(公开课)中国建筑的特征
《中国建筑的特征》公开课一等奖创新教案统编版必修下册
《中国建筑的特征》公开课一等奖创新教案统编版必修下册《中国建筑的特征》教案教学目标：1、从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点。
2、了解中国建筑的特征，感受中国建筑之美。
3、理解文本所表达的思想、观点。
教学重点：中国建筑的九大特征及其说明顺序。
教学难点：熟悉优良建筑传统，增强民族自豪感。
教学方法：图片及视频欣赏，自主、合作、探究。
教学手段：多媒体课件教学时间一课时教学过程：一、导入新课及作者简介1、自然科学小论文文体简介。
2、《中国建筑的特征》这篇文章的作者是梁思成，对这个名字，我们可能会感到陌生，但和他相关的两个人我们就比较熟悉了，这位（PPT），他的父亲梁启超，他参与过“公车上书"发起并参与维新变法运动，倡导近代文学革命运动。
这位（PPT），他的妻子，民国时期著名才女，林徽因，中国著名的建筑学家。
我们非常熟悉的人民英雄纪念碑以及挂在天安门城楼上的国徽造型就是有这对夫妇参与设计的。
（PPT梁思成简介）中国是一个历史悠久、文化灿烂的国家，不仅拥有巍峨的山川，秀美的河流，还有数不尽的名胜古迹，现在请同学们观看看白板上这四幅图(PPT)，一眼便能看出哪个建筑是欧美建筑（右上），哪个是印度建筑（左下），哪个是俄罗斯建筑（右下），哪个是中国建筑。
我们之所以能快速看出这些，是因为不同地区不同的建筑都有各自不同的风格，那中国建筑具体都有哪些特征呢？今天，我们就来学习梁思成的《中国建筑的特征》，相信我们能从中找到答案。
分析课文这篇文章大致可以分为两部分，前半部分讲中国建筑的九大特征，后半部分讲中国建筑的文法。
特征一：三部分：台基、房屋、屋顶（PPT五门背景和景阳宫）特征二：一所房子由若干建筑构成（PPT四合院图）讨论：根据书下注释，找出“回廊”“正屋"“厢房”“耳房"“天井”“游廊"等。
（参考课本中图和讲台上四合院模型）左右均齐对称，四合院是这样，中国其他建筑也讲究对称，甚至城市规划也这样。
《中国建筑的特征》ppt课件
观点三：有文不对题之嫌。文中所谈的建筑特征并非所有建筑的特征，比如桥梁、道路、城 防也属建筑领域，而文中并未涉及这些方面的建筑特点，因此应在“建筑”一词前加适当的 定语。缩小题目的外延，才能更切合文章的内容。
屋 顶
房屋 台基
二、群体建筑的平面布局
三、以木材结构为主要结构方法
木材结构：立柱和横梁形成“间”，墙、门、窗设置自由。
四、斗拱
五、举折、举架构成斜面屋顶
举折，举架：梁架上的梁是多层的，上一层总比下一层短，两层之间的 矮柱总是逐渐加高的。其作用是为了形成屋顶的斜坡或曲面。
六、屋顶的装饰作用
屋顶：有四面坡，四角翘起，有壮丽的装饰性。
斗、拱
减少剪力，装饰
摹状貌 \下定义\举例子
征 （五） 举折、举 梁木
架
创造屋脊弯曲面
摹状貌\下定义
（六） 屋顶
装 饰
（七） 着色
特 （八） 构件
征 （九） 用材
瓦 朱红、彩绘 脊吻、门窗 有色琉璃、油漆、 木雕、石雕、砖雕
装饰 用色大胆 高度装饰 装饰
作比较 引用 举例子 作比较 举例子
作诠释
一 、个体建筑的立体构成
梳理思路，理清文脉
(1—2)
结构特征
(3—13)
继承创新
各民族之间的“可译性”
(14—17) (18—20)
文章结构
中国建筑的特征 梁思成
一、（1－2）中国建筑的影响 二、（3－13）中国建筑的九大特征。 三、（14－17）中国建筑的风格和手法 四、 (18－20)各民族的建筑之间的“可译性”
《中国建筑的特征》PPT课件-图文精选全文
举例子
“简单的如台基、栏杆、台阶等等。所要解决的问题基本上是相同的，但许多民族创造了许多形式不同的台基、栏杆和台阶。”
作比较
“罗马的凯旋门与北京的琉璃牌楼，巴黎的一些纪念柱与我们的华表，都是同一性质，同样处理的市容点缀。”
