探寻儿童习作思维能力养成的可能路径
如何培养小学生的写作思维能力
如何培养小学生的写作思维能力写作思维能力对于小学生的学习和个人发展至关重要。
通过培养小学生的写作思维能力，不仅可以帮助他们提高语言表达能力，还能促进逻辑思维、观察力和批判性思维的发展。
本文将介绍几种有效的方法来培养小学生的写作思维能力。
一、提供充足的练习机会要想提高小学生的写作思维能力，充足的练习机会是必不可少的。
教师可以设计各种写作任务，如写小故事、写感受、写观察等，让学生通过不同的写作练习来培养表达能力和思维能力。
此外，定期进行写作比赛也是一个很好的方式，激发学生的写作兴趣和动力。
二、提高阅读量和广泛涉猎阅读是培养写作思维能力的基础。
教师可以引导学生阅读各类优秀文学作品，如童话故事、诗歌、小说等，让学生感受不同类型的文字表达方式，同时也可以分析和借鉴其中的写作技巧。
此外，鼓励学生多读各类知识性书籍，扩大他们的知识面，以便在写作中能够更加准确、有深度地表达自己的想法。
三、引导学生思考和主动学习培养小学生的写作思维能力需要引导他们思考和主动学习。
教师可以提出开放性问题，引导学生进行思考，并让他们通过写作的方式来表达自己的观点和答案。
此外，可以让学生选择自己感兴趣的话题进行研究和写作，激发他们的主动学习兴趣，培养他们的自主思考和批判性思维。
四、注重写作过程和反馈在培养小学生的写作思维能力过程中，注重写作过程和反馈是非常重要的。
教师可以引导学生分阶段进行写作，如提出主题、构思大纲、写作初稿、修改等，让学生逐步完善自己的作品。
同时，教师还可以针对学生的作品给予及时的反馈，指出优点和不足之处，并提供具体的改进建议，帮助学生提高写作技巧和思维能力。
五、鼓励合作和分享小学生的写作思维能力的培养也可以通过合作和分享的方式进行。
教师可以组织学生进行合作写作，让他们共同讨论和完成一篇作品，培养学生的合作意识和团队精神。
同时，也鼓励学生分享自己的作品和经验，通过展示和交流，促进彼此的学习和进步。
六、激发学生的创造力和想象力写作思维能力的培养也需要激发学生的创造力和想象力。
如何培养小学生的写作思维能力
如何培养小学生的写作思维能力写作是一种重要的表达和思维能力，对于小学生来说，培养写作思维能力既能够提高他们的语言表达能力，也有助于锻炼他们的逻辑思维和创造力。
在教育过程中，我们可以通过以下几个方面来培养小学生的写作思维能力。
一、提供丰富的阅读材料阅读是培养写作思维的基础。
为了激发小学生的写作兴趣，我们可以给他们提供丰富多样的阅读材料，包括故事、诗歌、科普读物等。
通过阅读，小学生可以感受到文字的魅力，了解不同的写作风格和表达方式，培养自己的语感和表达能力。
二、开展创意写作活动创意写作是培养小学生写作思维的有效方法。
我们可以组织各种有趣的写作活动，让小学生根据自己的想象和观察写出自己的作品。
比如，可以组织写作比赛、写作展览等，鼓励小学生发挥创造力，提高他们的想象力和表达能力。
三、引导思考，培养逻辑思维写作思维需要逻辑思维的支持。
我们可以通过提问、讨论等方式引导小学生思考问题，培养他们的逻辑思维能力。
比如，在讲解完一篇文章之后，可以提出一些关键问题，让学生展开思考并写下自己的观点和理由，这样既能巩固知识，又能培养他们的写作思维能力。
四、营造良好的写作环境良好的学习环境对于培养小学生写作思维能力非常重要。
我们可以在教室里设置一个写作角落，提供各种写作工具和资源，鼓励学生在课余时间进行写作。
同时，我们还可以组织写作社团或者写作小组，让小学生有机会交流彼此的写作作品，相互学习和提高。
五、给予积极的反馈和鼓励对于小学生来说，在写作过程中，及时的反馈和鼓励对他们的写作思维能力的培养至关重要。
我们可以通过批改作文、给予针对性的建议和表扬等方式来帮助他们提高写作水平。
