小班幼儿“玩色＂游戏探微
自由感受,自主探索——小班玩色游戏实践与思考
幼儿园玩色游戏有效实施的探析
幼儿园玩色游戏有效实施的探析作者：邱平平来源：《新课程·小学》2015年第11期摘要：开展幼儿园玩色游戏活动有效实施的研究，对促进幼儿园玩色游戏教学效率的提升具有重要的作用，因此，以此为视角对幼儿园玩色游戏的相关问题展开了尝试性的研究，希望以此能够更好地促进幼儿园玩色游戏的有效实施。
关键词：幼儿园；玩色游戏；有效实施；策略幼儿园玩色游戏是幼儿园教学实施的重要内容，但是从目前幼儿园玩色游戏活动的开展情况来看，还有许多不尽如人意的地方，因此，探讨幼儿园玩色游戏的相关问题，提出一些实效性的实施策略极具现实意义。
一、幼儿园玩色游戏实施的情况分析1.幼儿园玩色游戏实施的种类幼儿阶段相对年龄比较小，玩色游戏对于幼儿来说是充满吸引力的，在幼儿园开展玩色游戏的主要形式是通过极其丰富多彩的颜色，再借助不同的辅助材料，引导幼儿进行大胆的创意，将生活中的经验通过玩色游戏的开展加以情趣化地展现。
在具体的玩色游戏开展中，玩色游戏的种类非常多，如，蔬菜印花、手指点画、手印画、玩具印画等，在此的开展中，选择这些玩色游戏的种类与幼儿的年龄特点与心理需要是非常相符的，这些游戏活动要与幼儿的生活紧密地联系起来，同时要充满创意，富有新意，能够激发幼儿参与活动的热情，充分调动幼儿参与的积极性与主动性，引发幼儿对游戏参与的兴趣。
因此，种类繁多的幼儿玩色游戏活动对幼儿的身心发展是非常有益的。
2.幼儿园玩色游戏所采用的材料和工具创造是幼儿的天性，在幼儿园中开展玩色游戏活动时，多种多样的玩色游戏活动材料和工具对激发幼儿的创造性具有不可忽视的作用，运用多种材料和工具可以激发幼儿的好奇心与求知欲，对培养幼儿的创造力与思维能力是非常重要的。
因此，教师在幼儿玩色游戏活动的开展过程中，要注意多挖掘一些幼儿在生活中比较熟悉，并且喜闻乐见的材料和工具。
选择这样的玩色游戏活动材料和工具，对促进幼儿玩色游戏活动的有效实施是非常必要的。
在材料与工具的选择过程中，教师要让所选择的材料、工具尽量丰富、实效，以期对幼儿充满吸引力，促进幼儿玩色游戏活动的更好开展。
小班玩色___教研活动
一、活动背景色彩是幼儿认识世界的重要途径，也是幼儿情感表达的一种方式。
小班幼儿正处于认知和情感发展的关键时期，对色彩充满了好奇和兴趣。
为了激发幼儿对色彩的探索欲望，培养他们的审美能力和创造力，我们开展了小班玩色教研活动。
二、活动目标1. 通过玩色活动，让幼儿了解和认识不同的颜色，提高他们对色彩的感知能力。
2. 培养幼儿的动手操作能力，让他们在玩色的过程中锻炼手眼协调能力。
3. 引导幼儿用色彩表达自己的情感，提高他们的审美能力和创造力。
4. 通过小组合作，培养幼儿的团队协作精神和沟通能力。
三、活动内容1. 玩色游戏（1）红黄蓝三原色配对：教师将红、黄、蓝三种颜色的颜料分别放在三个小盆中，引导幼儿尝试将三种颜色混合，观察并说出混合后的颜色。
（2）颜色接龙：教师出示一个颜色，幼儿需要用这个颜色画出一种物品，然后传递给下一个幼儿，以此类推，看谁的颜色接龙最长。
2. 色彩认知（1）颜色卡片：教师准备各种颜色的卡片，让幼儿观察并说出卡片的颜色。
（2）颜色拼图：教师将各种颜色的拼图块分发给幼儿，让他们拼出自己喜欢的图案。
3. 色彩创作（1）色彩涂鸦：教师提供各种色彩鲜艳的纸张和画笔，让幼儿自由发挥，进行涂鸦创作。
（2）色彩粘贴：教师准备各种颜色的纸张和胶水，让幼儿用这些材料制作色彩斑斓的手工制品。
4. 色彩故事（1）教师讲述关于色彩的故事，引导幼儿了解色彩的象征意义。
（2）幼儿分组，每组选择一个颜色，用绘画或手工的形式创作一个与该颜色相关的故事。
