生物对环境的适应和作用
简述生物与环境的相互关系的主要内容
简述生物与环境的相互关系的主要内容生物与环境的相互关系是生态学的核心问题之一。
生物与环境之间的相互作用是一个复杂的生态系统过程,涉及到许多不同的生物和环境因素,包括能量、物质、空间和信息等方面。
本文将简述生物与环境的相互关系的主要内容,并进一步拓展相关内容。
一、生物对环境的适应和影响生物对环境的适应和影响是生物与环境相互关系的一个重要方面。
生物通过适应性演化形成了与环境适应的特征和行为。
例如,植物通过光合作用吸收阳光和二氧化碳,维持自己的生命活动;而动物则通过食物链和捕食关系来获取能量和物质。
生物对环境的适应和影响不仅导致了环境的变化,也形成了生态系统中不同生物之间的相互作用。
二、环境因素对生物的影响环境因素对生物的影响也是生物与环境相互关系的一个重要方面。
环境因素包括物理因素(如温度、光照、重力等)、化学因素(如水分、养分、气体等)和生物因素(如天敌、病原体等)。
这些因素对生物的影响可以是正面的(如食物和水源)或负面的(如疾病和天敌)。
生物通过自身的适应性和免疫系统来应对环境因素的影响。
三、生物之间的相互作用生物之间也是相互依存和相互作用的。
不同物种之间可以通过食物、竞争和共生等途径来相互作用。
例如,植物和动物之间可以通过光合作用和捕食关系来相互作用;一些微生物之间也可以通过共生关系来存活。
生物之间的相互作用可以维持生态系统的平衡,同时也可以促进生态系统的多样性。
四、生态系统的层次和结构生物与环境的相互关系还可以体现在生态系统的层次和结构中。
生态系统通常由底层物种(底质生物)、中层物种(中间生物)和高层物种(顶端生物)组成。
底质生物通过分解有机物来维持生态平衡;中间生物通过食物链和捕食关系获取能量和物质;高层物种通过光合作用和细胞代谢等过程获取能量和物质。
生物之间和生物与环境之间的相互作用可以在不同的层次上展开。
生物与环境的相互关系是一个复杂的生态系统过程,涉及到许多不同的生物和环境因素。
通过了解这些相互关系,可以更好地理解生态系统的功能和演化历程,从而更好地应对环境变化和促进生态系统的可持续发展。
4.课件 生物对环境的适应和影响
绿色肥厚，储存大 量的水，且代替叶 进行光合作用。
非常发达，吸收 深处水分。
叶变成刺状，减少蒸腾，肉质茎贮存水分，适于干旱环境
一、生物对环境的适应
生活在寒冷海域中的海豹，胸部皮下脂肪的厚度可 以达到60毫米。 是海豹对寒冷的适应
一、生物对环境的适应
旗形树的树 冠像一面旗帜。 是旗形树对风的适应
生物对环境的适应和影响
学习要点：
适应
生物
影响
环境
一、生物对环境的适应
资料分析
在炎热缺水的荒 漠中生活的骆驼，尿 液非常少，当体温升 高到46 ℃时才会出汗。
是骆驼对干旱的适应
一、生物对环境的适应
荒漠中生活的骆驼 刺，地下的根比地上部 分长很多。 是骆驼刺对干旱的适应
叶
茎
退化成刺，可以 减少水的散失
2、在一个繁殖季节里，一条鲤鱼能产几十万粒卵， 而一般的小型鸟类只产几个卵，你能说出其中的道 理吗？这是不是生物对环境的适应？ 因为鲤鱼的受精作用在水中完成，且受到 其它生物的影响，后代成活率太低，所以 产卵量多；小鸟受精作用在体内完成，小 鸟对后代保护好，成活率高。
3、山羊绒又细又柔软，织成的产品十分昂贵。 山羊比绵羊好养，它连草根都啃食。于是一些牧 区大量饲养山羊，这对环境有什么影响？ 山羊虽好，但山羊连草根都啃食，草就不能继 续生长，且使沙土裸露，一遇大风，会使草原 沙化，影响环境。源自拟态竹节虫拟态
尺蠖
保护色
保护色
现在生存的每一种生物， 都具有与其生活环境相适应的 形态结构和生活方式。 生物的适应性是普遍存在 的。
二 、 生 物 对 环 境 的 影 响
实例1
植物对空气湿度的影响
实例2
蚯 蚓 能 疏 松 土 壤,增加土壤肥力。
《生物对环境适应作用》一节教学设计
《生物对环境的适应与作用》一节的教学设计一、教材分析1.教学内容的地位和作用本节课是济南版七年级上册第一单元第三章第三节的内容,是全面认识生物与环境关系的继续,也是学习后面知识的基础。
