《繁星春水》阅读汇报课教案
繁星春水阅读指导教案
七年级名著阅读指导教案《繁星》《春水》教学目标1、积累冰心的资料，对作者及其《繁星》和《春水》两本诗集的写作背景有一个粗浅的了解。
2、反复阅读《繁星》和《春水》两本诗集中的诗歌，品味冰心诗歌的语言，明确做读书笔记的几个简单方法和写读后感的步骤，能自选其中一首诗写出自己的读后感。
3、读《繁星》和《春水》，感受作者的思想感情，交流心得，养成良好的阅读习惯。
教学重点与难点:1、重点：明确做读书笔记的几个简单方法和写读后感的步骤。
2、难点：在对冰心的诗歌反复朗诵的过程中，把握富有感染力的诗句，感受作者的思想感情，写出自己的读后感。
教学课时 3教学过程一、作者介绍1、作者：冰心，原名谢婉莹，我国现代著名女作家，儿童文学家。
她一生热爱孩子，尊重孩子，发表了我国最早的儿童文学作品《寄小读者》。
主要作品有散文集《寄小读者》《再寄小读者》《小橘灯》等；诗集《繁星》《春水》；短篇小说集《超人》等2、内容简介：《繁星》和《春水》两部诗集，仿用印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的形式，吟咏自然，讴歌母爱，抒发对生活的感情。
作者善于从社会生活中的一个断面，自然界的一个现象，人世间的一段悲欢离合，以及人们习而不察的事物中，感受和发现人生的哲理，体会人生与自然的某些规律性的本质，以此来表达自己的思想。
诗集以“爱的哲学”为核心，以母爱、童真、自然为主题。
3、艺术特色：兼采中国古典诗词和泰戈尔哲理小诗之长，善于捕捉瞬间的灵感，以三言两语抒写内心的感受与思考，形式短小而意味深长。
语言上，清新淡雅而又晶莹明丽，明白晓畅而又情韵悠长。
二、诗歌节选（一）对无私母爱的赞颂母亲啊！冰心诗中母爱的双重内涵：一是母爱对诗人的浸润；二是天上的风雨来了，诗人对母爱的深情赞颂鸟儿躲到他的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
1．这首诗选自诗集_《繁星》《春水》，作者是_冰心（谢婉莹）。
2．诗中的“风雨”用来比喻什么答：因困难、挫折等产生的烦恼、忧愁等或者指生活中坎坷。
繁星春水课外阅读教学设计
修辞手法：比 喻、拟人、排 比、反复等， 增强表达效果
意象运用：通 过具体形象表 现抽象情感，
含蓄蕴藉
节奏感：通过 押韵和节奏感 强的表达方式， 使诗歌更具感
染力
诗歌的审美价值与社会意义
审美价值：诗歌的语言美、意境美、韵律美，能够培养学生的审美意识和审美能力。
社会意义：诗歌所表达的情感和思想，能够引导学生关注社会现实，培养社会责任感和人文关 怀精神。
学生自主阅读与教师指导相结合
学生自主阅读：鼓励学生独立 思考，培养阅读能力和习惯
教师指导：提供阅读建议和指 导，帮助学生理解文本
小组讨论：促进学生之间的交 流与合作，拓展思路
课堂互动：通过提问、讨论等 方式，激发学生的学习热情和 参与度
小组合作探究与分享交流相结合
小组合作探究： 学生分组进行阅 读、讨论和探究， 培养合作精神和 自主学习能力
教学目标：通过阅读《繁星春水》，引导学生了解冰心诗歌的创作背景和艺术 特色，拓展学生的文学视野。
教学方法：采用小组合作探究的方式，鼓励学生自主收集资料，分析诗歌中 的意象和情感，培养学生的思维能力和自主学习能力。
教学过程：通过课堂讲解、小组讨论、个人展示等多种形式，引导学生深入理 解诗歌的内涵，拓展学生的文学想象力和审美能力。
教学效果：通过本课的学习，学生能够全面了解冰心诗歌的创作背景和艺 术特色，拓展自己的文学视野和思维，提高自己的文学素养和审美水平。
教学内容
《繁星》与《春水》的作者介绍
《繁星》的作 者是冰心，是 中国现代著名
女作家。
《春水》是冰 心的另一部诗 集，与《繁星》 一同被视为她