同时，我们还要注重培养小学生的写作兴趣，让他们在写作中感受到成就感和快乐，进一步激发他们的写作思维能力。
总之，培养小学生的写作思维能力需要多方面的努力和支持。
通过提供丰富的阅读材料、开展创意写作活动、引导思考、营造良好的写作环境以及给予积极的反馈和鼓励，我们可以有效地培养小学生的写作思维能力，帮助他们更好地表达自己，提高语言能力和创造力。
如何培养中小学生的作文思维能力
如何培养中小学生的作文思维能力作文是中小学语文教学中非常重要的一部分，它不仅能加深学生对语言的理解和运用能力，还培养了学生的思维能力和创造力。
因此，如何培养中小学生的作文思维能力成为了教育者们的关注焦点。
本文将探讨几种有效的方法，以帮助中小学生提高作文思维能力。
一、提供示范范文中小学生的作文思维能力有限，他们缺乏写作经验和语言表达的能力。
因此，给予他们一些示范范文是非常必要和有效的。
教师可以在课堂上给学生展示优秀的作文，分析其中的优点和亮点，让学生模仿和借鉴。
这样可以帮助他们了解作文的结构和组织方法，提高写作能力。
二、创设情境作文思维能力的培养需要学生具备感知和观察的能力。
教师可以通过组织实地考察、观察实验等形式，让学生接触到丰富的事物和情境，激发他们的写作灵感。
同时，教师还可以通过提出问题、引发讨论等方式，引导学生从不同角度思考和思维，拓展他们的思维深度。
三、开展多元化的写作活动多元化的写作活动可以帮助学生全面提高作文思维能力。
教师可以安排学生进行细致观察并写景、写人、写事等不同类型的作文，让学生尝试不同的写作风格和表达方式。
此外，可以引导学生进行写作竞赛、交流分享等活动，激发他们的学习兴趣和积极性，提高写作能力。
四、注重写作过程的指导在培养学生的作文思维能力时，注重写作过程的指导是非常必要的。
教师可以采用“写前准备、写中指导、写后反馈”的模式，引导学生在写作前进行材料收集、信息整理等工作，写作中及时纠正错误和指导，写作后进行点评和反思。
通过这种方式，能够提高学生的写作水平和思维能力。
五、鼓励多读多写阅读是培养学生作文思维能力的重要途径，教师可以鼓励学生多读优秀的作文和文学作品，通过广泛阅读来拓宽学生的视野，并借鉴其中的写作技巧和方法。
同时，教师还可以布置大量的写作任务，要求学生积极主动地进行写作练习，以提高他们的写作能力和思维能力。
六、个性化指导每个学生的个性和思维方式都不一样，因此，提供个性化的指导对于培养学生的作文思维能力非常重要。
如何培养孩子的写作思维能力
如何培养孩子的写作思维能力在培养孩子的写作思维能力方面，许多家长常常感到困惑。
如何引导孩子善于表达，用文字表达自己的想法和观点，成为一个具备良好写作能力的人？本文将从几个方面分享一些培养孩子写作思维能力的方法。
一、培养孩子的写作兴趣培养孩子的写作思维能力，首先要激发他们的写作兴趣。
家长可以通过多种途径来实现这一目标。
首先，鼓励孩子阅读各种类型的书籍，包括小说、诗歌、故事书等。
通过阅读，孩子能够接触到丰富的语言和不同的写作风格，从而激发他们对写作的兴趣。
其次，鼓励孩子参与写作比赛、作文活动等，给予他们展示自己的机会。
最重要的是，家长要树立正确的价值观，让孩子明白写作是一种有效的表达方式，能够帮助他们思考问题和沟通交流。
二、提供写作指导和反馈除了培养孩子的写作兴趣，为他们提供写作指导和反馈也是非常重要的。
家长可以从以下几个方面着手。
首先，帮助孩子学习好的写作技巧，如如何构思文章、如何组织语言、如何运用修辞手法等。
家长可以与孩子一起研读经典的作品，分析其中的写作技巧，并引导他们运用到自己的写作中。
其次，给孩子提供写作的机会，鼓励他们多写多练。
可以给孩子设定一些写作任务，如每天写一篇日记、每周撰写一篇短文等。
最后，要提供具体的反馈和建议。
在孩子完成作文后，家长可以给予积极的鼓励和肯定，并指出他们的优点和进步之处，同时提出具体的修改意见，帮助他们不断改进。