本节中学生将学习到生物适应环境方式体现在各个方面,同时也以不同的方式对环境产生影响。
全面认识生物与环境相互作用,形成生物与环境是一个统一的整体的观点。
通过本节课的学习,培养学生观察、分析、对比、综合和概括的能力,培养学生保护环境、珍爱生命的情感。
2.教学重点和难点(1)教学重点:生物对环境适应的普遍性和相对性。
(2)教学难点:在教学中引导学生理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。
二、教学目标1.知识目标(1)能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。
(2)认同生物的形态结构,生活方式与环境相适应的观点。
2.能力目标:(1)通过分析文字和图片资料来提高学生说明问题的能力。
(2)尝试收集、处理数据的方法。
(3)学习通过测量进行科学探究的方法。
3.情感价值观目标:(1)了解生物与环境的关系,渗透环保意识。
(2)树立“生物与环境是一个统一的整体”的生态学观点,形成辩证唯物主义思想。
三、学情分析初一的学生虽然没有学过生物学知识,但他们从小学的《自然》课上及生活中已了解了许多生物学的知识。
他们能说出各种各样生物的名称、不同的生物采取的生存措施等,但没有形成“生物的形态结构和其生活环境”相适应的观点,没有认识生物与生存环境之间的关系。
四、教法和学法以问题为主线组织和设计教学过程,学生在观察——思考——归纳——概括的循环往复中使知识得以显现,能力得以提高,思维得以深化。
教师以组织者、合作者的身份参与课堂教学活动,为学生的自主探究、合作交流营造积极向上、宽松和谐的氛围,引导学生学会思考、学会表达、学会倾听、学会评价。
五、教学准备1.教师准备:搜集生活在不同环境中生物的影像资料,制作可行性的多媒体课件,提供学生观察的实物(仙人球、莲藕、荷叶、鲜花等)。
生物对环境的适应和影响
生物对环境的适应和影响：生物对环境的适应是普遍存在的，可以表现为形态结构，生理行为等各方面；适应也有相对性。
1）生物对环境的适应举例：荒漠中的骆驼，尿液非常少。
骆驼刺地下根比地上部分长很多。
寒冷海域中的海豹，胸部皮下脂肪厚，旗形树等。
2）生物对环境的影响：蚯蚓在土壤中活动，可以使土壤疏松，其粪便增加土壤的肥力；蜣螂解决草原上大量粪便堆积的问题，改良土壤，沙地植物防风固沙等都属于生物影响环境。
生态系统：生物及其周围环境所形成的统一整体食物链：通过吃和被吃关系形成。
显微镜的结构及使用7上17光学显微镜各个部件的名称和作用：镜座—稳定镜身。
镜柱—支持镜柱以上的部件。
镜臂—握镜的部位。
载物台—放置玻片标本的地方。
中央有通光孔，两旁各有一个压片夹。
镜筒—上端安装目镜，下端有转换器。
转换器—可以转动的圆盘，上面安装物镜。
粗准焦螺旋—转动时，可以大幅度升降镜筒。
细准焦螺旋—转动时，镜筒升降幅度较小，可以使物像更清晰。
目镜和物镜—目镜是用眼观察的镜头；物镜是接近物体的镜头。
遮光器—上面有大小不等的圆孔，叫光圈。
用不同的光圈对准通光孔，可以调节光线的强弱。
反光镜—一面是平面镜（光线强时用），一面是凹面镜（光线弱时用）。
转动反光镜可以使光线经过通光孔反射上来。
物像的放大的倍数是目镜的放大倍数乘以物镜的放大倍数。
利用显微镜观察装片①从目镜内看到的物像是倒像。
例：在显微镜视野中看到一个“d”，那么在透明纸上写的是“p”。
②目镜越短，放大倍数越大，物镜越长，放大倍数越大。
目镜放大倍数╳物镜放大倍数=显微镜的放大倍数，放大倍数越小，视野范围越大，看到的细胞数量多，光线亮，适合寻找实验对象。
影响生物的生存的环境因素：非生物因素：光、温度、水分等；生物因素：影响某种生物生活的其他生物。
粗粮一般指大米和面粉以外的粮食，如玉米﹑高粱﹑小米,绿豆，红薯等。
生物防治：用天敌防治农林害虫，如白僵菌防治玉米螟，赤眼蜂防治松毛虫，杀螟杆菌防治三化螟。
生物环境学研究——生物对环境的响应和适应