的代表作。
冰心在《繁星》 和《春水》中， 以清新、细腻 的笔触描绘自 然、人生和爱
《冰心《繁星春水》教案
《冰心《繁星春水》教案教案主题：冰心《繁星春水》教学活动设计教学目标：1.通过阅读并讨论《繁星春水》，培养学生的阅读理解能力；2.通过分析小说中人物的情感变化，培养学生的情感识读和情感表达能力；3.通过小组合作讨论，提高学生的团队合作能力和口头表达能力。
教学重点与难点：1.学生理解小说中人物的情感变化；2.学生分析小说中人物形象的塑造；3.学生运用所学知识进行小组合作讨论。
教学准备：1.教师准备教学材料，包括小说《繁星春水》的文本、小组讨论的问题等；2.教师提前阅读小说，了解故事情节和人物形象。
教学步骤与内容：Step 1 导入（10分钟）1.教师简要介绍《繁星春水》的背景和作者冰心，引导学生进入故事情节的氛围。
2.教师提问学生，你们曾经阅读过冰心的其他作品吗？请简单说说你们对冰心的了解。
Step 2 阅读与讨论（20分钟）1.学生阅读《繁星春水》的部分章节，并在纸上做读书笔记。
2.学生分小组讨论，回答以下问题：a.故事中的主人公叫做春子，她经历了哪些人生变故？这些变故对她的人生有什么影响？b.故事中的其他人物有哪些？他们和春子的关系如何？他们在故事中扮演了什么角色？c.小说中的情节有哪些令你印象深刻的地方？为什么？Step 3 分析人物情感变化（20分钟）1.教师引导学生讨论小说中的人物情感变化。
2.学生以小组为单位，选择一个人物，通过分析他们在故事中的情感变化，展示他们的情感发展线和情感转折点。
3.学生进行小组讨论，准备小组展示。
Step 4 展示与总结（20分钟）1.每个小组派代表进行展示，并在展示过程中向其他小组提出问题。
2.学生进行互动讨论，并互相评价展示的内容。
3.教师总结学生的讨论内容，澄清概念，加深学生对小说的理解。
Step 5 拓展活动（15分钟）1.学生以个人为单位，写一篇短文，谈谈你对《繁星春水》中的主题和意义的理解。
2.学生可以添加一些自己的想法和观点，并从小说中举例来支持自己的观点。
繁星春水整本书教学设计
繁星春水整本书教学设计引言：《繁星春水》是一本经典的教育类书籍，作者以饱满的情感和深邃的思考，描绘了人们在成长过程中所面临的种种挑战和困境。
本文将围绕这本书的教学设计展开，旨在激发学生对阅读的兴趣、培养学生的思考能力、提高学生的写作水平。
一、教学目标：1. 激发学生对阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯；2. 培养学生的思考能力与批判性思维，提高学生的读书理解能力；3. 培养学生的写作能力，提高学生的表达和创作能力；4. 培养学生的合作与沟通能力，提高学生的团队合作精神。
二、教学内容与教学步骤：1. 导入阶段：在教学开始前，可设计一些与书籍内容相关的问题，引导学生思考。
例如：“你是如何看待成长过程中的难题和困境？”或者“你认为书中的主人公需要如何解决自己的困境？”这样的问题可以激发学生的兴趣，并为后续的教学打下基础。
2. 阅读与理解阶段：要求学生逐章节地进行阅读，理解书中的主要情节。
同时，教师可以布置一些相关的阅读题目，例如：“主人公在书中面对的挑战有哪些？”或者“你认为主人公经历这样的困境意味着什么？”这样的问题能够帮助学生深入思考书籍所传达的主题和价值观。
3. 议论与辩论阶段：将学生分为小组，让他们根据书中的情节和主题展开讨论和辩论。
例如，可以组织一场小组辩论，主题为：“成长过程中，挑战与困境对个人发展有重要作用吗？”学生可以通过展开讨论，激烈辩论，来表达自己的观点和思考。
4. 写作与分享阶段：要求学生根据书中的情节和主题，撰写一篇作文。
可以引导学生写一篇读后感、文学评论或者自由写作，鼓励学生发挥自己的创造力和个人思考。
