小学一年级数学错题分析
小学数学一年级上册第五单元《6—10的认识和加减法》错例分析
一年级上册第五单元 6—10的认识和加减法错例一【错例来源】教材第48页第4题第1幅图【错题再现】【题意解读】通过读图，定位问号的位置，从而分析题目要求的是整体还是部分，是用加法还是减法，最后通过反思解决问题的过程来检查验证计算结果的正确性。
这道题已知大括号6个，左部4个，右部有问号，是典型的已知总数，求部分的问题。
【情况分析】大约有19人出错，上课不认真听讲，回去没有巩固复习的、理解能力比较慢或者无法理解的、做题目比较粗心又没有检查的这些学生错误率最高。
1.数数错误。
原因分析：数数的方法没有掌握，没有养成数数划圈、划线的习惯，从而出现6-5=1或者6-3=3此类的错误。
2.计算错误。
原因分析：没能理解加法、减法的含义，没有掌握科学的计算方法，平时在家里缺少家长的监督，没有重点专门、持之以恒地训练计算，导致口算窍门一直找不到。
有许多学生还是用手指算的，到底是不是最适合自己的不清楚。
数的组成没有科学地迁移到加减法中，以至于出现6-4=1或者6-3=2之类的错误算式。
3.不理解题意。
原因分析：这部分学生可能是因为找不到题目给出的有效信息，致使不能用语言清晰的表述图中的意思；或者对于大括号和问号的位置所表明的含义存在混淆；或者表述出来的意思和算式相矛盾，答非所问；又或者不理解题目要解决的是什么问题，盲目看数乱写算式。
所以出现了很多让人啼笑皆非的错误，比如：6-2=4, 4+6=10,4+2=6等。
【教学提示】针对以上错误，我分不同类型进行纠正。
1.科学数数数数一定要按照一定的顺序数，不能随便乱数，并且要遵循从上到下，从左到右的顺序数。
可是问题来了，有些物体的位置不上不下，不左不右，看上去乱糟糟的，似乎这个顺序数数方法也会带来一定的问题，针对这种排列无规则的图形，数数还要采取划一划或圈一圈的有效策略，数一个，划或圈一个，心里依次默念数字，可以避免数数错误。
在后面的教学中，可以渗透快速数数思想：2个2个地数，3个3个地数，5个5个地数，完善思维的严密性与发散性。
小学生错题原因分析
小学生错题原因分析（一）家长在拿孩子的数学试卷时，发现错题原因基本为粗心或理解力不够，这两者都与孩子的智力因素或非智力因素有关，今天我们主要就后者从儿童的生理、心理、习惯、生活经历展开分析：1、生理因素孩子做计算题经常会出现看错符号、抄错数、漏掉数等情况，如一年级题目2+5＝10，5－3＝8，一遇到这种情况很多家长简单归结为孩子不认真、粗心，其实，有可能是孩子的视知觉还在发展中，视知觉能力包含了三方面的能力，一是短时间内记住所见的材料的能力;二是观察事物细微差别的能力，三是手眼协调能力。
随着年龄的增长，孩子的这些能力也在不断完善，粗心的概率自然降低。
另外孩子的视觉还是有选择性的，他们在观察事物时往往只会关注到其新奇、兴趣的部分，这会掩盖事物的整体信息。
比如在计算如105－42+58＝5时，孩子一看到题目，就将关键的42+58去凑100。
而全然忘记了计算顺序。
2、心理因素：（1）急躁有的学生以为自己基础很好，不加思考，就计算出结果；有的是将作业当成任务，认为早完成早轻松；有的是看到题目条件之间复杂，遂急躁，不深入思考。
（2）缺乏自信孩子在做某一题型经常出错，会形成一种心理定势，认为自己就是不可能做对的。
3、行为习惯因素（1）在解题后没有检查的习惯有的学生认为自己已经做对，从不进行验算，依赖老师或家长批阅，待有错误再订正。
（2）不认真、严谨对待作业数学具有严密的逻辑性、严谨的准确性，如果平时在解题习惯上缺乏应有的基本训练，那会很影响数学学习。
