临洮三中关于做好初高中教育教学衔接的实施方案
临洮三中关于提升初高中教育教学衔接的实施计划方案
临洮三中关于提升初高中教育教学衔接的实施计划方案1. 背景初高中教育教学衔接是教育体制改革中的重要环节。
为了确保学生在从初中到高中的过渡过程中能够顺利适应新的研究环境，提升初高中教育教学衔接的质量和效果非常关键。
2. 目标本实施计划的目标是提升初高中教育教学衔接的顺畅性和连贯性，使学生能够更好地适应高中研究，并取得更好的学业成绩。
3. 实施步骤为了实现上述目标，我们将采取以下步骤：3.1. 教师培训通过组织一系列的教师培训，提高教师的教学水平和教育教学理念的契合度。
培训内容包括初高中教育教学衔接的原则和方法，以及适应学生特点的教学策略。
3.2. 课程订制为了衔接初高中的教学内容，我们将组织专家团队对学科课程进行调研和订制。
制定课程大纲，确保初高中阶段的教学内容有承接性和连贯性。
3.3. 学生辅导为了帮助学生更好地适应高中研究，我们将组织专门的辅导班，提供学科知识和研究方法的指导。
同时，积极开展学业规划和心理辅导，帮助学生树立正确的研究目标和应对研究压力。
3.4. 家校合作加强与家长的沟通和合作，建立起家校互动的平台。
通过定期的家长会和家访活动，及时了解学生在研究上的情况，解决研究中的问题，并与家长共同制定研究计划，实现教育教学的良性互动。
4. 实施效果评估为了确保本实施计划的有效性，我们将定期进行实施效果评估。
通过学生学业成绩、教学质量和学生满意度等指标的评估，及时调整计划的实施方向，保证教育教学衔接工作的持续改进。
5. 预期成果通过本实施计划的全面推进，我们预期能够有效提升初高中教育教学衔接的质量和效果，使学生能够更好地适应高中研究，提高学业成绩，为学生未来的发展打下坚实基础。
6. 报告时间表本计划将于{起始日期}开始实施，并在{结束日期}前完成。
在实施过程中将定期召开会议，汇报实施情况和解决实施中的问题。
7. 风险和对策在实施过程中可能存在的风险包括教师抵触情绪、学生适应困难等。
我们将通过及时沟通和培训，积极解决教师和学生的问题，确保实施计划的顺利进行。
初高衔接教研活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，初高中衔接问题日益凸显。
为了提高教育教学质量，促进学生全面发展，有必要开展初高衔接教研活动。
本次教研活动旨在加强初高中教师之间的交流与合作，共同探讨如何做好初高中衔接工作，提高学生的适应能力和学习成绩。
二、活动目标1. 提高教师对初高中衔接重要性的认识，增强教师的责任感和使命感。
2. 帮助教师掌握初高中教学特点，提高教育教学水平。
3. 促进初高中教师之间的交流与合作，形成教学合力。
4. 提高学生的适应能力，降低初高中衔接过程中的学习难度。
三、活动时间2022年10月15日至10月17日四、活动地点XX中学会议室五、活动对象1. 初中各学科教师2. 高中各学科教师3. 教研室相关领导六、活动内容（一）开幕式1. 领导致辞：强调初高中衔接的重要性，对活动提出期望和要求。
2. 介绍活动背景和目标，明确活动流程。
（二）专题讲座1. 邀请知名教育专家进行专题讲座，内容涉及初高中教学特点、衔接策略等。
2. 分学科进行讲座，针对不同学科的特点，探讨衔接问题。
（三）分组研讨1. 将参会教师分为若干小组，每组由一名学科带头人主持。
2. 各小组围绕以下议题进行研讨：a. 初高中教学衔接中存在的问题及原因分析；b. 如何做好初高中教学衔接，提高学生适应能力；c. 如何优化教学策略，提高教育教学质量；d. 如何加强初高中教师之间的交流与合作。
（四）经验分享1. 邀请部分优秀教师在活动中分享自己的教学经验和衔接策略。
2. 通过案例分析、互动交流等形式，让参会教师学习借鉴。
（五）成果展示1. 各小组将研讨成果进行汇总，形成书面报告。
2. 在闭幕式上进行成果展示，分享优秀经验。
（六）闭幕式1. 对活动进行总结，肯定成果，指出不足。
