苏教版-数学-五年级上册-《小数加法和减法》精品教案(第2课时)
2.小数加、减法计算(2)-苏教版五年级数学上册教案
小数加、减法计算（2）-苏教版五年级数学上册教案一、教学目标1.通过小组合作、交流讨论，进一步深化学生对小数加减法的理解。
2.学生能够掌握小数加减法的基本运算过程和方法，并能够在实际生活中运用。
3.学生能够自如地进行小数加减法的口算和写算式。
二、教学重难点1.教学重点：小数加减法的口算和写算式。
2.教学难点：小数加减法的运算思维。
三、教学内容和方法1. 教学内容本节课的教学主要内容为小数加减法的运算。
2. 教学方法本节课的教学采用教师讲解与小组合作学习相结合的方式进行。
通过教师的讲解，引导学生理解小数加减法的基本运算过程和方法；通过小组合作学习，培养学生合作、交流和探究的能力，提升学生对小数加减法的认知水平和思维能力。
四、教学过程1. 导入新课1. 教师出示一个小数加减法的算式。
2. 让学生自行口算，并与身边的同学交流讨论计算方法。
3. 请几组学生上来演示口算和写算式的过程，并对比不同的方法和答案。
2. 学生自主学习1. 将学生分成若干个小组，每个小组由四名学生组成。
2. 请教师提供若干个小数加减法的算式，让学生在小组内口算和写算式，并相互交流讨论。
3. 让学生自主完成教材上的练习，巩固小数加减法的运算方法。
3. 小组合作学习1. 请每个小组选出一名代表，重新站到教室前面。
2. 随机出示一个小数加减法的算式，并让每组代表上来依次口算和写算式。
3. 让其他小组的同学做出评价，给出正确性和易懂性等方面的反馈和建议。
4. 请教师根据情况提供适当的补充讲解，帮助学生更好地理解小数加减法的运算方法。
4. 课堂练习1. 请学生自主完成教材上的小数加减法练习。
2. 随机抽取几道题目，在教师的指导下，共同完成口算和写算式的过程。
五、教学评估1. 课堂讨论：根据学生的交流讨论情况，对学生掌握小数加减法的运算思维能力和方法进行评估。
2. 课堂练习：根据学生完成的小数加减法练习情况，对学生的基本运算能力进行评估。
六、作业布置1. 课后完成教材中的小数加减法练习。
五年级上册数学教案-《小数加减法的简便计算》｜苏教版(2023秋)
1.理论介绍：首先，我们要了解小数加减法的简便计算方法。这是通过观察小数的特点，运用一些技巧来简化计算过程。它能够帮助我们提高计算速度和准确性，是数学运算中的重要技能。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如计算0.25加0.3，我们可以先将0.25调整为0.250，使之与0.3小数点对齐，然后快速得出结果。
五、教学反思
在今天的小数加减法的简便计算教学中，我发现学生们对于小数点对齐的概念掌握得还不错，但是在运用简便计算方法上，部分学生还是显得有些吃力。我尝试通过生动的例子和生活情境来引导学生，希望他们能够将抽象的数学运算与具体的生活实际结合起来，但显然，这个过程中还需要更多的实践和练习。
我注意到，当学生们在进行分组讨论时，他们对于简便计算方法的探讨非常积极，互相之间的交流也很有成效。这种合作学习的方式让学生们在互动中学习和掌握了知识，比我单纯地讲解效果要好很多。今后，我应该更多地设计这样的环节，让学生们在交流中碰撞出思维的火花。
举例：在小数加法计算中，重点讲解如何将小数点对齐，例如0.25加0.3，需将0.25调整为0.250，使之与0.3小数点对齐，便于学生正确计算。
2.教学难点
-小数点对齐：学生往往容易忽略小数点对齐这一步骤，导致计算错误。
-简便计算方法的灵活运用：学生可能在掌握简便计算方法上存在难度，不知如何根据算式特点选择合适的简便方法。
2.通过分析小数加减法算式的特点，运用逻辑思维归纳总结简便计算方法，培养逻辑推理和抽象思维能力；
3.将简便计算方法应用于解决实际问题，提高问题解决能力，培养解决实际问题的积极态度和策略选择能力；
4.在合作交流中，培养团队协作和表达分享的数学交流能力，增强学习自信和合作精神。
