人教版一年级下册数学各单元易错题集锦
人教版小学数学一年级数学下册易错题附答案
相差（ 1）。
21. 一个两位数，十位上的数字比8大，个位上的数字比1小，这个两位数是（
90）。
二．完成下列表格。
表一
加
28
53
15
46
27
数
加
9
数
Байду номын сангаас
8
57
25
53
和
37
61
72
71
80
表二
被
64
62
15
74
14
减
数
减
8
9
11
27
9
数
差
56
53
4
47
5
三、解决问题 1. 一本书有85页，第一天看了12页，第二天看了17页，还剩多少页？
21. 一班栽了47棵树，二班比一班多载了15棵， （1） 二班栽了多少棵树？
47+15=62
（2） 两个班一共栽了多少棵树？ 62+47=109
22. 小平跳了60下，小兰跳了88下，小平至少再跳多少下就能超过小兰？ 88-60+1=29
23. 一辆客车限乘35人，车上坐了15个人，还有22人要上车，够坐吗？为什 么？ 15+22=37＞35 不够
3. 在66中，左边的6表示（ ），右边的6表示（ ）。左边的6比右边的6多（
）。
4. 在68中，个位上的8比十位上的6少（ ）。
5. 53前面第4个数是（ ），后面第8个数是（ ）。
6. 个位、十位合起来是8的两位数有（
）。
7. 个位上的数是5，十位上的数比个位上少3，这个两位数是（ ）。
8. 一个两位数，十位上的数是4，个位上的数比十位上多5，这个数是（
人教小学数学1下 知识点归纳及易错题
一年级下册知识点归纳第一单元认识图形(二)1、长方形（对边相等）2、正方形（四条边相等）圆平行四边形（对边相等）三角形2、两个相同的正方形可以拼成一个长方形3、两个相同的三角形可以拼成一个平行四边形4、七巧板由3种（75个三角形（ 1,2,4,6,7 ），1个正方形（ 5 ），1个平行四边形（ 3 ）。
哪些一样大？答：1和2一样；4和6一样练习一、下面的说法对吗？你认为对的在后面的（）里画∨，错的画×。
（1）长方形相对的边相等。
（）（2）正方形四条边都相等。
（）（3）三角形三条边都相等。
（）（4）用2个同样的小正方形可以拼成一个大正方形。
（）（5）用同样长的小棒摆两个三角形，最少要6根。
（）（6）4个同样的小正方形可以拼成一个大正方形。
（）（7）一个长方形不能剪成4个同样的三角形。
（）二、填一填。
上边共有( )个图形，共有（）种。
长方形：正方形：平行四边形：____________圆形：三角形：____________2、仔细填一填。
下图有（）个三角形下图是由（）个小三角形拼成的。
右图共有（）个正方形3、用哪个物体可以画出左边的图形？请把它圈起来。
4、数一数，填一填。
三、画一画，填一填。
1、缺了（）块砖。
2、缺了（）块砖。
3、（1）长方形有（）个，正方形有（）个，圆有（）个，三角形有（）个。
（2）其中（）最多，（）最少，（）和（）同样多。
四、填一填1、一个正方形对折一次可以折成2个完全一样的（）或（）。
2、两个正方形可以拼成一个（）。
3、七巧板有7种颜色，由（）种图形组成，其中有5块（），（）块正方形，（）块平行四边形。
4、两个一样大的直角三角形，可以拼成一个大三角形或长方形或平行四边形。
5、拼成一个正方形最少需要（）根小棒。
拼成一个三角形最少需要（）根小棒。
拼成一个长方形最少需要（）根小棒。
6. 圆柱的上下两个面是( )形,而且大小( )。
7. 正方体有( )个面,每个面都是( )形。
完整版)人教版小学一年级下册数学易错题集锦
完整版)人教版小学一年级下册数学易错题集锦人教版小学一年级下册数学易错题集锦1.填空题1.一个数，从右边数起，第一位是5，第二位是4，这个数是（54）。
2.有下面一些数：25，27，28，30，43，34，52.写出十位上是2的双数：（28，52）。
3.5元能换张1元或张5角，10元可以换张5元和XXX。