在完成作文后，鼓励学生互相分享自己的作品，提供意见和建议，促进学生之间相互学习和提高。
5. 总结与反思阶段：教学结束前，可以带领学生一起回顾整个教学过程，总结教学目标的完成情况。
也可以让学生反思自己在学习过程中的收获和不足之处。
通过反思来提高学生的学习意识，促进个人成长。
三、教学评价与反馈方式：学生的学习成果可以通过写作作品、小组讨论和辩论、课堂参与等多种方式进行评价。
阅读指导课 《繁星》《春水》教案
阅读指导课《繁星》《春水》教案一、导入：同学们了解冰心吗？请位同学简单的介绍一下你所了解的冰心奶奶。
原名谢婉莹。
福建长乐人，现代著名作家，儿童文学家。
主要作品诗集《繁星·春水》、《冰心小说散文集》、《冰心散文集》、《寄小读者》、《再寄小读者》、《三寄小读者》、《小橘灯》等。
她的诗文笔隽意，艺术精巧，独成一派，被称为“冰心体”。
今天，我们就来走进她其中的一部诗集《繁星，春水》，感受她所写的篇幅短小，但意味深长的“小诗”。
老师选了其中的两首，我们一起来评读，欣赏吧！二、走进名著《母亲》母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
——《繁星》（一）1、听范读；2、你认为哪些字应该重读？3、齐读；4、请个别学生朗读。
（二）这位同学朗读时，其他同学思考问题：1、“心中的风雨”指什么？生活中遇到的各种烦恼,困难,病痛，委屈等。
2、诗中的“躲”字表达了作者怎样的感情？3、作者用什么方法抒发这种感情的？对母亲的依恋之情，诗人巧妙地用第一个“躲”引出第二个“躲”，如同鸟儿躲到鸟巢避风雨一样，儿女的心灵(精神和感受)受到打击，总要找母亲倾诉，总会在母爱中得到慰藉。
这种自然的联想与巧妙的类比，表现了诗人寻求母爱保护的心态，同时也讴歌了母爱的温暖，伟大。
下面我们一起来看一下冰心写这首诗在怎么样的背景下。
《母亲》这首小诗是她在一个雨天看到一张大荷叶遮护着一枝红莲，触景生情的而写下来的：“母亲呵！你是荷叶，我是红莲。
心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？“根据雨中荷叶庇护红莲的感触，冰心写成《母亲》一诗，把母亲是人生惟一可靠的心灵避难所这种思想感情，凝练得更加鲜明、深刻，歌颂了“母亲”的博大无边、伟大无私。
下面请同学们带着对母亲的依恋之情，带着对母爱的歌颂再来有感情的朗读课文。
下面请同学们看两张图片，这多花美丽吗？明艳吗？这位科学家你熟悉吗？她的成功你羡慕吗？……老师先对你们的回答不做评论，我们先来看看冰心的另一首哲理小诗《成功的话》，它也许给了我们新的答案。
【教案】《繁星》《春水》课外阅读指导课教学设计
1、课后搜集冰心资料，写上100字左右的人物小传。（当天完成）
2、阅读《繁星》《春水》，背诵一定量的令自己特别有感触的小诗。（两周内完成）
完成作业。
有当天作业与阶段作业之分，有助于学生轻松而有效的课外学习。
一下亲昵的抚摸童真是丢手绢时爽朗的笑声自然是海浪拍打岩石时的涛声阵阵学生对母爱童真自然应该会有真切的感受设计仿写环节既是情感的宣泄语言的训练又能加深对繁星春水中爱的领悟
《繁星》《春水》课外阅读指导课教学设计
教学目标
1、抓住关键词句，理清文章的结构。
2、反复诵读文中诗句，品味、体悟诗人以“讴歌母爱”、“追怀童真”“礼赞自然”为内核的“爱的哲学”。
3、初步培养追求真、善、美的人生态度。
教学重点与难点
1、重点：品读诗句，感受《繁星》《春水》中所渗透的“爱的哲学”。
2、难点：置身黑暗社会，冰心怎么会有如此强烈的爱与对“真、善、美”的憧憬。
教学过程
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