2. 对获奖教师和优秀小组进行表彰。
3. 领导讲话，对今后工作进行部署。
七、活动安排（一）10月15日上午：开幕式、专题讲座下午：分组研讨（二）10月16日上午：分组研讨下午：经验分享、成果展示（三）10月17日上午：成果展示、闭幕式八、活动要求1. 各参会教师应认真准备，积极参与研讨，确保活动效果。
初高中衔接教研活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，初高中阶段的教育衔接问题日益凸显。
为了更好地促进初高中教育衔接，提高教育教学质量，特制定本教研活动方案。
二、活动目标1. 提高教师对初高中衔接重要性的认识，明确衔接教育的目标与任务。
2. 帮助教师掌握初高中衔接的教学策略和方法，提升教学效果。
3. 促进初高中教师之间的交流与合作，共同探讨衔接教育的有效途径。
4. 培养学生的适应能力，顺利过渡到高中学习阶段。
三、活动时间2023年10月15日至11月15日四、活动地点学校多功能厅五、活动对象1. 初中部全体教师2. 高中部全体教师3. 学校教学管理人员六、活动内容（一）开幕式1. 时间：2023年10月15日上午9:00-10:002. 内容：- 学校领导致辞，强调初高中衔接教育的重要性。
- 教研部门负责人介绍活动方案和具体安排。
（二）专题讲座1. 时间：2023年10月16日至10月20日2. 内容：- 邀请知名教育专家进行专题讲座，主题包括：- 初高中衔接教育的理论与实践- 初高中学科教学衔接策略- 学生心理适应与转变- 教师角色转变与教学方法调整- 组织教师进行研讨，分享学习心得。
（三）经验交流1. 时间：2023年10月21日至10月25日2. 内容：- 邀请具有丰富教学经验的教师进行经验分享，主题包括：- 初高中教学衔接的成功案例- 如何帮助学生适应高中学习- 教师如何调整教学方法- 组织教师进行分组讨论，共同探讨初高中衔接教育的具体问题。
（四）观摩示范课1. 时间：2023年10月26日至10月30日2. 内容：- 邀请高中优秀教师进行示范课展示，主题包括：- 高中学科特点与教学要求- 如何进行有效的课堂教学- 如何激发学生的学习兴趣- 组织初中教师观摩并进行分析讨论。
（五）实践探索1. 时间：2023年11月1日至11月10日2. 内容：- 组织教师开展教学实践，将所学知识应用于实际教学中。
- 鼓励教师进行教学反思，总结经验教训。
搞好初高中衔接所采取的主要措施
搞好初中衔接所采取的主要措施1．做好准备工作，为搞好衔接打好基础。
①搞好入学教育。
这是搞好衔接的基础工作，也是首要工作。
通过入学教育提高学生对初高中衔接重要性的认识，增强紧迫感，消除松懈情绪，初步了解高中数学学习的特点，为其它措施的落实奠定基在这里主要做好四项工作：一是给学生讲清高一数学在整个中学数学中所占的位置和作用；二是结合实例，采取与初中对比的方法，给学生讲清高中数学内容体系特点和课堂教学特点；三是结合实例给学生讲明初高中数学在学法上存在的本质区别，并向学生介绍一些优秀学法，指出注意事项；四是请高年级学生谈体会讲感受，引导学生少走弯路，尽快适应高中学习。
②摸清底数，规划教学。
为了搞好初高中衔接，教师首先要摸清学生的学习基础，然后以此来规划自己的教学和落实教学要求，以提高教学的针对性。
在教学实际中，我们一方面通过进行摸底测试和对入学成绩的分析，了解学生的基础；另一方面，认真学习和比较初高中教学大纲和教材，以全面了解初高中数学知识体系，找出初高中知识的衔接点、区别点和需要铺路搭桥的知识点，以使备课和讲课更符合学生实际，更具有针对性。
2．优化课堂教学环节，搞好初高中衔接。
①立足于大纲和教材，尊重学生实际，实行层次教学。
高一数学中有许多难理解和掌握的知识点，如集合、映射等，对高一新生来讲确实困难较大。
因此，在教学中，应从高一学生实际出发，采劝低起点、小梯度、多训练、分层次”的方法，将教学目标分解成若干递进层次逐层落实。