4.XXX有下面一些钱，他买一盒5元的巧克力，可以怎样付钱？答：一张5元、二张2元、一张1元、一张5角、二张2角、一张1角。
5.按规律填数：3，5，9，15，24.6.钟面上分针从1走到2，走了5分钟。
7.1时00分。
9.以角为单位的人民币有（1）角、（2）角、（5）角。
以分为单位的人民币有（1）分、（2）分、（5）分。
10.离34最近一个整十数是（30）。
11.一个两位数，十位上的数比个位上的数大6，个位上的数比1小，这个两位数是（94）。
12.比10大而又比20小的双数有（4）个，其中个位数和十位数相同的数是（11）。
13.两个同样的正方体可以拼成一个长方体；最少（8）个同样的小正方体可以拼成一个大正方体；最少（4）个同样的小正方形可以拼成一个大正方形。
14.一张正方形的纸片对折两次再展开，一共可以得到（9）个小正方形；一共有（5）个正方形。
15.六十写作（60），它比最大的两位数小（40）。
16.百位的1比十位的1大（9）。
17.80连续减4的差分别是：（76）、（72）、（68）、（64）。
18.7.10元=（7）元（1）角；0.50元=（5）元（0）角；2小时=（120）分。
19.在15、10、8、7、5中选其中三个数字,列四个算式：15+10+8=33，15+10+7=32，15+10+5=30，10+8+7=25.20.在48、39、73、65、46、32、55中比40大的有（48，73，65，46，55），比50小的有（39，46，32），既比40大又比60小的有（46）。
21.一十一十地数，把73前后的两个数写出来。
人教版一年级下册数学第6单元《100以内的加法和减法(一)》易错题精选练习题(含答案)
人教版一年级下册数学第6单元《100以内的加法和减法（一）》易错题精选练习题（含答案）姓名：__________ 班级：__________考号：__________题号一二三四五总分评分一、单选题（共12题；共24分）1.一个算式中，被减数是35，减数是7，差是（）。
A. 32B. 38C. 282.树上有87只鸟，飞走了50只，？应补充的问题是（）．A. 一共有多少只鸟B. 树上原来有多少只鸟C. 树上还剩多少只鸟3.电线长100米，一班先用去了20米，又用去了38米。
一共用去了（）米。
A. 58米B. 42米C. 80米D. 62米4.“41○43＋8”，比较大小，在○里应填的符号是（）A. ＞B. ＜C. ＝D. ＋5.下面（）算式的得数比50小一些。
A. 38+9B. 86-30C. 53-26.小红有30个苹果，小明比小红多5个，小明有（）个苹果。
A. 35个B. 30个C. 25个7.妈妈今年45岁，儿子今年8岁，10年后，妈妈比儿子大（）岁。
A. 17B. 27C. 37D. 538.83减去下面哪个数，差是五十多？（）A. 37B. 30C. 509.食堂运来80吨煤，10天共用去40吨，还剩多少吨？正确列式是（）A. 80-10B. 80+10C. 80+40D. 80-4010.你知道小兔去谁家吗？（）A. B.11.“82－30○60”，比较大小，在○里应填的符号是（）A. ＞B. ＜C. ＝D. －12.下面哪个算式的得数最接近50？（）A. 35+20B. 9+40C. 23+30二、判断题（共6题；共12分）13.判断对错．7+25=95。
（）14.18个苹果加上2千克苹果等于20个苹果。
（）15.66-10=66+10（）16.比99大1的数是最小的三位数。
( )17.判断正误。
（）18.判断正误。
（）三、填空题（共3题；共12分）19.30→+40()→+8()→−50()→−8()→+60()20.同学们参加兴趣小组，体育组有26人，书法组比体育组多5人，书法组有________人。
人教版小学一年级数学下册数学错题集解析(全套)
