一年级数学第二次单元考试错题分析
一年级数学易错题分析 (上册)
一年级数学易错题分析 （上册）一年级数学易错题分析 （上册）一年级数学易错题分析（上册）第一单元：准备课1. 较大数量的数数（教材P5,9个女孩、10个男孩）存在问题：有多数或漏数的现象。
突破方法：按照从左到右、从上到下的顺序指一个数一个。
2. 比多少（教材P8第3题）存在问题：长度相同但疏密程度不同，学生认为同样多。
突破方法：一一对应进行连线。
第二单元：位置1. 辨别图中人物的左右手。
（小状元上相关题）存在问题：混淆左右。
突破方法：与图中人物做相同的动作。
第三单元：1-5的认识和加减法1. 涂一涂，比一比。
（教材P19第6题）存在问题：找不准比的对象，涂的个数与比大小的数字不对应。
突破方法：明确题意，都是与题中原有心形数量比大小；明确涂色与比大小是同一题目。
2. 基数与序数的问题。
（教材P23第2题）存在问题：混淆基数与序数的含义。
突破方法：理解第几表示的是排列顺序，几表示的是个数。
先标出从第2到第5之间缺少的数字，再根据基数与序数的含义做题。
第四单元：认识图形（一）1. 数拼组图形中所用到各种图形的个数。
（教材P37第2题）存在问题：有遮住部分的图形容易漏数。
突破方法：做标记，数一个标一个，各种图形做不同的标记，根据各种图形的特点，想象有遮住部分的图形全貌。
2. 数拼组图形（教材P38第6题）存在问题：被压在下面或挡在后面，完全看不到的图形会漏数。
突破方法：（1）让学生动手用学具拼摆操作后再直观数一数，建立空间概念。
（2）借助多媒体课件分层出示，提高学生的空间想象能力。
（3）让学生数的时候也分层数。
第五单元：6-10的认识和加减法1. 数的组成与基数和序数的综合运用。
（教材P53做一做第2题）存在问题：干扰信息多，思维过程多，容易写成花的朵数。
突破方法：分析题意，让学生理解所填内容应为能组成相应数字的两盆花所对应的摆放位置。
可以先标出每盆花的数量，连线后再填写对应的序数。
一年级上册数学第一二单元易错题
一年级上册数学第一二单元易错题
1. 小明有5个苹果，他吃了2个。
请问现在小明有几个苹果？
分析：小明一开始有5个苹果，吃了2个，那么剩下的苹果数量应该是5减去2。
解答：小明现在有5-2=3个苹果。
2. 小明有3个橙子，他给了小红1个，请问小明还剩几个橙子？
分析：小明一开始有3个橙子，给了小红1个，那么剩下的橙子数量应该是3减去1。
解答：小明现在还剩下3-1=2个橙子。
3. 一束花有4朵花，小明摘了1朵花，然后送了2朵花给小红，请问小明手上还剩下几朵花？
分析：小明一开始有4朵花，摘了1朵后有3朵花，再送了2朵给小红，那么剩下的花朵数量应该是3减去2。
解答：小明手上还剩下3-2=1朵花。
4. 一颗树上有7个苹果，小明摘了3个苹果，小华摘了2个苹果，请问树上还剩几个苹果？
分析：一开始树上有7个苹果，小明和小华摘了一些，那么剩下的苹果数量应该是7减去摘走的数量。
解答：树上还剩下7-3-2=2个苹果。
5. 一早上，小明吃了2颗草莓，小红吃了1颗草莓，请问他们一共吃了几颗草莓？
分析：小明和小红吃了一些草莓，那么他们一共吃的数量是2加上1。
解答：他们一共吃了2+1=3颗草莓。
通过对一年级上册数学第一二单元的易错题目进行分析，我们可以看出这些问题主要涉及到简单的加法和减法运算。
解题时需要注意理解题目的意思，将问题转化为数学运算，然后进行计算得出结果。
希望同学们通过不断的练习和思考，能够掌握这些基本的数学运算，提高自己的计算能力。
最新小学一年级数学第二单元试卷分析
