培智语文衣服教案
第七课衣服
教学目标：
知识与技能目标：
A组：
1、能独立正确的认读“衣服”、“外衣”、“雨衣”三个词语；
2、能正确认读笔画竖提及书写笔画；
3、能正确认读生字“雨”“衣”及正确书写；
4、完成书上练习；
B组：
1、能的认读“衣服”、“外衣”、“雨衣”三个词语；
2、能认读笔画竖提及书写笔画；
3、能认读生字“雨”“衣”及书写；
4、在教师的辅助下完成书上练习；
C组：
1、认读“衣服”、“外衣”、“雨衣”三个词语；
2、能认读笔画竖提；
3、能认读生字“雨”“衣”；
4、在教师的辅助下完成书上练习1、2；
过程与方法目标：通过展示图片、利用多媒体设备、字卡及情景教学学习教学内容；
情感态度与价值目标：培养学生的认读、书写及实际操作的能力；
教学重、难点：
1、认读三个词语；
2、认读笔画竖提，生字雨、衣及正确书写；
3、做书上练习题；
教学用具：图片、字卡、多媒体设备
教学课时：3课时
第一课时
教学目标：
知识与技能目标：
A组：
1、认识各种衣服的作用；
2、能独立正确的认读“衣服”、“外衣”、“雨衣”三个词语；
B组：
1、认识各种衣服的作用；
2、能的认读“衣服”、“外衣”、“雨衣”三个词语；
C组：
1、知道衣服的作用；
2、看图片认读“衣服”、“外衣”、“雨衣”三个词语；
过程与方法目标：通过展示图片及结合生活实际学习教学内容；
情感态度与价值目标：培养学生的认读能力；
教学重、难点：
1、知道衣服的作用；
2、认读三个词语；
教学用具：图片、字卡
教学过程：
一、复习：1、16个笔画；
2、生字、词语；
二、激趣导入：提问：当你们从睡梦中醒来睁开惺忪的睡眼时，你们要做的第一件事是什么？
老师认为在我们起床后的第一件事是穿衣服，当我们穿上漂亮衣服时心情就会变得很好，然后就会高兴地进行一天的学习与生活，你们说对不对啊？衣服在我们的生活中有着很重要的位置，所以今天我们就学习《衣服》这一课。
二、新授：1、明确课题并板书课题第7课衣服
2、学习衣服一词：①展示图片，讲解在什么时候穿什么衣服：当天气很热的时候，我们要穿短袖子的衣服；当天气变冷的时候穿厚衣服；②出示字卡衣服一词，结合图片带领学生读“衣服”(2遍)；③抽个别学生读（B组、c组学生,读正确时表扬，读错误时纠正）
3、学习词语外衣：①展示图片，讲解这是外衣；②出示字卡外衣，结合图片带领学生读“外衣”(2遍)；③抽学生读（B组、c组学生,读正确时表扬，读错误时纠正）；
4、学习词语雨衣：①展示图片，讲解这是雨衣；②出示字卡雨衣，结合图片带领学生读“雨衣”(2遍)；③抽学生读（B组、c组学生,读正确时表扬，读错误时纠正）；
四、巩固练习：1、看图片读词语；
2、领读读词语；
五、小结：
六、作业：读一读：认读词语：衣服、外衣、雨衣
七、板书：
第7课衣服
衣服：长袖、短袖、棉衣
外衣：春、秋
雨衣：下雨
第二课时
教学目标：
知识与技能目标：
A组：
1、能正确认读笔画竖提及书写笔画；
2、能正确认读生字“雨”“衣”及正确书写；
B组：
1、能认读笔画竖提及书写笔画；
2、能认读生字“雨”“衣”及书写；
C组：
1、能认读笔画竖提；
2、能认读生字“雨”“衣”；
过程与方法目标：通过展示字卡及情景教学学习教学内容；
情感态度与价值目标：训练学生的书写能力；
教学重、难点：
认读笔画竖提，生字雨、衣及正确书写；
教学用具：字卡、多媒体设备
教学过程：
一、复习：1、16个笔画；
2、生字、词语；
二、导入：我们已经学习了16个笔画，今天我们还要增加一个笔画，那么今天学习的是第几个笔画？猜猜我们今天会学习哪个笔画呢？
三、新授：1、明确课题并板书第7课衣服
2、学习笔画竖提：①认读笔画，板书笔画，带领学生朗读笔画；②带领学生书空笔画，分别让学生全部上黑板书写笔画；③让学生拿出铅笔纸书写笔画竖提；
