静女公开课
《静女》-公开课优秀课件ppt_图文
（kuì tí）归通“馈”；荑，初生的茅草 归荑 洵 （xún）诚然、实在
静女
静女其姝(shū) ，俟（sì ）我于城隅(yú)。 爱而不见，搔首踟躇(chí chú)。
静女其娈（luá n ），贻（ｙí ）我彤管。
彤管有炜（ｗěｉ），说（yuè ）怿（ yì）女（rǔ）美。 自牧归荑（ｋｕì tí），洵（xú n ）美且异。 匪(fēi)女（rǔ）之为美，美人之贻。
西周初年至春秋中叶
一共收录了多少篇诗歌？
305篇
这些诗歌按体制可以分为哪几类？
风：民歌；雅：宫廷乐歌；颂：祭祀乐歌
这些诗歌的表现手法主要有哪几种？
赋；比；兴
•《邶风•静女》
敖包相会
男：十五的月亮升上了天空哪
•
• •
为什么旁边没有云彩
我等待着美丽的姑娘呀 你为什么还不到来哟嗬
• 女：如果没有天上的雨水呀 • 海棠花儿不会自己开
如果没有天上的雨水呀?海棠花儿不会自己开?只要哥哥你耐心地等待哟?你心上的人儿就会跑过来哟嗬?我在等待着美丽的姑娘呀你为什么还不到来哟嗬
一、听一听
请同学们将下列诗句补充完整
窈窕淑女，
执子之手， 一日不见，
二、考一考
考一考
我国第一部诗歌总集的名称是什么？
《诗经》
它收录的是从什么时期到什么时期的诗歌？
中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘
《郑风•子衿》
青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮。
注释： ①衿：衣领。青衿是周代学子的服装。 ②嗣：传送，给予。 ③挑、达：形容走来走去的情状。 ④阙：古代城门上的楼。
《静女》公开课教案(7篇)
《静女》公开课教案（7篇）《静女》语文教案篇一本教案尝试构建自主互动创新的课堂结构，探索语文传统课堂教学和语文研究性学习相结合的古诗文教学新模式。
◆教学目标：知识目标：通过学习《静女》，进一步掌握重章迭句的形式特点及其赋和比的表现手法。
能力目标：1、继续培养学生结合注释，初步读懂诗歌的能力。
2、运用联想、想象的思维方式，培养创新能力。
情感目标：使学生了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操。
◆教学重点：1、品味诗歌细节描写的艺术效果。
2、典型情节及精练语言。
◆教学方法：以情景教学法为主，教师用幽雅的音乐，用优美的语言营造诗情画意的诗意氛围。
学生以“话剧”形式，再现情诗含蓄、朦胧、蕴藉的意境，引起同学情感共鸣。
以小组自主研究和讨论为辅。
◆教具准备：多媒体教学投影仪制作的powerpoint课件红箫茅草柳树与月亮模具◆课时安排：1课时◆教学过程：一、导入：师：爱情是文学作品中永恒的主题，是滚滚红尘中不衰的话题。
衣食男女每天都在上演着悲欢离合。
有的千古传诵，有的默默无闻；有的轰轰烈烈，有的催人泪下。
我们上节课所学的《氓》讲的是爱情悲剧。
悲剧的根源固然跟男子的二三其德有关，但也与女子的盲目轻率，不够庄重失去理智不无关系。
可贵的是，这个女子已经觉醒，虽然伤害已经造成，但总比一错再错，死到临头仍浑不觉死要强得多。
飞蛾扑火的故事是不值得赞美的。
今天我们再来学习一首《静女》，看看又是一个怎样的爱情故事。
二、整体感知《邶风静女》：1、学生齐读诗歌，教师疏通字词：俟：（sì）等待。
娈（luán）：美好。
怿（yì）：喜爱。
荑（tí）：茅草芽。
洵（xún）：诚然，实在。
其：形容词词头，无实义。
有：形容词词头，无实义。
“说”通“悦”。
“归”通“馈”，赠送。