在速度上，放慢起始进度，逐步加快教学节奏。
在知识导入上，多由实例和已知引入。
在知识落实上，先落实“死”课本，后变通延伸用活课本。
在难点知识讲解上，从学生理解和掌握的实际出发，对教材作必要层次处理和知识铺垫，并对知识的理解要点和应用注意点作必要总结及举例说明。
②重视新旧知识的联系与区别，建立知识网络。
初高中数学有很多衔接知识点，如函数概念、平面几何与立体几何相关知识等，到高中，它们有的加深了，有的研究范围扩大了，有些在初中成立的结论到高中可能不成立。
初高中衔接教学实施方案
初高中衔接教学实施方案一、前言初高中衔接教学是教育教学体系中的一个重要环节，对于学生的学习和发展具有重要的影响。
为了更好地实施初高中衔接教学，我们制定了以下实施方案，旨在帮助学生顺利过渡并提高学习效果。
二、教学目标1. 帮助学生顺利适应高中学习生活，培养良好的学习习惯和自主学习能力。
2. 提高学生的学科知识水平，确保他们在高中阶段能够跟上教学进度。
3. 培养学生的批判性思维和创新能力，为他们未来的学习和发展打下良好的基础。
三、实施方案1. 调研分析：在学生即将升入高中之前，进行调研分析，了解学生的学习情况和学科水平，为制定个性化的衔接教学计划提供依据。
2. 个性化辅导：根据学生的学科水平和学习需求，为其提供个性化的辅导和指导，帮助他们弥补知识漏洞，提高学习成绩。
3. 融合课程设计：设计融合初中和高中课程内容的教学计划，让学生在初高中阶段能够顺利过渡，不至于出现知识断层。
4. 学习能力培养：通过开展学习方法指导和学习能力培养活动，帮助学生提高自主学习能力，养成科学的学习方法和习惯。
5. 实践活动开展：组织学生参与各类实践活动，培养他们的实践能力和创新意识，拓宽他们的学习视野。
6. 考试测评：定期进行考试测评，及时发现学生的学习问题，为他们提供有针对性的辅导和帮助。
四、实施效果评估1. 考试成绩：通过对学生的考试成绩进行分析，评估实施方案的效果，确保学生的学习水平得到提高。
2. 学生反馈：听取学生对衔接教学实施方案的反馈意见，了解学生的学习感受和需求，不断改进和完善实施方案。
3. 教师评估：教师对学生的学习情况进行评估，评价衔接教学实施方案的有效性和可行性，提出改进建议。
五、总结初高中衔接教学实施方案的制定和实施，对于学生的学习和发展具有重要的意义。
我们将不断改进和完善实施方案，确保学生在初高中阶段能够顺利过渡，为他们的未来学习和发展打下坚实的基础。
同时，也希望学生能够积极配合和参与，充分发挥自己的主体作用，共同努力，共同进步。
初高中衔接教育方案实施
初高中衔接教育方案实施随着社会的不断发展和教育改革的进行，初高中衔接教育方案的实施已经变得日益重要。
初高中衔接教育方案旨在缩小初中和高中之间的教育差距，提高学生的学习水平和综合素质。
本文将从教育目标、教学内容、教学方法、评价体系和实施难点等方面，对初高中衔接教育方案的实施进行深入探讨。
一、教育目标初高中衔接教育方案的教育目标是培养学生的综合素质和学术能力。
通过初高中衔接教育，使学生在学习方法、学习兴趣和学习动力等方面得到进一步提升，从而更好地适应高中的学习环境和学习要求。
二、教学内容初高中衔接教育方案的教学内容既包括学科知识的延伸和拓展，也包括学科之间的联系和整合。
初中学科知识的延伸和拓展要求高中课程的深入学习，使学生对学科知识有更深入的理解和应用能力。
而学科之间的联系和整合要求学生能够将不同学科的知识进行有机结合，形成综合运用的能力。
三、教学方法初高中衔接教育方案的教学方法要求教师采用多元化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
教师应注重启发式教学，引导学生积极思考和独立探究，培养学生的自主学习能力。
此外，教师还应注重课堂互动，鼓励学生合作学习和集体讨论，提高学生的合作意识和团队精神。
四、评价体系初高中衔接教育方案的评价体系要求采用综合评价的方法，以全面、客观、公正的方式评价学生的学习成绩和发展情况。