作者用这些说明方法，阐述各民族建筑之间的“可译性”问题，使原本抽象的专业语言变得通俗易懂，同时也增添了文章的文学性，使说明富有形象性和生动性
【审题】此题考查理解文中重要概念的能力。
文章在第18段提出“可译性”这一概念，在第19段用“语言和文学”做比喻具体论述。“如同语言和文学一样，为了同样的需求……各自用自己的‘词汇’和‘文法’来处理它们的。”“巴黎的一些纪念柱与我们的华表，都是同一性质，同样处理的市容点缀。”
【答案】
师生探究
1．文章第十五段和第十九段运用了哪些说明方法？有什么作用？举例简要分析。
写作背景
自1939年起担任中央博物院建筑史料编纂委员会主任的梁思成，从1942年着手编写《中国建筑史》，两年后完成。这是我国第一部由中国人自己编纂的比较完善、系统的中国建筑史，它的完成实现了梁先生从20世纪20年代留美学习时就立下的夙愿——“《中国建筑史》要由中国人来写”。当时就读于宾大建筑系的梁思成，看到“欧洲各国对本国的古建筑已有系统的整理和研究，并写出本国的建筑史”，而日本学术界的许多知名学者也已着手研究中国建筑史，并取得了一定的成果。《中国建筑史》一书就是在这种时代背景下完成的，它无疑也是当时争取民族独立与解放运动的历史产物。
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中国建筑基本特征
总体布局与空间观念
强调中轴线对称
中国建筑在布局上往往以一条明显的中轴线为中心，左右对称，体现出平衡和谐的美学观念。
院落式空间组织
通过院落来组织空间，形成内外有别、层次分明的空间结构，同时院落也提供了良好的采光和通风条件。
追求空间意境
通过借景、对景等手法，将自然与建筑融为一体，营造出富有诗意和想象力的空间意境。
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目录
CONTENTS
课程介绍与背景 中国建筑基本特征 不同类型建筑特征分析 中国建筑地域性差异及影响因素 中国建筑在现代社会中的传承与发展 课程总结与拓展思考
01
课程介绍与背景
简单穴居、巢居，逐渐发展出干栏式、木骨泥墙等建筑形式。
原始社会建筑
古代建筑
近现代建筑
自然资源
自然环境影响因素
03
民俗文化
地域内的民俗文化对建筑风格、装饰和色彩有重要影响，如西南地区的民居建筑色彩鲜艳，寓意吉祥如意。
01
历史传承
不同地域的历史传承和建筑技艺对建筑风格有深远影响，如传统木构架体系在多个地区得到传承和发展。
02
宗教信仰
宗教信仰对建筑风格、装饰和布局有重要影响，如佛教寺庙、道教宫观等具有独特的建筑特色。
传统建筑的空间布局讲究层次感和空间感，现代设计可以通过借鉴传统空间布局手法，创造出具有中式韵味的空间氛围。
传统建筑空间的营造
传统元素在现代设计中的应用
上海世博会中国馆
中国馆的设计灵感来源于古代斗拱造型，通过现代建筑材料和技术的运用，实现了传统元素与现代设计的完美融合。
苏州博物馆新馆
贝聿铭设计的苏州博物馆新馆借鉴了苏州传统园林的建筑风格，同时运用现代设计手法和材料，打造出了一座既具有传统韵味又充满现代感的博物馆。
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世界十大最著名建筑流派
九、后现代主义建筑
20世纪60年代以来，在美国和西欧出现的反对或修正现 代主义建筑的思潮。第二次世界大战结束后，现代主义建筑 成为世界许多地区占主导地位的建筑潮流。对于什么是后现 代主义，什么是后现代主义建筑的主要特征，人们并无一致 的理解。美国建筑师斯特恩提出后现代主义建筑有三个特征： 采用装饰；具有象征性或隐喻性；与现有环境融合。
5
近代著名学者梁启超之长子。自小 深受父亲的影响，打下了良好的中国文 化基础。
梁启超是中国近代启蒙思想家、政 治活动家、教育家、学术大师，被誉为 “百科全书”的天才学人
妻子林徽因是著名作家、中国第一 位女建筑学家。
弟弟梁思永，是中国杰出的考古学 家，对新石器时代和商朝的考古有重大 贡献.
