·小学数学观摩课心得体会·
小学数学观摩课心得体会范文5篇
小学数学观摩课心得体会范文5篇篇一：小学数学观摩课心得体会20XX年12月14～16日，我有幸参加了在海口海职院举办的小学数学“高效课堂”教学观摩研讨会。
在短短的三天时间里，我一共现场观摩了五节数学优质课，五位名师的精彩课堂，令我们耳目一新。
他们每一位老师所执教的课堪称优美。
在整个教学过程中，每位老师所设计的教学环节都很新颖、恰当、合理、平实，现代化的多媒体教学和老师优美幽默的语言，更是给课堂增添了活力，并激发了学生的学习兴趣。
同时，在老师的不断引导和激励中，学生通过自主探索、不断获得新的知识，培养了各种能力，从而也体验到了学习的乐趣。
并且每位老师在引领学生探究知识的同时，注重数学思想方法的渗透，这些都是值得我们学习和借鉴的。
下面我来谈一些自己的粗浅的体会。
一、重视课前师生互动交流注意课前与学生的沟通，采取玩游戏、聊天等各种形式的师生互动。
消除了学生的紧张情绪，拉近了师生间的距离，减轻课堂学习的枯燥感。
从中我发现，有效的课前热身是调动孩子积极性的必备条件。
二、合理地创造性使用与处理教材刘德武老师的讲座《创造性的使用教材》让我们深深认识到：要想创造性地使用好新教材，首先必须遵循的一个原则就是：“脑中有课标、心中有教材、眼中有学生”----要以课标为依据，以新教材的内容为凭借，选择适应学生发展需求的内容。
我们要力求做到要精读课标、深钻教材、细研学生，要根据实际情况灵活调整教材内容和要求，适当扩充和删减教学内容，尝试多种构思。
教师要成为教材的积极促进者、发展者，挖掘教材，超越教材，发展教材，让教材在促进学生发展的过程中真正发挥作用。
当然，准确理解教材是创造性使用教材的基础。
教材是主要的教学资源，是教与学的重要凭借。
要创造性地使用教材，必须以准确理解教材为基础。
三、想清楚我们课堂教学究竟应该讲些什么教师在课堂中究竟起什么作用，德国教育家第斯多惠这样说“愚蠢的教师是教给真理，聪明的教师是教学生发现真理”。
小学数学观摩活动心得体会6篇
小学数学观摩活动心得体会6篇小学数学观摩活动心得体会篇1感谢工作室给我这个机会，参加了历时两天的教学观摩活动。
让我不仅收获了专业知识、提高了理论境界，更品味到了一位教师的快乐与满足。
本次的堂教学展示活动请了国家级的数学特级教师牛献礼、刘松、樊玉、叶鸿琳进行展示并针对授内容进行了讲座。
四位专家带给我们的展示非常精彩，不仅设计新颖、思路清晰而且理念新颖、教法灵活。
不仅为我们充当了授的样本，更向我们传达了他们的教学理念：核心素养！他们用实际行动向我们阐述着核心素养的含义。
专家们毫无保留的把自己在教学经验和感悟分享给我们，深入浅出、幽默风趣。
使我对数学教学、对教师职业，有了更进一步的理解和认识。
一、数学堂应该是帮助学生想明白，而不是讲明白。
牛老师从理解对应关系找到间隔数和树棵树的关系入手，以独特的视角，讲授《植树问题》这节。
通过点段之间的对应关系建构植树问题模型，设计思路新颖。
堂上学生通过推理―猜想―验证充分经历了一次思维之旅。
从开始的拘谨到发现乐趣，尝试探索，到收获成功和快乐。
他们得到的不仅是知识，更重要的是掌握了数学探究的一般方法，以及学习数学的乐趣。
数学教育的终极目标是一个人学习数学之后，即便这个人未从事的工作和数学无关，也会用数学思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。
所以我们的教学过程不能只重视结果，而应该重视过程教育，培养学习智慧。
培养学生用数学观察、思考、表达世界的意识和能力。
我们都知道，在教学过程中教了不等于学了，学了不等于会了，我们还应知道学会不等于会学。