生物环境学研究——生物对环境的响应和适应生物与环境是密不可分的，环境影响着生物的生长、繁殖和分布，同时生物也对环境产生着影响。
生物环境学研究了生物与环境之间的相互作用关系。
其中生物对环境的响应和适应是生物环境学研究的重点。
1. 生物对环境的响应生物对环境的响应是指生物在受到环境变化影响后，产生的一系列生物学反应。
这些反应可以是生理性的，也可以是行为性的。
生理性响应包括代谢变化、能量调节、生长和发育变化等。
行为性响应包括逃避、进食、交配、趋光、趋热等，这些行为是生物为了适应环境而采取的生存策略。
例如，极地熊是生活在北极地带的一种大型哺乳动物，它的皮肤厚重、毛茸茸，身体庞大，这些都是为了适应极寒的环境。
极地熊会在夏季储存大量脂肪，这些脂肪是它们在冬季度过4-5个月极度寒冷天气的能源来源。
此外，极地熊还有翻转浮冰的特殊行为，这种行为可以帮助它们觅食和捕猎。
这些都是极地熊对极地环境的响应。
2. 生物对环境的适应生物对环境的适应是指生物在环境变化的长期影响下，通过进化和遗传的方式，适应了环境，并保持其种群生存和繁衍的能力。
适应是生物进化的结果，适应可以是生物结构、生理结构和行为特征的改变。
例如，鱼类是水生动物，它们的鳞片密集、身体细长、背鳍大，这些特征都是为了适应水中环境；而相对应的，鸟类在进化过程中演化了羽毛、空气动力学结构以及内耳骨骼等特征，以适应飞行的环境。
另外，生物也会在环境变化的压力下进化出适应新环境的特征。
例如，蚊子喜欢在潮湿的水体中繁殖，当人类遍布全球且水源增加时，蚊子在人的血液中寻求新的繁殖场所，有些种类的蚊子甚至可以在干旱的环境中寻找水源。
总之，生物对环境的响应和适应是生物进化的结果，它们适应于不同环境带形成了不同的种群和物种，保持着生态平衡的稳定性。
同时，这也提醒人们应该重视和保护环境，减轻人类活动对环境的影响，维护生态平衡对全人类的重要性。
生物与环境的相互作用
生物与环境的相互作用生物与环境之间存在着密不可分的相互作用关系，生物对环境的适应能力与环境对生物的影响相互交织，共同塑造了地球上丰富多样的生态系统。
本文将从不同维度探讨生物与环境之间的相互作用，并阐述其重要性和影响。
一、生物对环境的适应1. 生物的生态适应不同种类的生物根据其特定的生态位和功能，逐渐适应并占据不同的生态环境。
例如，沙漠中的仙人掌通过长棍状的外形和多肉的内部结构储存水分，以适应干旱的气候条件。
而水下生活的鱼类则通过鳃呼吸和鳞片保护身体，适应水中的生存。
2. 遗传适应与进化生物对环境的适应不仅体现在形态与功能上，还表现在基因水平的遗传适应与进化中。
具有更适应环境的个体通过自然选择获得繁殖和生存的优势，将其适应性特征传递给后代。
例如，北极熊的白色皮毛使其更好地融入雪地环境，提高了狩猎的成功率。
二、环境对生物的影响1. 生活资源的影响环境中的水、食物、光线等资源对生物的生存和繁衍起着重要的作用。
水源的稀缺或质量的污染对陆生动物和水生生物都会造成威胁。
食物链的中断或缺乏也将导致物种的灭绝。
光线的强弱和周期性变化，影响着植物的光合作用和动物的昼夜节律。
2. 环境因素的影响温度、湿度、气压、气候变化等环境因素也对生物体的生理和行为产生直接影响。
极端高温或严寒条件下，很多动植物无法生存。
夏季进入冬眠或冬季合群悬挂的候鸟则能适应气候变化。
三、生物与环境的相互影响1. 生物的生态位与生态系统生态位是生物在其所处生态系统中所占据的特定角色和地位。
不同生物通过分工和互利共生的关系形成生态系统的稳定。
例如，植物通过光合作用释放氧气，为动物提供氧气和食物，而动物的排泄物又为植物提供营养。
2. 生物多样性与生态平衡地球上的生物多样性是生物与环境相互作用的结果之一。
生物多样性的存在维持着生态系统的平衡，不同种类的生物相互制约，保持了生态环境的稳定性。
然而，目前人类活动导致的环境破坏和物种灭绝威胁着生态平衡。
结语生物与环境之间的相互作用是生命存在与演化的基石。
生物对环境的适应性