苏教版数学五年级上册《2.小数加、减法计算(2)》教案1
苏教版数学五年级上册《2.小数加、减法计算（2）》教案1一. 教材分析苏教版数学五年级上册《2.小数加、减法计算（2）》教案1，主要讲述了在小数加、减法计算中，两位小数及两位以上小数的加、减法计算方法。
这部分内容是小学数学中的重要知识点，对于培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力具有重要意义。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数的基本概念和一位小数的加、减法计算方法，对于两位小数的加、减法计算，他们可能存在理解上的困难，如小数点的对齐、进位和借位等。
因此，在教学过程中，需要引导学生理解小数加、减法的计算原理，并通过大量的练习，让学生熟练掌握计算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握两位小数及两位以上小数的加、减法计算方法。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.提高学生的数学素养，使他们在日常生活中能运用数学知识解决问题。
四. 教学重难点1.教学重点：两位小数及两位以上小数的加、减法计算方法。
2.教学难点：小数点的对齐、进位和借位的处理。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例引入小数加、减法计算。
2.采用循序渐进的教学方法，由一位小数的加、减法计算，逐步过渡到两位小数及两位以上小数的加、减法计算。
3.利用多媒体教学，直观展示小数加、减法的计算过程。
4.注重学生动手操作和实践，让学生在实践中掌握计算方法。
5.采用小组合作学习，培养学生团队合作精神。
六. 教学准备1.多媒体教学设备。
2.教学课件。
3.练习题。
4.学生分组合作的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示生活实例，如购物时找零钱，引入小数加、减法计算。
激发学生学习兴趣，引导学生思考小数加、减法的计算方法。
2.呈现（10分钟）展示两位小数及两位以上小数的加、减法计算例子，引导学生观察、分析，发现计算规律。
如：（1）0.3 + 0.25 = 0.55（2）1.2 - 0.45 = 0.753.操练（10分钟）让学生分成小组，进行小数加、减法的计算练习。
2019年苏教版小学数学五年级上册第2课时小数加、减法优质课教案
第四单元小数加法和减法小数加、减法教学内容：课本第49页。
教学目标：1.结合现实情境，理解和掌握被减数小数部分的位数少于减数时的计算方法，能正确计算。
2.培养学生积极探索、乐意交流、认真计算、验算的好习惯。
教学重点：探索一位小数减两位小数、整数减小数的计算方法。
教学难点：探索当被减数小数部分的位数少于减数时的处理方法。
教学准备：课件教学过程：一、口算热身（2分钟）1.3＋2.3＝ 8.2＋1.3＝ 4.7－0.5＝5.4＋0.5＝ 2.5－2.1＝6.9－6.5＝4.5＋2.5＝ 8.37－2.17＝5.7－3＝选择一道加法，一道减法请学生说说你是怎么算的？（小数点对齐，相同数位相加减。
）二、自学例2（15分钟）1.明确例2中的数学信息及所需解决的问题。
出示：教材例2情境图。
导入：图中有哪些数学信息？围绕导学单进行自主学习。
2.自学。
在学生自学时，教师收集学生竖式计算的多种情况，请学生迅速展示。
导学单（时间：5分钟）1.根据问题列出算式，尝试用竖式解答。
2. 思考：被减数的百分位上可以看作几，这样想的依据是什么？3.小数加减法的验算方法与整数相同，试着验算例2。
3.小组交流。
交流内容1.竖式计算时遇到什么问题？你是怎么解决的？2. 这样想的依据是什么？3.怎么验算小数减法？导学要点：被减数的百分位上没有数，可以根据小数的性质在末尾添0后计算，但这个0一般不写出来，想在心里。