学生数学核心素养的形成和发展，本质上是学生自己“悟”出的，是学生通过自己的独立思考，以及他人的讨论和反思，逐渐养成的一种思维习惯。
我们发展学生的核心素养，不能完全依赖教师的讲授，而要通过问题引领和驱动学生参与有意义的学习活动，在学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程中形成对知识的理解和感悟。
要为学生提供悟的时间和空间，帮助学生想明白，而不是教师去讲明白。
小学数学教学观摩研讨会心得体会8篇
小学数学教学观摩研讨会心得体会8篇小学数学教学观摩研讨会心得体会14月20日至22日，实验学校选派青年教师郑莎莎、孙亚灵在西安空军工程大学体育馆参加了“名师之路”春小学数学教学“未来课堂与问题化教学”观摩研讨会。
会议历时三天，俞正强、唐彩斌、牛献礼、刘延革等15名小学数学界专家做了数节精彩纷呈的示范课和报告，他们流畅的课堂教学、愉快的课堂气氛、幽默风趣的教学语言，无不给人留下了深刻的印象。
俞正强老师执教的五年级《植树问题》，抽丝剥茧，把看似抽象难懂的几个公式归类到“段”和“点”的关系上，把最本质的东西简单、实在的教给学生。
在学生不能及时举出例子的情况下，鼓励他们联系生活，让每位同学感知数学________于生活，使学习不再枯燥乏味。
应用环节也能紧靠生活，让学生亲身去体会遇到的问题和解决方法，又印证了不变的规律：占了几个“点”，少种几棵树。
在巧妙的问题设计和恰到好处的引导下，带领学生用数学的眼光去解决生活中的“一类”问题。
牛献礼老师执教的五年级的《打电话》一课，是对“以学定教”的充分体现。
把教材中的“15人”改成3人，如何尽快通知到所有人的问题就变得简单易分析，学生能更快地接触到问题的本质。
学生经历了独立完成、同桌交流、汇报展示和教师引领的过程，自己得出重点知识“知道消息的人都去通知”，从而进一步验证猜想、发现规律。
整节课始终围绕着学生的学习展开教学，教师的每一次追问都是为学生的学习体验做铺垫，最后的计算部分就显得自然而然、水到渠成。
充分印证了体验式学习是为学生提供感兴趣且有意义的数学活动。
秦莹老师的《一分有多长》，亲切自然，美妙的就像一首歌。
课前的“经典咏流传”是前奏，引出关于用时的问题；精美的课件展示出的钟表是渐进，带领学生一步步体验秒针的变化规律；孩子们的两个活动是高潮，让学生体会到一分钟是多少秒、以及时间不以人的感受做转移；深情的话语小结是尾声，温柔且坚定的语气，学生在放松的状态下有了更好的收获；几个小练习的设计结束，贴近生活的练习，巩固了所学，同时结束亦是开始，学无止境，激发了学生的探究热情。
小学数学观摩课心得体会（精选14篇）
小学数学观摩课心得体会小学数学观摩课心得体会（精选14篇）小学数学观摩课心得体会篇120xx年xx月xx日，我有幸参加了全国教学大赛一等奖获得者精品课观摩会，在这短短一天的时间里，观摩了来自全国不同地方的六位优秀数学教师的观摩课，及来自永济市教研员的精彩点评，让我领略到了各位出类拔萃的数学教师的教学风采，让我切实感受到了他们的扎实的教学功底和深厚的文化底蕴，通过这次听课，让我受益匪浅。
下面我就结合实际来谈谈自己的一些体会。
一、兴趣是最好的老师在太原师范第一附属小学教师成艳斌的课堂中，经历《找规律》的发现与应用的过程，进而，让学生在面对新的现象或者命题时，能主动的运用相关的策略有效的发现解决问题的方法，在整个创设学习情境的过程中，学生根据自己的发现，用自己的思维方式，自由的、开放的去探寻盆花的摆放、四季的轮回、彩旗的悬挂……的规律，体现画图、列举、计算等解决问题的不同策略并在具体的情境中逐步优化解题策略。