生物对环境的适应性生物对环境的适应性是指生物在面对不同环境条件时，通过适应和调节自身的生理、形态和行为等方面的特征，以适应环境的变化和要求。
这种适应性是生物在长期进化过程中逐渐形成的，使得生物能够在各种环境中生存和繁衍。
一、生理适应性生物通过生理机制来适应环境的变化。
例如，动物在寒冷的冬季会通过增加体毛或者蓄积脂肪来保持体温；植物在干旱的环境中会通过调节气孔的开闭来减少水分蒸发。
这些生理适应性的变化可以帮助生物在恶劣的环境中生存下来。
二、形态适应性生物通过形态结构的变化来适应环境的要求。
例如，鸟类的翅膀结构使得它们能够在空中飞行；鱼类的鳞片结构使得它们能够在水中游动。
这些形态适应性的变化使得生物能够更好地适应特定的生存环境。
三、行为适应性生物通过行为方式的改变来适应环境的变化。
例如，动物在寻找食物时会选择适合自己的生存环境；鸟类在迁徙时会选择适宜的季节和路线。
这些行为适应性的变化使得生物能够更好地适应环境的需求。
四、进化适应性生物通过进化的过程来适应环境的变化。
进化是指物种在长期的演化过程中，通过基因的变异和选择的作用，逐渐形成适应环境的特征。
例如，企鹅的黑白色羽毛使得它们能够更好地隐藏在冰雪中，避免被捕食者发现。
这种进化适应性使得生物能够在特定的环境中生存和繁衍。
总结起来，生物对环境的适应性是多方面的，包括生理、形态、行为和进化等方面的适应性。
这种适应性使得生物能够在各种环境中生存和繁衍，保持物种的生存和繁衍能力。
生物对环境的适应性是生物进化的结果，也是生物多样性的重要表现之一。
生物与环境的相互关系
生物与环境的相互关系生物与环境的相互关系是生命存在和发展的基础。
生物作为地球上的一种生命形式，与环境之间存在着密切的联系和相互依赖。
本文将从生物对环境的适应性、环境对生物的影响以及人类活动对生物与环境的影响三个方面来论述生物与环境的相互关系。
一、生物对环境的适应性生物为了能够生存和繁衍后代，必须适应所处的环境条件。
生物的种种适应性是物种能够长久生存下去的前提。
例如，沙漠中的植物适应了干旱的环境，通过扩大根系面积吸收更多的水分，表皮上有厚重的毛发来减少水分的蒸发。
而水下生活的生物，如鱼类，通过有鳃呼吸来获取水中的氧气。
这些生物的适应性使得它们能够在各自的环境中生存下来。
二、环境对生物的影响环境对生物有着重要的影响，尤其是在温度、湿度、光照、气候等方面。
环境的改变会对生物的生长、繁殖和行为等方面产生重要影响。
例如，温度的升高会导致某些动物物种的栖息地减少，使得它们失去生存的条件，甚至灭绝。
另外，气候变化也会对植物的生长和分布产生重要影响，某些植物可能因为气候变暖而迁移到更高的山脉上生长。
三、人类活动对生物与环境的影响人类的活动对生物与环境的相互关系产生了巨大的影响。
过度的工业化、过度开发和污染等行为，使得环境污染严重，影响了生物的生存和繁衍。
例如，大量的污染物排放导致水体酸化，造成水生生物的死亡。
森林砍伐和土地开垦导致动植物失去栖息地，从而使得许多物种濒临灭绝。
此外，大规模的捕捞和过度捕猎也对生物的数量产生了不可逆转的影响。
为了保护生物与环境的相互关系，人类必须采取措施减少对环境的破坏。
例如，应该提倡可持续发展，减少污染物的排放，并加强环境保护的力度。
此外，建立自然保护区、禁止非法捕捞和捕猎等也是保护生物与环境的重要举措。
只有保护好环境，才能够维持生物多样性的稳定，保障生命的延续。
总结起来，生物与环境的相互关系是一个复杂而又微妙的系统。
生物通过适应环境来生存和繁衍后代，而环境对生物的生长和繁殖产生着重要影响。
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“生物对环境的适应和作用”说课稿
各位领导专家，你们好：
今天我说课的题目是“生物对环境的适应和作用”
一、教材分析
本节教学内容包括“生物对环境的适应”和“生物对环境的作用”两部分，前一部分主要是让学生明确生物对环境的适应形式是多种多样的，适应还是相对的，后一部分主要是通过观察蚯蚓对土壤的翻耕实验，让学生了解生物是如何影响环境。
