七年级生物生物对环境的适应和影响2
苏教版生物-七年级上册第二节 生物与环境的关系 课件
计对照实验。 重点难点 • 重点：①说出影响生物生存的环境因素。②体验探
究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。 • 难点：形成保护护实验动物的情感，能够认真观察
蚯蚓疏松土壤
蚯蚓没有眼睛，善于钻 土，可以使土壤疏松。它 的排泄物还有大量的氮、 磷、钾，可以增加土壤的 肥力。它每天吃的食物是 土壤中的有机杂质，帮助 我们处理了垃圾，改善了 环境，是人类的好帮手。
P17 讨论
1、骆驼失水很少，骆驼刺根系非常发达。 海豹皮下脂肪很厚。
2、蚯蚓使土壤疏松，还增加土壤的肥力。
1、什么是生活环境？
生物的生活环境—生物的生存空间 和它周围的各种影响因素。 2、什么是生态因素？
生态因素—环境中影响生物的生 活和分布的因素。
什么是生态因素？
非生物因素：光、水、温度、空气等。
生
态
因
概念:影响某种生物生活的
素
其它生物
生物因素：
捕食关系 竞争关系
合作关系 寄生(共生）关系
P13课文
动物使它容易获取食物和逃避敌害。
5、山羊因为啃食草根，会影响草的生 长。如果饲养的山羊过多，就会破坏草 场植被。
P15讨论
1、光照；还有土壤潮湿程度、温度等 2、采用对照实验 3、如果只用1只鼠妇做实验，结果具有 很大的偶然性，不足以说明问题。用10 只鼠妇做实验，可以减少误差。
4、计算各组的平均值，可减少误差。
生物因素对生物的影响
生物因素：影响某种生物生活的其它
生物。 捕食关系
生物与生物 竞争关系 之间关系 合作关系
山东省临沂市七年级生物上册1.2.1生物与环境的关系学案2
生物与环境的关系----（2）【学习目标】：1．能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。
2．认同生物的形态结构.生活方式与环境相适应的观点。
3．在探究的过程中与其它同学进行情感交流，形成合作意识。
4．通过测量等环节的学习学会探究的方法。
5．树立“生物与环境是一个不可分割的整体”的观点，形成保护环境的观点。
【重点难点】1．描述生物对环境的适应和影响。
2．理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。
3．希望同学多从生活中发现问题，提出问题，培养同学科学探究精神。
【知识导学】一、1．请回忆上一节课的学习内容，复习影响生物生活的环境因素有哪些？2．对照实验是指。
3.过上一节课的学习，你对“光对鼠妇生活的影响”这个探究实验有了一定的了解，试分析讨论以下问题”。
（1）这个实验中有哪些因素对鼠妇有影响？（2）你如何保证实验结果的不同只是由你确定的变量引起的？（3）为什么得出的数据要计算平均值？4．畅所欲言：自然界中的每一种生物，都受到周围很多其他生物的影响，根据你所了解的自然常识，试举例说明生物与生物之间的关系：捕食关系如：合作关系如：竞争关系如：寄生关系如：5.例分析：生物离不开它生存的环境，当环境发生变化时，生物又是如何面对的呢？生物会产生什么样的反应呢？（如夏季植物枝繁叶茂，到了冬季寒冷季节植物是否会因寒冷而死亡呢？）通过思考我们发现生物能够环境，从而生存下来。
二、小组内探讨：根据图片说出骆驼、骆驼刺、海豹、蚯蚓形态结构或生活方式的特点与它们的生活环境的关系？讨论结果：三、生物对环境的影响（3）试举出生物影响环境的例子：①②【知识小结】：１．生物具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式。
生物的适应性是普遍存在的。
２．环境对生物有影响，生物在适应环境的同时也影响着环境，所以，生物圈中的生物和环境是不可分割的统一的整体。
