小学冀教版五年级上册语文全套教案
冀教版五年级上册语文教案
冀教版五年级上册语文教案冀教版五年级上册语文教案1一、教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
2.学会本课生字，其中绿线内的生字只识不写。
理解由生字组成的词语，会用“惊心动魄”、“闪烁”造句。
3.通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。
二、教学重难点：感情朗读课文，了解含义深刻的句子，体会子弟兵的大无畏精神。
三、教学准备：(1)vcd光盘(2)投影仪四、教学过程：(一)复习导入新课1.上节课,我们初步学习了《大江保卫战》。
今天，我们继续学习。
2.读课题。
3.过学习，大江保卫战给你留下了什么印象? 板书：气壮山河惊心动魄过渡：你的概括能力真强!我们先随记者去抗洪抢险的第一线去亲身体验当时的情景。
(二)第2节1.节中有一句很特殊的话概括了本节的内容，请找出来。
2.句话讲是什么内容? 师引导：点与面的关系3.本节中找出能体现这副对联内容的句子生找、画、读全班交流点拨：狂风、暴雨、巨浪只能阻挡战士们前进的步伐，为什么这里却说为他们呐喊、助威、加油呢? 师总结：同学们感受的深刻，读得也投入，正如对联所说齐读师：官兵们在洪水恶浪面前，为了保护大堤奋不顾身的大无谓精神无不让人钦佩。
我们有必要再来完整的读一读这一节，加深感受。
4.读第二节。
(三)学习第3、4两节。
过渡：面对肆虐的洪水，更显示人民子弟兵铮铮铁汉的本色。
分开一部分同学演黄晓文接受采访，一部分当记者进行采访演黄晓文的同学自由读课文，当记者的拟订采访提纲(以三题为宜) 分别活动指名表演：一个记者，一个黄晓文。
师总结，过渡：大堤终于保住了，战士们又投入了救护受灾群众的战斗中去。
(四)习第5节。
1.做批注2.全班交流3.抓住省略号交流搜集的有关抗洪抢险的人和事4.齐读全节是啊!(师范背)“哪里有洪水，哪里……，……看到了大救星。
”同学们想不想把这感人至深的语句永远铭记在脑海中呢? 练背——指名背——齐背。
冀教版小学五年级语文上册同步教案五篇
冀教版小学五年级语文上册同步教案五篇小学五年级语文教案1《窃读记》教学目标：1.认识7个生字，会写14个生字。
正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟对读书的热爱,对求知的渴望,受到感染。
4.学习通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会用词的准确生动。
5.通过开展综合性的学习活动，阅读才能真正走进学生的生活。
课前准备:1、教师准备：PPT，朗读视频，生字卡。
2、学生准备：搜集读书故事。
课时安排：2课时教学流程：第一课时课时目标：1、扫除字词障碍，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初读课文理解课文内容。
一、谈话激趣，导入新课记得第七册时，我们学了一个对联：“好读书不好读书，好读书不好读书。
”我国著名的作家冰心曾说过：“读书好，读好书，好读书”，英国剧著名作家莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。
生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
”同学们，你们喜欢读书吗?(生：喜欢) 同学们在假期都读过哪些书?把自己感受最深的给大家讲一讲。
在阅读中，我们不仅能获得知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。
这节课，就让我们走进台湾女作家林海音回忆少年时独特读书经历的作品《窃读记》。
(齐读课题)仔细观察这个字，“窃”有什么方法记住它?(生举手回答)看到“窃”字，我们马上想到“偷窃”。
课题《窃读记》的“窃”字是什么意思?老师在课前查了字典，“窃”的含义有三种：①偷;②偷偷地;③谦指自己。
你认为应该选择第几种解释?(第二种)通过预习，我们知道这篇课文写的是——(生说说课文的内容)书籍是全世界的营养品，读书是一件光彩的事，可为什么要‘窃读’?看到这个题目你还想知道什么?(为什么要窃读?怎么窃读?对有什么影响或改变?)第二，从第一次阅读开始，我就能了解阅读的内心，清除文字的障碍。
冀教版小学五年级语文上册全册教案
全册教材分析一、教学内容。
全册书由六个单元构成，后面附有生字表，要求会认的生字有126个，要求会写的生字有145个。