通过本节知识的学习，学生要树立“生物与环境是一个不可分割的整体”的观点。
所以本节在本章、本书、乃至本学科中都占有重要地位。
二、教学方法
1、七年级学生年龄较小，大脑兴奋中心容易疲劳，注意力集中的时间较短，需要教师在教学活动中针对不同的教学内容不断变换教学方式给予刺激和加强。
本节的教学方法主要采用的是启发式教学和直观教学法、实验法、讨论法等多种方法相结合。
2、本节采用多媒体教学手段，以大量的图片和资料让学生通过观察、思考、分析、综合等一系列活动，逐渐认识到生物与环境之间是一个不可分割的整体。
扩充了认知空间，缩短了认知过程，优化了课堂结构。
三、教学目标
1、知识目标
（1）确立生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点；
（2）理解生物可以影响环境也可以改变环境；
（3）初步了解生物与环境的密切关系，它们是一个不可分割的统一体。
2、能力目标
(1)尝试学会分析图片和文字资料；
(2)初步学会同学之间的讨论和交流；
(3)尝试学会探究实验的过程，初步掌握测量和统计的方法。
3、情感态度价值观目标
(1)形成热爱生命，保护环境的思想情感；
(2)树立“生物与环境是一个不可分割的整体”的观点；
(3)通过实验观察和资料收集和分析等活动，使学生认识到生物在环境保护方面的重要作用，提高环境保护意识。
四、教学过程
1、情景引学
“良好的开端是成功的一半。
”通过“屎壳郎出国记”的事例，引人入胜的导入，唤醒学生的求知欲，激发他们的学习兴趣。
2、在组织学习“生物对环境的适应”问题的时候，我充分利用多媒体和课本“观察与思考”中的图片，让学生观察，通过直观材料增加感性认识，引起学生的学习兴趣。
例如：
（1）睡莲的页宽大，且茎叶里有发达的气腔（这是呼吸的需要），
（2）松树根系发达能吸收土壤深处的水、无机盐；针形叶，蒸腾作用小。
（适应干旱而贫嵴的地方）
（3）生活在沙漠中的仙人掌：叶变成刺（减少水分散失，适干旱环境）茎肥厚（能贮存水分）
然后再让学生结合已有的生活经验，说出日常生活中常见的适应现象。
特别重视课本44页的曲线图，该图是课本中第一次出现的曲线图，相对而言比较抽象，要指导学生分析曲线各部分所表示的含义。
在此基础上，让学生思考“如果生物不适应环境，结果会怎样？”从而让学生概括出生物适应环境的意义。
最后师生共同总结:生物能适应环境，生物的适应性是普遍存在的。
3、在学习生物对环境的作用时，我利用演示实验“蚯蚓对土壤的翻耕”，带领学生一起来做，加深理解，这样既可锻炼学生的操作能力，又增加了实验的可信度和说服力。
通过让学生尝试设计和完成一项完整的探究活动，使学生了解蚯蚓对土壤的改良作用，体验科学探究的过程与方法，形成一定的科学探究能力，培养创新精神。
学生通过探究蚯蚓对土壤的改良作用，理解和体会生物与生物、生物与环境之间的密切关系，进一步认识自然界是一个统一的整体，培养热爱大自然、爱护生物的情感。
通过实验观察和资料收集和分析等活动，使学生认识到蚯蚓在环境保护方面的重要作用，提高环境保护意识。
4、在学生形成“生物只有适应环境才能生存”和“生物能影响环境“的前提下，再列举一些（或播放录像）破坏生物因素导致环境恶化的实例，如沙尘暴等，激发学生形成”珍爱生物，保护环境“的意识。
课堂小结：
5、然后进行达标反馈，对课堂上所学的知识进行巩固总结。
6、通过观看视频资料：生物与环境的关系，师生共同总结本节教学内容：生物受环境的影响，生物又能适应环境并能影响、改变环境，它们是一个相互作用、不可分割的统一整体。
说课综述：
整个教学，注重激发学生的学习热情，努力创
造一个和谐、民主并充满激情的课堂氛围，教师不再是单纯的传道、授业解惑者而应是学生学习的组织者、引导者与伙伴，学生也不再是一味地听与接受，而是主动地探究、发现、体验与感悟，获得知识的同时提升情感态度与价值观，加上多媒体的现代教育手段支撑整个教学过程，让学生在一个生动、有趣而又多姿多彩的生物课堂上，真正做到愉快地“享受”学习。
请各位领导专家提出宝贵意见，谢谢！。