四、活动实施1. 准备阶段（1）收集各种颜色鲜艳的颜料、画笔、纸张、拼图块等材料。
（2）设计玩色游戏、色彩认知、色彩创作、色彩故事等环节。
2. 实施阶段（1）教师引导幼儿进行玩色游戏，观察并记录幼儿的颜色感知能力。
（2）教师讲解色彩知识，引导幼儿认识不同的颜色。
（3）教师组织幼儿进行色彩创作，鼓励他们发挥想象力，用色彩表达自己的情感。
（4）教师讲述色彩故事，激发幼儿对色彩的兴趣。
在玩色游戏中感受色彩搭配之美——美丽的秋天小班艺术领域主题活动实践反思
在玩色游戏中感受色彩搭配之美——美丽的秋天小班艺术领域主题活动实践反思秋天，是一个多彩斑斓的季节。
在这个季节里，大自然的色彩变得鲜明而丰富，给人们带来了无尽的艺术灵感。
为了让小班幼儿在艺术领域体验和感受秋天的美丽，我们开展了一次"玩色游戏"活动。
本文将对这次主题活动进行实践反思，探讨如何在小班中培养幼儿的艺术兴趣和感知能力。
在活动开始之前，我准备了一些与秋天相关的图画、手工材料和色彩工具。
活动的主要目的是通过参与各种色彩搭配的游戏，让幼儿感受色彩的魅力，并培养他们的艺术创造力。
首先，我向幼儿们展示了一些秋天的照片和画作，并向他们解释了不同颜色的表达方式。
通过这些视觉图像的介绍，幼儿们开始对秋天的色彩有了初步的认识。
接下来，我组织了一项名为"色彩搭配大比拼"的游戏。
我将幼儿们分成小组，并为每个小组提供了一些颜色纸和贴纸。
每个小组成员需要在规定的时间内，合理搭配这些颜色纸和贴纸，创作出一幅表达秋天特点的画作。
通过这个游戏，幼儿们不仅锻炼了自己的色彩搭配能力，还培养了团队合作意识。
在游戏的过程中，我注意到幼儿们的积极性和创造力。
有的幼儿选择将暖色调的纸贴在一起，表达出温暖而富有活力的秋天；有的幼儿选择将冷色调的纸贴在一起，表达出淡雅而沉稳的秋天。
每个小组的作品都各具特色，展示了幼儿们对于色彩表达的独特见解。
随后，我引导幼儿们围绕着作品展开交流和讨论。
他们用简单的语言描述自己的作品，分享自己对秋天色彩的感受。
这样的交流让幼儿们学会了观察和思考，并且培养了他们对艺术作品的审美意识。
除了"色彩搭配大比拼"游戏，我还准备了一些其他的游戏和活动。
比如，我组织了"色彩找茬"游戏，让幼儿通过观察不同色彩的细微差别，提高他们的警觉性和观察力。
我还引导幼儿们在秋天的主题下进行自由绘画，让他们尽情地运用自己搜集到的色彩知识来表达自己的想法和感受。
浸润素养畅玩色彩——小班玩色活动的探索与实施
浸润素养 畅玩色彩
上图可见， 玩色材料可从玩色形式和呈现方式进行二次改造。
·182·
·教学实践·
如在《圆圈圈排队》和《宝宝的头发》中，孩子们能根据简单的 规律，进行颜色排序。 （３） 色彩魔术 为了激发幼儿浓厚兴趣，在游戏活动中可以赋 予幼儿合适的角色，如当小小魔术师。通过魔法游戏，感受水、 颜料和油相互之间的神奇现象。 ２． 玩色大创想 —— 淡化技巧 自主探索 （１） 手部创玩 玩色游戏每次都要用到手，而手的不同部位和 画纸能产生各种有趣的作品。例如：用手掌、手指、手指尖、手 腕等，与色彩结合在画纸上有各种色彩的创造。手指参与完成的 作品有小鱼的鱼鳞、彩色的小雨点还可以成为草地上五彩缤纷的 小花，树上的果子等；随着孩子们的手部动作的更加灵活，我们 可以开展孩子小手各部分结合的一些作品，例如手腕、手掌、手 指组合成《美丽的小树》等。 （２） 立体展示 对小班孩子而言，有趣的玩色材料能让他们获 得崭新的玩色体验。而由于小班幼儿对作画材料的敏感性，所以 我们尝试在立体物品上进行玩色，例如面具，瓶子、薯片罐、葫 芦、汽车、扇子等，从平面的玩色作品过渡到立体的玩色作品， 让他们保持对玩色活动的持久喜爱。 