2、学生自由朗读，背诵全诗。
3、师：《静女》全诗主要写了什么内容？生甲：《静女》写的是一对青年男女一次令人心跳的甜蜜约会，表现了男青年对女友的一往情深。
《静女》公开课教案(精选2024)
社会伦理道德观念反映
礼仪之美
诗中体现了古代社会的礼仪之美 ，男女主角的交往遵循着一定的 礼仪规范，表达了尊重、谦恭等
美德。
家庭观念
通过男女主角对家庭的向往和期 待，反映了古代社会对家庭的重
视和对家庭生活的美好愿景。
社会责任感
诗中男女主角不仅关注彼此的情 感，还关注社会、关注民生，体 现了强烈的社会责任感和使命感
04 主题思想探讨与 价值体现
爱情主题思想阐述
01
02
03
纯真爱情
诗中描绘了静女与男子之 间纯真无邪的爱情，表达 了人类情感中最真挚、最 纯洁的一面。
相互倾慕
通过男女主角的相互欣赏 和倾慕，展现了爱情中双 方心灵的契合和情感的交 融。
忠贞不渝
诗中传递了对爱情的忠贞 不渝，即使在困难和挫折 面前，也要坚守对爱情的 承诺和信念。
古今爱情观念的对比与反思
通过对比古代和当代社会的爱情观念，可以深入思考爱情的本质、价值以及在不同文化背景下的表现形 式。同时，也可以对传统爱情观念进行反思和审视，探讨其在当代社会中的适用性和局限性。
THANKS
感谢观看
，成为了中华文化的代表。
在这个时代背景下，人们注重礼 仪、道德和审美，诗歌创作也达 到了巅峰，《诗经》就是这一时
期的产物。
教学目标与要求
能力目标
培养学生鉴赏诗歌的能力，提 高其审美水平和文学素养。
教学重点
《静女》的思想内容和艺术特 色。
知识目标
了解《静女》的背景、作者及 作品内容；掌握诗歌中的艺术 手法和表现技巧。
诗歌通过细腻入微的笔触，描绘了静女的外貌、性格以及她与恋人之间的深情厚意 。
作品以四言为主，采用重章叠句的形式，回环往复，节奏鲜明，具有强烈的艺术感 染力。
《静女》公开课完整PPT课件(ll))
静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。
这一章主要描写什么？ 男女恋人约会的场景
哪些字词交待地点人物？ “静女其姝，候我于城隅” （城墙上的角楼）
“爱而不见，搔首踟蹰” 刻画出男女主人公怎样的 形象？ 少女——天真活泼、调皮可爱
“我——憨厚、真诚（未见恋人的焦灼、忧虑）
静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。
（yí，赠送） （wěi，鲜亮的光彩 ）（Rǔ，通“汝”，你）
（kuì，通“馈”，赠送） （Fēi,通“非”，不是）
• 自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。
牧：野外。（tí） （洵：xún，确实）
荑（tí）：白茅，茅之始生也。象征婚媾。
通假字
• 1、见：通“现”，出现。 • 2、爱：通“薆”，隐藏，遮掩。 • 3、说：通“悦”，喜爱。 • 4、女：通“汝”，你，这里代指彤管。 • 5、归：通“馈”，赠送。 • 6、匪：通“非”，不是。
自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。
词义疏通
• 邶风·静女
（Shū，美丽） （城上的角楼）（通“现”，出现）
• 静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。
•
（sì，等待） (通“薆”，隐藏 )（chíchú，犹豫徘徊 ）
（luán，美好） （tóng，深红色）
通“悦” （yì，喜爱）