比如学生平时不爱用草稿，阅题不划出关键条件等，都会造成解题错误。
（3）生活上缺乏秩序意识这是很多小学生的共性。
家长望子成龙，只希望孩子全身心投入到书本的学习上，导致他们基本生活被包办，这既使孩子失去了训练精细动作的机会，也无法培养孩子的秩序感。
4、缺少必要的生活经历孩子对生活缺少必要的经历，所以在面对一些需要生活常识的题目时，往往会不明所以。
如以下题目是填写合适的单位：1、一辆卡车载重量是5（），有的孩子会写“千克”；2、南京长江大桥长约6772（），有的孩子会写“米”；3、1支中华2B铅笔的价格为5（），有的孩子会写“元”。
一年级学生数学错题
一年级学生数学错题
1、加减法口算错误：例如计算8+6=11，或者 9-4=5。
2、大小比较错误：例如比较 4和6的大小时，误认为4比6大。
3、位数概念错误：例如将3位数误认为是4位数，或将小数点后的位数算错。
4、计算符号使用错误：例如将乘号误认为加号，或将除号误认为减号。
5、图形计数错误：例如计算一个图形中圆的个数时，误认为是正方形的个数。
6、时间单位转换错误：例如将秒误认为是分钟，或将小时误认为是天。
7、分数概念错误：例如将真分数误认为假分数，或将分数的分子、分母搞错。
8、几何图形命名错误：例如将圆形误认为是正方形，或将长方形误认为是三角形。
9、物品数量概念错误：例如将一打误认为是一打十个，或将一百误认为是一千。
10、数学符号使用错误：例如将“=”误认为是“≠”，或将“<”误认为是“>”。
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一年级数学质量分析6篇
一年级数学质量分析6篇【优秀】一年级数学质量分析1一、基本情况本次考试基本达到了本学期预期的教学效果，有大半数学生考出了较好的成绩。
情况如下：全班人数34人，最高分100分，最低分40。
二、试卷及学生答题分析：本次试卷共有五大题，各种题型都注重了基础知识的训练，整个试卷体现“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。
从学生做题情况来看，成绩不够理想。
第一大题填空。
对于位置有个别的学生还没有弄清楚，有看错图形的和分不清方位的，还有就是相邻数的填写有及个别的没有填对。
第二题，猜价格，个别学生没有理解题意，对于“接近”不理解，少多少也弄不清楚，因此在选择中出错。
第三题，统计。
这次的和以往的不一样，先是让先是对出正确的'判断，然后进行统计，如果学生马虎或者算错就会统计出错，做后面的题目也就相因出错，具有连贯性，在就是让学生吧错题改过了，有的学生不明白题意在就是自己计算也出错了。
第四题，解决问题。
主要是计算还没有过关不太熟练有算多算少的现象，其次就是对于钱的兑换和找零中，尤其是要退位的那种如5元买物品4元8角找回多少，学生很多都是1元2角，在就是算式对了，结果算错的现象。
三：措施针对本次期末考试学生的考试情况，在今后的教学中要把握好教材的知识体系，注重基础知识的教学的同时注重拓展提的训练，提高学生思维的灵活性，使学生能够灵活使用所学知识，解决是问题；认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找好教材中知识与课改的结合点，让学生在生活中学习数学；课后积极做好培优转差工作，及时给学生补课，查缺补漏，找寻他们身上的闪光点，树立他们的自信心，让他们尽快赶上学习成绩好的学生。
一年级数学质量分析2本次期中考试从整体上看，这张试卷得高分的不多，但60--80分的较多，最高分与最低分相差80分，或许达到了出卷者的意图，但却使许多家长感到失望，也使任教的教师感到惭愧。