小学一年级数学第二单元试卷分析整套试卷学生解答较好,从每道题的情况来看,可以归纳以下几点：1、第一大题是数一数.正确率较高,两个班只有一名学生答错,2、第二大题是数一数.错误率较高,一年级的小朋友对几和几还不能分析的很清楚,特别是说到一共有几个的时候,学生往往随便填一个数字.而且左右不能分清楚,当说到从左往右的时候,只有少部分学生能知道,填的完全正确.3、第三大题考查分成和组成,学生基本能够运用所学知识,进行基本的分成和组成,但是在做到比较复杂的分成和组成时,差生对题意的理解上就会产生困难.4、第四题比一比,填一填.共分为三个小题.第一题比多少,学生在填下面的大于小于的数字时候,不知道要将题目的数字进行比较,而不是随便想出数字比较,这也反映学生对题的理解上确实没有达到试卷的要求.第二小题,考查学生的数的顺序,这部分基本正确,说明学生对数的顺序掌握的还是比较好的.第三小题考查数的大小.学生也基本正确.5、看一看,填一填.学生对跑得最快是第几名,跑的最快的是几号小车,也放映出几和第几是这个年龄段小朋友学习的难点,学生非常容易混淆,所以今后的教学要围绕这方面加强练习.6、第六题比一比,看谁算得最快.学生掌握不错,出错的那就一两个学生.主要是漏题,还有就是习惯用小手指.今后的计算教学应该引导学生脱离小手指,和审题的仔细.7、第七题想一想：这部份的题目学生掌握不错,说明比较大小和加减法学生确实已经比较熟练,切实落实教学目标了.8、第八题看图列算式,学生对加减的算式掌握的比较好,看图能够列出算式,但是对于涉及到0的加减算式却是经常出错,说明学生在看0的这幅图的时候还是有理解上的偏差. 9、第九大题按规律画一画.答得也比较好.这道拓展题并不是非常难,一般学生都能做出来.总的说来,这次期末试卷,命题较为合理,能够起到考察作用.考生答题情况也能反映出平时教与学的水平.试卷中的一些重点失分点,当是我们教师今后在教学中应该注意的地方.。
一年级数学易错题分析(下册)
一年级数学易错题分析（下册）一年级数学易错题分析（下册）一年级数学易错题分析（下册）第一单元：认识图形（二）1. 补砖。
（见教材P6第5题）存在问题：不知道隔行对齐，数数时漏数。
突破方法：标行，讲清隔行对齐的方法，强调对齐、规范。
按顺序，做标记。
第二单元：20以内退位减法1. 我们班一共有20人，有14人在玩捉迷藏，外面有6人，藏起来几人？（见教材P6第5题）存在问题：单位名称相同，多余条件易混淆。
突破方法：从问题分析，排除多余条件，获取有用条件。
2. 小林得9朵，小丽得12朵，小东得10朵，小丽比小林多得多少朵？（见教材P22第2题）存在问题：图文结合，含有多余条件，获取信息易出错。
通过数数或看文字收集信息，从问题出发获取有用信息，用画图或转化的方法分析解决问题。
第三单元：分类与整理1. 分类整理图形。
（见教材P30第4题）存在问题：（1）数图形时会漏数、错数。
（2）填写分类标准语言表述不清。
突破方法：（1）数一个划一个，数完检查。
（2）熟悉不同类型的题，加强语言锻炼。
第四单元：100以内数的认识1. 拐弯数数（见教材P35做一做第1题）存在问题：数到几十九的下一个数会出错。
突破方法：新授过程中借助小棒演示9个单根添一变成整捆，也就是几十。
关注拐弯数，多练习。
2. 根据百数表填数（见教材P41做一做）存在问题：竖列上的数上、下容易写混。
理解百数表的排列规律，关注每行、每列数的关系。
先写出行中缺的.数，再根据规律写出列中缺的数。
3. 5个苹果装一袋，装了8袋。
如果10个装一袋，可以装几袋？（P47第1题）存在问题：对题意分析不到位。
突破方法：想5和10的关系把两袋圈一圈。
第五单元：认识人民币1. 人民币的计算。
（见教材P57例6）存在问题：（1）超过10角时没有把角换算成几元几角。
（2）单位不统一时直接进行计算。
（3）看错单位计算出错。
突破方法：（1）结合生活实际提醒生一般满10角后要换算成几元几角。
青岛版一年级数学第二单元试卷分析
小学试卷分析表
一年级学科二单元年月日
检测班
级
一班检测人数63 执教教师
分数段100 90-99 80-89 70-79 60-69 60以下平均分及格率优秀率人数10 29 15 5 3 1 91 98% 46%
试题分析试卷命题
情况评价
本次考试的主要考查范围是第二单元钟表的时间认识。
本次