【基础训练】1．说“大树底下好乘凉”这句俗语说明了（）A．生物能影响环境 B．生物能适应一定的环境C．环境能影响生物的生存 D．生物与环境可以相互影响2．下列叙述与干旱环境中的植物特征不符的是（）A．具有发达的根系 B．具有肥厚的肉质茎C．具有较大的叶片 D．具有厚厚的角质层3.人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
初中生物人教版七年级上册第二章 了解生物圈
生 物 生部 态分 系 统 的 组
制造有机物，为自身和动物 提供营养）
消费者 ——动物（直接或间接
以植物为食）
分解者 ——细菌、真菌等微生物
（分解动植物遗体成简单 的物质，归还土壤，供植 物重新利用）
成 非生物部分 ——阳光、空气、水、温度、
土囊等
考点3 生态系统的组成
例题5. 微山湖是江北最大的淡水湖，有“日进斗金”的美誉， 下列有关微山湖的描述中属于生态系统的是（ D ）
。
（4）如果工厂排放的有害物质进入此生态系统，
含有害物质最多的生物是
鹰。
（5）在该生态系统中，大量捕杀狐和蛇，则一
段时间内 兔和鼠 的数量会增加，造成植被减
少。
（6）在食物网中，狐和兔之间是 捕食 关系，
狐和鹰之间是 竞争 关系。
食物网
在一个生态系统中，往往有很多条食 物链，他们彼此交错连接，形成食物网。
现象成为生态平衡。
生态系统具有一定的 自动调节能力，但这种调节 能力是有一定限度的。如果 外界干扰超过了这个限度， 生态系统就会遭到破坏。人 们在生产活动中，如果不按 生态规律办事，就会破坏生 态平衡。
考点5 生态系统的自我调节与生态平衡
例题13.由草、兔和狼组成的生态系统中，把狼消灭了，兔的
数量将如何变化（ D ）
挡，每片叶子都可接受光照
c、鱼身体呈菱形，适于游泳
d、昆虫体表有外骨骼，利于防
止体内水分的蒸发
（2）生物对环境的影响
e、大树底下好乘凉 f、千里之堤，溃于蚁穴
g、地衣使岩石不断被风化
h、蚯蚓能增加土壤的肥力，使土壤疏松
考点2 生物对环境的适应和影响
例题3.红树林枝繁叶茂、根系发达，能扎根于海滩淤泥中,有 效的防止波浪对海岸和海堤的侵蚀。红树林的根系发达属于( C )
七年级上册生物知识点归纳
七年级上册生物知识点归纳生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。
在七年级上册的生物学习中，我们初步接触了许多有趣且重要的生物知识。
接下来，就让我们一起归纳一下这学期的重点内容。
一、生物的特征生物具有以下特征：1、生物的生活需要营养。
例如，绿色植物通过光合作用制造有机物，动物则通过捕食等方式获取营养。
2、生物能进行呼吸。
绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。
3、生物能排出身体内产生的废物。
动物通过排尿、排汗和呼出气体等方式排出废物，植物通过落叶等方式排出废物。
4、生物能对外界刺激作出反应。
例如，含羞草受到触碰时叶片会合拢，草履虫能趋向有利刺激，逃避有害刺激。
5、生物能生长和繁殖。
生物体能够由小长大，并且产生后代。
6、生物都有遗传和变异的特性。
子代与亲代之间在形态、结构和生理功能等方面有相似之处，这就是遗传；同时子代与亲代之间以及子代个体之间也存在差异，这就是变异。
7、除病毒外，生物都是由细胞构成的。
细胞是生物体结构和功能的基本单位。
二、调查周边环境中的生物1、调查的一般方法（1）明确调查目的和对象。
（2）制定合理的调查方案。
（3）如实记录调查过程。
（4）对调查结果进行整理和分析。
2、生物的分类（1）按照形态结构特点，将生物分为植物、动物和其他生物三大类。
（2）按照生活环境，将生物分为陆生生物和水生生物等。
（3）按照用途，将生物分为作物、家禽、家畜、宠物等。