三、注重写作思维的培养除了具体的写作技巧，注重培养孩子的写作思维也是十分重要的。
家长可以通过以下方法来实现这一目标。
首先，鼓励孩子进行观察和思考。
生活中有很多可以成为写作素材的事物，比如日常生活、周围的人和事、自己的感受和体验等。
家长可以引导孩子多加观察，培养他们发现问题、思考问题的能力。
其次，鼓励孩子进行多样化的写作实践。
可以提供各种不同类型的写作任务，如记叙文、议论文、说明文等，帮助他们培养不同的写作思维方式。
最后，鼓励孩子进行写作交流。
可以组织孩子之间的写作分享会，让他们互相交流心得和经验，共同进步。
如何培养小学生的写作思维能力
如何培养小学生的写作思维能力写作思维能力在小学生的学习中具有重要的地位，它能够锻炼孩子的思维逻辑和语言表达能力，提升他们的写作水平。
那么，如何培养小学生的写作思维能力呢？接下来，将从提供写作素材、培养观察力和思考力以及激发写作兴趣三个方面进行探讨。
一、提供写作素材为了培养小学生的写作思维能力，我们首先需要为他们提供丰富的写作素材。
这包括文学作品、实用资料、新闻报道等多种类型的材料。
教师可以在课堂上给学生阅读名著、名篇，引导他们观察和思考作品中的人物形象、情节发展等方面。
同时，也可以为学生提供各种实用资料，如文化常识、科学知识等，鼓励他们在写作中运用这些素材，拓宽写作思维的广度和深度。
二、培养观察力和思考力观察力和思考力是写作思维的重要基础，只有具备了这两个能力，学生才能够有更多的素材和思路来进行表达。
因此，学校和家庭应该共同努力，培养学生的观察力和思考力。
学校方面，可以组织各类实践活动，如户外考察、社区观察等，让学生亲身体验和观察，从而培养他们对生活的敏感性和观察力。
同时，在课堂上，教师可以通过提问和讨论的方式，引导学生思考问题的本质和多角度，培养他们的思考力。
家庭方面，家长可以鼓励孩子参与生活中的各种活动，如参观展览、读书写日记等，让他们在实践中积累素材和思考经验。
同时，还可以与孩子共同阅读、讨论，让孩子学会思考和表达自己的观点。
三、激发写作兴趣兴趣是最好的老师。
当学生对写作感兴趣时，他们会主动去思考和表达，写作思维能力也能够得到有效的培养。
为了激发学生的写作兴趣，教师可以采用多种方法。
例如，可以组织写作比赛，让学生展现自己的才华；还可以进行写作分享会，让学生有机会与他人交流和互动；此外，还可以鼓励学生用多种形式进行写作，如诗歌、散文、小说等，让他们在写作过程中体验到乐趣和满足感。
此外，与写作相关的课程也是激发兴趣的有效途径。
学校可以设计创意写作课，教授写作技巧和方法，让学生享受写作的过程；同时，还可以开设文学课程，让学生接触到更多的文学作品，培养他们对文学的兴趣和热爱，从而激发他们的写作激情。
如何帮助小学生培养写作思维能力
如何帮助小学生培养写作思维能力写作是一种重要的沟通表达方式，对于小学生来说，培养良好的写作思维能力不仅有助于提高他们语言表达能力，还能激发他们的创造力和思维逻辑能力。
本文将探讨如何帮助小学生培养写作思维能力的几种方法。
1. 阅读培养写作思维能力阅读是培养写作思维能力的关键环节。
通过大量阅读，小学生可以接触到各种类型的文章，了解语言表达的方式和技巧，并模仿优秀的写作样式。
教师可以引导学生阅读精选故事书、报刊杂志等，帮助他们开拓视野，提高思维和写作能力。
2. 提供写作素材为了激发小学生的写作兴趣，教师可以提供丰富多样的写作素材。
例如，组织观察实践活动，让学生亲身体验并记录所见所闻；引导学生关注身边的社会问题，写下自己的看法和建议；鼓励学生写作感想、日记、故事等。
通过提供具体的主题和素材，能够帮助学生更好地展开写作思维。
3. 提供写作指导和反馈在学生进行写作过程中，教师应提供适当的指导和反馈。
指导包括写作思路的展开、结构的组织、语言的表达等方面。
教师可以通过分析范文、编写写作指导手册等方式，为学生提供写作技巧和方法。