人教版一年级数学错题集解析【题目描述】红红今天从第9页读到第15页，明天就该读第16页了。
她今天读了 ( )页。
【典型错例】16-9=8（页）【错因分析】1）对于一年级的小朋友，从第9页到第15页对于他们来说很难理解第9页到底要不要算进去。
2）后面的明天就该读第16页了，其实是为了说明今天已经把15页读完，但是他们恰恰会被16干扰。
【解决对策】老师强调今天是读到15页，16页是“明天”读的。
这里页数比较少，还可以要求学生自己去翻页码体会一下，加强理解。
【题目描述】括号里最大可以填几？10+30＞（）【典型错例】20、35等等。
【错因分析】学生根本不理解什么题目的意思，他们觉得只要比左边的小就可以了。
【解决对策】在给学生做这个题之前可以先做个题目：在括号里填上合适的数？10+30＞（），等学生说出自己认为可行的答案，37、38、39等等，然后在此基础上提出最大能填几。
【错题描述】三十六写作306【错因分析】一年级的小朋友们没有理解数位上的数字代表的意义，以为数字0表示没有的意思。
一般情况孩子们在初学数的认识时会比较容易犯错。
【解决对策】解这种题时，让孩子先写好数级，并在对应的数位上写上数字。
【错题案例】8－2=□－2=□【错因分析】很多学生把这里的“=”看成“得出结果”，忘了“=”也可以表示两个等式相等的意思。
【解决对策】先让学生认识“=”的含义，先求出8-2的结果，再把□－2看成是一个整体，且它们的结果相等，最后完成。
同时可以读一读深化学生对整体的认识。
【易错题】排队时，小华前面有4人，后面有3人，一共有（）人。
【错例】排队时，小华前面有4人，后面有3人，一共有（ 7 ）人。
【解决对策】这是非常熟悉的生活场景，可以请一位学生来做小华，4人排在前面，3人排在后面，试问“这条队伍可以分成几部分，是哪几个部分？”学生容易把小华遗忘，在学生确认可以分为小华前面的、小华后面的和小华后，不难列出4+3+1的连加算式从而得出共有9人。
人教版一年级数学下册易错题混合运算及答案(完整版)
人教版一年级数学下册易错题混合运算及答案（完整版）一、口算题1、直接写出得数。
127-= 135-= 114-= 8460-=146-= 189-= 168-= 303-= 3020+= 6050-= 825-= 258-= 3840+= 570+= 7850-= 1780+= 2、直接写得数．13+4= 6+8= 15-9= 16-7= 13-9= 16-8= 10+3= 14-8= 12-7 = 15-6 = 8+4 = 14-6= 13-7= 15-9= 9+9= 17-9= 3、直接写得数．2+3= 2-2= 4-2= 2+0= 4-3= 3+2= 2+2= 5-2= 0+3= 5-3= 2-0= 3-2= 5-1= 3+1= 2-1= 2+1= 4、直接写出得数。
8－3＝ 2＋5＝ 3－1＝ 5－5＝ 1＋4＝ 9－0＝ 4＋5＝ 6＋2＝ 0＋4＝ 9－8＝ 6－3＝ 3－2＝ 3＋7＝ 4＋5＝ 7－3＝ 10－5＝ 4－0＝ 5＋3＝ 8－4＝ 2＋6＝ 5、直接写得数．149-= 117-= 128-= 945+-= 159-= 78+= 168-= 1792--= 147-= 123-= 178-= 1627+-=二、竖式计算1、用竖式计算.46＋48＝ 23＋67＝ 90－36＝ 71－52＝82－37－26＝ 32＋28＋15＝ 64＋8－40＝ 54－15＋39＝2、用竖式计算.38＋7＝ 66＋20＝ 45＋55＝80－8＝ 64－39＝ 100－68＝3、用竖式计算．44+29= 65+25= 83-38= 90-56=36+29+16= 35+55-76= 71-35-26=4、用竖式计算．①58+27-39= ②72-43-8= ③25+36+17=④60-19-37= ⑤53+28-39= ⑥64-48+16=5、用竖式计算.46＋23 92－54 6＋7880－45 18＋49 92－56三、看图列式计算1、看图列式计算．2、看图列式计算。