三、生物与环境的关系1、环境对生物的影响（1）非生物因素对生物的影响：光、温度、水、空气等非生物因素会影响生物的生活和分布。
例如，在高山上，海拔越高，温度越低，阔叶林往往分布在海拔较低的地方，针叶林则分布在海拔较高的地方。
（2）生物因素对生物的影响：生物与生物之间存在着捕食、竞争、合作、寄生等关系。
例如，七星瓢虫捕食蚜虫，稻田里的杂草和水稻争夺阳光、养料和水分。
2、生物对环境的适应和影响（1）生物对环境的适应：生物在长期的进化过程中，形成了与环境相适应的形态结构、生理特征或行为。
北师大版生物-七年级上册-第1单元认识生命第1章生命的世界第2节生物与环境的相互影响导学案
第二节生物与环境的相互影响学习目标：1、了解环境对生物的影响。
2、说明生物与环境之间的相互关系。
学习重点：非生物因素，环境对生物的影响，生物对环境的适应。
一、环境对生物的影响1.生物的生存空间统称为_____________。
2.生物生存离不开环境，要受到环境的____________。
3.生物____________环境，也能__________和___________环境。
4.环境中影响生物形态、生理、分布的因素称为________________。
6.7.不同种生物之间的关系比较复杂，有捕食关系、互惠互利关系、竞争关系等，最普遍的是_______________关系。
8.在___________因素和______________因素的共同作用下，生物对环境形成了多种多样的适应。
①形态上：保护色（北极熊）、警戒色（毒箭蛙）、拟态（竹节虫）②结构上：有翅（昆虫）、鳍（鱼）、足（多数动物）等③习性上：冬眠（青蛙，蛇）、休眠（落叶乔木）等。
二、生物对环境的影响1.生物的生存和发展不仅受环境的____________，反过来也会____________环境。
2.无论是草坪还是灌木丛，对环境都有____________和______________的作用。
3绿色植物调节气候的作用与其___________________有着密切的关系。
4.环境对生物的影响有利弊之分，但其结果都是使其存活下来的生物更能适应环境，生物的生存也会影响环境，生物与____________是统一的有机整体。
5.作为生物圈中有特殊地位的人类，我们必须清醒地认识到：保护环境就是保护_____________！6.我们必须清醒地认识到：无休止地破坏环境必定会使人类自身走向________！达标检测1.“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声。
”诗中主要描写了哪种环境因素对生物的影响。
（）A.水B.土壤C.空气D.温度2.下列生物与环境的关系实例中，哪一项描述与其他三项不同（）A.仙人掌叶特化为刺B.骆驼刺有非常发达的根系C.蚯蚓改良土壤D.竹节虫与竹的枝叶相似3.生物与环境之间是相互影响、相互依赖的，下列相关叙述错误的是（）A.荒漠中生长的骆驼刺可以适应环境也能影响环境B.仙人掌的叶退化成刺状可以适应环境C.噬菌体和它侵染的大肠杆菌之间的寄生关系D.捕食使大量个体死亡，不利于物种的生存和发展4.广东温暖潮湿，生物种类和数量比新疆要多，影响这一现象的非生物因素主要是（）A.阳光B.温度和水C.植物D.土壤和空气5.鼠妇俗称潮虫，喜欢生活在阴暗、潮湿的地方。
七年级生物上册 第1章第2节 生物与环境的相互影响教案 北师大版 教案
生物与环境的相互影响(第一课时)(附教学反思）〖教学目标〗1.知识与技能：(1)初步学会探究的一般过程，通过探究环境对生物的影响，提高合作学习的能力；(2)培养学生掌握科学探究方法的能力。
2.过程与方法：(1)根据“以学生发展为中心”的教育理念，教学过程中教师以引领者、组织者、合作者的身份参与指导教学，创设情景，让学生在“自主、合作、探究”的学习过程中学会学习；(2)教学过程包括课前充分准备，课题的选择，实验方案的设计、实施，记录结果，课堂上以小组为单位的成果展示、汇报、提高，课后实验探究的延伸。