• 静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。
释义
静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。
姝：美丽，漂亮。 俟：等待，此处指约好地方等待。 城隅：城角隐蔽处。一说城上角楼。 城：城墙。 隅：城墙上的角楼。 爱：同“薆”，隐藏。 搔首踟蹰：以手指挠头，徘徊不进。
大意：那个姑娘文静而漂亮，约我相见在城角楼上， 她故意躲藏让我找，急得我搔首弄发心彷徨 。
《邶风-静女》优秀优质公开课获奖教学设计(统编版高一必修上)--
《邶风-静女》优秀优质公开课获奖教学设计(统编版高一必修上)学习目标：1.了解《诗经》的有关文学常识, 掌握文中重点文言字词, 提高口译能力。
2.体会本文的感情基调, 初步学会鉴赏古体诗, 领悟古体诗的情趣和艺术魅力。
3.掌握《诗经》比兴、重章叠句的艺术特色和顶真、双关的修辞手法。
学习重难点：1.理清诗歌的叙事情节, 分析把握诗歌当中的人物形象。
2.学会比较分析, 学习《静女》的表现手法。
学习方法：朗读法、讨论法学习过程：一、自主学习（一）《诗经》简介1.《诗经》是我国第一部诗歌总集, 收入自西周初年至春秋中叶约五百多年的诗歌305篇, 所以又称“诗三百”或“诗”。
子曰：“诗三百, 一言以蔽之, 思无邪。
”2.汉代学者奉为经典, 才称为《诗经》。
3.《诗经》是我国现实主义的源头。
（二）《诗经》的体例及表现手法（《诗经》六义）1.体制：风（十五国风160）——风土之音（民间歌谣）雅（大雅、小雅105）——朝廷之音（宫廷乐曲）颂（周颂、鲁颂、商颂40）——宗庙之音（宗庙祭祀）2.表现手法：赋：“赋者, 铺陈其事而直言之者也”比：“比者, 以彼物比此物也”兴：“兴者, 先言他物以引起所咏之词也”3.你学过哪些有赋比兴的诗篇？写出几句。
二、基础积累（一）整体感知文本1.解题：邶, 周代诸侯国名, 在今河南汤阴东南。
静女, 闲雅的女子。
诗经中的诗歌常以第一章开头的两个字做全篇的题目。
2.朗读课文, 给字词加音：静女其姝（shū）俟（sì）隅（yú）爱而不见（xiàn）踟蹰（chíchú）静女其娈（luán）贻（yí）我彤（tóng）管彤管有炜（wěi）说（yuè）怿（yì）女（rǔ）美自牧归荑（kuìtí）洵（xún）美且异匪女（fēi）之为美3.写出本文的通假字：1）见：通“现”, 出现。
古诗词诵读《静女》公开课一等奖创新教案 统编版高中语文必修上册
古诗词诵读《静女》公开课一等奖创新教案统编版高中语文必修上册《静女》教案【教学目标】1、通过《静女》的学习，掌握《诗经》重章叠句的艺术特色和双关的修辞手法。
（重点）2、分析人物形象，体会、感受男女主人公纯真热烈的爱情，引导学生树立正确的爱情观。
（难点）【教学过程】一、新课导入“《诗》三百,一言以蔽之,曰:‘思无邪’"。
这是孔子评价《诗经》的话——至情流溢,直写衷曲，毫无伪托虚徐之意。
有人说,雎鸠是离爱情最近的鸟,蒹葭是离爱情最近的草。
三千多年后,蒹葭仍郁郁葱葱,雎鸠亦百啭千声。
《诗经》中的爱情是那样的毫无保留、朴实纯真,在经过时光的淘洗之后,仍然繾绻美好。
如果用一句话来形容《诗经》中的爱情,那就是“情之起,思无邪”。
无论是所爱之人可望而不可即,还是男女二人的约会情趣,抑或是夫妻之间的琐屑细语……《诗经》中描写的爱情, 是那样的不加修饰,明朗热烈。
二、文学常识1、《诗经》是我国最早的一部诗歌总集,共收入从西周初年到春秋中期约五百年间的诗歌305篇，是我国现实主义诗歌的源头。