另一个弟弟梁思礼是中国当代著名 的火箭控制系统专家。
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1
了解中国文化——中国建筑 的特征 ；
加强自然科学文章的分析和 概括的能力。
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作者简介
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3
• 梁思成（1901—1972），梁启超长子，我国著名建筑学家、 教育家，清华大学教授，广东省新会县人。1901年4月20 日生于日本东京，1915年至1923年就学于北京清华学校， 1924年赴美留学入康乃尔大学，1927年获宾夕法尼亚大学 建筑系硕士，1927年、1928年在哈佛大学美术研究院学习。 1928年回国。
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世界十大最著名建筑流派
三、哥特式建筑
哥特式建筑是11世纪下半叶起源于法 国，13～15世纪流行于欧洲的一种建筑风 格。主要见于天主教堂，也影响到世俗建 筑。哥特式建筑以其高超的技术和艺术成 就，在建筑史上占有重要地位。
《中国建筑的特征》(教案)
《中国建筑的特征》一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解中国建筑的基本特征和风格；（2）使学生掌握中国建筑的主要结构和材料；（3）培养学生对中国建筑艺术的欣赏和评价能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片观察和实例分析，让学生了解中国建筑的特点；（2）运用比较法和小组讨论，培养学生分析问题和解决问题的能力；（3）采用实地考察和手工制作，提高学生的实践操作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国建筑艺术的热爱和自豪感；（2）提高学生对中国传统文化的认识和理解；（3）引导学生关注和保护文化遗产。
二、教学内容1. 中国建筑的基本特征和风格（1）介绍中国建筑的总体风格，如对称、和谐、层次分明等；（2）分析中国建筑的主要结构，如木结构、砖石结构等；（3）讲解中国建筑的装饰艺术，如雕梁画栋、飞檐翘角等。
2. 中国建筑的主要结构和材料（1）介绍中国传统建筑的结构体系，如柱梁枋檩、斗拱等；（2）讲解中国建筑所使用的材料，如木材、砖石、琉璃等；（3）分析不同材料在建筑中的作用和审美价值。
三、教学过程1. 导入新课：（1）展示中国建筑的图片，引导学生关注和欣赏中国建筑的美；（2）提问：“你们对中国建筑有哪些了解？”激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读教材，了解中国建筑的基本特征和风格；（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。
3. 实例分析：（1）展示中国传统建筑的图片，让学生分析其结构和特点；（2）教师讲解实例，引导学生深入理解中国建筑的风格和特点。
4. 课堂讨论：（1）提出问题：“中国建筑与其他国家的建筑有哪些不同？”；（2）组织学生进行小组讨论，培养学生的分析问题和解决问题的能力；（3）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、课后作业1. 让学生结合所学内容，选择一座中国传统建筑进行观察和分析，了解其结构和特点；2. 让学生绘制一幅中国建筑的示意图，展示其结构和装饰艺术；五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和表现；2. 课后作业：评价学生作业的完成质量，如内容丰富、结构清晰、表达准确等；3. 实践操作：评价学生在实地考察和手工制作过程中的表现，如操作规范、创新意识、团队合作等。
