24大自然的文字第一课时
苏教版六年级上册24课《大自然的文字》课文
苏教版六年级上册24课《大自然的文字》课文24 大自然的文字我们认识了文字，就能够读专门厚的书，就能够了解世界上的情况了。
大自然也有自己的文字。
天上的每一颗星确实是一个字，脚下的每一粒小石子也是一个字。
古代，当水手们需要在海上查找道路的时候，他们就去看星星写成的天书。
即使他们没有罗盘，也照样可不能迷失方向。
他们朝天望望，在许多由星星组成的星座当中，会找到小熊星座，在小熊星座当中会找到北极星，有北极星的那边确实是北方。
云，也是天空这本大书上的文字。
炎热的夏季，远远高耸着一座白色的云山，从这座云山向左右伸出两个尖头，山变得就像铁匠的铁砧了。
飞行员明白，砧状云是雷雨的预兆，应该离它远些才好。
假如在它里面飞行，它会把飞机毁掉。
我们脚下的这块土地，在会读它的人看来，也是一本有味的书。
建筑工地上挖出了一块灰色的石头，你只明白这只是是一块一般的石头，可在明白得大自然文字的人看来，它并不一般。
它是石灰石，是由碎贝壳造成的。
大伙儿都明白贝类是海洋里的居民，可见在远古时代，现在是都市的这块地点曾经是一片汪洋。
在森林里行走，有时会突然看到树林当中立着一块专门大的花岗石，上面披着青苔，就像披着毛皮一样。
它是如何到这儿来的呢?谁有这么大的力气把它搬到森林里来的呢?而且，它又是如何样穿过茂盛树林的呢?认识大自然文字的人，赶忙会说，它不是人搬来的，而是冰搬来的。
那些冰块从冰冷的北方“爬”过来，沿路把大大小小的石块带着一起走。
这是好久好久往常的事了，当时这儿全然就没有森林。
周围的森林是后来才长起来的。
要学会认识大自然的文字，从小就应当到树林里或者田野上走走，注意观看。
假如有什么不明白的地点，应再到书里去查找，看那儿有没有说明。
你还应该去请教有学问的人：这是什么石头?这是什么树?总是坐在家里的人，永久可不能明白得大自然的文字。
文本解析《大自然的文字》是一篇科普性文学作品，它生动形象地把知识性、科学性、趣味性三者融为一体。
不仅告诉了我们有关大自然文字的种种，而且重点叙述了辩识这些自然文字的方法和意义。
24 大自然的文字 第一课时
24 大自然的文字
第一课时
教学目标：
1.学会本课的3个生字，理解新出现的词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.初读课文，整体感知课文大意。
教学重点：
能正确、流利地朗读课文
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
大自然充满了神奇，你们知道吗？大自然也有它自己的文字。
今天，让我们跟随前苏联科普作家伊林一道来认识《大自然的文字》，感受大自然的神奇魅力，认识大自然文字的作用，学习做一个懂得大自然语言的人。
（板书）24 大自然的文字，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1.自渎课文，读准字音，读通句子。
2.检查生字词读音情况
（1）出示词语：耸立预兆铁砧青苔罗盘小熊指名读词，相机正音，齐读。
（2）指名分自然段朗读课文，随机正音。
3.指导感知课文大意。
（1）默读课文思考：这篇课文介绍了哪几种大自然的文字？
（2）指生交流。
（3）师小结：星星云石灰石花岗石。
三、点拨重点，指导书写
1．写这些字的时候，应注意什么？自己小声说一说。
2．你想提醒同学写哪个字时要注意什么？指名说说。
3. 师指导：
熊：要写得上大下小，要写好下面的四点。
兆：竖弯钩写在竖中线上。
4.学生描红临写。
板书设计：
24 大自然的文字
星星
云
石灰石
花岗石。
24、大自然的文字_教案教学设计
24、大自然的文字本文是关于24、大自然的文字，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一、教学目标1、理解这里的文字指的是知识。