人教版小学一年级数学下册易错题精华版修订版
人教版小学一年级数学下册易错题精华版修订版IBMT standardization office【IBMT5AB-IBMT08-IBMT2C-ZZT18】一年级下册易错题一、填空题。
1、在数位顺序表中，从（）边数，第一位是（），第二位是（）。
2、写出2个个位是7的两位数（）、（）。
3、由8个一和6个十组成的数是（）。
这个数读作（）4、81前面的第三个数是（）。
5、100里面有（）个一，（）个十。
6、56中，个位上的数是（），表示（）个（），十位上的数是（）。
表示（）个（）。
7、用（）个完全一样的三角形可以组成一个平行四边形。
8、68 是（）位数，98的高位上的数是（），表示（）个（）。
9、从58数到63，一共要数（）个数，10、比72小，比69大的数有（）。
11、与79相邻的数是（）和（）。
12、用4个珠子在计数器上可以摆出的两位数有（）、（）、（）和（），其中最大的数是（），最小的是（）。
13、将一张正方形纸对折后剪开，能拼成两个相同的（），也可以拼成两个相同的（）。
14、80前面一个数是（），后面一个数是（）。
15、68的“6”在（）位上，表示（）。
“8”在（）位上，表示（）。
16、33十位上的“3”比个位上的“3”多（）。
17、人民币的单位有（）、（）、（）。
18、最大面值的人民币是（）。
最小面值的人民币是（）。
19、被减数是50，减数是8，差是（）20、一个数是46，另一个数是9，和是（）。
差是（）。
21、两个加数都是20，和是（）。
22、至少（）小正方形能拼成一个大正方形，至少（）个小正方体可以拼成一个大正方体。
23、50比80 少（），70比40多（）。
（）比15多20.24、长方体有（）个面，对面（）。
正方体有（）个面，每个面都是（）。
25、写出3个个位上是6的数，其中最大的是（），最小的是（）。
26、如果今天是6月8日，再过3天是（）月（）日。
27、从前面数小明是第4个，从后面数是第5个，这一排共有（）人。
人教版一年级数学下册常见易错题(附答案)
一年级下册易错题一、计算1、直接写得数25+6= 84 - 4= 43-8= 14+6+42= 34+30= 22+7= 75-6= 36+8-20=16-7= 54-40= 55+8= 9+25-8= 53+7= 40+23= 14-7= 60-8-30= 38+（46+4）= 82-（27-20）= 48+（18-9）= 17+（54-4）=2、8+（ ）=16 6+（ ）=13 （ ）+30=65 8+（ ）=4865-( ) = 30 78-( ) =20 ( ) – 25 = 25 ( ) – 48 =15 3、4、5、在 〉、〈、 =元9角角4分元4角57 6356角元 2元1角角二、填空1、从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。
2、65里面有（）个十（）个一，再加上（）个一是70。
3、4、被减数是62，减数是7，差是。
一个加数是53，另一个加数是8，和是。
5、90连续减9，906、2元3角=（）角 5元+1元3角=（）元（）角7、1张1元的能换（）张2角的；1张5角的能换（）张2角和（）张1角8、读数和写数，都从位起，87读作9、个位是6，但比30小的两位数是（）和（）。
10、找规律1、5、9、13、、。
11、被减数和减数都是30，差是_____,和是_____.12、一个数个位上是3，十位上是9，这个数是_______.13、27＜□5，□里可以填的数是______。
14、教室里有20位小朋友在写作业，又进来7位，现在有_____位。
15、小明吃了12颗糖，还剩下7颗糖。
小明原来有______颗糖。