立体玩色作品的开展，受到了小朋友们的热烈欢迎，在端午节 来临之际，我们购买了立体的龙船造型，供小朋友玩色时使用。 端午节这一天，老师向孩子们介绍了端午节的由来和习俗，并完 成了玩色作品 《赛龙舟》 。 第二天， 一位家长在 ＱＱ 群里问我， “老 师你们的龙船是哪里买的，小家伙回家一定吵着要，说是要赛龙 舟。”我向这位妈妈分享了淘宝的链接，还在朋友圈里看到妈妈 晒出的宝贝的龙舟作品。看来玩色活动已经不在是只是在幼儿园 的游戏的，已经向家庭开始延伸。 ３． 玩色乐分享 —— 有效评价 乐享色彩 （１） 作品陈列 我们利用教室中的各个角落，例如窗台、墙面、 纱帘，并利用展架等来展示幼儿的作品，供幼儿相互欣赏、评价。 让幼儿互相欣赏交流，找找自己及同伴的优点和不足。 （２） 专属印章 教师要不吝啬自己的赞美肯定，同时要有针 对性的评价，教师要看到每一幅作品的闪光点，如都能看到孩子 色彩的体现、线条的把握、想象的奇特、创作的快乐，那么孩子 会增加玩色时的信心。准备一些可爱有趣的小印章，由孩子们自 由选择，孩子们选择了 ２ 款多个印章，分别作为男孩子和女孩子 的专属印章。同时给每个孩子准备一本玩色加油本，当完成作品 后可以进行收集印章的游戏，是对每个孩子的加油鼓励，集满印 章就可以兑换礼物。 （３） 玩色明星 及时抓住合适的评价时机，灵活机动地给予幼 儿意想不到的鼓励，让幼儿获得成功和满足。我们将在班级墙面 开辟一块空间，以照面或是作品的形式记录下本周在玩色区较活 跃的孩子为本周的“玩色小明星”，激发孩子参与的积极性。 点滴的变化逐渐融汇成一条“小河”，良好的艺术素养浸润 在“小河”里，让孩子们在其中徜徉。玩色活动，让幼儿在美术 活动中绽放光彩，让孩子们喜欢色彩、爱上色彩，并能自由自主 地应��
幼儿园小班教案《玩色》含反思
幼儿园小班教案《玩色》含反思一、教学目标1.知识目标•能说出红、黄、蓝、绿四种颜色的名称。
•能够正确搭配颜色，如将红色与绿色、黄色与蓝色进行搭配。
2.能力目标•通过玩色游戏，培养幼儿色彩搭配方面的想象力及注意力。
3.情感目标•通过游戏，让幼儿感受到学习是一件有趣的事情，并培养对彩虹世界的热爱。
二、教学重难点•教学重点：让幼儿正确区分并搭配颜色。
•教学难点：让幼儿记住四种基础颜色名称并熟练运用。
三、教具、文具和材料准备•彩色图片、糖果或小饰品等外观色彩明显的物品。
•彩色蜡笔、白纸等。
四、教学过程1.温馨启蒙老师为幼儿们介绍不同颜色的糖果，让幼儿们注意它们的外观，并说出糖果的颜色名称，例如：在红色糖果的面前说“这是红色的糖果”。
2.引导探究老师拿出彩色图片，让幼儿们观察图片中出现的四种颜色并说出它们的名称。
随后，老师会提出不同的颜色搭配，例如“大红和黄色、蓝色和绿色”，让幼儿根据题目画出不同颜色的图案。
3.巩固运用老师会指定幼儿进行颜色的配对，例如“请把红色豆子放在绿色豆子旁边、把黄色豆子放在蓝色豆子旁边”，让幼儿训练正确识别颜色并加深记忆。
4.反思总结老师可以让幼儿回顾今天的学习内容，再进行游戏，例如“请各位小朋友自己想象并画出你的理想彩虹世界”，让幼儿用自己的方式表达学习体会。
五、教学反思和总结此次教案的设计主要是通过“玩色”的方式，让幼儿能够认识不同颜色区别，感受颜色魅力，并进行游戏，从而达到学习的效果。
在实际教学过程中，有一些点需要注意：•指定采用饱和度相同、明度相近的颜色供幼儿进行搭配，不要让幼儿在反复尝试中感到困惑。
•由于幼儿的视觉需要丰富多彩，图片的选择尽量要鲜艳明亮，能够吸引幼儿的眼球。
•鼓励幼儿进行思考，不要过多的指导，给予他们空间和自由，让幼儿积极发挥想象力，体验学习的快乐。