同时，对学生的作文进行评阅，及时给予积极的反馈和建议，帮助他们提高写作水平。
4. 创设良好的写作环境为了帮助小学生培养写作思维能力，创设良好的写作环境至关重要。
教室里可以设置写作角，供学生独立进行写作活动；学校图书馆可以配备写作相关的书籍资源；学校可以组织写作比赛、诗歌朗诵会等活动，激发学生对写作的兴趣。
这些举措都有助于激发学生的写作潜能和创造力。
5. 引导思辨和批判性写作培养小学生的写作思维能力，不仅要注重其表达技巧，还要培养他们的思辨和批判思维。
教师可以引导学生通过写作表达自己的观点，鼓励他们运用逻辑思维和批判性思维分析问题，提出自己独特的见解。
通过这种方式，不仅能提高学生的写作能力，还能培养他们独立思考和批判思维的能力。
总结起来，帮助小学生培养写作思维能力需要多方面的努力。
通过大量阅读、提供写作素材、提供指导和反馈、创设良好的写作环境以及引导思辨和批判性写作，可以有效地激发学生的写作潜能和创造力，提高他们的写作思维能力。
培养小学生的写作思维能力
培养小学生的写作思维能力写作思维能力是指孩子在写作时所表现出来的思考和逻辑推理的能力。
培养小学生的写作思维能力对于提升他们的语文素养以及全面发展具有重要意义。
下面将从提高语言表达能力、训练逻辑思维和激发创新意识三个方面探讨如何培养小学生的写作思维能力。
一、提高语言表达能力语言是思维的工具，良好的语言能力是培养小学生写作思维的基础。
为了提高小学生的语言表达能力，我们可以从以下几个方面入手。
首先，注重词汇积累。
学生写作中的词汇使用直接影响到文章的表达效果。
教师可以通过多读书、多背诵经典诗文以及进行词汇练习等方式来提高学生的词汇量。
其次，强化语句结构。
良好的语句结构可以使文章更加通顺和连贯。
通过让学生多进行语句拆解和构建的训练，引导他们掌握各种句式和语法规则，从而提高他们的语句表达能力。
最后，培养阅读习惯。
通过大量的阅读，学生可以接触到各种优秀的写作文本，锻炼自己的语感和感受力，提高语言表达的水平。
二、训练逻辑思维逻辑思维是写作思维能力的重要组成部分。
培养小学生的逻辑思维可以引导他们思考问题的方法、逻辑关系的把握以及事物发展的道理。
以下是几种培养逻辑思维的方法。
首先，开展启发式讨论。
启发式讨论是一种鼓励学生自由思考和交流的活动，通过组织学生就某个问题展开集体讨论，引导他们形成逻辑思维和开放思维的能力。
其次，进行逻辑推理训练。
逻辑推理是写作思维中必不可少的一环，可以通过让学生进行逻辑题练习或者开展小组逻辑游戏等方式来培养学生的逻辑思维能力。
最后，引导学生进行事物联系和归纳总结。
在写作过程中，学生需要观察并加以分析，在文章中进行事物联系和归纳总结。
教师可以通过给学生提供一些实例进行练习，培养他们的归纳总结能力。
三、激发创新意识写作思维能力的培养也需要激发学生的创新意识，即鼓励他们勇于尝试新的观点和表达方式。
以下是几种激发创新意识的方法。
首先，鼓励学生提出自己的观点。
在课堂讨论或者写作过程中，教师可以鼓励学生勇于发表自己的观点，培养他们的独立思考和创新思维能力。
如何帮助小学生提高写作思维能力
如何帮助小学生提高写作思维能力写作是一项重要的学科技能，对于小学生的发展和学习都具有重要的意义。
然而，许多小学生在写作方面遇到困难，缺乏思维能力和表达能力。
因此，提高小学生的写作思维能力至关重要。
本文将介绍一些有效的方法来帮助小学生提高写作思维能力。
一、培养阅读兴趣和习惯阅读是提高写作思维能力的基石。
通过阅读，小学生可以接触到各种类型的文学作品和文章，拓宽视野，丰富思维。
家长和老师可以鼓励孩子多读各种书籍，包括故事书、科普书等。
同时，可以建立阅读时间和目标，让孩子每天坚持阅读，培养持久的阅读习惯。
二、启发思维，培养创造力写作思维能力的培养需要运用创造性思维，培养孩子的创造力至关重要。
