说一说。
（注意让学生说完整：钟面上有……）师：比一比，谁的发现最多？师：大家的发现真不少。
2.说钟面，辨别时针分针，生：有长针、数字等等（多说）师：我们先来看一看钟面上的指针，你知道它们的名字吗?今天我们不学习认秒针，以后再学习。
师：怎样能一眼就看出谁是时针，谁是分针的？又短又粗的是时针，又细又长的是分针（生多说几遍）师：钟面上，又粗又短的是时针，又细又长的是分针。
3.记住12个数。
师：钟面上除了有时针和分针，还有什么？钟面上有几个数字？我们再一起来数一数，我们一起来记记这些数字的位置。
小朋友你最先记住哪个数字的位置?师：这时你的发现。
其他小朋友呢？谁还想说。
哪个数字的位置也比较好记？师：我们一起看一下。
12在钟面的最上面的中间，6在最下面的中间，9在左边的最中间,3再右边最中间。
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《认识钟表》教学设计及意图——徐艳教学内容：义务教育课程标准教科书数学一年级上册第84—85页及相关练习。
教学目标：知识技能目标：使学生初步认识钟面，认识时针、分针及钟面上的数，让学生结合生活经验学会看整时和学会两种方式记录时刻。
过程与方法目标：通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生初步的观察能力、语言表达能力和主动参与、探究的精神。
情感、态度与价值观通过本课的学习，让学生体验数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣和信心，渗透遵守时间、爱惜时间的教育。
教学重点：能区别钟表上的时针和分针，会看，记录整时。
教学难点：学会用两种方式表示时间。
教师准备：课件、教具钟、练习单。
学生准备：学具钟教学过程：一、创设情境，激发学习兴趣1、猜谜语，引出课题师：同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，我们来看看谁是猜谜高手。
请仔细听。
出示谜语：“小马不停蹄,日夜不休息。
嘀嗒嘀嗒响，催人早早起。
（打一日用品）”师：猜猜它是谁？生齐答：闹钟师：你们都是猜谜高手！看来我们班的同学很会动脑筋！闹钟只是我们钟表家族的其中一个成员，你还想认识钟表家族的其他成员吗?那就让我们一起走进钟表家族认识它们吧。
（板书课题：认识钟表，生齐读两遍）2、欣赏钟表，激发学习兴趣（课件出示各类钟表图片）师介绍：这是各种各样的小钟表，这是古老的带底座的座钟，这是现代的记时工具“电子表”，这是古代的一种记时工具“日晷”，这是“沙漏”，也是记时工具。
师：喜欢这些钟表吗？想和钟表做朋友的同学请坐正。
【设计意图：运用媒体演示，从儿童喜欢猜的谜语和熟知的钟表图引入，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点，有利于激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。
】二、自主探索，学习新知。
（一）、初步认识钟面１、认识12个数师：看来同学们都想和钟表做朋友，那就让我们先来了解了解它。
师在黑板上贴出钟面：这是钟表的面，请看这个钟面上有什么？生：有12个数，是1到12。
师：伸出你的手我们一起来数一数钟面上有哪些数？一共有几个？生1：……,钟面上一共有12个数。
（师板书：12个数）师：请你用手势表示一下这12个数是怎样排列的。
（生伸手比）师：钟面上的指针都是按1、2、3、4……12这样的方向来转动的，我们就称为顺时针方向旋转，相反，从12到1这样的转动我们称为逆时针旋转。
师：请同学们仔细观察，这12个数中3在钟面的什么位置？生1：3在右面师：能说完整吗？3在谁的右面？生1：3在钟面的右面师：现在谁能用一句完整话的说一说9在钟面的什么位置？生2：9在钟面的左面师：现在我们一起来说一说6和12分别在钟面的什么位置。
生齐说：6在钟面的下面，12在钟面的上面。