2、《诗经》按其诗歌内容形式可分为风、雅、颂三部分，按其表现手法可分为三赋、比、兴类。
这六要素合称为《诗经》“六义"。
3、“四书”：《大学》《中庸》《论语》《孟子》“五经"：《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》三、诵读入诗静女《诗经·邶风》静女\其姝，俟我\于\城隅。
爱而\不见，搔首\踟蹰。
静女\其娈，贻我\彤管。
彤管\有炜，说怿\女美。
自牧\归荑，洵美\且异。
匪女\之\为美，美人\之贻。
【诵读提示】初读：读准字音，把握节奏再读：把握情感基调，确定语调语速范读：教师范读、名家范读四、整体感知1、本诗讲述了一个什么样的爱情故事？【明确】引导阅读“学习提示”这是一首古老的爱情诗。
开篇先以男子之口，引出一位娴静而美丽的女子。
接着叙述她原本与男子约定相会，却“爱而不见"，令男子独自徘徊，这样的场景，表现了爱情萌发时的甜蜜和欢乐。
静女公开课教案优秀8篇
静女公开课教案优秀8篇《静女》教学设计篇一一、导入新课播放民歌《敖包相会》，这首来自草原的情歌想必大家都非常熟悉，歌曲讲述了一个小伙子在十五月圆之时，翘首盼望美丽善良的心上人以及和心上人相会的情景。
类似的场景在《诗经》中也曾经出现过，那么诗中的那个小伙子盼来了自己的心上人了吗？下面就让我们一起到《邶风静女》去寻找答案吧。
二、知——了解《诗经》检查预习作业：1．我国第一部诗歌总集的名称是什么？（《诗经》）2．它收录的是哪个时代的作品？距现在有多少年？（西周初年到春秋中叶，约3000年的历史。
）3．一共收录了多少篇诗歌？（305篇。
）4．这些诗歌是怎么分类的？（分“风”“雅”“颂”三部分）（风：民歌；雅：宫廷乐歌；颂：祭祀乐歌。
）5．这些诗的作者是谁？为什么？提示：没有明确的作者，当时并没有专业作家或诗人。
【小结】：《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，相传为孔子所编定，现存诗305篇。
《诗经》是我国诗歌现实主义传统的'源头。
它最初称为《诗》，《诗三百》，《三百篇》，这些诗被编为“风”“雅”“颂”三个部分“风”又叫做“国风”，共160篇，大都是各地的歌谣，是《诗经》的精华部分。
“雅”分《大雅》《小雅》，共105篇，多是西周王室贵族文人的作品，也有少数民谣，内容大都是记述周贵族历史，歌功颂德的。
“颂”分《周颂》《鲁颂》《商颂》，共40篇，多为贵族统治者祭祀用的乐歌舞曲。
到西汉被尊称为儒家经典之后，才有《诗经》之称。
多以四言为主；多数隔句用韵；普遍运用“赋”“比”“兴”；在章法上具有重章叠唱、反复咏唱的特点。
三、诵——熟读课文，把握文意1.录音范读，掌握下列生字的读音。
姝(shū)俟(sì)见(xiàn)蜘蹰（chí chú）娈（luán）贻（yí）彤（tóng）管炜（wěi）怿（yì）归（kuì）荑（tí）洵（xún）2.教师范读，指导朗读的节奏：提示：朗读的节奏为二二式，咬准字音。
古诗词诵读《静女》公开课一等奖创新教学设计 统编版高中语文必修上册
古诗词诵读《静女》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册静女“静"否？——从《静女》探究诗经时代女性的爱情观【教材分析】《静女》选自部编版高中语文必修上册的古诗词诵读部分。
这是一首古老的爱情诗，开篇先以男子之口，引出一位美丽可人的女子。
接着叙述他们二人约会，女子却“爱而不见”，令男子独自徘徊，这样的逆转，表现了爱情萌发时的甜蜜和欢乐，女子活泼可爱、调皮的形象也跃然纸上。
接下来女子主动赠送信物“彤管"给男子。