3、学习生字：、衣：①学习完笔画，那么今天我们认识和竖提有关的生字，板书生字衣，带领学生朗读同时讲解衣字与笔画的关系；②讲解衣字的笔顺，带领学生书写；
4、学习生字：雨：①我们还要再认识一个和衣有关的生字板书生字
雨，带领学生朗读同时讲解雨字；②讲解雨字的笔顺，带领学生书写；
四、巩固练习：1、认读书写笔画竖提；
2、认读书写生字：雨、衣；
五、小结：
六、作业：写一写：书写笔画生字各三行。
七、板书：
第7课衣服
笔画：
生字：雨衣：
第三课时
教学目标：
知识与技能目标：
A组：
1、能独立正确的认读三个词语、笔画竖提、生字雨衣及正确书写；
2、完成书上练习；
B组：
1、能独立正确的认读三个词语、笔画竖提、生字雨衣及正确书写；
2、在教师的辅助下完成书上练习；
C组：
1、能独立正确的认读三个词语、笔画竖提、生字雨衣及正确书写；
2、在教师的辅助下完成书上练习1、2；
过程与方法目标：通过展示图片及讲解学习教学内容；
情感态度与价值目标：训练学生的思维能力；
教学重、难点：
1、认读三个词语、笔画竖提、生字雨、衣及正确书写；
2、做书上练习题；
教学用具：图片、字卡、多媒体设备
教学过程：
一、课前准备：1、师生问好；
2、活动准备；
二、复习：1、17个笔画；
2、生字、词语；
三、新授：1、明确课题并板书第7课衣服
2、学习笔画、生字；
3、做书上练习：打开书17页，①听词语，指认书上图片；教师读词语，让学生在听到的词语下打√；②同学互相说今天穿的衣服，书写生字雨、衣的笔顺；③书写生字，看图填写生字；在田字格里书写笔画、生字；
四、巩固练习：1、听词语，指认图片；
2、书写笔画、生字；
五、总结：
六、作业：写一写：书写笔画、生字各一行。
七、板书：
第7课衣服。
培智学校《衣服》语文教案南京特殊教育职业技术学院TX110522
培智学校《衣服》语文教案南京特殊教育职业技术学院TX110522第一篇：培智学校《衣服》语文教案南京特殊教育职业技术学院TX110522《衣服》授课年级：一年级学生基本情况：A类：轻度智障；B类：中度智障；C类：重度智障教学目标：A类：能独立正确的读出“衣服”、“裤子”、“鞋子”、“袜子”四个词语；知道轻声的读法；培养学习汉字的兴趣；体会语文与我们的生活密切相关的情感态度。
B类：在老师的帮助下能正确的读出“衣服”、“裤子”、“鞋子”、“袜子”四个词语；在老师的帮助下知道轻声的读法；培养学习汉字的兴趣；体会语文与我们的生活密切相关的情感态度。
C类：在老师的帮助下能正确的读出“衣服”、“裤子”、“鞋子”、“袜子”四个词语；培养学习汉字的兴趣；体会语文与我们的生活密切相关的情感态度。
教学重点与难点：能正确的读出“衣服”、“裤子”、“鞋子”、“袜子”四个词语；知道轻声的读法教具、学具准备：PPT课件、字卡教学过程：一、激趣导入教师：同学们好，在讲今天内容之前老师问你们一个问题：当你们从睡梦中醒来睁开惺忪的睡眼时，你们要做的第一件事是什么？学生1：洗脸学生2：吃饭学生3：......教师：同学们说的真好，老师认为在我们起床后的第一件事是穿衣服，当我们穿上漂亮衣服时心情就会变得很好，然后就会高兴地进行一天的学习与生活，你们说对不对啊？学生：对教师：衣服在我们的生活中有着很重要的位置，当然除了衣服还有裤子、鞋子、袜子，我们每天都可以看见他们，所以今天我们就学习《衣服》这一课。