2、认识12个大格（师用手比）：像这样每两个数之间是一个大格，那么钟面上一共有几个大格呢？我们一起来数一数。
（师生一起数大格）师：钟面上一共有几个大格？生：有12个大格。
（师板书：12个大格）3、认识时针和分针。
师：钟面上除了这12个数，12个大格，还有什么？生1：钟面上有两根针，是分针和时针。
生2：我家的钟面上还有秒针。
师：你观察真仔细。
最细最长的那根针叫秒针，“秒针”以后我们再认识它。
现在请你仔细观察钟面上的这两根针，你是怎样区别分针和时针的？生：长的那根是“分针”，我知道短的那根是“时针”，师：长的是？短的是？生1：分针生2：时针（师板书：分针长，时针短。
生齐读2遍）师：请你又轻又快地拿出学具钟，同桌互相指一指钟面上的时针和分针。
开始！（生活动）师：我们请这位同学来指一指并说一说你是怎样区别时针和分针的。
生1：分针长，时针短。
生2：……师：你们同意他们的说法吗？生：同意师：我们一起齐读一遍生齐读：分针长，时针短。
师：现在请同学们有轻又快的把你的学具钟放到书桌里，这位同学收得真是又轻又快，值得表扬！【设计意图：提供丰富的感性材料，设计了探索性、开放性的问题，让学生在活动中学数学，教学时我尊重学生生活中获取的关于钟表的经验，通过观察、操作、交流等探究的学习方式，充分地认识钟面的外部结构，为后面的学习打下了坚实的基础。
】（二）、初步认识整时师：谁知道这个看钟面上的时刻？生：是5点。
师：大家同意它的说法吗？师：老师有一点建议，“5点”是我们生活中的口头语，在数学上要说成“5时”，你能重说一遍钟面上的时刻吗？生：是5时师：你愿意告诉我们你是怎样看这个时刻的？生：因为分针指着12，时针指着5，所以是5时。
（师板书：分针指着12，时针指着5，就是5时。
）师：你说得太棒了，让我们一起来说一遍看时间的方法。
（生齐读：分针指着12，时针指着5，就是5时。
）师：现在让我们来比一比谁最会看时间。
看完的请举手。
师点名：第一个钟是几时？生1：10时师：你是怎样看时间的？生：因为分针指着12，时针指着10就是10时。
师：你太棒了！这样看时间就很容易了，第二个钟面是几时？谁来说一说你是怎样看时间的？生2：1时，因为分针指着12，时针指着1就是1时。
师：同意它的说法吗？第三个钟面呢？谁来说？生3：是4时，因为分针指着12，时针指着５就是５时。
师：你说得太棒了！（三）、对比观察整时，引导归纳读整时的方法师：请同学们仔细观察这三个钟面有什么相同的地方？生：这几个钟面的分针都是指着12。
师：你们真是善于观察的好孩子！像这样，分针指着１2，就表示整时，刚才我们认识的10时，1时，4时都是整时。
师：再仔细观察，这三个钟面有什么不同？生1：分针指的数不同。
生2：时间也不同师：这三个钟面的分针都是指着12，第一个钟面的时针指着几？生：指着10师：就是几时？生：就是10时师：第二个钟面的分针也是指着12，而时针是指着几？就是几时？生2：时针指着1，就是1时。
师：第三个钟面的分针也是指着12，而时针是指着几？就是几时？生2：时针指着4，就是4时。
师：谁能用一句话来说一说我们是怎样看时间的？生：……师小结并板书：分针指12，时针指几就是几时。
（生齐读、互读。
）（四）、比赛拨整时师：同学们，老师看到好几个同学的学具钟很想出来和你一块学习，你想请它出来吗？生：想师：那就请同学们又轻又快地拿出学具钟，让它和我们一块学习，请注意听要求。
师：请你们在学具钟上拨出6时，先想一想怎么拨再去拨。
（生拨6时）师：你是怎么拨的？生：分针拨了指着12，时针拨了指着6，就是6时。
师边课件演示：同意这样拨的请举手师：请同学们仔细观察6时，分针指着？时针指着？分针与时针在一条？生：直线上。
师：请你直接拨出12时（生拨12时）师：你是怎么拨的？生：分针和时针都拨了指着12，师边课件演示：同意这样拨的请举手师：12时，分针和时针怎么样了？生：分针和时针都指着12师：也就是说12时，分针与时针重合在一起了。