整个教学过程中，幼儿们踊跃参与，表现出了积极的学习热情，用针对年龄群体量身定制的教学方式，也给他们留下了愉悦的学习记忆。
幼教游戏方案中的启蒙探索之旅体验分享会心得：小班幼儿颜色认知游戏实践
幼教游戏方案中的启蒙探索之旅体验分享
会心得：小班幼儿颜色认知游戏实践
游戏介绍
在小班幼儿教学中，颜色认知是一个重要的启蒙内容。
为了帮助幼儿更好地认
知颜色，我们设计了一款创意益智游戏。
游戏目的
•帮助幼儿认知基本颜色。
•培养幼儿的观察能力和判断力。
•提升幼儿的团队合作意识。
游戏规则
1.游戏共有红、黄、蓝、绿四种颜色的卡片，每种颜色有若干张。
2.幼儿分为若干小组，每组一名“颜色宝宝”负责翻开卡片。
3.“颜色宝宝”要根据卡片颜色找到对应的颜色物品，如红色卡片则找到
红色的小球。
4.其他幼儿要在指导老师的帮助下给“颜色宝宝”提示。
5.小组竞赛，看哪个小组最快完成。
游戏体验
这个游戏在实践中取得了不错的效果。
幼儿们通过参与游戏，很快掌握了红、黄、蓝、绿四种颜色的认知。
他们在游戏中不仅能体验到颜色变换带来的视觉刺激，还培养了观察细节和思考问题的能力。
在团队合作中，幼儿们相互协作、互帮互助，增强了集体意识。
游戏收获
通过这次游戏实践，幼儿们在愉快的氛围中学会了认知颜色，培养了观察力和
合作精神。
他们在游戏中收获了快乐，也增加了对幼儿园生活的期待和热情。
以上是小班幼儿颜色认知游戏实践的分享，希望对您有所启发！。
幼儿园小班美术详案教案《玩色》含反思
幼儿园小班美术详案教案《玩色》含反思教案概述本教案针对幼儿园小班学生，通过玩色游戏来发掘幼儿的色彩感受和表现能力，引导幼儿在活动中认识色彩、调配色彩，进行感性的色彩体验和表现活动，从而培养幼儿的审美意识和创意思维能力。
教学目标通过本节课的学习，使幼儿能够：1.能够表达对颜色的简单感受和认识；2.学习如何正确调配颜色；3.培养创意思维能力，能够进行简单的色彩表现；4.增强团队协作能力。
教学准备•工具：颜料、画笔、画板、颜色卡片等；•布置教室：准备足够数量的桌子和椅子，以及工具箱等；•评价标准：注意发现和评价幼儿的色彩表达能力，以及幼儿的团队协作能力。
教学活动活动一：认识颜色1.引入：播放与颜色相关的儿歌或卡通，点名询问幼儿对于颜色的认识和喜好程度。
2.学习：教师向幼儿展示含有红、黄、蓝、绿等各种颜色的卡片，并让幼儿模仿图案进行涂色，观察颜色在画板上的呈现效果。
引导幼儿发现颜色的组合和效果，培养幼儿的颜色认识和感性体验。
3.活动：幼儿可以在教师的指导下，自由选择颜色进行涂色。
活动二：玩色游戏1.引入：教师向幼儿介绍调配颜色的基本知识和方法，以糖果为例进行口胃的说明。
2.游戏介绍：玩色游戏分为几个小关卡，每个关卡需要合理调配颜色，完成画作后，可以获得奖励。
3.游戏流程：每个关卡的游戏规则都不相同，需要幼儿协作完成。
同时，教师要观察和引导幼儿在游戏中的色彩表达能力和团队协作能力。
活动三：创意表现1.引入：通过展示一些包含创意元素的画作，让幼儿认识创意表现的重要性。
2.活动：通过创意表现活动，让幼儿在自由创作的过程中，发挥自己的想象和创造力，表达自己对于色彩的感受和认识。
在创作过程中，教师可以引导幼儿参考前面涂色和调配颜色的经验，调配出更加丰富、多彩的色彩组合。
教学反思通过本节课的教学活动，幼儿了解了一些基本的色彩知识，并通过玩色游戏进行色彩调配和表现练习，刺激幼儿的创新思维和色彩表达能力。
同时，通过团队协作和自由创作，培养幼儿的合作精神和创意意识。
浅谈小班幼儿自主游戏之玩色