学习时应注意思考“彤管”这类美好事物的象征意义。
【学情分析】授课对象：高一学生。
在初中学生们已经学习过《关雎》《蒹葭》，他们对《诗经》中的爱情诗很感兴趣。
高中阶段是青春期学生们对爱情懵懂认识的关键时期，更需要通过品鉴本诗了解和探究诗经时代女性的爱情观，并且引导他们树立健康正确的爱情观。
同时，通过向学生提问了解到，大部分的学生对于“静女"中的“静”字的意思存疑：如果理解为娴静的女子是否与她调皮活泼、天真可爱的形象存在矛盾呢？因此，本堂课也将重点聚焦在该问题上。
【教学目标】语言建构与运用：理解、品味诗歌内涵。
思维发展与提升：通过互联网搜索及查找工具书的方式，结合诗歌内容探究“静女"的“静”字的内涵。
理解“彤管"这一美好事物的象征意义。
审美鉴赏与创造：揣摩凝练的诗歌语言，培养学生发挥联想想象，进行再创造的能力。
文化传承与理解：体会作者对纯真爱恋的赞美之情，探究诗经时代女性的爱情观，引导学生树立健康正确的爱情观。
【教学重难点】探究“静女”的“静"字的内涵。
体会作者对纯真爱恋的赞美之情，探究诗经时代女性的爱情观，引导学生树立健康正确的爱情观。
【教学过程】设疑导入《诗经·邶风》中的《静女》这首诗是一首情痴意真、妙趣横生的爱情诗。
通过之前的学习，我们认识到诗中的静女是一位提前到达约会地点，却故意隐藏起来考验男子的天真烂漫、率真活泼的女孩，也是一位主动赠送爱情的信物彤管的热情大方、淳朴真诚的女孩。
《静女》公开课教案最新5篇
《静女》公开课教案最新5篇《静女》公开课教案篇一教学目标知识与能力：学生能熟练阅读全诗，做到字音、节奏正确，较终能熟读成诵。
过程与方法：学生在阅读基础上，能结合注释了解诗的含义，在此基础上编写课本剧，即兴表演。
情感态度价值观：了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操。
教学重点：指导诵读全诗，理解诗歌的含义。
教学难点：编演课本剧。
教学关键点：指导诵读方法，指导编演技巧和提出明确要求。
教学方法诵读法，表演法，情景陶冶法教具准备多媒体教室，ppt授课课件，一束青草，一支笛子教学过程一、导语设计(2分钟)课件播放轻音乐《梁祝》爱情是文学永恒的主题，在2500年前，我们的先人，就上演着动人而浪漫的爱情故事。
我们在《关雎》中触摸到了君子思恋窈窕淑女的情怀，在《蒹葭》中我们透过朦胧的芦苇荡，看到了小伙子上下追溯，隔河观看伊人的浪漫。
今天我们看一对情侣如何约会，他们又会给我们讲述怎样的故事呢？我们阅读《静女》一诗。
二、指导阅读(11分钟)1、配乐范读课文要求学生听清字音和节奏2、再读课文，学生跟读课文，体会读音和节奏3、师生共读全诗，巩固字音和节奏的掌握4、小练习，检查学生对字音节奏的把握姝(shū)俟(sì)蜘蹰(chíchú)娈(luán)贻(yí)彤(tóng)管炜(wěi)怿(yì)归(kuì)荑(tí)洵(xún)5、指导背诵方法：竞赛背诵全诗，分节背诵，记住关键词。
三、结合注释，了解诗的含义(一叁分钟)学生结合注释了解《诗经》及本诗含义相互提问，识记关键词的意思姝俟爱踟蹰贻炜说怿女归复述诗歌讲述的故事探究诗歌写作技巧，分析诗中人物的性格特征前两节的结构相似，个别词句相同，这叫什么写法？(重章叠句。
)"爱而不见，搔首踟蹰"刻画出男女主人公怎样的形象？(少女天真活泼、调皮可爱的情态、"我"的憨厚、真诚以及未见恋人的焦灼、忧虑的`心情。
静女公开课教案
静女公开课教案课程概述本公开课主题为《静女》，旨在通过学习课文，了解其背景、文化内涵及作者的创作思想，提高学生文学鉴赏能力。
本节课程是一节文学课，旨在帮助学生更好地理解和欣赏课文。