每个单元围绕一个文化主题来安排学习，分别由五篇课文、一个阅读链接和一个综合学习组成。
五篇课文按照三篇精读穿插两篇略读组成。
综合学习依旧由“我的采蜜集”，“读读背背”，“口语交际”“我的小笔头”等基本环节组成。
二、各单元文化主题。
第一组：享受自然——体验和谐与博爱第二组：追求真我——体现生命与价值第三组：情思满怀——领悟真爱与感恩第四组：人生启迪——思考道德与人格第五组：科学奋进——体会执着与求真第六组：多彩文化——欣赏多元与内涵三、全册训练主题。
1、培养学生独立识字能力，重视课后练习中的范写和巩固练习。
2、关注学生的默读，训练学生的默读速度。
3、通过布置与监督，培养学生预习、复习的习惯。
在课上通过阅读方法的引导，培养学生不动笔墨不读书的习惯及使用工具书的习惯。
4、继续练习概括文章大意，揣摩文章表达顺序。
5、指导学生在阅读中思考，通过朗读课文，联系上下文、生活实际，结合资料，品味语言，想象画面等方式指导学生理解课文内容，交流阅读感受，体会文章表达效果。
6、固定、确保课外阅读时间，教师根据教学的需要，及时推荐课外读物，培养学生的速读能力，引导学生读说结合。
7、引导学生关注生活，触发学生的“独特感受”，使学生的习作努力做到如实、客观、具体的反映生活。
注重多元积累，提高写作质量。
8、创设课堂口语交际气氛，培养学生倾听、表达、交际的能力，并且延伸课外，拓宽交际渠道，培养文明礼貌素养，使学生不断提高交际能力。
四、训练主题与各单元文化主题的融合。
第一组：享受自然——感悟人与自然和谐相处之道，捕捉有特点的词句，品味其中蕴含的情感。
第二组：追求真我——运用朗读、联系生活实际等教学策略，引发学生对生命价值的思索。
第三组：情思满怀——整体把握文章大意，体验作者在细腻的描写中流露的涓涓情意第四组：人生启迪——学习用小标题概括文章主要内容，品味语言体会品格的力量第五组：科学奋进——整体把握，学习不同的表达顺序；捕捉细节，感受崇高的科学精神第六组：多彩文化——想象画面，欣赏丰富文化内涵，品味积累生动的语言（一）单元整体设计一、预习安排。
冀五年级上册语文教案精选5篇
冀五年级上册语文教案精选5篇冀五年级上册语文教案（精选篇1）【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、借助插图、生活实际，结合诗人背景理解古诗大意，体会诗人感情。
3、了解诗画特点，领悟本课借物言志的表达方法。
【教学重难点】理解诗歌大意，欣赏诗中景物，领悟诗人情怀，学习表达方法，感受古诗魅力。
一、以花入画，以画入诗，走进诗文。
1、以花的话题入画师：在我们的教室窗台上摆满了我们精心养植的花草，它们点缀了我们的教室，丰富了我们的生活。
关于这些花，你了解些什么?2、学生交流。
师：清代诗人郑燮对兰花情有独钟，他专画兰竹，五十余年，不画他物。
来，让我们一起走进诗人郑燮的画作。
CAI显示：《兰竹石轴图》、《兰石图》、《墨兰图轴》、《山顶妙香图轴》2、师：郑燮不仅爱画兰花，而且还用写诗的方式表达对兰花的喜爱。
今天我们来学习一首题于《山顶妙香图轴》上的古诗《题画兰》。
教师范读。
板书课题，学生读题、解题。
二、习文读诗，明了诗意。
1、自由读诗，读准字音。
2、指名朗读，集体正音。
3、再读古诗，读出诗的节奏与音韵。
4、全班齐读。
5、了解诗中大意,师配乐讲述三、精读品诗，感悟诗情。
学习第一句(一)看兰学习第一句。
1、指名读第一句，思：兰花给你们留下了什么印象?你从哪里看出来的?(千山顶上头)2、身边的兰花和这里的兰花进行对比：3、指导读第一句。
师：是呀，而这里的兰花却是长在“千山顶上头”呀，这么高!谁能把这种高给读出来呢?师小结并过渡：兰花，它长在千山之顶，可以俯视群山，仰望皓月，真正的怡然自得呀!它还有什么特点呢?学习第二句(一)闻香1、生：——突岩深缝妙香稠(课件显示)2、师：香吗?闻一闻!(香)哪里看出来?(妙香稠)(二)品香1、初步理解“妙香稠”的字面含义。
师：香到什么程度?(稠)读出“稠”的感受。
2、进一步体会花香的“妙”师：花香本是四溢的呀，为什么这里的花香却这么“稠”?请你们再读读这句诗。
学生谈。
冀教版五年级语文上册教案分享五篇
冀教版五年级语文上册教案分享五篇小学语文是基础教育中最重要的一门学科，它不仅具有工具性，且有很强的思想性，是学习其他所有学科的基础。
是故，小学语文应在一般学科教学的基础上，更加扩大视野，展开更广泛的研究，我们须正视且须加以重视其重要地位。
下面小编给大家带来关于小学五年级语文教案，方便大家学习。
小学五年级语文教案1《青山处处埋忠骨》教学要求1.认识9个生字。