（板书“衣服”）二、教授新知教师：当天气很热的时候，同学们想一想我们都穿什么样的衣服啊？（可以从衣服袖子的长短，薄厚来说）学生：短袖子的衣服，或者提问学生（C类）教师：（出示课件）你们说的很对，那当天气变冷的时候穿的衣服发生了什么变化呢？学生：变厚了，或者提问学生（C类）教师：（出示课件）变成了这样对不对啊，袖子变长了，衣服也变厚了，穿起来暖暖的是不是啊！学生：是教师：那你们知道哪两个汉字可以用来表示衣服吗？学生：不知道教师：（出示课件）是这两个汉字，来跟老师读一读“衣服（yī fú）”(2遍)学生：跟读教师：抽个别学生读（二类、三类学生,读正确时表扬，读错误时纠正）抽出一列学生读（读正确时表扬，读错误时纠正）下面有哪位学生跟老师说说今天穿了一件什么样子的衣服啊？学生：自由发言教师：“衣服”他有一个好朋友，你们知道他是谁吗？下面我们来看一看是谁？（出示课件）你们看图片，认识他吗？他是谁？学生：裤子教师：对，他就是“衣服”的好朋友“裤子”（出示课件）来跟老师读“裤子（kù zi）”（2遍）学生：跟读教师：同学们，在我们读“裤子”的“子”的时候要注意他是轻声音，我们要轻轻地说，来我们这回再读一遍。
培智学校实用语文四年级第七册第八册全册教案
启智《实用语文》第七册
教案
教学内容第1课反义词第课时
教学目标知识与技能在老师的指导下能说出两个意思相反的词，能
认读课文。
学会生字“轻”，能正确书写。
并
能组词，说句子。
情感态度与价值观了解“轻”的意义，知道讲文明，不在楼道里跑跳、喧哗，要轻声漫步。
教学重
点、难点
学会“轻”的音、形、义。
学情分析本班有两人属于中度智障，有一定的学习能力。
其他学生均属重度智障。
其中有两人语言障碍严重，读不准字音，认字、记忆字形能力也很差。
三人认
读字音、识记字形、写字能力都很弱，只能仿写简单的字，但也需要老师把
手指导。
一人有一定的识字能力，但写字、读字、词必须单独指导才能完成。
教具、学
具准备
投影仪、生字卡片、组字卡片
语文备课教案
2011---2012 学年度第 1 学期第周。
智障儿童教案衣服
智障儿童教案衣服教案标题：智障儿童教案-衣服教学目标：1. 帮助智障儿童认识和理解衣服的基本概念。
2. 培养智障儿童的观察能力和语言表达能力。
3. 提高智障儿童的日常生活技能，包括穿衣和整理衣物。
教学准备：1. 衣服的图片或实物样本。
2. 一块大布或纸板，用于制作衣服的模型。
3. 衣服的描述词汇卡片，如颜色、款式、材质等。
教学过程：1. 引入活动：- 展示一些衣服的图片或实物样本，引起学生的兴趣。
- 与学生一起讨论衣服的作用和重要性，例如保暖、保护身体等。
2. 衣服的基本概念：- 使用制作好的衣服模型，向学生展示不同类型的衣服，如上衣、裤子、鞋子等。
- 逐个指向每个衣服部位，并重复说出其名称，鼓励学生模仿说出。
- 以简单的问题形式，让学生回答关于衣服的问题，如“这是什么？”、“你穿这个衣服吗？”等。
3. 衣服的描述：- 准备好衣服的描述词汇卡片，并向学生展示其中的一张。
- 读出描述词汇并解释其含义，然后鼓励学生模仿发音。
- 将学生分成小组，每个小组选择一件衣服，并使用描述词汇卡片来描述该衣服的特征。
- 鼓励学生在小组中互相交流和分享，提高他们的语言表达能力。
4. 穿衣技能：- 使用衣服的模型，向学生展示如何正确穿衣。
- 逐步引导学生模仿穿衣动作，例如把手伸进袖子、系鞋带等。
- 提供适当的帮助和指导，确保学生能够完成穿衣过程。
- 鼓励学生在日常生活中尝试穿衣，例如在换衣服时提供适当的指导和支持。
5. 整理衣物：- 向学生展示一张整理衣物的图片，解释整理衣物的重要性。
- 使用实物样本或图片，向学生展示正确的衣物摆放方式，如将衣服叠放整齐、放入衣柜等。
- 逐步引导学生模仿整理衣物的动作，例如折叠衣服、放入指定位置等。
- 鼓励学生在日常生活中尝试整理自己的衣物，并提供必要的指导和支持。
评估方法：1. 观察学生在活动中的参与程度和表现。
2. 记录学生在课堂中的回答和互动情况。
3. 与学生进行一对一的交流，了解他们对衣服的理解和掌握程度。
培智语文衣服教案