竖式的得数里，小数的整数部分是0，这个0一定要写出来。
验算小数减法，可以想差+减数是否等于被减数。
4.全班交流分析黑板上学生在自学中出现的各种情况，适当点评。
三、练习（15分钟）（一）基础练习。
1.第49页试一试。
2.第49页练一练。
减数是两位小数，被减数也要看作两位小数，先在8的后面添上小数点，再添两个0，变成8.00。
（二）改错练习。
1.练习八第4题。
当被减数的百分位上不够减时，不能倒过来用减数减被减数，得数的0和小数点不能漏写，退位减法不要忘了减1。
苏教版五年级上册数学第2课时 小数加、减法教案
五年级上册教案第四单元小数加法和减法第2课时小数加、减法教学内容：课本第49页。
教学目标：1.结合现实情境，理解和掌握被减数小数部分的位数少于减数时的计算方法，能正确计算。
2.培养学生积极探索、乐意交流、认真计算、验算的好习惯。
教学重点：探索一位小数减两位小数、整数减小数的计算方法。
教学难点：探索当被减数小数部分的位数少于减数时的处理方法。
教学准备：课件教学过程：一、口算热身（2分钟）1.3＋2.3＝ 8.2＋1.3＝ 4.7－0.5＝5.4＋0.5＝ 2.5－2.1＝6.9－6.5＝4.5＋2.5＝ 8.37－2.17＝5.7－3＝选择一道加法，一道减法请学生说说你是怎么算的？（小数点对齐，相同数位相加减。
）二、自学例2（15分钟）1.明确例2中的数学信息及所需解决的问题。
出示：教材例2情境图。
导入：图中有哪些数学信息？围绕导学单进行自主学习。
2.自学。
在学生自学时，教师收集学生竖式计算的多种情况，请学生迅速展示。
导学单（时间：5分钟）1.根据问题列出算式，尝试用竖式解答。
2. 思考：被减数的百分位上可以看作几，这样想的依据是什么？3.小数加减法的验算方法与整数相同，试着验算例2。
3.小组交流。
交流内容1.竖式计算时遇到什么问题？你是怎么解决的？2. 这样想的依据是什么？3.怎么验算小数减法？导学要点：被减数的百分位上没有数，可以根据小数的性质在末尾添0后计算，但这个0一般不写出来，想在心里。
竖式的得数里，小数的整数部分是0，这个0一定要写出来。
验算小数减法，可以想差+减数是否等于被减数。
4.全班交流分析黑板上学生在自学中出现的各种情况，适当点评。
三、练习（15分钟）（一）基础练习。
1.第49页试一试。
2.第49页练一练。
减数是两位小数，被减数也要看作两位小数，先在8的后面添上小数点，再添两个0，变成8.00。
（二）改错练习。
1.练习八第4题。
当被减数的百分位上不够减时，不能倒过来用减数减被减数，得数的0和小数点不能漏写，退位减法不要忘了减1。
苏教版小学五年级上册数学课件 《小数的加法和减法》PPT教学课件(第2课时)
知识拓展
5.小马虎在计算8.6加一个一位小数时，把加号 看成减号得7.1， 正确的结果是多少？ 解析：
做题要要遵循小数加减法算法和算理。根据8.6
减去一个小数等于7.1，用8.6减去7.1得另一个加
数，然后用8.6加上这个数即可。8.6-7.1=1.5，
8.6+1.5=10.1。
2.08 0.37 1.7 0.32
课后作业
3.用小数计算下面各题。 （1）6米4厘米-3米65厘米（2）13元-5元8角 5分
6.4-3.65=2.39（米） 13-5.85=7.15（元）
（3）6千克20克-426克（4）5千克-4.6千克 6.2-0.426=5.594（千克） 5-4.6=0.4（千克）
（5）3.97+1.503=（6）8.6-5.74= 3.85
2.直接写出得数。
（1）0.83-00.5.3=3（2）3.4-3.1= 0.3
（3）9.2-36.=2（4）0.73-0.23=
0.5
（5）2+2.48.=8（6）3.6+2.4=
6
课堂练习
3.直接写出得数。 （1）0.45+23.8.35=（2）17.6+3.9= 21.5 （3）6.1-5.708.7=2（4）14-3.9= 10.1 4.动物园里一只长颈鹿的身高是6米，一只大猩 猩的身高是1.65 米。长颈鹿比大猩猩高多少米？