评价内容不仅包括学科知识的掌握程度，还要考察学生的学习方法、学习态度和学科兴趣等方面的发展情况。
评价方式应注重多样性，既要有定期的考试和测验，也要有作业、讨论、实验等多种形式。
五、实施难点初高中衔接教育方案的实施中存在一些难点。
首先，教师的教育理念和教学方法需要适应初高中衔接教育的要求，培养学生的自主学习能力和合作精神。
其次，教师在教学过程中需要根据学生的实际情况进行个性化教学，关注学生的全面发展。
最后，学校要加强与社会的合作，引入社会资源，提供更多的学习机会和实践机会。
六、解决方案为了解决初高中衔接教育方案的实施难点，我们应从多个方面进行努力。
高中初中各课衔接方案
高中初中各课衔接方案引言高中初中各课的衔接是一项重要的工作，对于学生的学习效果和学习兴趣有着直接的影响。
在高中初中各课衔接方案中，需要充分考虑初中的知识体系和高中的学习要求，确保学生能够顺利过渡，并顺利适应高中的学习环境。
本文将提供一个详细的高中初中各课衔接方案，以帮助教师和学生更好地进行教学和学习。
数学衔接方案1. 目标数学是一个基础科目，高中数学的学习建立在初中数学的基础上。
通过数学的学习，学生能够培养逻辑思维和解决问题的能力。
数学衔接方案的目标是确保学生能够顺利过渡，理解高中数学的学习内容，并能够灵活运用数学知识解决实际问题。
2. 内容•复习初中数学的基本概念和知识点，包括数与式、方程与不等式、函数与图像等。
•引入高中数学的学习内容，包括函数、导数、积分等。
•结合实际问题进行数学建模和解决实际问题的训练。
•培养学生的数学思维和解题能力，提高学生对数学的兴趣和学习主动性。
3. 教学方法•结合教材进行系统的讲解和练习。
•提供大量的习题和解题参考，供学生进行巩固和练习。
•鼓励学生进行小组讨论和合作解题，培养学生的团队合作精神。
•引导学生进行数学建模和解决实际问题的实践。
4. 评估方式•每个学期进行数学能力水平的测评，包括基础知识掌握和解题能力等。
•结合平时作业和课堂表现评估学生的学习兴趣和学习态度。
英语衔接方案1. 目标英语是一门重要的语言科目，对于学生的综合能力和国际竞争力有着很大的影响。
英语衔接方案的目标是帮助学生顺利过渡到高中英语的学习，提高学生的听、说、读、写、译等综合能力，培养学生的跨文化交际能力。
2. 内容•复习初中英语的基础知识和语法规则。
•引入高中英语的学习内容，包括阅读理解、写作和口语表达等。
•提高学生的词汇量和语言表达能力。
•培养学生的听力和口语交际能力，加强学生与外国文化的接触。
3. 教学方法•利用多媒体教学工具，提供丰富的听力和口语练习材料。
•提供大量的阅读材料，包括文章、故事、新闻等，帮助学生提高阅读理解能力。
临洮三中关于促进初高中教育教学衔接的实施计划方案
临洮三中关于促进初高中教育教学衔接的实施计划方案背景为了进一步促进初高中教育教学的衔接和转型，提高学生的研究效果和综合能力，临洮三中制定了以下的实施计划方案。
目标1. 提供有针对性的教学内容，以满足学生的研究需求；2. 强化学科知识的衔接，确保学生的研究过程无缝连接；3. 建立高效的评估体系，及时了解学生的研究情况，并进行针对性的教育措施；4. 提升教师教学能力，增强他们的实践经验和专业知识。
实施步骤1. 分析课程内容和学生需求，确定教学目标和重点。
根据初中和高中学科的课程标准和研究要求，制定具体的教学计划，包括教学目标、教学内容、教学方法等。
2. 设计具有衔接性的教材和教辅材料。
通过调整教材结构和内容，确保初高中之间的教学衔接和延续性。
3. 提供研究指导和辅导。
建立学生研究的指导机制和辅导体系，为学生提供针对性的研究指导和问题解答。
4. 加强教师培训和交流。
组织教师参加培训课程和教研活动，提高教师的教学水平和专业素养。
5. 建立评估体系，及时掌握学生研究情况。
制定学生评价标准和考试内容，通过定期测验和研究反馈，了解学生的研究进度和问题，并及时采取教育措施。