浅谈小班幼儿自主游戏之玩色作者：安东冉来源：《学校教育研究》2021年第04期《3—6岁儿童学习与发展指南》中提出“艺术是感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式”。
美术活动对于年龄较小的小班幼儿来讲，它的游戏性特点则更为突出。
基于此，我们抓住幼儿的兴趣点——色彩，以“玩色”为切口，引导幼儿在玩中学，玩中求进步，同时享受到成功的快乐。
一、充分利用班级环境，激发幼儿玩色兴趣《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境创设和利用，有效地促进幼儿的发展。
”小班的环境创设是完全围绕“玩色”进行，一共分成四大部分：大师作品、有趣的拓印、不同的纸、作品欣赏、纸盒世界，目的就是让孩子们一走进活动室就能感受到浓浓的色彩氛围。
二、“玩色”游戏（一）“玩色”游戏的由来美术活动对于年龄较小的小班幼儿来讲，它的游戏性特点则更为突出。
在幼儿活动初期开展了涂鸦活动，在活动中教师创设宽松、自由的环境，并提供丰富的美术工具、材料吸引着幼儿参与活动，给了他们变现的空间，在重复的动作中使他们感到很满足。
在涂鸦后期，幼儿在活动中发现自己的动作和纸上的线条存在着某种关联，自己对环境做出的“动作”有了结果，此时便出现了命名线，他们会对自己的作品进行命名。
（二）“玩色”游戏材料的投放1.贴近幼儿生活创作源于生活，生活也为幼儿的“玩色”提供了丰富的资源，小班幼儿受其认知发展水平的限制，生活经验较少，往往只对日常生活中经常接触的、熟悉的和感兴趣的物体有绘画或制作的兴趣，在实际教学中教师还可以选择《散落的小雨滴》《漂亮的花朵》《有趣的虫宝宝》等绘画内容，让孩子用涂画、填色等方式进行练习;也可以从他们熟悉的人、物或食物入手，选择《好吃的水果》《甜甜的糖》等，让孩子通过色块练习，感知一些色彩的对比强度。
要注意的一点是，选材必须坚持游戏性原则。
因为单调的涂色练习和艰涩的临摹活动都不是小班幼儿所喜欢的，他们更喜欢在轻松、有趣的游戏中进行学习。
幼儿园小班科学优秀教案《玩颜色》含反思word版
幼儿园是孩子接触学校启蒙教育的最早阶段，教育内容的趣味性非常重要，既要有趣又要能够传达一些道理，培养孩子的各项基础能力。
幼儿园阶段最常用的资料是幼儿园教案，一般包括活动目标、活动准备过程、提问互动环节、活动反思等内容，帮助幼儿园教师梳理安排好每次的课堂环节。
好的教案设计能让孩子们积极参与，掌握知识技能。
为大家整理了幼儿园一些优质的教案案例，方便大家使用学习。
《小班科学优秀教案《玩颜色》含反思》这是优秀的小班科学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！活动目标：1、通过玩一玩、想一想、说一说，初步了解颜色的简单变化。
2、激发幼儿对科学小实验的兴趣，培养幼儿的动手操作能力。
3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
活动准备：1.三个瓶盖上涂有不同颜色的透明塑料瓶。
2.幼儿人手一个瓶子，瓶中有部分水、一根棉签;每组三个颜料盘，分别是红黄蓝三种颜色、一块抹布。
活动过程：1.以变魔术的方式，激发幼儿探索的兴趣。
摇一摇手中的瓶子，让水的颜色发生变化。
"水变成什么颜色了为什么会这样呢"2.再出示一个准备好的瓶子，请幼儿观察：水会变颜色的秘密。
小结：瓶盖上有颜料，颜料溶化到水里面，颜色就变了。
3.示范如何让水变颜色。
4.小结操作过程：1)打开瓶盖，2)用棉签涂上一种颜料，放在桌上。
3)拧紧瓶盖，摇一摇。
5.幼儿操作，教师巡回指导。
6.小结活动。
引导幼儿用"我最喜欢X色，我做的是X色瓶子"的句式说说自己的游戏结果。
7.幼儿再次游戏。