试一试：小力用竖式计算5.1加一个两位小数时，把加号 减号，得2.76.你能帮他算出正确的结果吗？ 解析：
根据5.1减去一个两位小数得2.76，用5.1减去2.76
求出这个两位小数，再用5.1加上这个两位小数
即得正确的结果。所以这个两位小数为：5.1-
小数加、减法(2)(教案)苏教版数学五年级上册
小数加、减法（2）（教案）苏教版数学五年级上册一、教学目标1. 让学生掌握小数加、减法的计算法则，能正确计算小数的加、减法。
2. 培养学生运用小数加、减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。
二、教学内容1. 小数加、减法的计算法则。
2. 小数加、减法的竖式计算。
3. 运用小数加、减法解决实际问题。
三、教学重点、难点1. 教学重点：小数加、减法的计算法则，小数加、减法的竖式计算。
2. 教学难点：小数点对齐，进位和退位的处理。
四、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾整数加、减法的计算法则，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（1）讲解小数加、减法的计算法则。
a. 小数点对齐：将两个小数的小数点对齐，如果位数不够，可以在前面补0。
b. 从最低位开始计算：从最低位开始，按照整数加、减法的计算法则进行计算。
c. 进位和退位：如果某一位相加满10，要向前一位进1；如果某一位不够减，要向前一位借1。
d. 小数点的处理：最后在得数里对齐横线上的小数点，点上小数点。
（2）举例讲解小数加、减法的竖式计算。
通过几个例题，让学生掌握小数加、减法的竖式计算方法。
3. 练习巩固让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
4. 课堂小结通过提问方式，让学生总结本节课所学内容。
5. 课后作业布置课后作业，让学生回家后继续巩固所学知识。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。
六、板书设计略七、教学评价通过课后作业和课堂表现，评价学生对本节课知识的掌握程度，为下一节课的教学做好准备。
八、教学资源教材、PPT、练习题等。
九、教学时间2课时十、教学建议1. 在教学过程中，要注意引导学生发现小数加、减法的计算法则，培养学生的观察能力和思维能力。
2. 在讲解例题时，要注重讲解思路，让学生明白每一步的计算方法。
3. 在练习环节，要关注学生的计算速度和准确性，发现问题及时纠正。
苏教版数学五年级上册《小数的加法和减法》教案2
苏教版数学五年级上册《小数的加法和减法》教案2一. 教材分析苏教版数学五年级上册《小数的加法和减法》这一章节主要让学生掌握小数加法和减法的基本运算方法，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过例题和练习，使学生逐步理解和掌握小数加减法的运算规律，提高学生的数学思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数加减法的基本运算，对运算规律有一定的理解。
但是，小数加减法与整数加减法在运算规则上有所不同，需要学生重新建立认知。
此外，学生可能对小数的概念和运用还不够熟练，需要在教学中加以引导和巩固。
三. 教学目标1.让学生掌握小数加减法的基本运算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.小数加减法的运算规律。
2.小数概念的运用和理解。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和引导发现法，通过生动有趣的实例，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索，合作交流，发现规律，培养学生的创新能力。