试卷共包含七个大题，考查内容比较全面且有典型性。
学
生
得
失
分
情
况
分
析
1.一半以上的同学都能掌握并能做对，马虎粗心的同学还是
不能做对，课下还需多加练习。
2.分辨不清半时、整时的区分，从而导致错误。
3.分不清楚时针分针的指向而导致时间的误认，从而导致失
分。
对今后
教学工作的改进意见1、孩子们画时刻，没有从长短上区分时针和分针；掌握的不够准确。
还
2、个别孩子对于两种计时方法的转换掌握的还不是很好。
3、本张试卷丢分最多的就是最后一题观察规律填时刻、画时刻。
有的同学是没有发现规律：有的同学是画的不准确；有的同学是没有读懂题意，认时刻有误。
建议：这部分知识虽然离生活很近，但是孩子们却看似简单的又越容易出错。
不必着急，找准问题，多练习吧。
小学一年级数学学习中的错题分析法
小学一年级数学学习中的错题分析法导语：数学作为一门基础学科，对于小学生来说是非常重要的。
而在学习过程中，经常会遇到一些错题。
良好的错题分析方法有助于孩子们更好地理解和掌握数学知识。
本文将介绍一些小学一年级数学学习中的错题分析法，以帮助孩子们提高数学成绩和解题能力。
一、理解错题的原因在进行错题分析之前，我们首先需要理解错题产生的原因。
小学一年级的数学题目通常较为简单，所以错题多数情况下并非是因为题目本身过于困难，而是因为孩子对于解题方法、概念理解不透彻，或者在做题时存在疏忽等。
因此，我们在分析错题时，需要关注以下几个方面。
1.注意力不集中小学生的注意力容易分散，特别是对于枯燥的数学题目，他们常常缺乏足够的耐心和集中力。
当孩子在做题时没有专心致志地思考，容易忽略题目中的一些关键信息，从而导致错误答案的出现。
2.概念理解不清数学是一门建立在概念和逻辑基础上的学科。
如果孩子对于数学概念没有理解清楚，就会在应用时出现困难。
比如，孩子可能对于加法和减法的概念模糊，导致在题目中无法正确运用相应的计算方法。
3.计算错误或疏忽小学一年级的数学题目通常涉及一些简单的运算，但是孩子在计算过程中可能会出现疏忽或者粗心。
例如，将加法运算错误地当作减法运算，或者在计算时遗漏了一些小细节等情况。
二、错题分析方法1.分类归纳错题将错题进行分类归纳，可以帮助孩子们更好地理解错题的类型和产生原因。
比如，我们可以将错题分为注意力不集中导致的、概念理解不清导致的和计算错误或疏忽导致的等。
通过分类归纳，可以更有针对性地对不同类型的错题进行分析和解决。
2.找出错误思维模式在分析错题时，需要找出孩子错误的思维模式。
通过观察孩子在做题时的思考过程，我们可以发现一些孩子常犯的错误思维模式。
比如，孩子可能对于加法与减法的区别没有搞清楚，总是错误地使用其中一种运算符号。
或者孩子可能在计算时总是忘记进退位规则等。
找出错误思维模式有助于我们有针对性地引导孩子纠正错误，避免重复犯错。
小学一年级数学第二次测试质量分析
小学一年级数学第二次测试质量分析小学一年级数学第二次测试质量分析本张试卷是把孩子们在平时练习时容易错的题目融合在一起，所以大多数孩子的分数都不高。
但都是书、小本、大本和练习的作业上练习过的题。
（这是我连续三个晚上完成，真正的期中试卷不会有这么大的量和这么多有难度的题目。
）目的是以训练孩子的数学思维为主。
从孩子的试卷发映出：错误率高的题目是：1.第7题按顺序写数这一题是第一次测试上的原题错误种类：各种情况都有错误原因：孩子们数数都习惯一个一个地从小到大数，遇到了数数的变换形式的题目就不知怎样解答了。
解决方法：A. 让孩子知道数数时除了可以从小到大数，还可以从大到小数。
B. 数数时除了可以一个一个地数，还可以两个两个地数，三个三个地数……可以和孩子做数数的游戏，家长先说两个数，让孩子观察告诉的两个数有什么特点（例如：越来越大、隔开一个）然后再续写或说剩下的数2.第12题找规律画满10个（大本45页第8题）错误种类：A、没有找到规律，画错B、没有按照要求画 10个，多画或少画10个解决方法：A、找到规律，找规律是一年级第一学期的知识难点之一。