3.情感态度与价值观：(1)通过实验探究的分工合作，增强学生的合作意识、责任感与团队精神；(2)通过实验探究，培养学生实事求是的科学态度。
〖设计思路〗在新课程“一切为了每一位学生的发展”的核心理念指导下，教师要以引领者、促进者、合作者的角色为学生实验、探究营造宽松、某某、和谐的学习氛围，从而凸显学生的“自主、探究、合作”的学习方式，使他们的自主性、独立性、能动性和创造性得到真正的X扬与提升，学生不仅将成为学习和教育的主人，而且还将成为生活的主人，成为独立的、积极参与社会和有责任感的人，从而真正实现“以学生发展为本”的目的。
课前，学生自愿分成8个探究实验小组，组员有分工，共同商定本组的探究课题并收集相关的资料、信息，研究设计完成实验探究，做好记录，以备课堂上汇报展示。
教师在这一过程中注意协调，将能力稍差的学生平均安排在各小组。
课堂上分三个环节进行：第一环节是设计一个小演示，吸引学生的注意力。
创设悬念，激发学生探究的欲望，同时点明课题。
第二个环节是以小组为单位的探究成果展示汇报，其他组同学认真聆听、积极思考、勇于质疑，形成一种生生互动、师生互动的自主合作探究的教学氛围。
在学生们互动、展示、交流、质疑的过程中，使实验设计得到进一步完善与创新，增强学生们的合作意识与创新精神，敢于质疑、求真务实的科学态度。
教师以引领者、合作者的身份适当点拨，调控时间的进程。
七年级生物第二章第一节生物与环境的关系
第一节 生物与环境的关系
典例 凝练隽永的古诗词不仅寄托了人们的情思，还蕴含着一定的生 物学道理。下列诗句能反映生物因素对生物影响的是 （ A ） A．种豆南山下，草盛豆苗稀 B．近水楼台先得月，向阳花木易为春 C．停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花 D．人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开
第一节 生物与环境的关系
第一节 生物与环境的关系
常考2 生物对环境的适应和影响 【出题角度】根据生命现象考查生物对环境的适应和影响
典例 下列不能体现生物适应环境的是 （ C ） A．海豚皮下脂肪很厚 B．骆驼刺根系发达 C．蚯蚓使土壤疏松 D．骆驼尿液非常少
第一节 生物与环境的关系
[解析]海豚皮下脂肪很厚，有利于维持体温，减少热量的散失，是对寒 冷环境的一种适应。骆驼刺根系发达，可以吸收土壤深处的水分，是对干 燥缺水环境的一种适应。蚯蚓能疏松土壤，蚯蚓在土壤中钻洞，使土壤疏 松，有利于根的生长，体现了生物对环境的影响。骆驼尿液非常少，有利 于保持体内的水分，是对干燥缺水[方法透视] 掌握不同生物适应环境的不同方式。环境影响生物的生存和生活， 生物必须适应环境才能生存下去，如沙漠中的植物必须耐旱才能 生存，同时生物也能影响环境。
第一节 生物与环境的关系
常考3 探究实验 【出题角度】根据实验考查探究过程中对照实验的设计或根据实验综合考 查探究过程。
温度
25℃
5℃
25℃
A．2 组，温度、消毒棉球
B．2 组，温度、空气
C．3 组，温度、消毒棉球、空气
D．2 组，温度、细菌
第一节 生物与环境的关系
[解析] D 甲和乙除了温度不一样外，其他条件都一样，是一组对照实验， 变量是温度；甲的瓶口不作处理，有细菌进入，丙的瓶口用消毒棉球塞住， 无细菌进入，其他条件都一样，是一组对照实验，变量是细菌；乙和丙的 温度不一样，有无细菌也不一样，两个变量，不是一组对照实验。
人教版初中生物七年级上册第二章第一节《生物与环境的关系》教案
人教版初中生物七年级上册第二章第一节《生物与环境的关系》教案一、教学目标1.掌握生物圈、环境、生态因素、非生物因素、生物因素的概念；了解非生物因素和生物因素对生物的影响；认识生物对环境的适应和影响。