第七课衣服教学目标：知识与技能目标：A组：1、能独立正确的认读“衣服”、“外衣”、“雨衣”三个词语；2、能正确认读笔画竖提及书写笔画；3、能正确认读生字“雨”“衣”及正确书写；4、完成书上练习；B组：1、能的认读“衣服”、“外衣”、“雨衣”三个词语；2、能认读笔画竖提及书写笔画；3、能认读生字“雨”“衣”及书写；4、在教师的辅助下完成书上练习；C组：1、认读“衣服”、“外衣”、“雨衣”三个词语；2、能认读笔画竖提；3、能认读生字“雨”“衣”；4、在教师的辅助下完成书上练习1、2；过程与方法目标：通过展示图片、利用多媒体设备、字卡及情景教学学习教学内容；情感态度与价值目标：培养学生的认读、书写及实际操作的能力；教学重、难点：1、认读三个词语；2、认读笔画竖提，生字雨、衣及正确书写；3、做书上练习题；教学用具：图片、字卡、多媒体设备教学课时：3课时第一课时教学目标：知识与技能目标：A组：1、认识各种衣服的作用；2、能独立正确的认读“衣服”、“外衣”、“雨衣”三个词语；B组：1、认识各种衣服的作用；2、能的认读“衣服”、“外衣”、“雨衣”三个词语；C组：1、知道衣服的作用；2、看图片认读“衣服”、“外衣”、“雨衣”三个词语；过程与方法目标：通过展示图片及结合生活实际学习教学内容；情感态度与价值目标：培养学生的认读能力；教学重、难点：1、知道衣服的作用；2、认读三个词语；教学用具：图片、字卡教学过程：一、复习：1、16个笔画；2、生字、词语；二、激趣导入：提问：当你们从睡梦中醒来睁开惺忪的睡眼时，你们要做的第一件事是什么？老师认为在我们起床后的第一件事是穿衣服，当我们穿上漂亮衣服时心情就会变得很好，然后就会高兴地进行一天的学习与生活，你们说对不对啊？衣服在我们的生活中有着很重要的位置，所以今天我们就学习《衣服》这一课。
二、新授：1、明确课题并板书课题第7课衣服2、学习衣服一词：①展示图片，讲解在什么时候穿什么衣服：当天气很热的时候，我们要穿短袖子的衣服；当天气变冷的时候穿厚衣服；②出示字卡衣服一词，结合图片带领学生读“衣服”(2遍)；③抽个别学生读（B组、c组学生,读正确时表扬，读错误时纠正）3、学习词语外衣：①展示图片，讲解这是外衣；②出示字卡外衣，结合图片带领学生读“外衣”(2遍)；③抽学生读（B组、c组学生,读正确时表扬，读错误时纠正）；4、学习词语雨衣：①展示图片，讲解这是雨衣；②出示字卡雨衣，结合图片带领学生读“雨衣”(2遍)；③抽学生读（B组、c组学生,读正确时表扬，读错误时纠正）；四、巩固练习：1、看图片读词语；2、领读读词语；五、小结：六、作业：读一读：认读词语：衣服、外衣、雨衣七、板书：第7课衣服衣服：长袖、短袖、棉衣外衣：春、秋雨衣：下雨第二课时教学目标：知识与技能目标：A组：1、能正确认读笔画竖提及书写笔画；2、能正确认读生字“雨”“衣”及正确书写；B组：1、能认读笔画竖提及书写笔画；2、能认读生字“雨”“衣”及书写；C组：1、能认读笔画竖提；2、能认读生字“雨”“衣”；过程与方法目标：通过展示字卡及情景教学学习教学内容；情感态度与价值目标：训练学生的书写能力；教学重、难点：认读笔画竖提，生字雨、衣及正确书写；教学用具：字卡、多媒体设备教学过程：一、复习：1、16个笔画；2、生字、词语；二、导入：我们已经学习了16个笔画，今天我们还要增加一个笔画，那么今天学习的是第几个笔画？猜猜我们今天会学习哪个笔画呢？三、新授：1、明确课题并板书第7课衣服2、学习笔画竖提：①认读笔画，板书笔画，带领学生朗读笔画；②带领学生书空笔画，分别让学生全部上黑板书写笔画；③让学生拿出铅笔纸书写笔画竖提；3、学习生字：、衣：①学习完笔画，那么今天我们认识和竖提有关的生字，板书生字衣，带领学生朗读同时讲解衣字与笔画的关系；②讲解衣字的笔顺，带领学生书写；4、学习生字：雨：①我们还要再认识一个和衣有关的生字板书生字雨，带领学生朗读同时讲解雨字；②讲解雨字的笔顺，带领学生书写；四、巩固练习：1、认读书写笔画竖提；2、认读书写生字：雨、衣；五、小结：六、作业：写一写：书写笔画生字各三行。