在一般人眼里，一年级学生应考个九十来分那才算正常，而大部分只有七、八十分真有点接受不了.不理想之一是平均分不高，之二是优秀率不高，不理想之三是有十人不及格.我认真仔细分析了的试卷，发现三种不理想的主要原因之一就是在计算方面的失分率达到了37.25%。
一年级数学试题大全
一年级数学试题答案及解析1.错题剖析。
【答案】（1）5－2=3；（2）4－1=3【解析】看图列算式的关键是要弄清图意，由图（1）可知：花丛中原来有5只蝴蝶，飞走了2只。
这题关键是要明白飞走的2只是从5只蝴蝶中飞走的，正确算式就应该是：5－2=3。
题（1）的错误是把飞走的2只蝴蝶理解成了从3只蝴蝶中飞走的，所以算式列错了。
由图（2）可知原有4只小鸡在草丛中捉虫，走了1只。
这题关键是要明白走的1只是从4只小鸡中走开的，那么正确算式就应该是4－1=3。
题（2）的错误是把走开的1只小鸡理解成了是从3只小鸡中离开的，所以算式列错了。
2.一共有16个西瓜，卖掉一些后还剩4个，已经卖掉了多少个？【答案】16－4＝12（个）答：已经卖掉了12个。
【解析】本题考查有关减法的实际应用。
已知总数共有16个西瓜，卖掉一些后还剩4个，求已经卖掉了个数，总数减去剩下西瓜个数。
求16与4的差即可。
3. 67读作（）九十六写作（）【答案】六十七 96【解析】读数的方法为：十位上是几就读几十，个位上是几就读几。
写数的方法为：读的数是几十就在十位上写几，个位上读几就在个位上写几。
4.给各种图形涂上不同的颜色。
请给正方形涂绿色，长方形涂红色，圆形涂蓝色，三角形涂黄色。
【答案】“略”【解析】略5.连一连。
【答案】【解析】略6.给长方形涂上红色、正方形涂上蓝色、△涂上绿色、○涂上黄色。
【答案】【解析】略7.数一数。
正方形有（）个，长方形有（）个，三角形有（）个，圆形有（）个。
【答案】1；2；4；4【解析】略8.算一算。
4-0= 3-0=2-0= 1-0=【答案】4；3；2；1【解析】考察五以内的数减去0，结果仍为这个数。
9.数一数。
三角形正方形长方形圆（）个（）个（）个（）个【答案】4；5；3；6【解析】略10.数一数。
（）个三角形（）个平行四边形（）个长方形（）个正方形（）个三角形（）个平行四边形【答案】3，2；3，3，8；9【解析】略11.数一数，填一填。
人教版小学一年级数学下册期末试卷分析报告_小学一年级数学下册期末试卷
人教版小学一年级数学下册期末试卷分析报告_小学一年级数学下册期末试卷在小学〔一年级数学〕的学习过程中，打好数学基础是特别重要的事情。
下面就让给大家共享一些人教版小学一年级数学下册期末试卷分析〔报告〕吧，盼望能对你有关怀!人教版小学一年级数学下册期末试卷分析报告篇一一、试题状况分析数学题量适中，题型多样化，学问面广，接近生活，尤其是个别试题特别敏捷，可多种〔方法〕操作，适合中上等生。
偏难。
二、错题状况分析第一题，填空(1)"一个两位数，十位上的数比个位上的数小4，这个数可能是、。
'这道题错的特别多。
大部分同学不理解题意，不知从何入手。
(2)"把58、79、12、33、95、80从小到大排列。
'数字多，括号小，同学们答的乱。
(3)"正方形的四条边，长方形的对边。
'同学们看图形能辨别两种图形，但是表达图形特点不精确。
对于这类题不理解，不知怎样表达。
(4)"3张1元，2张5角，5张1角组成。
'这道题数字多，学生思索不能周全，大部分学生心里糊涂，不知是多少钱了。
第二题，写出钟面表示的时刻。
也有许多学生错。
有的是学生答题不仔细，有的是学生没有答题方法。
第三题，计算。
加减混合错的多。
大部分学生是马虎，个别学生是基础差，根本就不会算。