规律总是有章可循，但规律又总不是能一眼望穿的。
有时还藏着很多既变的因素。
要想真正掌握规律，除了洞察力要强，还要有极高的悟性。
成老师的这堂课通过认真的分析，细致的讲解，多种形式的反复操练，启发诱导等，让学生初步掌握了规律的由来，这正如上课，说起来课堂是应该有着既定的教学模式的，这也便可以理解成规律了；但模式通常又不是一成不变的，这也正如同规律的可塑性了。
数学的规律，尚且还可探得一二；而人生这个大舞台的规律，确是没有人可以真正地求得答案的。
二、以学生为主体这堂课是由来自厦门第二实验小学的许洋老师带来的——《神奇的莫比乌斯圈》。
这是一节数学综合实践活动课，是有缘可循的，也就是说在一定的知识基础和实践的能力上的综合运用，而神奇的莫比乌斯圈可以激发学生的兴趣，拓展数学视野的好题材。
整堂课中，学生的学习兴趣被激发了。
一张普通的纸条翻转粘合，居然就从双侧面圈变为了单侧面圈。
许老师就是用魔术式的手法把学生带进莫比乌丝圈的奇幻世界。
小学数学观摩课的心得体会6篇
小学数学观摩课的心得体会6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学优秀课例观摩课心得体会
小学数学优秀课例观摩课心得体会第一部分：小学数学优秀课例概述一、课例背景随着我国教育改革的深入推进，小学数学课堂教学越来越注重培养学生的思维能力、实践能力和创新能力。
为了提高教学质量，广大教师纷纷探索和实践各种优秀的教学方法。
本篇心得体会以一次小学数学优秀课例观摩活动为背景，通过对该课例的分析与反思，总结出一些值得借鉴的教学经验和启示。
二、课例内容本次观摩的课例为一节小学四年级的数学课，课题为《角的度量》。
教师以生活情境导入，引导学生观察生活中的角，激发学生的学习兴趣。
接着，教师通过一系列的教学活动，让学生掌握角的度量方法，并能运用所学知识解决实际问题。
三、教学亮点1. 创设情境，激发兴趣教师以生活中的实例导入新课，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣和求知欲。
2. 注重启发，引导探究在教学中，教师引导学生通过观察、操作、讨论等环节，主动探究角的度量方法，培养学生的思维能力。
3. 紧扣目标，循序渐进教师围绕教学目标，设计了一系列由浅入深的教学活动，使学生在掌握知识的同时，形成完整的知识体系。
4. 重视评价，关注个体差异教师关注学生的个体差异，对学生的每一次发言都给予积极的评价，鼓励学生大胆表达自己的观点，增强学生的自信心。
5. 融洽的课堂氛围教师与学生互动良好，课堂氛围轻松愉快，使学生在愉悦的情感中学习数学。
四、心得体会1. 关注学生的兴趣和需求，创设生活化的教学情境，让学生在情境中体验数学的价值。
2. 重视启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的思维能力。
3. 紧扣教学目标，设计合理的教学活动，使学生在掌握知识的同时，形成完整的知识体系。
4. 关注学生的个体差异，实施差异化教学，让每一个学生都能在数学课堂上获得成功体验。
5. 营造轻松愉快的课堂氛围，使学生在愉悦的情感中学习数学，提高学习效果。
第二部分：优秀课例的教学策略分析一、教学导入策略在本次优秀课例中，教师采用了生活情境导入法。
小学数学线上观摩课心得体会（通用22篇）
小学数学线上观摩课心得体会小学数学线上观摩课心得体会（通用22篇）小学数学线上观摩课心得体会篇111月17日-20日在线上举行的“中南、华北、西南十省区市”第十二届小学优质课观摩研讨活动，我在科组长的带领下认真组织去观看数学课堂直播。