可以通过启发性的问题、游戏和活动来培养小学生的创造力。
例如，给孩子提供一个有趣的主题，并鼓励他们写出自己的故事或想法。
通过这样的创造性写作练习，孩子可以激发思维，培养创造力。
三、提供写作指导和反馈小学生在写作过程中需要得到指导和反馈。
家长和老师可以提供写作指导，例如提供写作框架、思维导图等，帮助孩子组织思维和展开写作。
同时，对孩子的写作作品进行及时的反馈和评价，指出他们的优点和不足之处，并提出改进的建议，激励他们不断进步。
四、开展有趣的写作活动和比赛小学生对于有趣的活动和比赛往往充满了热情。
可以组织一些有趣的写作活动和比赛，激发小学生的写作兴趣。
例如，可以举办写作主题征文比赛，让孩子展示自己的写作才华。
通过这样的活动，可以鼓励孩子们积极参与写作，提高他们的写作思维能力。
五、多样化的写作练习除了日常写作练习外，还可以引导小学生进行多样化的写作练习。
例如，可以邀请孩子们参加写作小组，进行集体讨论和写作分享；可以给孩子们布置写作任务，让他们写一篇关于自己经历的日记或者环境保护的文章。
通过多样化的写作练习，可以帮助小学生锻炼写作思维能力，提高写作水平。
六、激发自信，鼓励表达写作思维能力的提高离不开自信心的培养。
家长和老师应该注重鼓励和表扬孩子的努力和成就，给予他们足够的自信，让他们敢于表达自己的想法和观点。
如何提高小学生的写作思维能力
如何提高小学生的写作思维能力写作思维能力是培养学生综合表达能力和创造力的重要一环，对于小学生的发展十分关键。
在这篇文章中，我将探讨如何提高小学生的写作思维能力，并给出一些实用的方法和建议。
一、阅读拓展视野阅读是提高写作思维能力的基础。
小学生可以通过大量阅读各类书籍、故事和文章来拓展自己的视野，丰富语言素材和理解能力。
鼓励他们多读各类文学作品、科普读物和报刊杂志，可以通过阅读引导他们了解不同的观点和思维方式。
二、引导写作思考在培养小学生的写作思维能力时，引导他们从生活中的细节和事件出发进行思考，并逐渐形成自己的观点和见解。
可以通过提问、讨论和写信等方式激发他们的思考能力，培养他们发散思维和逻辑思维。
三、写作练习与反馈写作是培养小学生写作思维能力的关键环节，可以通过定期的写作练习来提升他们的写作能力。
教师可以设置不同主题的写作任务，要求学生进行短文、日记、小说或议论文的写作，鼓励他们进行创造性的表达。
为了帮助学生提高写作水平，给予及时和准确的反馈是必要的。
教师可以针对学生的作文进行评价，并重点指出其中的亮点和不足之处。
同时，鼓励同学们互相分享和评价彼此的作品，促进写作思维能力的共同提高。
四、多样化的写作任务多样化的写作任务有助于培养小学生的写作思维能力。
除了常规的作文训练，可以引导学生进行写景、描写、记叙、议论等不同类型的写作任务。
通过丰富的写作体裁，可以激发学生的创造力和表达能力。
五、创设写作情境创设适宜的写作情境是激发学生写作思维的一种有效方法。
可以组织写作比赛、朗读或者舞台剧表演等活动，让学生在具有一定氛围和要求的情境中进行写作，提高他们的写作积极性和主动性。
六、激发写作兴趣激发学生对写作的兴趣是提高写作思维能力的前提。
教师可以通过精心设计的教学活动和趣味性的教材来激发学生对写作的兴趣。
并且要鼓励学生编写自己喜欢的故事、游戏剧本或者博客，给予他们充分的创造空间。
七、多媒体与技术支持在当前数字化时代，多媒体和技术工具对于提高写作思维能力具有重要作用。
如何培养小学生的写作思维能力
如何培养小学生的写作思维能力写作思维能力对于小学生的学习发展非常重要。
通过培养良好的写作思维能力，小学生可以提高表达能力、思维逻辑能力以及创造力。
因此，如何培养小学生的写作思维能力成为了教育界和家长们共同关注的问题。
本文将从创造写作环境、培养写作兴趣、提升写作技巧和鼓励写作分享等角度来探讨如何培养小学生的写作思维能力。