2、有感情地朗读课文，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。
二、教学重点：理解课文内容，知道大自然中充满各种知识，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。
三、教学难点：理解“天上的每一颗星就是一个字……”等句子。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣同学们，提到文字，我们首先会想到书本上的文字，但今天我们要讲的文字却与我们书本上的文字不同，它是新奇的、有趣的。
那么它是什么样的文字呢？这节课我们来学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的《大自然的文字》。
（板书）检查自学情况。
1、开火车分节朗读课文。
正音，评议。
2、交流字词的意思。
铁砧星座罗盘……3、说说为什么用大自然的文字作为课文题目？二、初读课文，整体感知１．大自然的文字是写在哪本书上的文字？这种文字指的是什么？请大家速读课文，回答这两个问题。
（学生读课文，教师画书样)明确：大自然好像一部书，大自然的文字是指书中的星、云、鸟、石等物。
２．大自然这本书可分为两个分册。
下面，请大家依据课文给分册取书名并编写目录，让我们共同尝试编书的滋味，好吗？明确：这两本分册，一本叫神奇的天书；一本叫有趣的地书。
神奇的天书的目录有星、云、鸟；有趣的地书的目录有石灰石、漂砾。
（板书）３．大自然这部书就像老师画得这么厚吗？这有多厚、多重？（请学生用恰当的词语来形容）大家看板书，根据你所掌握的说明文知识，说说文章采用了什么说明方法？教师小结：本文运用打比方的说明方法，把大自然中的万事万物比作文字，然后分天空和大地，列举我们周围的自然现象加以说明，读来趣味盎然。
第二课时一、品读课文，感悟重点１．请学生从“神奇的天书”和“有趣的地书”中选择自己最感兴趣的某一段文字，讲给大家听，看谁讲得好，可以按照这种形式叙述：文字-情态-破译的内容。
24大自然的文字
24大自然的文字第一课时学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能学会本课生字。
理解有生字组成的词语。
3、初步了解课文的主要内容。
知识链接：1、汉字经过了6000多年的变化，其演变过程是：甲骨文→ 金文→ 小篆→ 隶书→草书→楷书→ 行书，以上的“甲金篆隶草楷行”七种字体称为“汉字七体”。
2、大自然是指狭义的自然界。
它是与人类社会相区别的物质世界。
即自然科学所研究的无机界和有机界。
自然界是客观存在的；它是我们人类即自然界的产物本身赖以生长的基础。
3、大自然的文字是草原、山脉、河流、沙漠、海洋、小溪、峡谷、森林、沼泽、云彩等。
大自然的文字就是自然的伟力形成的，没有人为的因素，那些自己景观。
课前预习：1、能正确认读生字，理解新词。
（）（能做到在后面的括号打勾）2、能自读三遍课文（），能不添字不漏字不错字读课文（）。
（能做到在后面的括号打勾）3、梳理文章的脉络，简要概括。
4、独立完成《练习与测试》的练习。
（）（能做到在后面的括号打勾）导学过程：一、检测预习。
（组长汇报）二、合作+展示1、小组学习生字新词。
（小组展示）2、组内交流积累的新词、好词和佳句。
3、小组分自然段读课文。
（小组展示+点评）4、再读课文，思考：(1)课文中向我们介绍了那几种大自然的文字？它要告诉我们什么？当堂检测：1、大自然的文字在（）、（）。
课文介绍了（）、（）、（）和（）这四种大自然的文字。
24大自然的文字第二课时学习目标：1、能通过理解课文内容，激发热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。
2、弄清课文写了哪几种大自然的文字。
了解认识大自然的文字的主要途径。