通过从这次研讨活动，我越来越体会到在实施新课程、实现新跨越的改革浪潮中，课堂教学的改革是中心，也势在必行。
培养学生独立获取知识的学习能力，敢于创新的主体意识，促进学生的主体性发展。
改变单纯地依赖模仿与记忆，而让学生通过动手实践、自主探索与合作交流，从而培养学生的实践能力、探索精神、合作意识及参与意识，突出学生的'主体地位，把“要我学”变成“我要学”，努力为学生创设宽松、愉快、民主、平等、和谐的学习氛围，让学生真正成为课堂学习的主人。
小学数学线上观摩课心得体会篇2通过学习，我觉得教师得了解“深度学习”的意义、感悟“深度学习”的本质内涵，实现“深度学习”的方法与策略，会对“深度学习”的.效果进行行之有效的评价，之后转化为自己的自觉行动。
只有这样，教师的能力才能得到提升，教学的效果才能实实在在，这项活动才能坚持下去。
“深度学习”还要求我们学会批判性思维。
对一切教学理论，我们的学习一定是拿来主义，即：好好地学习、反复地琢磨，取自己有感悟的去实践总结实践总结，不断完善，成为有自己特色的经验或教学方法。
学习，只有不断的学习，才能增加自己的见识；只有揣摩，反复的揣摩，自己才能不断地感悟、领会他人的智慧，提升自己的能力。
小学数学线上观摩课心得体会篇3印象最深刻的是朱丽丽老师《分数的再认识》。
课堂上朱老师通过学生喜闻乐见的卡通故事等，让学生再认识了分数的意义。
课始趣味导入，朱老师适时地抛出第一个问题“是什么?”让学生自己探索发现，教师此时再适当的加以引导和总结。
朱老师的教学风格让我感动，她怀着一颗宽容心，处处流淌着对孩子的赏识，一个微笑的眼神，一句幽默的话语，几段诙谐的故事，营造了强有力的“教学磁场”。
2024年小学数学观摩心得标准模板
2024年小学数学观摩心得标准模板第一部分：介绍2024年的小学数学观摩活动，给我留下了深刻的印象。
在这次观摩中，我参观了多个小学，观摩了多节优秀的数学课。
通过观摩，我深入了解了小学数学教育的新趋势和教学方法，也受到了许多教师的启发和激励。
接下来，我想分享我在这次观摩中的心得和体会。
第二部分：优秀课堂的特点在观摩的过程中，我发现优秀的数学课堂具有以下几个特点。
首先，优秀的数学课堂注重培养学生的思维能力。
教师在课堂上引导学生运用各种解题方法，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
课堂氛围活跃，学生们积极思考，互相讨论，从而提高了数学思维的深度和广度。
其次，优秀的数学课堂追求教学的差异化。
教师在课堂上根据学生的不同水平和特点，采用不同的教学方法和策略。
他们注重培养学生的自主学习能力，给予学生一定的自由度和选择权，使每个学生都能得到适当的教学和指导。
再次，优秀的数学课堂注重与生活的结合。
教师通过真实生动的例子和实际问题，将数学知识与学生的日常生活联系起来，激发学生学习数学的兴趣和动力。
学生们能够看到数学在现实中的应用和意义，从而提高了学习的积极性和参与度。
最后，优秀的数学课堂重视学生的情感和态度培养。
教师注重培养学生的数学自信心，鼓励学生敢于提问，敢于犯错误，积极主动地参与课堂活动。
他们注重培养学生的团队合作精神和竞争意识，通过小组合作和竞赛活动提高学生的学习效果。
第三部分：我的收获和体会通过这次观摩，我受益匪浅，收获了很多。
首先，我深刻认识到数学教育的重要性。
数学不仅是一门学科，更是培养学生逻辑思维、分析问题和解决问题能力的重要工具。
只有通过优质的数学教育，我们才能培养出具有创新精神和实践能力的人才。
其次，我意识到教师在数学教育中的重要性。
优秀的数学教师既是学生的引路人，又是学生的启迪者。
他们不仅掌握了专业知识，还懂得如何激发学生的学习兴趣，如何引导学生主动参与数学学习。