16、图书馆有故事书和科技书共96本，其中故事书有50本，科技书有______本。
17、分针从钟面上的数字5走到数字11，经过的时间是________。
18、钟面上时针指着12，分针指着12是______时整。
19、一块橡皮2角，丁丁有1元钱，可以买______块橡皮。
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人教版一年级下册数学各单元易错题集锦第一单元认识图形（二）1. 图形的拼组…………………………………………………………第二单元20以内的退位减法1.看图写算式…………………………………………………………第四单元100以内数的认识1. 数位、写数…………………………………………………………2.数位、写数…………………………………………………………3.数位、写数…………………………………………………………4.数位、双数…………………………………………………………第五单元认识人民币1.认识人民币……………………………………………………………2.认识人民币……………………………………………………………3.简单的计算……………………………………………………………第六单元100以内的加法和减法1.整十数加一位数………………………………………………………2.整十数减一位数………………………………………………………3.问题解决……………………………………………………………4.问题解决……………………………………………………………第七单元找规律1.找规律……………………………………………………………错题来源：第一单元题目出处：数学书第6页相关知识：图形的拼组教学简述：教学基础：学生经历了平面图形和立体图形的拼组过程，感知了立体图形和平面图形之间的关系。
教学用意：强化动手操作能力，培养学生的空间观念典型错题：原题：缺了（）块砖。
错解：缺了（11 ）块砖。
原因分析：原因1：从教师的角度讲，教师在教学时太突出强调用画一画“补墙”的方式来解题，没有抓住题目的侧重点，题目的重点是数出这堵墙缺了几块砖，而画一画“补墙”的方式其实只是一个辅助手段，但在教学中，教师恰恰注重了怎么“补墙”，看学生是否将砖块修补好，通过修补好的砖块数，再来完成填空。
原因2：从学生的角度讲，学生对墙面结构认识不够，有的学生就认为砖块是平行叠放的。
教学建议：建议1：采用多种手段，得出正确结论。
可以用画一画的方法，也可以用手指丈量、估计的方法，或用每行5块砖共30块砖，减去好砖的块数20，从而得到缺的块数是10块。
学生只要能得出正确结论，教师都应给予肯定。
与此同时，引导学生进行学习策略的选择和判断。
本题主要有两种思路，其一是直接算出缺的块数，其二是通过总块数减好的块数，求出缺的块数。
两种算法可以相互检验。
建议2：教学时要通过直观的，让学生观察，对比，得出哪几行的砖是一样的。
然后通过动态的演示，让学生知道怎么画？为什么这样画？同时，要让学生自己独立尝试辅助手段，掌握“补墙”的方法，真正了解砖块的分布结构。
错题来源：第二单元题目出处：课堂作业本相关知识：20以内退位减法教学简述：此题属于《20以内退位减法》的问题解决，学生在第一学期积累一些“求差”类简单应用题的经验，如“告诉总数，拿掉多少，求剩下多少？用减法解。
”这一题的表述与已学的知识刚好相反，并且，让学生自己独立审题、独立解题。
典型错题：原题：错解1：8+9=17 错解2：17－8=9原因1：从教材的角度讲，问题的表述方式发生了变化，以往的题目都是把“剩下的数量”作为要求的问题，而本题是把“剩下的数量”作为已知条件，把“拿走的数量”作为要求的问题，表述方式正好相反。
又因为这题目出现在单元教学的第三课时，学生学习的重点仍集中在计算的方法上，所以，作业本随意安排这一改变表述方式的问题，直接导致学生按照原有的解题方式去解决。
原因2：从学生的角度讲，①思维受负迁移的影响（这是错误的主要原因）。