师：请看大屏幕，现在要拨的时刻是？生：3:00师：看谁拨得最快（生拨3时）师：你是怎样拨的？生：分针拨了指着12，时针拨了指着3师边课件演示：同意这样拨的请举手，现在要拨的时刻是？生：9时师：请大家一起告诉老师你是怎样拨9时的生齐说：分针拨了指着12，时针拨了指着9（师边课件演示）师边比手势边说：如果我的食指代表分针，母指代表时针，这是几时？（师生用手势比3时，9时）。
师：看来，记住时针和分针不同时刻时的特殊样子也可以帮我们记住不同的时间。
比如：几时整，分针和时针成一条直线？几时整，分针和时针重合在一起？师：请同学们又轻又快的收好学具钟，…同学收得最轻又最快，而起已经坐得很端正了，值得表扬！【设计意图：从学生的已有的生活经验出发，让学生自由说钟面上的时刻，然后引导学生自由探索、交流讨论，得出认识整时的方法，再通过拨钟面上的时刻，体会特殊时刻时分针与时针的特别位置。
体现了教学方法的开放性，注重了学生的动手操作能力与“体验生成新知”的教学理念。
】（五）、尝试学习记录钟面上的时刻（1）、师示范记录整时师：如果要记录下这个钟面的时刻，我们该怎样记录呢？生：……师边说边写：请同学们抬起手跟老师一起写，可以在5的后面写上汉字“时”就是5时，还可以用电子时间来记录，同样是先写数字5，在5的后面写两个小圆点，再在小圆点的后面写上两个0表示整时。
（师边板书：5时 5：00）师：你见过这样的电子时间吗？在哪里见过？生：……（2）生尝试记录整时师：看来，学会记录时间很重要，现在让我们来比一比，看谁能又对又快的照样子写时间和谁写的字最工整最漂亮！记录好的要举手示意。
师：请拿出课堂练习单，开始！（生尝试两种方法记录时刻3时，6时，师巡视，个别辅导。
）师：请记录得最快的这两位同学拿作业单上来展示。
师：请你说一说你是怎样看钟面上的时刻生1：分针指着12，时针指着3就是3时，时针指着6就是6时。
生2：……师：和这两位同学记录相同的请举手。
谢谢你们！请你俩回座位。
【设计意图：通过让学生说一说“在哪里见过这样的时刻?”，让学生感受到了数学与生活的密切联系，激发了学生学习数学的兴趣，同时通过尝试记录时刻，并有意培养学生认真书写的良好习惯。
】三、课堂练习，巩固新知。
1、“小明的一天”（1）感受一天里的“两个9时”师：同学们，现在让我们去看看小明一天是怎样度过的，小明7时就起床刷牙洗脸，小明看书的时间是？生：9时师：谁能用一句话说一说小明在什么时间做了什么事。
生1：10时在做运动，12时在吃饭，生2：6时在看电视，9时睡觉。
【出示课件19】师质疑：9时小明在干什么？生1：在看书生2：在睡觉师：怎么都是9时，小明做的事情却不一样？难道小明有分身术？生：不是，因为看书的时间是早上9时，睡觉的时间是晚上9时师：你真是个善于学习的好孩子，知道了这么多有关时间的知识！师：因为一天时针要转两圈，所以就有了上午9时和晚上9时。
看来，要想准确地表达时间，还得用上午，中午，晚上等这些词来帮忙哟！师：比如说小明起床的时间就应该说成是？生：早上9时师：小明吃饭的时间又应该说成是？生：中午12时（2）、尝试准确表达时间。
师：谁能上这些词用一句话来说一说自己几时在做什么事？生：．．．．．．（师边评价教育）生：有师：有信心的请坐正。
2、“钟表家族的考验”师：看到你们表现得这么棒，钟表家族同意和你们做朋友了。
但是，钟表家有这样一个钟，它还想再考考同学们，你们有信心接受它的考验吗？（1）会看不完整钟面上的时刻师：请开动你的小脑筋，猜一猜钟面上的时间。
生1：7时师：你是怎么知道是7时的？生1：我知道钟面的下面是6时，所以这里应该是7时。
生2：因为6的前面是7，所以这是7时。
师：你们太厉害了！7藏得这么好也逃不过你们的火眼金睛！师：6和9之间除了藏着7，还藏着几？生：还藏着8师：谁能把藏在12和3之间的数找出来？（师边课件显示）生1：藏着1和2师：3和6之间藏着？生：藏着4和5师：9和12之间藏着？生：藏着10和11师：看来，我们只要记住3、6、9、12这几个数的位置就可以轻松的找到其它几个数的位置了。