2.有感情地朗读课文。
3.了解一代伟人_作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。
4.进一步学习描写人物的方法。
教学重点：体会_丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。
教学难点：进一步学习描写人物的方法。
教学准备：查阅有关抗美援朝的资料，了解抗美援朝的背景、经过、结果、伟大意义，了解毛岸英个人及赴朝的缘由、牺牲时的实情实景。
教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入学习了前面两篇课文，我们领略了_作为诗人和领袖的风采。
不过，领袖也是人，他也有普通人的喜、怒、哀、乐，今天就让我们走进伟人的内心，去感受作为普通人的_的情感世界。
二、初读课文1.自读课文，要求读准字音，通顺、流利，同时用笔勾画出不理解的生词。
2.出示生字，生读，注意纠音：“拟”，应读“nǐ”,不要读成“yǐ”;“赴”，应读“fù”，不要读成“pù”;“躇”，应读“chú”,不要读成“zhù”;“殉”，应读“xùn”,不要读成“xún”。
3.提出不懂的生词，结合预习和全班讨论交流解决。
殉职：因公务而牺牲。
踌躇：犹豫不决的样子。
勋鉴：亦称书奉语或提称语，缀于信首收信人的称呼之后。
鉴，审查，看;勋，功德，功劳。
勋鉴的大意是有功德之人看。
多用于政界，文界。
4.默读课文，思考：课文讲了一件什么事?(这篇课文主要讲了_的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，_听闻这个噩耗后极度悲痛的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程。
语文五年级上册教案冀教版
语文五年级上册教案冀教版语文五班级上册教案冀教版1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解故事中的不同人物对布娃娃的态度，了解妈妈的情感变化。
3、在学习课文的过程中，体会孩子纯真、善良的童心。
重点难点：1、了解故事中的不同人物对布娃娃的态度。
2、理解文章内容，体会孩子的纯真。
教学过程：一、复习导入师：上节课，我们一起认识了一个特殊的孩子——咪咪乔。
今天，我们继续来学习第12课《有个孩子叫咪咪乔》。
1、抽读词语。
2、回忆课文内容并填空。
3、“假如你就是布娃娃咪咪乔，你会喜欢文中的哪个人?”二、关注文章细节，品味文章语言，走进人物内心世界。
1、速读课文，找一找文中讲了哪几个人物，说说他们和“咪咪乔”有什么关系?2、读课文，联系具体内容说一说：女儿、爸爸、妈妈和交警各是怎样对待咪咪乔的?用你喜欢的符号把它画出来，并体会着读一读，读出相应的情感。
课文中值得品味的细节很多，只要学生能够有理有据地说出自己的感受，老师就应给予充分的尊重。
如：女儿对咪咪乔的态度是：把咪咪乔当成自己的孩子来看待，不允许人伤害她，危险的时候要保护她。
(相关的细节有：女儿立即奔向小床……;女儿把布娃娃放在自己的小膝盖上……;女儿太任性的哭闹……;女儿尖历地叫起来……;女儿大哭着翻身下车……)妈妈对咪咪乔的态度是：对女儿把咪咪乔当成有生命的孩子是应付的;不经意间伤害过咪咪乔;被交警所感动真正认可了咪咪乔的孩子身份。
(相关的细节有：我们是哼哼哈哈地将就着附和女儿……;我们不耐烦了……;我赶忙拉住女儿的手……;我觉得十分惭愧……;)交警对咪咪乔的态度：尊重女孩，把咪咪乔也当成“孩子”看待。
(相关的细节有：他立正，举手敬礼……;且又是一个立正，举手敬礼……;请照顾好你的孩子……)3、品味有关“细节”，感悟人物的情感世界。
出示两处细节描写：(1)我把女儿放在自行车后……(2)他立正，举手敬礼……[这两处细节中，(1)可以看出女儿确实把“咪咪乔”当“宝宝”年，当有生命的人看。
冀教版五年级语文上册教案8篇
冀教版五年级语文上册教案8篇冀教版五年级语文上册教案8篇转眼又迎来了一个全新的起点，做好教学计划，让自己成为更有竞争力的人吧。
那么教学计划要怎么写才能突出呢?下面小编带来的冀教版五年级语文上册教案，希望大家喜欢！冀教版五年级语文上册教案（篇1）一、教材分析这是一册从内容到编排面貌焕然一新的教科书。
它为学生发展和教师成长提供了很大的空间。
(一)教材结构本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。
