“生态课堂”的构建与实施

• （二）、核心理念
• 1、“尊重、唤醒、激励生命”，追求“有序、有情，有 效教学； • 2、体现”民主平等、自然和谐、自主合作、探究生成、 多元开放”的课堂教学特点。
• 三、“生态课堂”实施目标 • （一）课堂教学环境变革
• 要积极推行原生态的教室环境布置，小班教学要实行 合作，体现“自主、探究、合作”的精神，有利于调动学 生的自主性，合作性与创造性。 学生从知识的被动接纳者成为学习的探究者、体验者， 教师从知识的传授者成为学习的促进者和组织者。师生关 系融洽，生生互助互学，让学生充分体现课堂教学的价值 意义。 即：有序的课堂管理秩序与活泼生动的课堂教学氛围 的统一；有效的课堂组织方式与和谐的人际关系的统一； 外在的动机激励与内在的价值观念取向的统一。
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• 第在部分：和谐教学，体现节律美
• （一）以学定教，回归主体。 • 教学设计既要有教案又要有学案，要根据学生的认识 水平确定教学方案。做到先学后教，能学不教，以学促教。 要贴近学生生活实际，丰富内容和形式。让合作、探究、 互动贯穿始终，让全体学生积极主动参与课堂全程。 • （二）留足空间，诱学释疑。 • 适当改变教学时间的安排，留足学生思考、练习、活 动时间，让学生有充分的时间展示学习与思考的成果。 • （三）学标分层，个性发展。 • 教师要精心设计每一节课的学生练习和作业，练习和 作业的设计要体现分层与个性化，让不同层次的学生都能 得到充分的发展。
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• 第二部分：阳光课堂，体现和谐美
• （一）平等：课堂上，充分体现师生之间和生生之间 民主、平等和谐的关系，教师要平等对待每一个学生，对 学生进行了正面评价，以激励为主，让学生增强自信，勇 于表现自己。 （二）尊重：教师节要用心诀和了解每个学生的特性， 让学生感到获得尊重，以便因材施教。 （三）主动：教师上课时要充满激情，以激起学生渴 求知识、努力学习的欲望。教师要走下讲台，深入学生当 中，躬下身子，倾听学生真言。 （四）互助：建构学习小组、兴趣小组、实验小组、 阅读小组等帮扶模式组织教学，促进不同层次学生共同进 步。 （五）自觉：要切实增强学生的自律意识，积极主动培 育学生的自学能力，不断增强学生学习的自主、自觉意识。
• （二）确立新型师生
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• （三）教学过程体现三个统一
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• （四）创新教师教学设计和学生学习方式。 • 通过建构学习小组，兴趣小组，构建小组文化等帮扶 模式，提高课堂效率，提升学生的自主管理能力，促进学 生个性得到发展。
• （五）构建先进教学模式。
• 要围绕“生态课堂”的核心要素积极开展课堂教学模 式的探索与实践，逐步构建符合本县本校实际，有利于学 生学习能力发展的教学模式，打造自主、有序、高效的生 态课堂。
• （六）完善教学评价体系。
• 采取教学效果和教学过程相结合的评价方式，探索出 一套相对科学、合理、可操作的教学评价体系，激发、“生态课堂”的架构
• 第一部分：绿色教室，体现生态美
• • （一）洁化：教室内物件摆放整齐，洁净有序，为学 生提供清爽的学习环境。 （二）亮化：教室光线充足，室内空气清新，为学生 提供健康的学习环境。 （三）绿化：室内布置花草，充满绿色生机，为学生 提供温馨的学习环境。 （四）电化：教室要配置先进的教育教学设施设备，以 适应现代课堂教学需求。 （五）文化：教室布置充满文化气息，塑造积极的班风、 学风，融合教风，校风，彰显校园文化，为学生持续提供 激发内生动力，促进主动学习、助推全面发展的学习环境。
“生态课堂”构建与实 施
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• 一、“生态课堂”提出的背景 • （一）当前教学发展的要求。 • （二）当前课堂各种关系发展的要求。 • （三）当前课堂环境发展的要求。 • （四）立足我县县情的需要。 • （五）生态课堂是实现“生本课堂”和 “两高课堂”的前提。
• 二、“生态课堂”的内涵 • （一）、内涵：生态课堂是学生全面发展、交往互动、
和谐成长的重要场所。生态课堂应以学生为主体，尊重学 生的身心发展的规律，挖掘学生的内在潜力，促进学生个 体充分发展，使学生最大限度实现自我；生态课堂应面向 学生群体，尊重学生的差异，关注学生的个性，促进学生 群体多元发展，使还不同的人得到不同的发展；生态课堂 应凸显交往互动,强调师生交流，强化生生互助，促进师 生共同发展，实现教学相长，和谐共生。