教学目标1.了解《静女》的情节和主要人物，理解作者的创作思想。
2.掌握文章的关键词汇和句型。
3.培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的阅读理解能力。
4.激发学生的创作热情，使学生能够将所学运用到自己的写作中。
教学流程课前准备1.准备教材：《静女》课文原文。
2.寻找相关视频或音频以及其他相关教学资源。
3.测试学生课前基础知识。
教学环节第1部分：导入阶段1.播放一段相关视频或音频，介绍《静女》的背景以及文化内涵。
强调《静女》对中国文学的影响和地位。
2.提问学生，引导学生了解《静女》的故事背景以及主要人物，并了解作者的创作思想。
第2部分：展开阶段1.教师向学生介绍文章的结构。
并引导学生发现文章的重点，掌握文章的基本结构，理解文章的情节。
2.分析文中的重点难点句并解释。
让学生理解作者的创作意图。
3.分组讨论并结合课文，让学生感受文章的情感表达。
第3部分：巩固阶段1.通过课外阅读和学生自己的想象，让学生自行构建基于文章情节的故事。
2.老师指导学生运用所学的关键词汇和句型，帮助学生更好地理解文章的深层含义。
3.指导学生将所学内容应用在自己的创作中。
第4部分：作业布置1.课堂书写文章梗概，用自己的语言概括文章中的情节与思想。
2.课后完成相关阅读，将所学内容与实际生活联系起来，从而更好地理解课文。
小结本公开课通过《静女》这篇著名散文的学习，让学生了解了背景和文化内涵、作者的创作思想，提高学生的文学鉴赏能力，同时也激发学生的创作热情，希望学生能够将所学运用到自己的写作中。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
我国第一部诗歌总集的名称是什么？ 诗经收录的是从什么时期到什么时期的诗歌？ 一共收录了多少篇诗歌？
这些诗歌按体制可以分为哪几类？
这些诗歌开创了我国诗歌的什么主义传统？
活动二：《诗经》源头探爱情
关 关 雎 鸠， 在 河 之 洲， 窈 窕 淑 女， 君 子 好 逑……
要求：朗读的节奏为二二式，咬准字音
活动四： 满怀深情赏《静女》
青年
赴约会
不见 急盼
静女
回忆 喜爱
赠彤管
大 再 赞 忆
爱之诚、爱之深
赠荑草
她早和我约好，今天黄昏时分，在城角那 个老地方等我。我按时来到，她却不在，我想 她定是悄悄藏了起来，让我着急。我真的着急 了，着急得直搔头皮。搔头皮又有什么用？她 又不露面。罢，罢，罢，我且坐在大树下的石 凳上耐心地等待，看她出来不出来。
作业：
用你最精彩的语言改编 《静女》，文体不限。
绿草苍苍 白雾茫茫 有位佳人 在水一方 绿草萋萋 白雾迷离 有位佳人 靠水而居 我愿逆流而上 依偎在她身旁 无奈前有险滩 道路又远又长 我愿顺流而下 找寻她的方向 却见依悉彷佛 她在水的中央
听听下面的这首歌，谈谈你的感受。 我愿逆流而上 与她轻言细语 无奈前有险滩 道路曲折无疑 我愿顺流而下 找寻她的踪迹 却见彷佛依悉 她在水中伫立 绿草苍苍 白雾茫茫 有位佳人 在水一方
纯真的初恋； 3. 引导学生树立正确的爱情观。
活动三： 形式多样读《静女》
注意以下字音： 姝： shu 俟:sì 隅： yu
sao 搔：
tong luan 贻: yí 彤： 踟蹰: chíchu 娈：
炜: wei
yì 荑：tí 怿：
洵:xun
通假字
1.爱： 通“薆” （ai），隐藏，遮掩。 出现、看见。 2.见： 通“现”， 喜欢。 3.说： 通“悦”， 你，代彤管。 4.女： 通“汝” （rǔ）： 5.归荑（kuì tí ） ： 通“馈”， 赠送。 不是。 通“非”， 6.匪：