从一些学生看到“剩下9颗这个强信息”后，脑子已经自编的（或者说提取了以往题目）的模型了：“一共有17颗，狐狸摘走8颗，还剩下9颗。
”17－8=9的算式也“顺理成章”了。
②不理解数学问题的解题格式。
对于“已知条件要写在等号的左面，未知的问题要写在等号的右面”理解起来有困难，他们认为，9＋（8）=17，所以17－8=9。
原因3：从教师的角度讲，①在前期“10以内加减法”和“20以内不退位减法”的减法教学中，创设的已知情境过于单一，偏于正向思维，如“已知总数和减少的部分数，求剩下的部分数”，使学生形成了“解题定势”。
②对于数学问题的解题格式没有特别强调，学生没充分理解。
教学建议：建议1. 帮助学生建立多样化的减法情境模型。
教材中出现了多样化的减法情境，但没有出现这种本身带有“顺序性”的减法模型，因此在教学中，教师要及时补充题型，并且在题型比较中凸显出它们各自的特点。
建议2. 重视算式结果和问题的比对能力。
这是让学生通过比对计算的结果与要求的问题的意思是否一致，达到自我检查。
这一点是解决“那些能够理解题意，但按照自己思路解题的学生”的重要方法，也是培训学生检查应用题的着力点之一。
错题来源：第四单元题目出处：课本相关知识：数位、写数教学简述：这是第四单元“100以内数的认识”中“读数、写数”教学后的一道练习题，学生已会读写两位数，能说出个位、十位、百位的名称，知道数位的意义。
典型错题：错题：猜一猜这个数是几：十位上的数比个位上的数小5 。
错解：61（或72、83、94）◆原因分析：原因1．学生思维主要集中在“小5”，对于“十位上的数比个位上的数小”没有引起充分注意。
导致实际写数时颠倒致错。
原因2．学生对数位的理解不正确。
教学建议：建议1．明确从右边起第一位是个位，第二位是十位；建议2．引导学生理解“十位上的数比个位上的数小”，明确题目要求。
可以采用举例的方法，让学生明白“个位上的数比个位上的数小”，在此基础上，明确“十位上的数比个位上的数小5”；建议3．此题的答案不止一个，为了得出所有符合此题的答案，教师可以引导学生进行简单的、有条理的推算。
如，根据“十位上的数比个位上的数小5”，先写出个位上的数最大是9，十位上的数就是4，依次写下去，符合这个条件的数还有38，27，16。
资源链接：强化练习填一填：（1）个位上的数比十位上的数小5 （）（2）十位上的数比个位上的数大3 （）（3）十位上的数比个位上的数小7 （）错题来源：第四单元题目出处：期末复习卷相关知识：数位、写数教学简述：教学基础：学生已经认识了100以内的数，认识了数位表中的个位、十位和百位。
教学用意：增进对两位数的认识，增强学生读题、解题的能力。
典型错题：原题：一个数，从右边数起，第一位是5，第二位是4，这个数是（）。
错解：这个数是（54 ）。
原因分析：原因1：学生审题不全面，不少学生在审题时，目光的注视点是“第一位是5，第二位是4”，就直接写下了“54”，而没有关注“从右边起”的意思。
原因2：个别学生对题目不能理解，无法将“从右边起”和“第一位、第二位”联系起来考虑，也无法与数位顺序表联系起来，所以做题时瞎蒙。
教学建议:建议1：加强对数位顺序表的教学，明确从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
建议2：较强直观教学。
以数位顺序表为基础，鼓励低段的学生碰到类似的题目时能画一画数位顺序表，再根据题目要求，边读题，边在数位表上写一写，如：十位个位（右）4 5由于低年级的学生直观思维较强，而抽象思维较弱的特点，可以采用一些画一画、做标记等直观的手段，帮助学生更好得理解和掌握知识。
从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。
一个数，个位上是7，十位上是4，这个数是（）。
一个数，从右边起，第一位和第二位上是0，第三位是1，这个数是（）。