课前预习：1、神奇的天书里（）、（）是大自然的文字；有趣的地书里（）、（）是大自然的文字。
2、你还知道哪些大自然的文字？举例两个。
导学过程：（合作+展示）（一）神奇的天书1、星座有什么作用？你从哪了解到的？2、云朵有什么作用？你从哪了解到的？3、这部神奇的天书里，你认为哪些句子写得好？为什么？（二）有趣的地书1、石灰石有什么作用？你从哪了解到的？2、花岗石有什么作用？你从哪了解到的？3、这部有趣的地书里，你认为哪些句子写得好？为什么？（三）小结1、要认识大自然的文字，我们应该怎样做？当堂检测1、大自然是一本书，是大自然的文字，它写在，告诉我们。
24大自然的文字课件(1)
• “也”一词过渡巧妙。
• 同样在第一段中，第二句话中的 “也”，也将第一句和第二句紧密 的联系起来。 我们写文章，也要 注意句与句之间，段与段之间的密 切联系，有时候就需一个词，便能 画龙点睛。
• 自由轻声读课文1、4自然段，体会 作者在这方面的本领。
• 分形式读课文
• 第1自然段，齐读。 • 第2、3、5、6自然段每小组读一段。 • 第4自然段，教师读。 • 第7自然段，齐读。
• 第3自然段：云也是天空这本大书上的文字。 第4自然段：脚下的土地也是一本有趣的书。 第5自然段：石灰石也是大自然的文字。
• 第6自然段：森林中的花岗石原来是冰块带 来的。
• 第7自然段：要认识大自然的文字，就要到 大自然中去观察。
• 想想怎么分段？思考的依据是 什么?
• 看看文章哪些段落讲“天上” 的文字？
1、 什么是“大自然的文字”，文章 用这个标题有什么好处？
本文将大自然比作书本，而大自然中 的各种现象及其蕴涵的一些规律和道理 就是这本书中的“文字”。文章用这个 标题，是比喻的说法，显得形象生动。
• 谁能说一说课文向我们介绍了 哪些大自然的文字？
• 第1自然段：大自然也有自己的文字。
• 第2自然段：星星写成的天书。
24大自然的文字
作者简介
伊林（1896－ 1953）,前苏联科普作家。 著有《几点钟》《黑白》 《十万个为什么》等几 十部科学文艺著作，在 普及科学知识方面起了 巨大作用。作品知识性 强，文笔流畅优美。
• 伊林小时候的故事—— 伊林小时候就对大自然对科学产生了
浓厚的兴趣。它有时到乡间去，守在蚂蚁 窝旁，观察蚂蚁的生活习性，一呆就是几 个小时；父亲工厂制造肥皂的过程使小伊 林看得入了迷，它把家里的厨房当成实验 工厂，居然成功了；它按照书上的配方制 作鞋油，用其把皮鞋擦得铮亮，并高兴得 欢呼起来“科学胜利了”。当然他也有失 败的时候，但这让他懂得了科学实验要付 出艰苦劳动的道理。
语文苏教版六年级上册24 大自然的文字(第一课时))
《大自然的文字》第一课时教学设计一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会生字，理解由生字组成的词语。
3、初步了解课文内容，知道课文介绍了哪四种大自然的文字，并能概括说说告诉了我们什么。
4、理清课文条理。
二、教学重难点：1、学习生字新词，理清课文条理。
2、品读第2、3自然段，认识北极星、砧状云这两种大自然的文字，初步激发学生热爱大自然的思想情感。
三、教学准备：课件四、教学过程预设：（一）导入新课1、欣赏红叶图片，引出沙白的《秋》，进而导入新课。
2、交流课前搜集的关于作者伊林的资料。
3、生读题后质疑课题，师归纳。
（二）初读课文，学习字词1、出示生字词，指名读，正音。
2、区别、运用：耸立屹立矗立伫立（1）中华人民共和国（）在世界的东方。
（2）这些金字塔（）在起伏的黄沙之中已经有四五千年了。
（3）李白依然（）在江边，凝视着远方。
（4）天边（）着一座砧状云山，是雷雨的预兆。
3、重点指导书写生字“兆”。
（三）再读课文，理清脉络1、交流质疑课题时提出的问题。
（1）什么是大自然的文字？（2）文中介绍了哪些大自然的文字？（3）怎样认识大自然的文字？2、根据这些问题理清文章脉络。
（四）品读第2、3自然段1、默读第2节，思考：由星星写成的天书，让我们获得了什么信息？在文中圈划、作批注。