6. 定期评估和调整。
根据实施过程中的情况，不断评估和调整教学计划和教育措施。
评估指标1. 学生研究成绩的提升情况。
2. 学生综合素质的改善情况。
3. 教师教学水平的提高情况。
4. 教学计划和教学方法的实施效果。
5. 学生、家长和教师的满意度。
实施时间该计划将从2022年秋季学期开始实施，根据实际情况，每学年进行评估和调整。
预期效果通过实施该计划，我们预期能够实现初高中教育教学的有效衔接和转型，提高学生的研究兴趣和自主能力，培养综合素质和创新思维，为学生的未来发展奠定良好基础。
总结临洮三中将全力以赴推进初高中教育教学的衔接工作，积极落实实施计划方案，努力提升学生的综合能力和学习效果。
我们相信，通过合作和共同努力，我们能够取得良好的教育效果，为学生的发展打下坚实的基础。
中学生升入高中衔接方案
中学生升入高中衔接方案引言中学生升入高中是一个重要的节点，对于学生的发展和未来道路起到至关重要的作用。
为了确保学生能够成功顺利地完成这一转变，学校和教育机构需要制定合适的衔接方案。
本文将探讨关于中学生升入高中的衔接方案，包括课程设置、教学方法、教师培训等方面。
一、课程设置的衔接中学生升入高中后将面临新的学科和课程设置，为了确保学生能够适应新的学习环境，衔接方案应该考虑以下几点。
1.1 高中必修科目的预修衔接方案可以通过在中学阶段引入一些高中必修科目的内容，让学生提前了解和熟悉，为他们在高中阶段的学习打下基础。
比如，中学可以在数学课程中引入一些高中数学的概念和方法，让学生提前接触；在英语课程中加入一些高中英语的阅读材料和写作练习，以提升学生的语言能力。
1.2 多样化的选修课程为了满足不同学生的兴趣和需求，中学可以开设一些特色课程作为选修，让学生在中学阶段有机会进行广泛的探索和学习。
这些选修课程可以涵盖艺术、科学、体育等多个领域，帮助学生更好地了解自己的兴趣和潜力，并为进入高中选择适合自己的方向提供参考。
二、教学方法的衔接除了课程设置的衔接，教学方法的衔接也是中学生升入高中需要注意的一点。
学生从中学过渡到高中，教学方法的变化可能会给他们带来困惑和不适应，为了帮助学生更好地适应高中的教学方式，衔接方案可以考虑以下几点。
2.1 活动化教学高中的教学往往更加注重学生的主动参与和实践能力的培养。
因此，中学可以在教学过程中引入一些活动化的教学方法，鼓励学生主动提出问题、参与讨论、进行实验等。
通过这种方式，学生可以更好地适应高中的学习方式，并培养自主学习的能力。
2.2 小组合作学习高中的教学中常常要求学生进行小组合作学习，这对于中学生来说可能是一个新的挑战。
为了帮助学生适应这种合作学习的方式，中学可以在课堂上引入小组合作学习的活动，让学生有机会共同解决问题，互相交流和合作。
通过这种方式，学生可以逐渐培养合作意识和团队合作能力，为进入高中做好准备。
初中高中衔接方案
初中高中衔接方案初中阶段是学生人生中的一个重要的学习阶段，对于学生的学习发展有着至关重要的影响。
高中阶段则是备战高考的重要阶段，对于学生的未来发展也至关重要。
因此，如何实现初中和高中阶段之间的衔接，对于学生的学习和成长有着重要的作用。
纵向课程衔接纵向课程衔接是初中和高中阶段衔接的重要环节。
通过初中和高中课程的衔接，能够使学生在高中阶段更快更好地适应新的学习环境，同时也能够为学生高考打下坚实的基础。
在语文、数学、英语等重要科目方面，高中阶段的教学内容和难度会更加深入和复杂。
因此，在初中阶段，教师需要注重基础知识的强化，并且逐步引导学生逐步掌握更深层次的知识和技能。
同时，在高中阶段，教师需要充分考虑初中阶段学生所掌握的知识和技能，适当地复习加强，进一步提升学生的学习成就。
多样化教学方法初中和高中阶段之间的课程衔接往往需要采用一些特殊的、个性化的教学方法。
这些方法不仅要适应初中和高中课程的不同，更要适应学生不同的学习特点和学习习惯。
首先，在初中教育阶段，教育者需要采用更加生动、活泼的教学方式，让学生能够更容易地理解和吸收教学内容。