第四天，填符号"25角2元6分'由于"分'这个单位在生活中不常用，孩子接触少，有的甚至没有"分'这个概念，不知"分'到底有多大，所以不会比较。
"34=81'思维不敏捷的学生符号填错。
第五题解决问题，条件，问题对于一年级下等孩子来说给的太多，孩子们的思维还达不到这个清楚度，有的计算出现错误。
还有就是提出问题，很多孩子提出问题的语言不精确，没有标点符号。
平常训练不到位。
第六题，统计的第5小题错的多，有的学生没读通题，只提问，不解答。
小学一年级数学试卷分析三篇
【导语】数学可以训练你的思维能⼒，思维⽅式。
当然最重要的是与⾃⼰能在社会上⽣活有关，你想找到好的⼯作，基本都是和数学都是有关系的。
因此从⼩的学习⼗分有必要。
以下是⽆忧考整理的相关资料，希望对您有所帮助。
【篇⼀】 ⼀、本次试卷具有以下⼏项特点： 本卷注重考查了学⽣基础知识的掌握、基本能⼒的培养情况，也适当考查了学⽣学习过程。
试题内容全⾯，共计六个⼤题：看谁算的⼜对⼜快;填空;数⼀数，圈⼀圈;想⼀想，填⼀填;看图列出算式;解决问题。
⼆、考试情况分析 ⼀(3)班共有45位学⽣参加考试，总分3967分，平均分88.16分，及格率95.6%，优秀率77.8%;⼀(4)班共有46位学⽣参加考试，总分4053分，平均分88.11分，及格率95.7%，优秀率69.6%。
三、学⽣典型错题分析 1、第⼀题：看谁算的⼜对⼜快，个别学⽣因粗⼼丢分(算错或漏题)。
2、第⼆题：填空，丢分最多是第1题的看数画珠⼦两题空着与看珠⼦写数⼗位没有个位是5个珠⼦学⽣写成15;第5题按规律填数及第8题在○填上“+”或“—”的12>7○5。
其原因主要是学⽣做题粗⼼及对数的排列规律不够理解造成错误。
3、第三题：数⼀数，圈⼀圈，第1题中可以滚动的有()个;多数学⽣写成5个，应为6个与第6题把从左数第6个圈起来，多数学⽣圈了左边的六个。
其原因主要是学⽣不认字或听题不认真及对图形的性质不够了解造成错误。
4、第四题：想⼀想，填⼀填，第1题被遮住的有()只，多数写成6只(把13—7=6)⽽不是数从6到13中间的数。
其原因主要是学⽣上课注意⼒不集中造成错误(因为在复习中多次提到)。
5、第五题：看图列出算式，两个班级都是两个特殊学⽣丢分，其他学⽣都对。
6、第六题：解决问题，第5题的还可以怎样算与第6题求原来有多少只?学⽣都⽤减法计算(8—2=6)其原因主要是学⽣上课注意⼒不集中造成错误(因为在复习中多次提到)或对原来这个词还不理解。
小学一年级数学教学中的错题分析方法
小学一年级数学教学中的错题分析方法一、引言在小学一年级数学教学中，错题分析是提高学生学习效果的重要环节。
通过对错题的深入分析，可以帮助教师了解学生的学习情况，发现学生的问题和困惑，并针对性地进行教学辅导。
本文将介绍小学一年级数学教学中的错题分析方法，帮助教师更好地指导学生，提高他们的学习成绩。
二、错误分类教师在进行错题分析时，首先需要对学生的错误进行分类，以便更好地分析问题所在。
一般来说，小学一年级数学错题可以分为以下几个方面：1. 理解错误：学生对题目中的数学概念或口算方法理解不够透彻，导致答错。
2. 计算错误：学生在运算过程中出现了错误，可能是因为粗心、不会使用运算规则等原因。
3. 思维错误：学生在解题过程中没有形成正确的思路，或者思维逻辑出现错误。
4. 检查错误：学生在解题后没有仔细检查答案，导致正确的题目也出现错误。
三、错题分析方法了解了错题的分类后，教师可以根据具体情况采取不同的分析方法。
下面将介绍几种常用的错题分析方法：1. 个别辅导法对于学生的某一具体错误，可以采取个别辅导的方法进行分析。