（1）指名说。
（2）师简单介绍星座。
出示小熊星座，了解小熊星座、北极星。
（3）填空：大自然是一本书，是大自然的文字，它写在，告诉我们。
（4）出示表格，填写。
（5）了解大自然的文字——北极星，可以辨别方向。
大自然这部书可真神奇呀！让我们一起读一读，加深体会。
（6）归纳学习本自然段的方法：读——思——归纳——读。
2、运用学习第2自然段的方法，小组合作学习第3自然段。
（1）读后汇报：大自然是一本书，砧状云是大自然的文字，它写在天上，告诉我们马上就要下雷雨了。
（2）指名完成表格。
（3）出示铁砧图片，你能据此猜猜砧状云的样子吗？相机出示砧状云图片。
24大自然的文字第1课时
星星 是天书上的文字，它 能 帮助我们辨别方 。 向 即使他们没有罗盘，也照样不会 迷失方向。
他们朝天望 望，在许多由星 星组成的星座当 中，会找到小熊 星座，在小熊星 座当中会找到北 极星，有北极星 的那边就是北方。
【学习单五】 默读第三自然段，完成《补》三，
《一》第四大题（二）1。
云，也是天空这本大书上的文 字。炎热的夏季，远远耸立着一座白 色的云山，从这座云山向左右伸出两 个尖头，山变得就像铁匠的铁砧了。 飞行员知道，砧状云是雷雨的预兆， 应该离它远些才好。如果在它里面飞 行，它会把飞机毁掉。
24.大自然的文字
科普小品文
24.大自然的文字
【前苏联】伊林
伊林，前苏联科普作家、工 程师、儿童文学作家。他一生写 下了许多科普作品，如《十万个 为什么》、《人与自然》、《改 造行星》等。 伊林从小酷爱读书、喜欢大 自然、喜欢做科学实验。童年时 他仔细观察过各种生物和天象地 质，这些都为他以后从文学文艺 的角度创造诗一般的科普作品打 下了扎实的基础。《十万个为什 么》这一极富生命力的名称，取 自伊林的著作，堪称最善解人意 的科普作家，任何复杂生硬的科 学原理在他笔下都变得津津有味。
耸立
罗盘 曾经
预兆
铁砧 青苔
小熊星座
建筑工地 注意观察
北极星
砧状云 zhēn 花岗岩
解释
毁掉
茂密
懂得
请教
居民
炎热
汪洋
铁匠
根本
小组合作学习
读准字音、分析字形、交流词语的意思；
交流《一》第一、二大题
【学习单一】
1.小组合作朗读课文，要求读准字音， 把句子读通顺。
2.思考：课文哪些自然段介绍了大自
然的文字？试着给课文分段，概括段
24大自然的文字教案
苏教版六年级语文上册24 大自然的文字第一课时一、教学目标：1•能正确、流利、有感情地朗读课文。
2•学会“熊、耸、兆”三个生字，并能书写美观；理解“预兆、耸立、迷失、汪洋、铁砧”等词语的意思；读准平舌音“耸”和翘舌音“兆” 、“砧”，会用“苔” 、“岗”、“壳”不同的拼音组词。
3•明白走进自然，仔细观察，深入思考，善于请教，才能懂得更多的大自然的文字。
二、教学重、难点：教学重点：理解课文内容，知道大自然中充满各种知识。
教学难点：揣摩理解“天上的每一颗星就是一个字，脚下的每一粒小石子也是一个字”等句三、教与学的准备：1学生：收集《大自然的文字》相关的资料2 •教师：教学课件PPT四、教学设计：一、示标示导1.激趣导入，引出大自然的“文字”。
短片导入。
师：今天老师给大家带来一本书，同学们一边仔细看，一边说出你从中看到了什么？（播放短片，学生认真观看）让学生自由表达看到的内容。
师：对了，这本书就是大自然，在自然界里，还有另一套文字，认识了它，就可以帮助我们认识和了解自然，破译自然现象，领略大自然的无穷奥秘，它就是——（师板书：大自然的文字），今天，老师就和大家一起去学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的《大自然的文字》。
2.交流伊林的资料，丰富自己的知识。
伊林（1895－1953）, 前苏联科普作家。
著有《几点钟》《黑白》《十万个为什么》等几十部科学文艺著作，在普及科学知识方面起了巨大作用。