几乎每张试卷上都会有这种类型的题。
找规律时可以让孩子大声读出告诉的图形或数字，找出规律。
B、根据要求从第一个图形数起，直到画满10个。
3.第17和第18题这两题是上半学期各个单元知识的综合，包括“认位置”、“分与合”。
错误种类：错误最多的是把“几和第几”与“分与和”融合在一起例如：18题的（3）小题这一题我也觉得是折磨孩子，把孩子都给绕晕了，但真正的试卷上都会有这样的习题的。
第一次测试时，我没有勇气把它放在试卷上，到这张试卷时放上去，结果和预料的相同，错误最多。
解决方法：这样的题只有多练。
总结一下：从现在孩子的数学学习内容看：数学不是以前只有计算的问题了。
现在的数学包含的内容比以前增加很多：“数与代数”只是数学中的一部分，还有很多与生活紧密联系的生活内容：“空间与图形”“位置与方向”等等。
小学一年级数学教学中的错题分析方法
小学一年级数学教学中的错题分析方法一、引言在小学一年级数学教学中，错题分析是提高学生学习效果的重要环节。
通过对错题的深入分析，可以帮助教师了解学生的学习情况，发现学生的问题和困惑，并针对性地进行教学辅导。
本文将介绍小学一年级数学教学中的错题分析方法，帮助教师更好地指导学生，提高他们的学习成绩。
二、错误分类教师在进行错题分析时，首先需要对学生的错误进行分类，以便更好地分析问题所在。
一般来说，小学一年级数学错题可以分为以下几个方面：1. 理解错误：学生对题目中的数学概念或口算方法理解不够透彻，导致答错。
2. 计算错误：学生在运算过程中出现了错误，可能是因为粗心、不会使用运算规则等原因。
3. 思维错误：学生在解题过程中没有形成正确的思路，或者思维逻辑出现错误。
4. 检查错误：学生在解题后没有仔细检查答案，导致正确的题目也出现错误。
三、错题分析方法了解了错题的分类后，教师可以根据具体情况采取不同的分析方法。
下面将介绍几种常用的错题分析方法：1. 个别辅导法对于学生的某一具体错误，可以采取个别辅导的方法进行分析。
教师可以和学生进行一对一的交流，了解学生思维的偏差所在，帮助学生纠正错误。
在这个过程中，教师不仅要关注学生是否正确掌握了知识，还要培养学生的自主学习能力和解决问题的思维方法。
2. 小组合作法在小学一年级课堂上，教师可以将学生分成小组，让他们共同解决错题。
在小组合作中，学生可以互相讨论，分享解题思路，相互矫正错误。
这种方法可以培养学生的团队合作意识，并提高他们的自主学习能力和合作能力。
3. 反思练习法反思练习是一种通过分析并解决错误来加深对知识点理解的方法。
教师可以设计一些特定的反思练习题，要求学生在解题后进行错题分析和思考，找出自己的问题所在，并做出改正。
通过这种方法，学生可以主动思考，加深对知识点的理解，提高解题能力。
四、案例分析为了更好地说明错题分析方法的实际应用，我们举一个具体的案例进行分析：某一学生在做一道加法题时，答案错误。
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一年级数学第一单元考试错题分析
这次考试计算量比较大，十以内加减法不熟练的孩子，做题比较慢。
解决问题和填空题出现大量问题情境，孩子需要听老师读题，自己仔细读图，判断题意，写出算式，解决问题。
下面是各种错题的分析。
（1）计算符号看错。
（2）出现漏连线。
方法是先算出得数，再连线。
（3）比起第一次单元考试的直接比较两数的大小，这次加深了难度，需要先算出得数，再填上合适的数，答案不唯一。
（4）
这题课本上已经做过类似的题型，应该先分成两部分，再写出一个加法算式和一个减法算式。
例如左图，男孩分4颗，女孩分5颗。
（9的分与合）加法情境：男孩有4颗，女孩有5颗，一共有多少颗？；减法情境：一共有9颗糖，分给男孩4颗，剩下分给女孩，女孩有多少颗？
（5）草丛里有6只鸭，外面有3只鸭，一共有几只？（孩子要读懂图意。
）
（6）一共有9条鱼，拿走两条，鱼缸里还剩多少条？（孩子要读懂图意。
）。