回忆旧知
引入课题
激发兴趣
1、六年级时，我们曾学过现代著名作家冰心的散文《忆读书》，大家还记得她的九字读书经验吗？
1、讴歌：用诗歌颂扬、赞美。追忆：回忆。礼赞：怀有敬意的赞美。
2、结合典型诗歌加以分析。
3、有感情地朗读小诗，并交流感悟。
如《繁星·一五九》，理解：“心中的风雨”指的是精神上受到的打击、挫折等。诗人借鸟儿类比人类，受到打击、挫折，首先想到的是得到母亲的庇护，投向母亲的怀抱。冰心对于母亲的依恋，对于母爱的渴望跃然纸上，是她爱的主题的突出表现，她对母爱的赞美流淌在笔下，汇成爱的河流。
2、生交流并简要谈为何这样写。
3、学了《繁星》《春水》内容提要后，你有何收获？
繁星春水阅读教学设计
繁星春水阅读教学设计一、教学目标本教学设计旨在培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力，通过对《繁星春水》这篇诗歌的分析和解读，促使学生能够理解诗歌的意境和主题，并能够进行个人思考和表达。
二、教学内容1. 诗歌背景介绍：介绍《繁星春水》这首诗歌的作者、诗歌所属的文学时期等相关信息，使学生对诗歌有一个整体的了解。
2. 正文阅读：学生阅读《繁星春水》诗歌的全文，并标注生字和重要段落，以确保对文章的整体理解。
3. 诗歌分析：引导学生分析诗歌的语言特点、诗歌结构以及表达的意境和主题。
通过解读诗歌中的隐喻、象征等修辞手法，让学生深入理解诗歌内涵。
4. 批判性思考：鼓励学生发表个人观点和批判性思考。
引导学生思考诗歌所传递的情感、价值观念等，并鼓励他们和其他同学进行讨论和交流。
5. 创作练习：要求学生根据对诗歌的理解和个人感悟，写一篇短文表达自己的思考和感受。
鼓励学生充分发挥自己的想象和创造力。
三、教学流程1. 导入（5分钟）介绍《繁星春水》的作者和背景，引起学生的兴趣并激发他们对诗歌的好奇心。
2. 正文阅读（15分钟）学生自行阅读《繁星春水》的全文，并做好标注工作。
3. 诗歌分析（20分钟）引导学生一起分析诗歌的语言特点、诗歌结构和意境。
通过提问和讨论的方式，加深学生对诗歌的理解。
4. 批判性思考（15分钟）鼓励学生发表个人观点和批判性思考。
引导他们思考诗歌传达的情感和价值观念，并与其他同学展开讨论。
5. 创作练习（20分钟）要求学生根据对诗歌的理解和个人感悟，写一篇短文表达自己的思考和感受。
鼓励学生充分发挥自己的想象和创造力。
6. 总结（5分钟）回顾本节课的重点内容，鼓励学生互相交流自己的思考和感受。
四、教学评价与作业布置1. 课堂表现评价：根据学生在课堂上的积极参与程度和表达能力进行评价。
2. 作业布置：要求学生将创作练习的短文整理出来，提交下节课。
五、教学手段与资源准备1. 教学手段：讲授、讨论、个人思考、小组合作。
四年级语文繁星春水整本书阅读教学设计
四年级语文繁星春水整本书阅读教学设计教学目标1.深度品悟《繁星•春水》诗集的艺术特色。
2.试题链接。
教学重点诗集的艺术特色。
教学过程一、导入新课巴金说：“一代代的青年读到冰心的书，懂得了爱：爱星星、爱大海、爱祖国，爱一切美好的事物。
我希望年轻人都读一点冰心的书，都有一颗真诚的爱心。
尤其是冰心的诗集《繁星•春水》。
”说到诗（现代诗），在我的印象中，总像是一位高贵的蒙面女郎，神态时而略带微笑，时而又有着几分的忧郁。
她很深奥，可以一眼望穿你，你却琢磨不透她。
因此对于诗歌，总是给人似懂非懂的感觉。
然而，冰心的《繁星•春水》却带给人不同感觉。
读了她的许多诗后，总是发现一首首小诗像是有了分类，诗时而像是个小孩子，可爱、天真、活泼；时而又像是个温柔的母亲，会劝诫，更会鼓励。
冰心以其特有的女性纤柔，用清新秀丽的语言写成了《繁星•春水》两本诗集。
繁星，代表着零星的思想；春水，则是不经意的时候将思绪像春水一样流入作品中。