六. 教学准备1.教学课件：PPT、Flash动画等。
2.教学素材：例题、练习题、实际问题等。
3.教学工具：黑板、粉笔、直尺等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用Flash动画展示一个小猪佩奇在超市购物的场景，引导学生关注小猪佩奇购买的商品价格，从而引出小数加减法的话题。
2.呈现（10分钟）出示教材中的例题，让学生观察并发现其中的规律。
引导学生用以前学过的整数加减法知识来解决这些问题。
教师讲解并演示小数加减法的运算过程，让学生理解并掌握运算方法。
3.操练（10分钟）让学生独立完成教材中的练习题，教师巡回指导，及时纠正错误，帮助学生巩固所学知识。
4.巩固（10分钟）出示一些实际问题，让学生运用小数加减法来解决。
例如：“妈妈给了小明100元，他买了一支铅笔花了5.8元，他还剩下多少钱？”教师引导学生分组讨论，交流解题方法，提高学生解决问题的能力。
5.拓展（10分钟）出示一些拓展题，让学生挑战自我，提高学生的思维能力。
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《小数加法和减法》精品教案（第2课时）
教学目标：
1.结合现实情境，理解和掌握被减数小数部分的位数少于减数时的计算方法，能正确计算。
2.培养学生积极探索、乐意交流、认真计算、验算的好习惯。
教学重点：探索一位小数减两位小数、整数减小数的计算方法。
教学难点：探索当被减数小数部分的位数少于减数时的处理方法。
教学准备：课件
教学过程：
一、口算热身（2分钟）
1.3＋
2.3＝ 8.2＋1.3＝ 4.7－0.5＝
5.4＋0.5＝ 2.5－2.1＝
6.9－6.5＝
4.5＋2.5＝ 8.37－2.17＝
5.7－3＝
选择一道加法，一道减法请学生说说你是怎么算的？（小数点对齐，相同数位相加减。
）
二、自学例2（15分钟）
1.明确例2中的数学信息及所需解决的问题。
出示：教材例2情境图。
导入：图中有哪些数学信息？围绕导学单进行自主学习。
2.自学。
在学生自学时，教师收集学生竖式计算的多种情况，请学生迅速展示。
导学单（时间：5分钟）
1.根据问题列出算式，尝试用竖式解答。
2. 思考：被减数的百分位上可以看作几，这样想的依据是什么？
3.小数加减法的验算方法与整数相同，试着验算例2。
3.小组交流。
交流内容
1.竖式计算时遇到什么问题？你是怎么解决的？
2. 这样想的依据是什么？
3.怎么验算小数减法？
被减数的百分位上没有数，可以根据小数的性质在末尾添0后计算，但这个0一般不写出来，想在心里。
竖式的得数里，小数的整数部分是0，这个0一定要写出来。
验算小数减法，可以想差+减数是否等于被减数。
4.全班交流
分析黑板上学生在自学中出现的各种情况，适当点评。
三、练习（15分钟）
（一）基础练习。
1.第49页试一试。
2.第49页练一练。
减数是两位小数，被减数也要看作两位小数，先在8的后面添上小数点，再添两个0，变成8.00。
（二）改错练习。
1.练习八第4题。
当被减数的百分位上不够减时，不能倒过来用减数减被减数，得数的0和小数点不能漏写，退位减法不要忘了减1。
（三）专项练习
1. 练习八第5题最后两题，并验算。
点拨：加法验算可以交换两个加数位置再算一次。
（四）创编练习。
1.长颈鹿的身高是6米，一只大猩猩身高是1.65米，一只大象的身高是4.26米。
根据以上信息提出一个用减法解答的问题，并解答。
2. 小马虎在计算1.39加上一个一位小数时，由于错误地把数的末尾对齐，结果得到1.84。
正确的得数应是多少？
点拨：将错就错，用错误的结果减正确的加数，得到错误的加数。
末尾对齐就是把一位小数看作两位小数，扩大10倍，得到正确的加数。
四、课作。
（8分钟）
基础题：《补充习题》第37页。
提高题：8.65加一个一位小数时，把加号看成了减号结果得到了4.27，正确得数是（）。
1.《课课练》第43 页。
2.阅读小数报、时代报相关内容。