作品知识性强，文笔流畅优美。
3.出示学习目标： 1. 学会本课生字、词语。
2. 能正确、流利地朗读课文。
3. 初读课文，了解课文主要内容，理清层次。
、自学自测，互助纠错，师生交流（一）第一次自学自测，互助纠错出示自学指导一：听课文录音，把生字圈出来，不认识的字或不理解的词语作上标记。
学生自学。
2.互助纠错 3. 师生交流，检查生字的识写。
（1）出示生字词，组织交流写字这一部分，是否美观，正确。
“熊”笔顺较多，应写紧凑一些，“耸”上下结构，上面的“从”应写小一些。
望江县第一小学六年级语文上册第七单元24大自然的文字第1课时教案苏教版
这篇课文介绍了科学家探索地球之外是否存在生命的艰难历程,说明到目前为止，这仍然是一个未解的谜。课文先由古代神话引出“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题;接着从理论上猜测地球绝不是有生命存在的唯一天体;然后具体地介绍了科学家探索的历程（先指出生命存在必须具备的条件；再根据这些条件分析得出太阳系中唯一有可能存在生命的星球是火星;然后利用宇宙飞船在火星登陆，对火星作近距离的观测，进行分析测试）;最后说明，人们至今尚未在地球之外的太空中找到生命，但科学家仍然相信那里存在着生命。因此，地球之外是否有生命存在，仍然是一个谜.
3．多角度、多层次阅读科普类文章，掌握科普类文章的阅读方法。
4．熟读课文,了解课文围绕“地球之外是否有生命存在"这一问题讲了些什么，培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。
【过程与方法】
1．朗读课文与交流课前搜集到的有关宇宙生命、外星人、太阳系、火星、载人航天技术等资料相结合。
2．展示相关图片、录像资料与学习说明方法相结合.
【过程与方法】
通过自主品悟，继续学习作者通过联想和想象来表达自己独特感受的方法。
【情感、态度与价值观】
赏析并积累课文中的优美语句，背诵自己喜欢的部分,并有阅读相关美文的兴趣。
6．全文围绕“地球之外的太空中是否有生命存在"讲了些什么？进行自学后,请把自己不懂或者感兴趣的问题提出来与大家交流。
五、合作探究，自主学习
根据课文内容，选择自己要探究的问题，和邻座讨论交流。默读课文,把与自己要探究的问题有关的词句画下来,并在旁边作批注。
宇宙生命之谜
谜：地球之外的太空中是否有生命存在
由于科普类的文章科学术语比较多，六年级的学生对此可能稍欠兴趣.因此在教学过程中，要调动学生的参与度,让学生通过阅读理解，学习科学家追求真知、不断探索的精神，激发学生爱科学、学科学、探索宇宙奥秘的兴趣，领悟作者采用分析、比较、排除的方法说明问题的表达方法。学生对于宇宙太空的奥秘充满了兴趣，对学习很有帮助，但学生会忽视对本课的说明方法的了解，在教学中教师要有意识地引导学生关注课文的说明方法。
上语文课件24大自然的文字苏教版
教学ppt
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小熊星座
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五、思维拓展
１.你还认识哪些大自然的文字？说出来与同 学交流一下。 ２.仿写：
大自然是一本书，星星是写在天空的文字。 是一本书， 是写在 的文字。 是一本书， 是写在 的文字。
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• 一、二组： 你在生活中还认识那些“大自然的文 字”？
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大自然是一本书，
自然的文字，它写在
们
。
是大 ，告诉我
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大自然是一本书， 花岗石 是大 自然的文字，它写在 地上 告诉我们 这儿曾经有过冰川，周围的森林也是后 来才出现的 。