2.通过观察、分析、归纳、比较等方法，培养学生探究生物与环境关系的能力和思维品质。
3.激发学生对生物多样性的兴趣和好奇心；培养学生爱护自然、保护环境的意识和责任感。
二、教学重难点重点：理解生物与环境相互作用、相互影响的关系。
难点：分析非生物因素和生物因素对生物的具体影响。
三、教学准备教具：显微镜、幻灯片、图片等。
学具：课本、笔记本、练习册等。
四、教学过程一、导入新课通过播放一段视频，展示地球上各种不同的生物和环境，引起学生的注意和兴趣。
提问：你们在视频中看到了哪些生物？它们分别生活在什么样的环境中？它们的外形、结构、行为有什么特点？它们是怎样适应和影响自己的环境的？让学生自由发言，总结出生物与环境之间存在着密切的联系，引出本节课的主题《生物与环境的关系》。
二、新课讲解1. 生物圈和环境的概念通过图片展示地球表面上各种不同的地形地貌，让学生观察并回答：这些地方有什么共同点？（都有水分和空气，都有各种各样的生物。
）引导学生思考：这些地方都属于什么范围？（属于地球表面上能够维持各种形式的生命活动的范围。
）讲解生物圈的概念：指地球表面上能够维持各种形式的生命活动的范围，包括大气层、水域和陆地表层。
通过图片展示不同类型的环境，让学生观察并回答：这些环境有什么不同？（温度、湿度、光照、土壤等方面有所不同。
）引导学生思考：这些不同的环境对生物有什么影响？（影响了生物的分布、结构、功能和行为。
）讲解环境的概念：指直接或间接影响着某一特定个体或群体存活和发展的外部条件或因素。
2. 环境中的非生物因素和生物因素通过图片展示不同类型的环境中存在着哪些因素，让学生观察并回答：这些因素可以分为哪两类？（可以分为非生物因素和生物因素。
生物对环境的适应教案设计
生物对环境的适应教案设计•相关推荐生物对环境的适应教案设计（精选10篇）作为一位杰出的老师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的生物对环境的适应教案设计，欢迎大家分享。
生物对环境的适应教案设计篇1一、教学目标：1、知识目标：描述生物对环境的适应。
认识生物的形态结构、生活方式是与环境相适应的。
2、能力目标：通过对标本的分析、观察，模拟实验培养学生分析说明问题的能力；通过设计模拟实验培养学生的创新能力。
3、情感态度价值观目标：通过“长颈鹿的故事”感受“适者生存、不适者被淘汰”。
二、教学重点描述生物对环境的适应。
生物对环境的适应是普遍的。
三、教学难点：模拟实验的能力，认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。
四、教具准备：金鱼（实物）、啄木鸟（标本）、兔子（标本）、带刺的玫瑰、仙人掌、睡莲（彩图）与藕（实物）。
（注意水、陆、空，动物、植物各种类型齐全）。
红蝴蝶、白蝴蝶，红纸板、白纸板。
大树、小树、草（纸做成的）。
五、课前准备：将全班学生分为六大组，选出组长。
将标本或实物放在水槽内，盖上白布。
大树、小树、草贴在黑板上。
六、教学过程：内容学生活动教师活动导入三位同学即兴表演剧本《长颈鹿的故事》，讨论：这个故事说明了什么？临时招聘小演员，准备好剧本。
组织表演，提出问题：这个故事说明了什么？导入新课。
生物对环境的适应是普遍的探究活动一：“为生物寻找一个家”分组探究本组的标本或实物生活在什么环境中，它有哪些适应环境的特点。
总结：无论是植物还是动物，无论是什么环境中的生物都是适应环境的。
师生共同得出结论：“生物对环境的适应是普遍的”。
一些特殊的适应现象保护色模拟实验：“小鸟捉蝴蝶”，二位同学扮演小鸟，一位同学扮红蝴蝶，一位同学扮白蝴蝶。
两位扮蝴蝶的同学分别在红纸板和白纸板上各贴上10只蝴蝶，然后由两只小鸟分别捉两块纸板上的蝴蝶，30秒后记数填入表格。