《中国建筑的特征》ppt课件完整版
建筑需注重集水和节水，采用 雨水收集系统、蓄水窖等集水 措施，以及滴灌、渗灌等节水
灌溉方式。
07
CATALOGUE
中国建筑现代传承与发展趋势
传统元素在现代建筑设计中的创新应用
传统建筑符号的运用
在现代建筑设计中，传统建筑符号如斗拱、檐口、雕花等 被巧妙地融入，使现代建筑既具有时代感，又散发出浓郁 的文化气息。
中西建筑风格的融合
中国建筑师在吸收西方建筑风格的同 时，也将其与中国传统建筑风格相融 合，形成独特的建筑风格。
现代建筑时期
现代主义建筑的兴起
01
20世纪初，现代主义建筑思潮传入中国，强调功能主义、理性
主义和机器美学。
中国现代建筑的探索
02
中国建筑师在吸收现代主义建筑思想的同时，也积极探索具有
中国特色的现代建筑之路。
当代建筑师积极挖掘和整理传统建筑文化，通过 学术研究、实地考察等方式，深入了解传统建筑 的精髓和特点。
融合传统与现代设计理念
建筑师在设计中将传统建筑理念与现代建筑设计 理念相融合，创造出既符合现代功能需求又具有 文化内涵的建筑作品。
创新传统建筑技艺
在传承传统建筑技艺的基础上，建筑师不断进行 技艺创新，提高施工效率和建筑质量，为现代建 筑设计注入新的活力。
窗花艺术
窗花是中国传统建筑的重要组成部分，具有极高的艺术价值。窗花多采用纸、布等材料制作，通过剪、刻、贴等 工艺手法呈现出各种精美的图案和纹样。窗花的题材广泛，包括花鸟鱼虫、人物故事等，既美化了建筑外观，又 寄托了人们的美好愿望。
06
CATALOGUE
中国建筑地域性特征
不同地域的民居建筑风格差异
目的
帮助学生了解中国建筑的基本特 征，理解其文化内涵和建筑技术 ，提高对建筑艺术的鉴赏能力。
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晰的印象。在材料的安排上,作者总结中国建筑的九大特征,并不
是平均用笔的,而是根据重要程度或说明的难易程度有所侧重,重
点说明的特征有:(二)平面布置,表现出中国院落文化的特色;(三)
结构方法,体现了中国建筑结构体系的特殊性;(四)斗拱是“中国
建筑中最显著的特征之一”;(六)屋顶,斜坡飞檐是中国建筑的典
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课内篇一起思考
思维导图
文章主旨
文本研读
多维探究
技法迁移
【任务一】 筛选概括要点
1.作者概括中国建筑的九大特征,是按什么顺序展开的?作者如 此安排体现了怎样的匠心?其中着重说明了哪几项特征?
提示:作者概括中国建筑的九大特征,是按总体特征(包括个体
①互相排斥的对立面,只能在一定条件下,才能成为 同一。
例句
②日前,俄罗斯联邦教育科学监督局副局长表示,从 2019 年开始,中文将被纳入俄罗斯国家统一考试的外语科目 中。
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作者简介
相关知识
课前篇情境创设 知识整合
喜闻乐见·有口皆碑
喜闻乐见:喜欢听,乐意 有口皆碑:所有人的嘴都是活的记功碑。 看。形容很受欢迎。 比喻对突出的好人好事一致颂扬。
相同点:都有“爱好,喜欢”的意思。
不同点:适用对象和侧重点不同。“喜闻乐见”,喜欢听,乐意看。“有
口皆碑”,形容人人称赞,多用来形容业已被人们认同的人、事、物。
①廉洁文化的创建,就是通过居民们
喜闻乐见的形式,贯穿在生活中。
例句
②虽然没有某些大品牌的如雷贯耳,但是
138 邮箱的品质和服务在朋友圈确是
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的 特
颜色的选 择—朱红
国建筑是世界各建筑体系 中最大胆的”，使用朱红 色，用彩绘来装饰木架部 件。
举例子 作比较
征
装 饰 特 征
次
部件的装 具有鲜明的装饰形状或 举例子
饰作用 图案
材料的装 饰作用