一、创造写作环境首先，创造良好的写作环境对于培养小学生的写作思维能力至关重要。
学校和家庭都可以为孩子们提供一个安静舒适的写作空间，配备好书写工具和合适的书桌椅。
同时，要保持空气流通、光线明亮，避免干扰和噪音，以便让小学生专注于写作。
其次，让小学生接触丰富多样的学习资源也是很重要的。
文字、图片、音频和视频等多种形式的学习资源可以激发小学生的想象力和创造力，丰富他们的写作素材。
学校和家庭可以为小学生提供一些优质的图书、音频和视频资源，鼓励他们进行广泛的阅读和听觉体验。
二、培养写作兴趣培养小学生的写作兴趣是提升他们写作思维能力的关键。
首先，老师和家长可以提供一些富有趣味性的写作题目，如“我的梦想职业”、“我最喜欢的动物”等，引发小学生的兴趣和动力。
同时，鼓励小学生按照自己的想法和创意进行写作，让他们感受到写作的乐趣和成就感。
其次，组织一些有趣的写作活动也能激发小学生的写作兴趣。
例如，可以开展写作比赛、写作分享会等，让小学生有机会展示自己的作品并与他人交流。
这样不仅可以提高小学生的写作技巧，还可以培养他们与他人合作和交流的能力。
三、提升写作技巧提升小学生的写作技巧是培养他们写作思维能力的重要途径。
首先，教师和家长应该注重培养小学生的语言表达能力。
可以通过开展口语表达练习、听写和朗读等活动，帮助小学生提升语音准确性和语言流畅度，从而在写作中能够更好地表达自己的思想和观点。
其次，培养小学生的阅读习惯也是提升他们写作技巧的有效方法。
通过鼓励小学生广泛阅读各类书籍，他们可以学习到不同的写作风格和写作技巧，积累丰富的词汇和句型，提高自己的语言表达能力和写作能力。
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苗 在 夹 缝 中顽 强 生 长 ： 第 三 幅 图是 小 苗 长 成 了参 天 大
树 。”
地 写 作 的基 础 。 蕴 含 思 维 力 的写 作 最 终 使 我 们 成 为 积 极
起 草 之 前 首先 确定 表 达 的 中 心 意 思 ， 围绕 一 个 中 心
思考 的人类 。 ” 写作实践 中 ， 学生思维力涵养 的可能路径
去； 为 了突出景 物的具 体特点 ， 用 了哪些修辞手法 ？ 清晰
地 标 注 出来 … …
故 事 性 孩 子 是 天 生 的故 事 家 ， 只要 我们 舍 得 花 时 间 让 他 们 进入故 事的情境 ， 他们 就会 主动融人故 事的意境 ， 实 现 思 维 与 语 言 的 同步 发 展 。写 作 实践 中 。 如果 教 者 能 引 领 学 生 模 仿 已有 的 故 事 范 式 作 可 能 的 迁 移 ， 运 用 或 抓 住 故
１ ． 构 思 中涵 养 习作 的 “ 统领 ” 思维能力。
作前确定 中心 已成 了西方 国家实施课程的共识 。 美
国“ 写 作 三段 论 ” 中 的开 头 便 是 要 提 出观 点 。 每 次 习作前 ． 我 都 会 让 学 生 先 明 确 自 己所 要 表 达 的 中心意 思 ， 然 后 再 围绕 中 心 去 选 择 能 说 明 观 点 的材 料。
点题的“ 三段论” 方式 ， 已成 为 美 国学 生 作 文 的组 织 和 结 构 方 式 的重 要 特 征 。 正 如 卡 内 基 教 学 促 进 会 主 席 欧 内斯 特 ・ 波 伊 尔 所
说： “ 清楚的写作导致清晰的思维 ， 清 晰 的 思 维 又 是 清 楚
幅 图 是 两粒 种 子 被 风 吹 到 了石 缝 中 ； 第二 幅 图是 小
文结构的严密性 。 三、 顺 向与 逆 向 ： 在 模 仿 与 创 想 中涵 养 习 作 思 维 的
如： 学完 游记单元 ， 完 成“ 描 写一处 自然景 观 ” 的作