错题来源：第四单元题目出处：期末复习卷相关知识：100以内数的认识教学简述：教学基础：学生已经认识了100以内的数，掌握了100以内数的排列顺序。
教学用意：增进对100以内数的排列的认识，渗透估算思想。
典型错题：原题：哪个数最接近70 ？（68 80 71 ）错解：68原因分析：通过对个别学生的访谈发现，他们在看到题目“最接近70”这几个字眼的时候，首先想到的是70前面的数，在三个选项中，自然而然地选择了“68”，并没有逐个去分析每一个数字。
由此可以看出，低年级的学生在思考问题时，缺乏分析问题的全面性，常常受到思维定势的影响而盲目做题。
◆教学建议：指导学生全面读题，细心解题。
在平时的教学中，要强调审题要把题目读完整，并注意题目中的关键字词的含义。
如题目中的关键字是“最接近70”，可将这几个字划一划或圈一圈，再从关键字入手，进行分析：最接近70的数，也就是与70差距最小的。
逐个分析3个数字，68与70相差2，80与70相差10，而71与70只相差1，从而判断出与“70最接近的是71”。
针对性练习：选一选，正确的打“√”。
1.哪个数最接近59？（56 95 61 ）2.与40差距最小的是几？（37 49 42 ）3.74最接近的整十数是几？（80 70 60 ）错题来源：第四单元题目出处：课本相关知识：数位、双数教学简述：少部分学生在学前教育时期已经能区分单数和双数，在第三单元的学习中，已经认识了百数表和数位表，学生通过观察百数表格，更加深刻的知道了单数和双数意义。
典型错题:原题：有下面一些数：25，27，28，30，43，34，52。
写出十位上是2的双数：。
错解：25，27，28。
原因分析:从学生的角度讲，基于学生访谈：师：你能读一读这个问题吗？生1：写出十位上是2的双数。
师：能说说这里有几个要求吗？生1：1个。
师：说说看，是什么要求？生1：十位上是2（分析：学生审题只注意到第一个要求“十位上是2”，第二个要求“双数”并没有引起注意。
因此，直接就选择了25，27，28这三个数。
其实这与学生的注意力发展有关。
如上述错误，低年级学生感知分析的综合水平不高，在感知一个新事物时，往往忽略了整体，顾此失彼；或者粗略地感知了事物的整体而忽略了一些重要的细节。
因此，他们对问题要求产生一个笼统的、不精确的初步印象，导致题目意思没看完整的错误。
这样的错误占了25%。
）师：你知道什么是双数吗？生1：（没有回答）师：你能说几个双数给老师听吗？生：１，３，５……（分析：很明显这位学生对双数和单数的概念模糊不清。
这样的错误率也较高，超出5０％。
）教学建议建议1：教学时，在学生审题时划出要求是什么，帮助学生理解问题的组成结构。
分步进行教学：（要求一）师：十位上是2的数有哪些？生：25，27，28（边找边圈）；（要求2）师：这三个数中是双数的是几？生：28。
建议2：观察百数表说说哪些是单数，哪些是双数？单数有什么特点？双数呢？你是怎样记住双数的？单数呢？181 82 83 84 85 86 87 88 89 9091 92 93 94 95 96 97 98 99 10021 2 3 4 5 6 7 8 9 1011 12 13 14 15 16 17 18 19 2021 22 23 24 25 26 27 28 29 3031 32 33 34 35 36 37 38 39 4041 42 43 44 45 46 47 48 49 5051 52 53 54 55 56 57 58 59 6061 62 63 64 65 66 67 68 69 7071 72 73 74 75 76 77 78 79 8081 82 83 84 85 86 87 88 89 9091 92 93 94 95 96 97 98 99 100错题来源：第五单元题目出处：课本相关知识：人民币换算教学简述：教学基础：学生已经认识了不同面值的人民币，并且知道了元、角、分之间的进率。