大量使用有色琉璃砖瓦， 运用各色油漆装饰，有 举例子 刻、浮雕等
小结
中国建筑的九大特征，是按 总体特征（包 括个体建筑特征、群体建筑特征）、 结构方法 、 外观装饰 的顺序展开的，其中（三）（四） （五）属于 结构特征 ，（六）（七）（八） （九）属于 装饰特征 ，（一）（二）是从整体 上谈中国建筑的，即涉及 结构特征 ，也涉 及 装饰特征 。
各民族建筑的功用或主要性能是 一致的，有相通性，但表现出来 的形式却有很大不同
小结
中国建筑的九大特征和建筑的“文法”、 “词汇”、“可译性”，向我们展示了中国 建筑的在世界建筑史上的独特魅力和巨大价 值，同时也展现了各国、各民族的历史文化。 启迪我们从古为今用的立场出发提倡熟悉中 国建筑的“文法”和“词汇”，在现代社会 把我们民族优良的建筑传统发扬光大。
教学重点：掌握科普文章的说明方法,学会抓住事物的特 征进行说明。
教学难点：理解作者在文中提出的“文法”“词汇”以 及“可译性”等概念。
预习检测
下列对原文内容概括与分析有误的一项是（ D ）
A.文章开头两段从地域分布和历史跨度方面说明中国建筑 的影响,可以看作是引论。
B.从第3段开始谈中国建筑的九大特征,是文章的主体部分, 对中国建筑方方面面的特点予以总括说明。
认真研读课文第三部分（第14至19段），即建 筑的风格和手法。
思考探究：在总结中国建筑的“风格和手法”时，作者 为什么称之为“中国建筑的‘词汇’、‘文法’”？你怎样 理解作者提出的“各民族的建筑之间的‘可译性’”？
语法和文学
建筑学
词汇
建筑的单个构件和因素
文法
中国建筑的法式和惯例
可译性
可以互相翻译， 同一个意思可以用 不同的语言来表达
作业布置
请同学们利用课余时间，参观旧州古镇的“仁寿 宫”，说说仁寿宫在哪些方面体现了中国建筑的传统 风格。
举折 “举折，举架”，形成屋 摹状貌
和举架 顶的斜坡或曲面。
下定义
建筑名称
特征
说明 结构特征 展开 方法 ∕装饰特征 顺序
中 屋顶的装 国 饰作用 建
是“中国建筑中最主要的 特征之一”，并在与其他 建筑体系的比较中，盛称 “翘起如翼”的屋顶是我 们民族文化的骄傲。
作比较 引用
筑
指出“在使用颜色上，中
（以填表的方式完成）
建筑名称
特征
说明方法 结构特征 展开 ∕装饰特征 顺序
个别建筑 立体构成，单个的建筑自 构成 下而上由台基、房屋本身 和屋顶构成。
作解释
中 国
群体建筑 构成
平面布局，一所房子由一 个建筑群落组成、对称、 主要房屋朝南，有主有从，
举例子 打比方
建
有“户外起居室”。
筑
结构方法，以“木材做立
解题
指事物作为标志的显著特色
中国建筑 的 特征
研
研
究
究
对 象
方 向
研读课文第二部分（第3至13段），即 大特征时，是按什么顺 序展开的？哪些特征属于结构特征？哪些特征属于装 饰特征？
2.作者在介绍“中国建筑的九大特征”时，运用 什么方法进行介绍的？
的
木材结构
柱和横梁”，解释其建筑 （力学）原理，并指出这
特
与现代的结构原则一致。
举例子 作比较 列数字 打比方
征
斗拱
“拱”是“弓形短木”， 斗是“斗形方木块”，合 称“斗拱”。“用以减少 立柱和横梁交接处的剪 力”，还具有装饰作用。
摹状貌 下定义 列图表 举例子
装结 饰构 特特 征征
主 结 构 特 征
（这仅仅是一扇门，它上上下下 里里外外都透着一股浓郁的中国味。
中国建筑的特征
梁思成
教学目标
1.阅读课文，理清文章结构层次。 2.掌握科普文章的说明方法,学会抓住事物的特征进行说 明。 3.理解作者在文中提出的“文法”“词汇”以及“可译性” 等概念，进而激发学生对我国古代悠久的建筑艺术的热爱之 情。
C.第14至19段作者用很大的篇幅探讨中国建筑的风格和手 法,揭示“为什么”的问题,进一步深化了谈论的主题。
D.最后一段,作者从今古为古今用的立场出发,提倡熟悉中国建 筑的“文法”和“词汇”,希望在现代社会把我们民族优良的 建筑传统发扬光大,这可以看作是结语。
考查要点：读懂课文内容，整体感知，理清文章思路， 把握文章结构。