文后 。 我带着 学生在 文章上 做批 注 ： 文 章 首 尾 呼 应 的 语 句有没有 ？ 有 就 用 横 线 画 出来 ， 没 有 就 补 写 出来 ； 每 一 处 景 点 围绕 哪句 话 来 写 的 ？ 有 就 用 笔 画 出 来 ， 没 有 就 加 进
■ 江苏教育 ・ 小学教学／ 教海探航
责任 编辑 王 昱 Ｅ － ｍａ ｉ ｌ ： ｗａ ｎ ｇ ｙ ｕ ６ Ｏ ９ ＠ ｇ ｍ ａ ＿ Ｉ ＿ ｃ ｏ ｎ ｒ
探 寻 儿 童 习作
思 维 能 力 养 成 的 可 能 路 径
■ 王学进
【 摘 要 】 思维 能力是写作 的核 心能力 ， 也是 学 生 习作 中极 需提
学 生还 从 “ 介 绍 外 形 特 点要 有 序 ” “ 善 于 运 用 动
他 们 运用 学 到 的文 学要 素 和写 作 知识 对 自己 的文 章 作 出具 体 的修改 与评 价 。评价 的维度 因内容 、 文体 而
定。
词、 形容 词 ． 要展 开联 想和想 象 ” “ 恰 当地 用 上 比喻 句 、 拟人 句 ” “ 文 章 的开头 结尾 要点 题” 等 方 面 展 开 了智 慧 分享 。 高 年 级 学 生 的方 法 意 识 、 结 构 意识 初 步形 成 ， 概括 、 提炼能力 逐步发 展 ， 开展 此类 活动 ， 有 利 于 增 强 他 们 作
株 小草 ， 那株 小草 居 然在 没 有 泥 土 、 没 有 阳 光 的环境
中 生存 下 来 。我 想 ， 人 也 应 拥 有 小 草 这 般 坚 强 的 品格 。 于是 ， 我 设 计 了主 题 叶 贴 画— — 《 石缝 里的 坚强》 ： 第
一Байду номын сангаас
奔 主题 直抒胸臆 、 中间运 用细节 和证据证 明 中心 、 篇末
作局部的修补与批改 ． 学生反思 的过程 即“ 思维 能力” 提
升 的 过 程 。有 效 的 反 思方 式有 ： （ １ ） 作后三问。 即本 次 作 文 所 要 表 达 的 中心 是 什 么 ？ 能 进 一 步 证 明 中心 的事 件 是 什 么 ？ 突 出 中心 的细 节 有 哪
些 ？此 “ 三问 ” 适合大多数文章 ， 尤其适合 写人叙事状物
升 的 重 要 能 力 。 以构 思 与 反 思 、 吸纳与推介 、 模 仿 与创 想 、 独 思 与辩 驳 为 主路 径 涵 养 学 生 的统 领 与评 价 、 聚合 与发散 、 顺 向与逆 向 、 批 判与 辩证等思维能力 。 有 着 极 其 重 要 的现 实 意义 。
【 关键词 】 思维能力 ＞ － ｊ － 作 生命 涵养路径
西方写作 论认为 ， 写作 与思维密切 相关 ， 要 解决 写 作难题 ， 首先应该解 决思维问题。 美 国语 文从一年级起 ，
就 要 求 学 生 写 作 时 关 注 文 章 的 开 头 和结 尾 。 这 种 开 头 直
且 看 一 位 学 生 的《 创 意 叶贴 画》 构思说明 ：
“
一
天， 我 出去吃早 饭 ， 无 意 间 发 现 石 板 缝 中 有 一
有哪些 呢？
一
构思文章的框架 ， 有利于增强学生思维的严 密性
２ ． 反 思 中 涵养 习作 的“ 评价” 思维能力。 通 常情 况 下 ，美 国 学 生 的 作 文 评 定 以 自我 评 价 为
、
统领 与评价 ： 在 构 思 与 反 思 中涵 养 习作 思 维 的
严 密 性
主， 由作 者本人 （ 有 时与 同伴 合作 ） 进 行校 对 、 编辑 与评 价， 写 出反思文 字 ， 教师很 少对作 文的词 句和篇章结 构
目 墨 ２ ｏ １ ４ 年 第 ７ 期
类文 章的 自我审视 ， 哪 怕 是 同伴 互 评 ， 都 可 以 以 此 为 路
过渡 句引起 下文 。 紧接着就从 叫声、 步态、 吃相 中具体描
述 白鹅 的 ‘ 傲慢 ’ ”
径进行评析 、 修改 、 完善 。
（ ２ ） 作 后 分 析 。当 学 生 完 成 一 篇 作 文 后 ， 我 会 带 着