培智生活语文送教上门教案叠衣服
培智生活语文送教上门教案——叠衣服辅导教师：辅导对象：辅导时间：一.教学目标1.学习生活中的实用技能2.知道叠衣服的步骤3.二.教学重、难点教学重点：学会关注学习。
教学难点：自我主动性的训练，学习注视教师。
教学过程：一、新授（叠衣服）1、出示图片1）说一说图上画的是什么？小朋友在叠衣服要求：学生跟着老师指着电脑图片说出他在叠衣服，当一个同学在学习时要求另一个眼睛要注视老师和同学。
单独指着图片说出他在叠衣服，指着图片告诉对方他在叠衣服。
要求双方都关注对方。
老师在讲述的时候学生的眼光要在老师身上。
2）他是怎么叠的？要求：学生跟着老师指着图片说出叠衣服的步骤，当一个同学在学习时要求另一个眼睛要注视老师和同学。
单独指着图片说出叠衣服的步骤。
要求双方都关注对方。
老师在讲述的时候学生的眼光要在老师身上。
二、生活练习（学习叠衣服）1、图片排列出叠衣服的步骤并说一说要求：老师演示时学生的眼光要在老师身上。
学生要专注自己的练习，完成后坐在位子上等待。
2、学习叠衣服。
1)将汗衫拉平，反放在桌子或床上，背面朝上。
2)将衬衫的两边望中间折。
3)沿着从底边到领子的方向将衣服折两折。
要求：老师演示时学生的眼光要在老师身上。
学生要专注自己的练习，完成后坐在位子上等待。
三、总结叠衣服的步骤四、自由活动时间音乐律动《叠衣服》教学理念：培智学生注意力是很差的。
他不知道如何关注、关注什么、什么时候要关注。
因此，这学期我开展小团体课程，帮助自闭症学生如何在课堂上关注，如何更好的融入到班级的学习中去。
家长签字：。
培智学校《衣服》语文教案 南京特殊教育职业技术学院TX110522
《衣服》授课年级：一年级学生基本情况：A类：轻度智障；B类：中度智障；C类：重度智障教学目标：A类：能独立正确的读出“衣服”、“裤子”、“鞋子”、“袜子”四个词语；知道轻声的读法；培养学习汉字的兴趣；体会语文与我们的生活密切相关的情感态度。
B类：在老师的帮助下能正确的读出“衣服”、“裤子”、“鞋子”、“袜子”四个词语；在老师的帮助下知道轻声的读法；培养学习汉字的兴趣；体会语文与我们的生活密切相关的情感态度。
C类：在老师的帮助下能正确的读出“衣服”、“裤子”、“鞋子”、“袜子”四个词语；培养学习汉字的兴趣；体会语文与我们的生活密切相关的情感态度。
教学重点与难点：能正确的读出“衣服”、“裤子”、“鞋子”、“袜子”四个词语；知道轻声的读法教具、学具准备：PPT课件、字卡教学过程：一、激趣导入教师：同学们好，在讲今天内容之前老师问你们一个问题：当你们从睡梦中醒来睁开惺忪的睡眼时，你们要做的第一件事是什么？学生1：洗脸学生2：吃饭学生3：......教师：同学们说的真好，老师认为在我们起床后的第一件事是穿衣服，当我们穿上漂亮衣服时心情就会变得很好，然后就会高兴地进行一天的学习与生活，你们说对不对啊？学生：对教师：衣服在我们的生活中有着很重要的位置，当然除了衣服还有裤子、鞋子、袜子，我们每天都可以看见他们，所以今天我们就学习《衣服》这一课。