如采用互动式教学、游戏式教学等多样化的教学方法，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
其次，在高中教育阶段，教育者需要更加注重学生自主学习和思考，让学生有更多地思考时间，自主思考内容。
如采用课堂互动、微课视频、在线授课等多样化的教学方法，充分调动学生的学习热情，加强学生对知识的理解和掌握。
个性化辅导在初中和高中阶段之间的过渡阶段，许多学生会遇到学习困难或者课程内容难以理解的问题。
因此，个性化辅导也是促进初中和高中阶段衔接的重要方法之一。
学校可以设置相应的课外辅导班，帮助那些需要额外帮助的学生。
辅导班的设立可以针对不同学生的特点和学习需求，制定相应的教学计划和教学方法，提供个性化的辅导服务，帮助学生解决学习困难。
同时，在个性化辅导中也可以引导学生制定合理的课程学习计划，学生可以自主选择适合自己的学习方法和学习时间，让学生能够在学习上保持合理的状态和节奏。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
临洮三中关于做好初高中教育教学衔接的实施方案临洮三中2 0 1 6 . 8临洮三中关于做好初高中教育教学衔接的实施方案为贯彻《临洮县教育体育局关于做好初高中教育教学衔接的实施方案》，进一步提高教学效率和班级管理水平，将初高中知识、学习方法、学习习惯、行为习惯、管理方法和理想教育紧密衔接，使学生从初中平稳过渡到高中，继续保持良好的学风和正确的学习态度，持续提高教育教学质量，现制定《临洮三中关于做好初高中教育教学衔接的实施方案》。
一、指导思想高中是面临人生的又一个新考验，不管是学生主观方面，还是客观环境和承担的学习任务，较之初中阶段学习有大幅度的变化，不能适应的就会掉队，了解学生到高中阶段身心发展可能出现的特点，帮助学生做好初高中教育教学衔接，变“交通警察式”的分段管理模式为“接力赛跑式”流畅衔接模式，着力解决基础教育阶段人才培养的“分段割裂”状态，在学段之间改“突变”为“渐变”，改“割裂”为“融合”，全面提高教育教学质量，使高中学生全面发展和健康成长。
二、组织领导组长：王邦福副组长：孙杰孙军昌祁永林组员：高一级全体教师三、工作任务1. 转变教师观念，让教师自觉、主动地从初高中新课程标准的角度看待和进行教学衔接，尊重学生认知水平，低起点、缓坡度，实现初高中平稳过渡。
2.学习比较初高中课程标准，对照教材，梳理归纳高中教与学必备而初中教学中又缺漏或薄弱的知识、技能、思想方法，找出高中内容与初中内容的衔接点，形成初中高中衔接教材并实施教学。
3.教师研究探讨初高中学生不同的学习习惯、学习方法、行为特点和心理状态，寻找最佳的结合点，制定符合学生成长规律的管理方法，提高管理的针对性和有效性。
4.让学生尽快适应高中生活，消除心理障碍和畏惧情绪，平稳顺利渡过衔接期，学习不掉队，为高中三年学习奠定坚实基础。
四、工作措施1.利用开学时机抓好高中的入学教育⑴.班主任发挥重要作用，强调学生进入高中阶段和新学期的注意事项，从学生的生活习惯、养成习惯、行为习惯等方面入手，让学生意识到自己已经不是初中生，生活中的有些事情需要自己动手，要以一名高中生来要求自己，养成良好的习惯，习惯是学生健康成长的保证，是学生终身发展的基础，有些不良习惯不应该再出现，学习方面必须要有主动性。
⑵.安排教师进行学法指导，做好初中向高中的衔接，根据学科不同特点，对各科进行具体分析指导，让学生知道，高中教育不是义务教育，学习需要自觉，要转变初中到高中的思维定势。
⑶安排高二级优秀学生进行学习经验交流，现身说法促使高一新生尽快适应高中生活与学习，他们与高一新生年龄相仿，心理特征相近，可以做到知无不言。
2.做好初高中教材的比较研究，抓好知识体系的衔接高中学科的特点：一是知识量大。
高中三年开设的十几门学科虽和初中差不多，但每一门学科的知识量比初中要增加若干。
高中是学生求学阶段获取大量基础知识的重要阶段，每一学期所学内容都很多。