尝试在瓶盖上涂上另一种不同的颜色，看看水变成了什么颜色8.说一说自己的水变成了什么颜色;.教.案来自:快思老.师教.案网;是哪两种颜色变成的引导幼儿用"我用X色和X色，作出的是X色瓶子"的句式说说自己的游戏结果。
8、对活动进行总结，结束活动师：今天我们一起玩了有趣的颜色，发现了颜色的秘密，今后我们要把这许多五彩冰粉的颜色运用到美术活动中去，让我们的作品变得更加美丽。
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幼儿 放
竞
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《 给兔宝宝喂青草》 《 爱游泳的小鸭》 《 有趣的不倒娃娃》 和功能有很好 的识别 和把握 ，因此在 材料 的选择 上更 《 帮洋娃娃串项链》 等绘画内容 ， 让孩子用涂匦 、 填色等 多的应该是 由教师进行筛选和分类。我们尝 试尽量让 方式进行练习；也可 以从他们熟悉的人 、物或食物人 孩 子使用新鲜 的方式 和材料 ，激发孩 子在美 术活 动 中 手， 选择《 自 画像》 《 甜甜的》 等， 让孩子通过色块练习 ， 的兴趣 。 感 知一些 色彩 的对 比强度 。 要 注意 的一点是 ， 选 材必须 （ 二） “ 玩 色” 活动之 活动 形式 与方 法
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叠蟹萄重量豳
小 班 幼 儿“ 玩 色＂ 游 戏探 微
浙江省 绍 兴县福 全镇 福全 幼 儿 园 金 海英
摘 要
幼儿 园是 一个 充 满 色彩 的地 方 。 普 辛 曾讲 过 ： 色彩 是吸 引眼 睛注 意的诱 饵 。 所以， 我们 应 用
绚丽的色彩去刺激孩子的感官， 让孩子用多种感官去感受、 认识 色彩， 进一步激发其兴趣和对美
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一
关键 词
小班 兴趣 玩 色 游戏
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［ － － 一 一、环境 熏 陶心 灵 二、 “ 玩 色” 游戏 三 部 曲
《 幼儿园教育指导纲要》 指出 ： “ 环境是重要 的教 育资源， 应通过环境创设和利用 ， 有效地促进幼儿的发
（ 一） “ 玩 色” 游戏之 活动 内容 与材料
１ ． 趣味而游戏化的生活资源。
展。” 正如蒙台梭利所主张的那样 ， 幼儿在适宜的环境 创作源于生活。生活也为我们幼儿的“ 玩色” 提供 里从事愉快 的活动 ， 通过有趣的“ 工作” 来塑造 自己的 了丰富的资源。 精神。幼儿园是促进幼儿身心发展的一个重要场所之 我们可 以利用多种途径收集并选择适宜的玩色游 对幼儿具有特殊的意义。 而３ － ６ 岁的幼儿不具备成 戏的美术教学 内容和材料 ， 然后进行整理 、 筛选 、 加工 ，
坚持 游戏性 原 则。因为单调 的涂色 练 习和艰 涩 的临摹 活动都不是 小班幼儿 所喜欢 的 ， 他们 更喜欢 在轻松 、 有
趣 的游戏 中进行学 习。 １ ． “ 玩色 ” 训 练趣 味化 。
小班 幼儿 因年 龄较小 ，对 于一 种形式 的作 画方式 很 容易产生厌倦 情绪 。所 以应 该选择 富含一 定趣 味性 的活动 ，采 取符合幼 儿心理需 求 的灵活多样 的形 式来
一
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人对 环境 具 有 的那 种选 择 、 适应 、 改造 等能 力 ， 这就 决 使美术教学内容本身成为一种游戏。小班幼儿受其认