（板书“衣服”）二、教授新知教师：当天气很热的时候，同学们想一想我们都穿什么样的衣服啊？（可以从衣服袖子的长短，薄厚来说）学生：短袖子的衣服，或者提问学生（C类）教师：（出示课件）你们说的很对，那当天气变冷的时候穿的衣服发生了什么变化呢？学生：变厚了，或者提问学生（C类）教师：（出示课件）变成了这样对不对啊，袖子变长了，衣服也变厚了，穿起来暖暖的是不是啊！学生：是教师：那你们知道哪两个汉字可以用来表示衣服吗？学生：不知道教师：（出示课件）是这两个汉字，来跟老师读一读“衣服（yī fú）”(2遍) 学生：跟读教师：抽个别学生读（二类、三类学生,读正确时表扬，读错误时纠正）抽出一列学生读（读正确时表扬，读错误时纠正）下面有哪位学生跟老师说说今天穿了一件什么样子的衣服啊？学生：自由发言教师：“衣服”他有一个好朋友，你们知道他是谁吗？下面我们来看一看是谁？（出示课件）你们看图片，认识他吗？他是谁？学生：裤子教师：对，他就是“衣服”的好朋友“裤子”（出示课件）来跟老师读“裤子（kù zi）”（2遍）学生：跟读教师：同学们，在我们读“裤子”的“子”的时候要注意他是轻声音，我们要轻轻地说，来我们这回再读一遍。
培智学校语文教案模板(精选8篇)_培智语文教案模板
五、总结 六、作业： 一个生字写一行 第 3 篇：培智语文 14 教案 2012 年春学期培八年级（第 14 册）实用语文备课 第 1 课 白云感冒了 教学目标： （一）知识与技能目标 1、认识生字“感、冒、凉、洒”，并正确书写。 2、初步认读词语：变成、洒了。 3、掌握词语：感冒、自由自在、凉风、头重脚轻、赶来、欢 快。 4、能正确地朗读课文，理解课文内容。 （二）情感态度与品德目标 1.知道着凉了会感冒，感冒是传染病，要预防感冒，得根据 天气变化增减衣服，注意保暖。 教学时数：三课时 第一课时 教学内容：字词。 教学要求： 1、学习生字 4 个，掌握书写和认读，拼读拼音，纠正读音。 2、初读课文，了解课文大意。 教学过程： 一、1.请学生讲讲自己看到听到的事情
第5页 共176页
2、说校名、班级、老师：让学生说出我是特殊教育学校培智 一年级的学生，我的老师是______________。
3、熟悉学校的作息制度、正常上下学； 4、教育学生在学校要注意安全，遵守纪律，讲卫生懂礼貌。 三、巩固练习： 指名学生回答新学期我们要注意什么 四、小结： 第二课时 教学目标： 1.复习古诗； 2.复习笔画； 教学重点：复习笔 画 教学准备：图片 教学过程： 一、课前准备： 1、师生问好 2、课前礼仪训练； 二、导入： 假期已经结束了，看看同学们把我们学过的知识忘记没有。 三、新授： 1、复习古诗、手指操：画、草、春晓、山村、咏鹅、静夜思 等 8 首古诗和 4 首手指操。 2、复习巩固一年级所学的笔画，正确认读。 3、通过教师指读，学生认读，集体朗读等方法，逐个练习笔 画的发音，纠正部分学生的错误发音。
第6页 共176页
4、教师板书，学生书空，练习笔画的书。 四、巩固练习： 在本子上书写笔画。 五、作业： 一个笔画写一行 六、总结 第三课时 教学目标： 1.复习生字； 2.复习词语和简单的句子； 教学重点：复习生字，词语和句 子 教学准备：图片 教学过程： 一、课前准备： 1、师生问好； 2、课前礼仪训练； 二、复习: 笔画 三、新授： 1、复习古诗、手指操：画、草、春晓、山村、咏鹅、静夜思 等 8 首古诗和 4 首手指操； 2、复习巩固上学期 所学的汉字和词语、以及部分短句子。 3、通过教师指读，学生认读，集体朗读等方法，逐个练习汉 字、词语及短句的发音，纠正部分学生的错误发音。 4、教师板书，学生书空，生字本练习汉字的写法，要求书写 正确，对个别学生进行辅导练习。 四、巩固练习： 书写生字
衣服的教案8篇
衣服的教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中度培智语文语第二册《夏天的衣物》
杭州市湖墅学校培智学校生活语文教学设计（一年级）教材出处：浙江教育出版社培智学校中度智障教材《生活语文》一年级（下）17 夏天的衣物（共3课时第2课时）设计人：董玮倩2014年5 月一、选用教材简析教材选于浙江教育出版社培智学校中度智障教材《生活语文》一年级（下）第17课。