这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。
在每组课文之后设“词语盘点”。
其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。
一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。
全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。
本册教材还编排了两次综合性学习。
第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。
第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。
全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。
生字表(一)是要求认识的200个字。
至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。
生字表(二)是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。
二、学生情况分析本班共有学生25人。
其中男生12人，女生13人。
大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。
从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务，合格率65%，20%的学生综合测试达到优秀水平。
学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。
冀教版五年级语文上册教案
冀教版五年级语文上册教案一、教学目标1.1 知识与技能•理解课文中的人物形象，掌握重要词语和句式•朗读课文，了解语言节奏和语调变化•了解《诗经》和诗歌的基本特点1.2 过程与方法•改正发音错误，提高朗读水平•借助课外阅读和绘画等多种方式拓展知识•通过课内活动和实践，激发学生学习兴趣，提高参与度二、教学内容2.1 课程内容本教学单位共分为以下三个课本：•第一课：《蒲松龄的快乐》•第二课：《我家有只小神童》•第三课：《春花的故事——古诗《江南》》2.2 课文简介2.2.1 第一课：《蒲松龄的快乐》本节课主要讲述的是蒲松龄成为作家的故事，启发学生从中感悟“努力追梦，才能成就大事”的道理。
2.2.2 第二课：《我家有只小神童》本节课主要描述了小学生李架子的学习经历，鼓励学生学会自我管理和积极向上的生活态度。
2.2.3 第三课：《春花的故事——古诗《江南》》本节课讲述的是作者巴金童年时在江南欣赏花朵的经历，并介绍了《江南》一诗的主题、文章结构和写作特点。
三、教学过程3.1 第一课：《蒲松龄的快乐》3.1.1 导入引导学生通过教材插图，简单介绍蒲松龄的生平背景和成就。
3.1.2 新课讲授通过阅读课文，讲述蒲松龄的奋斗历程、成功经验以及追梦的道理。
3.1.3 重点讲解强化以下语言点：•词语：笔耕不辍、耳濡目染、津津有味、浩然正气等•句式：虽然……但是……，总是……，既然……就……3.1.4 练习和巩固1.学生根据课文内容，完成课后辩证练习题2.进行语音练习，纠正常见错音和母音混淆的问题3.2 第二课：《我家有只小神童》3.2.1 导入通过老师讲述，启发学生思考“提高成绩的秘密”是什么。
3.2.2 新课讲授通过阅读课文，讲述小学生李架子如何克服自己的缺点，成为文明乖巧、学习进步的优秀学生的经历。
3.2.3 重点讲解强化以下语言点：•词语：心无旁骛、恒心、自觉、珍惜等•句式：不仅……而且……，一切从简3.2.4 练习和巩固1.学生背诵李架子的名言警句2.学生根据自己的的实际情况，制定一份合理的学习计划3.3 第三课：《春花的故事——古诗《江南》》3.3.1 导入通过老师的讲述，启发学生思考古代诗歌的特点。
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小学冀教版五年级上册语文全套教
案
1．过渡：大丰麋鹿自然保护区是麋鹿的故乡，它在我们江苏省盐城市，现在让我们一起到那儿去看一看。
（播放课件）了解一下为什么这儿会成为麋鹿之乡？
2．生交流，师相机出示句子。
（指导朗读句子。
）
“黄海滩涂这片广阔的……最大的麋鹿群。
”
（引导学生明白：麋鹿生存的环境必须气候温和，林茂草丰。
）
师：你们看，麋鹿在大丰麋鹿自然保护区生活得多悠闲自在啊！（朗读句子）