二是难度大，表现在初中和高中知识上有些跨度，这一跨度不可能细嚼慢咽，对把握知识带来一定困难，而且高中所学知识的抽象概括性比初中高得多。
三是高中学习的难度还在于学习进度快，如果跟不上进度，往往出现“消化不良”或“负债”现象。
四是综合性强，要解决一个问题，往往需要综合应用各科知识。
五是系统性强。
六是能力要求高，如观察能力、表达能力等，特别是分析综合能力、抽象思维能力、自学能力大为重要。
七是理解要求高。
要理解概念、法则的本质，形成某种理念、方法，才能把知识学到手。
高中教学对学生的学习较为放手，不可能像初中那么具体地要求学生每个环节怎样做，而是要求学生能独立完成各个环节的任务，如预习、听讲、记笔记、课后复习、独立作业、单元小结、考后分析等，孩子的自理能力、学习能力很重要，孩子应寻找适合自己学习的方式方法。
如果不了解这些，还是用初中老一套办法远远不够，学习成绩也会下降的。
3.做好初高中教学方式和学习方式的衔接过渡初中时由于各学科知识容量并不是很大，灌输知识，让学生多做重复性练习和作业，进入高中后，由于知识容量大，教学时间有限，老师课堂的教学容量大，就开快车，抓进度。
再加上难度增大，需要把教材深化延伸，更多的是对学生学科能力的培养，很多知识不可能讲得面面俱到，需要学生有自主学习、自我消化的能力。
初中学生的学习方式是让家长和老师看着学，看得紧就多学，看得不紧就偷点懒，基本上是一种被动学习，表现为在学习上主要是依赖老师和课堂，即跟着老师的节奏走，课堂布置做什么作业、布置多少作业就完成多少，学习的自觉性、自主性较差；不遵循学习活动的一般规律和方法，忽视学习过程的基本环节。
如：预习、听课、复习、独立作业、总结评估等。
听课时，把握不住知识的重难点，理解不透。
不会根据自己情况，科学做好笔记。
高中阶段，由于课堂上的知识容量较大，不仅要求完成课堂作业，还要求根据自己的实际进行自我调整，会查出自己的不足，进而主动、自主的学习。
要有主动求知的欲望，要有极强的自控能力，要有自主学习的意识，更要有自主探究的能力。
4.做好宿舍管理工作高一的新生与宿舍管理员、班主任接触比较多，有一部分新生刚刚开始独自面对住校生活。
宿舍管理员应对学生科学指导，要求学生尽快地适应高中生活，对学生提供适当的心理干预、生活帮助，帮助他们度过适应期。
教育新生养成良好的生活习惯、卫生习惯、行为习惯。
班主任也应该积极配合宿舍管理员，督促新生习惯的养成。
5.班主任做好家校联合管理工作学校教育需要家庭教育的支持与补充，班主任在开学初，应尽快了解住校生和走读生的学生情况和家庭情况，结合实际情况，多与家长沟通联系，适当的给家长一些共同管理的建议，让我们家校携手共同管理。
五、具体衔接措施（见附件）附件：初高中在学科知识的过渡衔接方面需要强化延伸的重点知识点、教学建议及高中教师的衔接措施。
语文序号初中主要知识点初中重点教学知识点初中一般教学知识点与高一教学联系紧密，需强化延伸的重点知识点及教学内容七年级1.理解文意体验亲情2.人物刻画方法的用运，表达方式的判别。
3.注重朗读，字词名句积累，成语的正确用法积累成语，多读写人记事的记叙文，分析借鉴其刻画人物的方法4.亲近自然热爱生活，礼赞人生5.景物描写角度，赏析句子6.背诵优美片段，思索人生哲理借鉴课文景物描写的方法进行写作训练。
7.走进自然8.认识生活9.说明方法的恰当使用10.说明文及相关知识点11.勾画奇思妙想的世界12.想象联想方法的用运13.练写联想，想象类的文章鼓励学生围绕写作对象大胆、合理想象、联想。
14.走进经典诗文15.能理解简单的课外文言文，背诵经典篇目，积累文言知识。
16.积累文言实词虚词，句子翻译做到“信达雅”。
适当选取简短的课外文本供学生阅读，培养学生的知识迁移运用能力。
17.识别修改病句18.用正确的方法判断病句19.能识别和修改一般病句将病句辨析和作文修改紧密结合。
20.正确使用标点符号21.易错标点符号的强化训练22.能找到常见标点符号中误用的问题。