课文内容为夏天的衣物相关的字词句及图片，包括“夏”、“衣”两个生字，“背心”、“裙子”、“短裤”、“凉鞋”四个生词，及“_____穿_______”的句型。
课文内容上重视学生的听、说、读的能力，同时培养初步的书写习惯。
教学时间上正值初夏，教学内容为学生每天都能运用的字词句，贴近学生的生活。
本课共分为3个课时，第一课时解决“夏”、“衣”两个生字及生词“背心”，了解“夏天”的时间概念。
第二课时中，认识生词“裙子”、“短裤”，并学习句型。
第三课时认识生词“凉鞋”，并学习儿歌“夏天的衣服”。
本课时为第二课时。
二、学情分析（由于培智学校强调个别化教学，所以在学情分析上依次对每个学生的情况进行分析）本次上课班级是一年级，共有5名学生，其中闫、管、魏三名为中度智力障碍，宋、谭为自闭症儿童。
在学习本课之前学生情况如下：闫（智障）：具备一定的识字能力，本课时中已经能认识“子”字，不认识两个生词。
对于夏天的衣物，只能命名裙子、裤子，但不能命名短裤。
同时由于听力损失，加上性格内向，其语言表达较差，会出现语音不清晰的情况。
管（智障）：识字习惯上处于直观形象识字的阶段，需要借助图形认识字词。
对于夏天的衣物，只会命名裙子和裤子，但不能命名短裤。
在语言表达上，能进行基本的日常对话，但由于是外地人，普通话较差。
魏（智障）：处于建立汉字符号概念的阶段，能力较弱（经历一个学期只认识“一”和“小”两个字）。
对于夏天的衣物，只能命名裙子和裤子，但不能命名短裤。
跟读能力强，但是认知能力差，需要培养其看图说话的能力。
宋（自闭）：识字量大，基本认识常用字词，在语言上应该帮助其从词语阶段上升到短语阶段。
培智语文第六册教案
培智语文第六册教案【篇一：培智实用语文第六册语文教案】学期总设想（含教材分析、班级特点、本学期教学目标、重难点、进度安排等）一、教材分析本学期教材注重几个方面：1、看图说话能力的训练，围绕“图上有什么（谁）”、“他在做什么”、“怎么做”展开。
2、生活自理方面的培养，如第一单元《脚的卫生》中教育学生要勤洗脚、常换鞋袜；第二单元《服装整洁》对衣服结构的认识也可以一定程度上提高学生的日常认知水平。
3、如第三单元《文明用餐》引导学生学做一个文明用餐的好孩子，第四单元《珍惜时间》培养学生热爱课堂、珍惜时间，但时间这个概念对学生来说比较困难，需下比较大的功夫，第八单元《我爱我家》引导学生学会热爱自己的家还有尊敬自己的爸爸妈妈；4、注重日常认知水平的培养，如第六单元《社区》教会学生认识街道、居委会，还有自家的地址，第七单元《交通工具》可以提高学生对日常交通工具的认识，从而提高认知水平；本学期继续学习拼音，程度好的学生都可以比较好的认识每个声母，相信在此基础上学生会学的不错。
二、班级特点本班现有学生十名，男生六名，女生四名。
经过两年的学习，原来的七名孩子都有了较强的学习意识，在课上能够认真、按时的完成作业，维护班级纪律，大胆参与学校班级的活动，从中锻炼和提升自己，可塑性较强。
另外三名学生是本学期新生，会有一段适应期，目前还不能很好的参与到课堂教学中，希望等适应期过后会有所转变。
本班学生大体可以分为a、b、c三组，b组人数最多，各组分布名单如下：a组同学有侯宁静；b组俞权玮、陈屹、邓光富、陈铭燕、王玉霞、陈以萱、谭志洋、王家俊； c组陈灿星。
三、本学期教学目标1、学习6个新的偏旁部首，其中重点学习5个；学习35个较简单的生字。
2、学习3个新笔画，巩固旧笔画 3、学习拼音，提高说话水平；4、能在观察图和事物后，用普通话进行描述；在引导下仿说句子。
5、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯，养成爱惜学习用品的习惯；专心听讲的习惯；继续培养勤于朗读，乐于阅读的习惯；养成认真完成作业的良好习惯。