3．总结：
18年来，在大丰麋鹿自然保护区这块理想的土地上，麋鹿已茁壮成长，发展到300多头，繁殖速度居世界首位。
这与国家对保护野生动物的重视是分不开的。
（板书）
五、作业：
学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点、生活习惯。
第二课时
一、复习导入。
师：麋鹿的外形和生活习惯是怎样的？学生交流。
过渡：麋鹿不仅有奇特的外形，而且还有传奇的经历呢！请大家自由读课文5-7自然段，然后，小组合作，完成老师发给你们的表格。
二、了解麋鹿的传奇经历。
1、小组合作学习，填写表格。
2．交流。
（相机指导朗读）（播放课件）
A.“麋鹿的经历充满传奇色彩......早在3000多年前 (1865)
年……1900年……从此，麋鹿在国内几乎绝迹。
”（读出“惋惜之情”、愤怒之情、）
B.“后来，流落在国外……到1967年……”
C.“1986年8月……麋鹿返回故乡，被送到大丰麋鹿自然保护区放养……茁壮成长。
”（指导读出“自豪、喜悦”之情。
）
师：大丰麋鹿自然保护区是麋鹿的故乡，它在我们江苏省盐城市。
3．总结：
18年来，在大丰麋鹿自然保护区这块理想的土地上，39头麋鹿已茁壮成长，发展到300多头，繁殖速度居世界首位。
这与国家对保护野生动物的重视是分不开的。
（板书）
麋鹿目前虽已摆脱绝种之危，然而只有它们完全恢复野生群
体，返回大自然，才标志着麋鹿的新生。
我们期待着这一天的到来。
三、书写生字
1、仔细观察生字的笔画、笔顺和结构。
①对于左右结构的字，注意左窄右宽。
②对于半包围结构的字，注意包住中间的字，结构要松紧合适。
2、在田字格中描红、临写。
四、布置作业。
1、书写生字词。
警觉、跋涉、觅食、销声匿迹、隆冬、繁殖、繁衍、漂泊不定
2、有感情地朗读课文。
3、学着讲解员的样子说说麋鹿的传奇经历。
板书设计：
角似鹿
外形特点面似马
蹄似牛保护野生动物8麋鹿尾似驴
生活习性
传奇经历
9、老黄
教学要求
1、朗读课文，从老黄的身上感受动物是有感情的，从全家人对老黄的态度和做法上体会人是如何关爱生命的。
2、抓住第八和第十一自然段的情景描写，联系当时的情景，感悟叙事过程中景物描写对情感的烘托作用。
3、学会本课出现的生字新词。
教学重难点：感悟叙事过程中景物描写对情感的烘托作用。
教学准备：搜集人与动物之间情感的故事。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、揭题导入
同学们喜欢小动物吗？谁来把自己和小动物之间的故事讲给大家听？今天我们大家一起来走近老黄，看看他和动物之间发生了怎样的故事。
二、初读课文，理清内容。
1、自读课文，读准字音。
2、2人小组，检查课文的朗读，要求正确流利，交流词语的理解。
如：咀嚼、埋葬、暮年、早茶、爽健
3、指名朗读课文，大家评议。
4、读课文，想一想老黄全家给你留下了怎样的印象？
引导学生回读课文中的重点描写，高手到老黄对生活的留恋，体会全家人对生活的关心。
5、再读课文，感受情景描写对感情的烘托。
三、学习生字词。
1、交流生字的识记方法。
2、重点指导：毯
3、扩词练习。
梳理、修饰、地毯、暮年、安适、环境
四、作业
有感情的朗读课文。
第二课时
一、复习导入
老黄及全家给你留下了怎样的印象？
二、细读课文，品味语言，感受生命间的平等和谐。
1、出示：文章中哪些地方让你最感动？
要求：默读课文勾画出有关语句。
2、4人小组交流，诵读，谈感受。
3、全班交流。
(1)老黄对生命的留恋，让我们感受到生灵有情，生命美丽。
它悠悠的脚步、沉重的目光。
准时饮水的足迹记录着它日出而作、日落而息的工作习惯。
它生命垂危时会到田边的步履，留下了它对以往工作和生活留恋的情感。
孩子们和她嬉戏时。
他和其的目光涌动着对衰老的无奈。
听到牧童的喊声，站在草场上，润泽的眼睛流露出对过去的怀念。
回光返照时，回到曾经工作、休息过的地方，它静静的看着，带走了无限的眷恋。
（2）全家人多老黄的关照，让我们感受到尊重生命的浓情。
父亲心爱这个老伙计，说它一生辛苦，再不能拿什么工作麻烦它了，就让他安适的、自由的过它的暮年。
孩子们和老黄嬉闹时，那“环绕、抚摩、梳、抱、喂、打扮“的行动透着对老黄的喜欢和亲近。
老黄生病了，我们替它披上一条毯子，弄东西给它吃，拿水给它，请兽医来。
老黄已经成了我们生命的一部分，我们不愿失去它。
老黄死了，我们依据它的心愿，将它埋葬在工作并且休息过的田边。
每逢花季，便开出一些美丽的花，那美丽的花给人深深的启迪。
（3）指导朗读文中两处景物的描写，抒发作者热爱生命的情感。