要求学生牢记常见标点符号的作用并正确书写标点符号。
23.名著导读24.了解名著中的主要人物，把握故事情节。
25.激发阅读名著的兴趣，提高文学素养。
督促学生养成写读书笔记的习惯。
八年级26.第一单元以战争为主题,以叙事为主积累字词，复习记叙文六要素知识，学会把握课文主要内容。
27.从文体上抓住新闻的特点，从题材上抓住战争的主题，从遣词造句上体会准确精炼的语言。
28.掌握人物特征描写的方法，体会富有特色的景物描写。
强调新闻的写法，训练学生拟写新闻标题。
29.第二单元以“爱”为主体，几篇课文都是叙事性作品，了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文的语言特点。
30.掌握典型事例真实、生动、传神的表现人物的性格，重点研读买《山海经》部分，理解重点句子的含义。
31.2.学习本文欲扬先抑的写法及抓住人物特点刻画人物的方法，把握文章中蕴含的思想感情。
32.1.学习描写人物的方法，特别是动作描写和小巷描写，体会作者的思想感情，获得人生的启示。
强化诵读指导和训练，在准确诵读中体会情感、揣摩学习写作特点和方法。
33.第二单元第三单元所选课文以建筑园林、名胜古迹为主题，文体类别上侧重于说明文。
34.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
写简单的说明文，做到清楚明白。
35.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
1.字音认读、字形辨析；2.标点符号的正确使用。
36.第四单元以“科学”为主题编选了五课各具特色的介绍科学知识的短文共六篇。
37.语文基本能力的培养，关注科学精神、科学态度和科学思维方法的培养。
38.说明文及相关知识点。
39.说明方法的恰当使用。
1.病句的辨析及修改。
2.语句排序。
3.议论文常识及阅读。
40.第五六单元文言文单元41.理解简单的课外文言文，背诵经典篇目，积累文言知识。
42.积累文言实词虚词，句子翻译做到“信达雅”。
1.中国古代文学经典知识识记。
2.小说人物形象的分析。
3.名篇名句背诵默写，文言文的理解翻译。
九年级名著导读，了解名著中的主要人物，把握故事情节。
激发阅读名著的兴趣，提高文学素养。
43.病句的辨析及修改。
44.语句排序。
45.议论文常识及阅读。
1.古代白话小说的发展源流及特点。
2.中国史传文学发展及史书1.白话小说的描写手法和写作技巧。
2.史传作品的写作方法和特点。
1.中国古代文学经典知识识记。
2.小说人物形象的分析。
3.名篇名句背诵默写，体例。
文言文的理解翻译。
初中教师对高中的建议：（1）注重过渡衔接过程中的学习方法指导和学习习惯的养成；（2）多开展课堂活动，提高学生学习兴趣；（3）注重初中到高中阶段的知识点的衔接过渡。
高中教师的具体衔接措施：首先，我们应对目前在初三毕业生中存在的一些思想上的误区引起足够重视。
比如，经过初三整一年辛苦的准备，再加上中考这场激烈的角逐，高一新生普遍有着“松一松”的思想。
刚刚脱离“题海”的你们也许现正兴奋不已，忙着将暑假前的种种愿望一一兑现。
三年后的高考离自己似乎还很遥远，同学们以为一切都还早，要趁现在玩个痛快。
根据初中的经验，甚至有相当一部分同学认为，初中三年仅靠初三一年的努力就能考进一所不错的高中，那到高三再冲刺也不晚，考个本科应该不成问题。
所以，我们常常看到高一高二不少同学的学习态度都较为懒散，考试仍靠临时抱佛脚。
其实，这种想法千万要不得，高中阶段的学习与初中有很大差别，当同学突然觉醒到这个问题，再打算努力时，往往为时已晚。
在我们身边不乏这样的例子，一些颇有学习潜质的同学因此耽误了自己的前程，甚是可惜。
其次，要非常注意初、高中知识的衔接。
初中与高中在教材内容、课堂教学方式、思维要求等方面都存在较大差异。
高中三年共六个学期，每个学期学习的容量都很大，每一门学科在知识量上都较初中有较大的增长。