“繁星体”、“春水体”风靡一时，形成了小诗流行的时代，并形成了独特的艺术风格。
二、艺术特色品悟特色一：以歌颂母爱、童真、大自然为主线贯穿诗集。
冰心一生信奉“爱的哲学”，她认为“有了爱，便有了一切”。
在《繁星》里，她不断唱出了爱的赞歌。
她最热衷于赞颂的，是母爱。
结合作品品悟：“母亲呵!敞开你的忧愁，容我沉酣在你的怀里，只有你是我灵魂的安顿。
” “母亲呵!天上的风雨来了，鸟儿躲在它的巢里；心中的风雨来了，我只躲在你的怀里。
” 诗中我们可以深切地感受到诗人对母亲最赤诚、最炽热的爱。
诗中激荡着一种发自天性的赞颂、温馨的暖流。
“万千的天使，要起来歌颂小孩子；小孩子！他细小的身躯里，含着伟大的灵魂。
”对纯真童心的赞美，更表现出诗人的纯真、纤弱，体现出她对真善美的崇仰。
所以，“母爱、童心、自然”是冰心最钟爱的，也是诗集的主线。
特色二：短小精悍,真实自然,蕴含丰富的哲理性。
《繁星•春水》集子中的诗，格式不一。
短的只有两行，长的也只有十几行，极为短小。
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《繁星春水》阅读汇报课教案
教学目标：
1、掌握解读诗歌、鉴赏诗歌的基本方法。
2、多角度发现冰心小诗特点，学会表达自己的阅读感受。
3、能仿写一首诗歌，初步尝试小诗创作。
教学重难点：
1、多角度发现冰心小诗特点，学会表达自己的阅读感受。
2、能仿写一首诗歌，初步尝试小诗创作。
教学准备：
1、阅读冰心诗集《繁星春水》，做好批注。
2、集中一个角度，写一写阅读感受。
教学过程：
一、课前准备【发现美】
近一个月来，我们静静地阅读《繁星春水》，细细地赏读冰心小诗，倾听那心灵的声音。
在诵读小诗的过程中，你想象
着诗的意境、体验着诗人的情感，品味着诗的语言，相信你
一定有许多美的发现。
那么，就和大家谈谈你的发现吧。
（提示一：在赏读单首诗歌的基础上，就多首诗歌谈谈你的
阅读感受。
提示二：品意象、品语言、品手法、品情感、品哲理是品读
的基本方法。
）
二、学习过程【领略美】
1、你有一个发现，我也有一个发现，彼此交换，我们会有
更多的收获。
和小组内的成员交流彼此的发现吧！（友情提醒：在交流的基础上，整理小组内的发现，形成一个主题，
用你们喜欢的方式在全班交流。
）
2、“好似一颗小石头抛在水里，一声清响，跳起水珠来；接着漾出无数重重叠叠的圈儿”——冰心小诗就能产生这样巨
大的影响。
许多著名作家对冰心的小诗给予了不同的评价。
读读大家的评价，说说你的看法。
冰心以其特有的女性纤柔、清新秀丽的语言写成了《繁星》、《春水》两本诗集，兼采中国古典诗词和泰戈尔哲理小诗
之长，善于捕捉霎那间的灵感，以三言两语书写内心的感受
和思考，形式短小而意味深长。
这种小诗又被称为“繁星格、春水体”。
一代代的青年读到冰心的诗，懂得了爱：爱星星、爱大海、
爱祖国、爱一切美好的事物。
我希望年轻人都读一点冰心的
诗，都有一颗真诚的爱心。
（巴金）
冰心女士是一个散文作家，小说作家，不适宜于诗：《繁星春水》的体裁不值得效仿而流为时尚……把捉到的一个似是而
非的诗意，选几个美丽的字句调度一番，便成一首，日积月
累便成一集。
这是一种最易偷懒的诗体，一种最不该流为风
尚的诗体。
（梁实秋）
三、学以致用【创造美】
我们把世间最美的状态称为诗境，把心中最美的意念称为诗意，把最美的感情称为诗情，把文字中最美的语言称为诗句。
让我们学着创作一首或多首小诗，让我们的生活与诗作伴。
四、课后作业
1、推荐阅读泰戈尔《飞鸟集》。
2、观察或联想自己的生活片段，学习冰心的方式将零碎的
片段、想法、感受表达出来。
每天写下自己的小感触，形成
一本自己的小诗集。
隔一段时间我们来评一评，谁的诗集最
精美。