定了幼儿对环境具有广泛的接受性和依赖性 ， 因此 ， 为 知发展水 平 的限制 ， 生 活经 验较少 ， 往往 只对 １ ７ ｔ 常生活 幼儿创设 一个科 学 的有意 义 的色彩教 育环境 就显 得 由 中经常接触的、熟悉的和感兴趣的物体有绘画或制作 为必要 。 我们小班 的环境 创设是 完全 围绕 “ 玩色” 进行 ， 的兴趣 ，他们正处于一个由无意涂鸦期向有表现意图 共分成 ６ 块： 名画欣赏区、 色彩对对碰 、 有趣的印画 、 的绘 画期转化 的阶段 。 根据 这些特点 ， 我们在选 择美术 好玩 的喷画、 作品欣赏区 、 涂鸦墙 ， 目的就是让孩子们 活动内容时 ， 应坚持从幼儿熟悉或感兴趣的题材人手。 走进活动室就能感受到浓浓的色彩氛围。我们利用 例如毛毛虫 、 棒棒糖 、 五彩泡泡 、 小雨点 、 柳树 、 蝌蚪 、 糖
２ ． 趣 味而游戏化 的操 作资源 。
在小班 的一次 次美 术活 动开 展 中我们 会发 现 ， 当 开 展美术教 学活动 。当然 ， 小 班幼儿 虽年龄 较小 ， 但是
小班幼儿用蜡笔 、 彩笔来进行美术创作时， 孩子不是束 也需掌握一些基本技能如剪 、 贴、 画、 撕、 搓、 揉、 团等绘 手无策就是 乱 画一通 ， 有种敷 衍 了事 的感 觉 ， 而 当我们 画基本 技 能 ， 没 有一 定 的技能 技 巧 ， 孩 子 的艺术 表现 、 换成孩子不常用的一些材料或绘画方式时，孩子们都 艺术创作必 将成 为“ 空 中楼 阁 ” ， 无所 依托 。因此 ， 我们 很乐 于参 与， 而且完 成作 品的概 率会 比较 高 。 为 什么会 应 该结合 孩子 的特点 ， 巧妙 地让孩 子们 有趣 味地 “ 玩” ， 这样呢？ 是不是因为这些不常使用的绘画方式 、 材料激 在 “ 玩” 中渗 透一些技能技 巧 的训 练 。 发 了他们探 索美术 的欲望 呢？ 事实 也确实如此 ， 材料和 如我 们 可 以结 合 主 题 活 动 内容 的特 点 ，让 幼儿
们抓住 幼儿 的 兴趣 点— — 色彩 ， 以“ 玩
色” 为 切 口， 让 幼 儿 在 玩 中学 ， 玩 中求 进 步， 同时享 受到 成功 的快 乐。 本 文便
是 从 玩 色游 戏 的 内容 与材 料 、形 式 与 方 法 、组 织 与 实施 等 三方 面进 行 了 阐
述。
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的追求。 但在美术活动 中我们不难发现有一部分孩子坐着一动不动， 是 因为不会还是 因为他根 本不感兴趣呢？ 我 想很 多时候后者应该大于前者， 因为兴趣是学习的关键 。 那 么如何让孩子对
美术 活动 充 满兴趣 ， 并 能积极 参 与呢 ？美 国心 理 学 家加 维说 ： “ 游戏是 由内驱 力所 策动的 一种 快 乐 活动 。” 而美术 活动对 于年龄 较 小 的小班 幼 儿来讲 ， 它的游戏 性特 点则 更 为 突出。基 于此 ， 我
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环境对幼儿进行生动 、 直观 、 形象和综合 的教育， 让幼 葫芦……这些都是生活中常见的色彩鲜艳的非常有意 儿参与其 中，并利用环境对幼儿进行全方位 的信息刺 思的事物。 我们可以通过填色 、 补画、 点画 、 涂画等美术 激， 激发幼儿内在 的参与和创作积极性 ， 让幼儿直接得 活动方式让孩子玩色彩， 感受色彩。 根据小班幼儿喜欢 到一种情感的体验和心灵的熏陶。 小动物和玩具的特点 ，在实际教学 中我们还可以选择