作为一名小学数学教师，我要不断提高自己的专业素养和教学能力，为学生提供更好的数学教育。
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·小学数学观摩课心得体会·
我有幸参加了观摩活动，我抓住这次难得学习机会，认真听，详细记，用心去体会·以下是一点点感受，有不当之处，敬请指正。
为期一天观摩课活动我们一共听取了来自市内各个学校5位教师课，给我感受最深是这些参评评老师在课堂教学设计上各有所长，形式多样，有将知识点用一个故事情节串起来，有将知道点分散到闯关要求中，有将知识点融入到游戏里·
一、创设情境，让学生积极投入学习·
新课程实验教材注重了儿童心理学，小学生特别是低年级学生，对任何事物兴趣不能具有持久性，注意力易于分散。
教师应根据教学内容创设生动情境，让学生从直观形象情境中去发现新数学知识与方法，不知不觉地进入数学学习世界。
比如刘艳杰老师《三角形三条边关系》就创设一个学生非常熟悉“小沈阳”引
入教学内容，这个生动有趣情境，调动学生积极参与认识时分活动，使学生在积极情感中自主地、能动地探索、发现新知识。
因此，在教学过程中，我们要注重创设情境，依托情境，在情境中让学生学习数学、发展数学、体验数学价值。
二、学习内容生活化，使学生感受数学与生活联系·
数学源于生活，生活中处处有数学。
在我们日常生活中充满着许多数学知识，在教学时融入生活中数学，使他们感到生活与数学密切相关道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发现数学热望。
借助于学生生活经验，把数学·课题用学生熟悉、感兴趣、贴近于他们实际生活素材来取代，如学习《找规律》时，吕金颖老师利用超市、商店开业时门口悬挂彩旗入手，引导学生去找规律，这样使学生对学习不陌生，又不枯燥，体现了教学内容生活化，增加了教学实效性。
三、学习方式活动化，让学生主动获取知识·
活动是学生所喜欢学习形式。
创设学生喜欢活动，使其在自由、宽松、活跃学习氛围中积极主动地感知、探索、发现数学问题、从而创造性地解决问题。
新教材在学生探究知识过程中重视了以下活动
1、重视操作活动。
动是儿童天性，将学生置于quot;学玩quot;结合活动中，化枯燥知识趣味化。
如刘子跃老师执教《体积和体积单位》一课，学习单位体积问题时，他先让学生独立思考，然后让学生说，再让学生用烧杯去量水，用手感知硬币大小等等，学生在动手操作中，明白方法，能够感知物体体积。
再如慈老师《认识平行四边形》中也安排大量动手操作时间，让学生在折一折、画一画、摆一摆中认识感知平行四边形形状。
2、重视游戏活动。
爱做游戏是儿童天性。
特别是小学生通过游戏能激发学习兴趣，如果学生产生浓厚兴趣，变苦学为乐学，就会产生强烈欲望，积极主动地学习。
如吕金颖老师《找规律》
一课中，就让学生通过小组比赛摆圆柱、正方体、长方体等活动，让学生从游戏中去体验，去感受规律，从而享有玩中学乐趣。
因此，在数学教学中应让学生在现实数学学习活动中获得理解和发展,注意从学生熟悉生活情境出发,创设鲜明问题情境作为学习素材，吸引他们展开学习活动，并从中感受数学与生活密切联系,体会数学意义。
教学中,遇到一些简单问题,尽量让学生通过自己动口,动手,动脑去解决。
教师要鼓励学生积极尝试,主动去探索问题，让每个学生都有参与与思考和发表意见机会,让每个学生都成为数学学习主人。
总之，通过这次学习，令我眼界大开，领略了许多优秀老师教学风采，为我课堂教学增加了大量宝贵经验。
希望今后类似活动还能有机会参加，我会将学到经验运用到自己课堂教学中，不断提高自己教学水平。
谢谢阅读！。