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考考你：
1 蚂蚁搬家，蜻蜓低飞，鱼儿都露出水面，看得懂大自
然文字的人都知道
以避免迷失方向，可以掌握季节的更替，及时进行
农事活动，避免飞机事故的发生等，丰富我们的知
识。
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写作特点 浅显平实 生动有趣
1.语言生动浅显，明白如话 2.比喻、拟人修辞方法的运用 3.说明与记叙、描写、抒情相结合 4.多种说明方法的运用
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请各小组继续收集大自 然的文字，出一份以《大自 然的文字》为主题的小报。
。
2 如果突然之间鸡飞狗跳，能读得懂大自然文字的人都
知道
。
3 锯开大树，你就能发现树的断面部分有一圈圈的纹路，
这就是年轮。年轮也是大自然的文字，它告诉我
们
。
4 根据河北太行山山崖间有螺、蚌壳和卵形砾石的带状
分布，推断出
。
5 喜马拉雅山发现了鱼、海藻、海螺的化石，可推断
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那么， 他们分别代 表什么含义呢，我们 下一节课一起来学习！
作者简介
1914年中学毕业，因成绩优异获得金 质奖章。从1924年起，他还在大学念书 时就开始创作科学文艺性短文。1925年 毕业于列宁格勒工艺学院。1927年创作 的《不夜天》是他第一部有分量的作品， 一出版就受到读者的喜爱，在之后的30 多年中，他为青少年创作了《几点钟》、 《黑白》、《十万个为什么》等几十部 脍炙人口的科学文艺著作，在普及科学 知识、鼓舞人们认识自然，改造自然等 方面起了巨大作用。1953年11月15日， 在莫斯科逝世，终年58岁。
难解词：
水手：船舶上负责舱面工作的普通船员。
罗盘是理气宗的操作工具，主要由位于 罗盘： 盘中央的磁针和一系列同心圆圈组成， 每一个圆圈都代表着中国古人对于宇宙 大系统中某一个层次信息的理解。
星座名，是北方天空的标志。 小熊星：
古代天文学家对北极星非常 尊崇，认为它固定不动，众 星都绕着它转。
• 北极星属于小熊距地球约400光年，是夜 空能看到的亮度和位置较稳定的恒星。 由于北极星最靠近正北的方位，千百年 来地球上的人们靠它的星光来导航。 • 铁砧：铁铸的砧板；锻捶金属用的垫座。 大多数两头突起
秋 湖波上 荡着红叶一片， 如一叶扁舟 上面坐着秋天。 ——沙白
红叶一片，是大自然的文字，上面写着秋天。
24 大自然的文字
伊林（1896－1953） ,前苏联科普作家。他 的具有代表性作品有： 《十万个为什么》 、 《不夜天》、《黑白》、 《几点钟》、《在你周 围的事物》、《自动工 厂》、《原子世界旅行 记》、《人怎样变成巨 人》 、《书的故事》。 在普及科学知识方面起 了巨大作用。作品知识 性强，文笔流畅优美一段的段意。
划分段落。
主要内容： 课文通过记叙船员在海上辨别方 向、飞行员靠云朵辨别天气、地质 人员推断地质变化等，说明了只要 我们留心观察大自然，我们也能获 得很多知识。
，
第一部分(1)：大自然也有自己的文字。
第二部分(2—6）：大自然的文字可以 从各方面看出： 辨别方向，观察气象 和了解地质变化。 第三部分（7）：怎样认识大自然的文 字。
任务一
大声朗读课文
读准字音， 认清字形。
理解词意
• 罗 盘 • 铁 砧 • 青 苔
小 耸 毁
熊 立 掉
星 座 预 兆 观 察
luópá n 罗 盘 tiě zhēn 铁 砧 qīng tái 青 苔
xiăo xióng xīng zuò 小 熊 星 座 sǒng lì yù zhào 耸 立 预 兆 hǔi diào guān chá 毁 掉 观 察