教师可以和学生进行一对一的交流，了解学生思维的偏差所在，帮助学生纠正错误。
在这个过程中，教师不仅要关注学生是否正确掌握了知识，还要培养学生的自主学习能力和解决问题的思维方法。
2. 小组合作法在小学一年级课堂上，教师可以将学生分成小组，让他们共同解决错题。
在小组合作中，学生可以互相讨论，分享解题思路，相互矫正错误。
这种方法可以培养学生的团队合作意识，并提高他们的自主学习能力和合作能力。
3. 反思练习法反思练习是一种通过分析并解决错误来加深对知识点理解的方法。
教师可以设计一些特定的反思练习题，要求学生在解题后进行错题分析和思考，找出自己的问题所在，并做出改正。
通过这种方法，学生可以主动思考，加深对知识点的理解，提高解题能力。
四、案例分析为了更好地说明错题分析方法的实际应用，我们举一个具体的案例进行分析：某一学生在做一道加法题时，答案错误。
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典型错题分析:
一、瞧图写钱数
(1)最基本的题目,班里有6人错。
(2)考查知识点:认钱、计算与换算,班级错误集中的一题。
解题方法:先分类圈出相同单位的钱数,再计算:1元+1元+2元就是4元;5角纸币+5角硬币+2角纸币=12角=1元2角,1元2角+4元=5元2角
做对的同学有:隗凯斌、陈孟骐、白宇、谷俊澎、赵昊、李玥霖、张博雅、刘泓恺、孟帅奇
二、瞧图写钱数属于基本题,没有掌握的同学在课堂听讲上明显没有集中注意力,典型错例为18、50元=(18)元(50)角7、40元=(7)元(40)角
解题方法:小数点前面的数表示“元”,小数点后面的第一位表示“角”,小数点后面的第二位表示“分”,家长可根据孩子卷面的错误进行相应练习,也提出严肃批评,最基本的题目都没有答对,可见听讲没有用心,练习度也不够。
三、填单位错的把铅笔8( )的单位填成了8(元)的可见孩子的生活经验不足,没有便宜、贵的概念,可以举生活中的常见物品进行讲解补充相关知识,如常见的学习用品铅笔、钢笔、练习本、橡皮等的一般价钱与常用单位;常见的生活用品的价钱。
四、基本训练题型:复合单位换成单一单位,单一单位换成复合单位
五、换钱要加强练习的有:陈文浩、张光富、张博雅、孟帅奇、董晨瑶、张雨夕
六、人民币换算不同单位的比较大小还要单独训练
类型:6元7角与7元比较大小,3元5角与35元 20角与2元,算式与数进行比较,数与数比较
张光富与李晨旭的口算能力要加强:
班级典型错例记录:
人民币计算典型题目:
2元-5角= 元角 6角+7角= 元角 1元5角+5角= 元
教给孩子排序方法:把价钱抄在草稿纸上竖着排列,相同单位对齐,进行标号,再按照题目要求答题。
如:
13 元 5角
35 元
48 元
3 元 5角
先比较“元”之前的数的大小,再比较“角”前面数的大小,进行大小按题目要求标号再排序,填写在卷子上。
解决问题
求两数相差几的题目不能正确列式的有:田晓彤、孟尚逸、孟帅奇、陈文浩,不明确求两数之间相差几要用减法,适当画图进行讲解以求明确为什么用减法？
解决问题错的有:董晨瑶、梁梦涵、张博雅袁丰鑫25-10=35(笔误？),表现出来的问题有读题能力有待加强,不能图文并茂的瞧图,联系信息与问题之间的关系,正确运用加法与减法来解决问题。
班级学生情况概述:班里有很多同学在这次测试中成绩有了明显的提高与进步,特别就是隗凯斌、谷俊澎、赵昊同学的成绩提高很明显,也瞧出了家长与同学们的共同努力,希望继续稳定状态,加强自我管理。
个别同学成绩落后,一些基本题
目与课堂重点练习内容都没有掌握也说明了平时课堂听讲存在的问题,个别联系了家长请家长共同配合做好思想教育与家庭的监督引导。