那个姑娘文静而漂亮 隅暗中约会等我城角地方 我如期等她不见声响 急得搔首弄发心儿彷徨
那个姑娘纯洁而漂亮 送我红管草携带着幽香 红管草发出闪闪光芒 我把它爱的象美人一样 牧场摘来嫩草也芳香 实在美丽并且另有花样 也并非小草特别漂亮 因美人所赠才不比寻常
诗眼： 怿
情人相约图（成功的细节描写）
静女
情人相见图
活动五： 穿越时空演《静女》
小 组 演 出
三幕话剧《静女》欣赏
第一幕，月上柳梢头，人约黄昏后。 第二幕，投我以木桃，报之以琼瑶。 第三幕，执子之手，与子偕老。
快!快点!小船！静女在等我呢。
现代诗歌 小小说
歌词 小品
• 有兴趣的同学可试着把《静女》 改写成五言诗或七言诗或现代 诗
五言诗
静女人真美，约我会城隅。 故意躲起来，找得我心急。 静女人真好，送我红彤管。 彤管艳又美，让我好欢喜。 静女心真巧，送我白茅草。 情结茅草中，让我好珍惜。
一日不见，如三月兮；一日不见，如 三秋兮；一日不见,如三岁兮……
蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人， 在水一方……
信誓旦旦，不思其反。
反是不思，亦已焉哉！
生死契阔，与子成说，执子之手， 与子偕老……
静女其姝…… 静女其娈 …… 匪女之为美， 美人之贻。
教学目标：
1．诵读《静女》；
2．体会、感受男女主人公
致静女
文雅的姑娘啊，你是那么的漂亮! 我们相约在此地， 可我足足等了半分钟还不见你。 漂亮的姑娘，请你快来到我身边吧! 我这强壮的心脏快承受不了这漫长的等待了! 文雅的姑娘啊，你是那么的美好! 我已经喜欢上了你， 可蠢笨的我无法向你表白。 美好的姑娘，请你快来到我身边吧! 只要你温柔的对我说一句话， 我就会感动的唏哩哗啦、噼哩啪啦、嘀哩嗒啦 的流下眼泪。 不是你说的话有多么感人，让我流泪， 而是你，文雅漂亮美好的姑娘， 温柔的对我说话!
现代诗歌
高高的城墙掩映着角楼 掩映着我美丽姑娘的身影 飞扬的裙袂藏在哪 如花的笑容藏在哪 姑娘啊 你是否看到了 我焦急等待的狼狈模样 红红的彤管红红的相思 思念的笛声在我心底 当初的欢笑藏在哪 海誓山盟藏在哪 姑娘啊 我要用彤管为你吹奏一曲 悠长缠绵的相思 水灵灵的白草芽啊 就像姑娘水灵灵的大眼睛 你采来田野的灵气 你采来世间的纯真 姑娘啊 让我拉起你的纤纤小手 相依相伴终生
情人相赠图 情Leabharlann 相悦图（比）赋、象征
（比，借物咏 双关、顶真 人，因人赞物）
物微而情意浓
憨厚
诚实
痴情
美丽
聪明 调皮
在男子心中，彤管与茅草哪个更重要
活动六： 简简单单悟爱情
三毛 记得当时年纪小 你爱谈天我爱笑 有一回并肩坐在桃树下 风儿在林梢 鸟儿在叫 我们不知怎么睡着了 梦里花落知多少
如何对待初恋？（ABCD） A.爱过方知情重，醉过方知酒浓； B.让她淡淡地来，又淡淡地去； C.一份至真至纯的情感，一段刻苦铭心的爱恋； D.一个有着淡淡伤痕的初恋有着比完美的结局更美好 的回忆少；
静女
静女其姝(shū) ，俟（sì ）我于城隅(yú)。 爱而不见，搔首踟躇(chí chú)。
静女其娈（luá n ），贻（ｙí ）我彤管。
彤管有炜（ｗěｉ），说（yù e）怿（ yì）女（rú ）美。 自牧归荑（ｋｕì tí），洵（xú n ）美且异。 匪(fēi)女（rú ）之为美，美人之贻。
过去的日子多么美好啊！前几天，她曾赠 给我一件红色的管乐器，那红红的颜色好亮眼 啊，代表着她浓浓的爱意，让我喜爱得不得了！
也是一个黄昏，也是现在这个地方，她将 刚采来的茅草芽赠送给我，那茅草鲜嫩欲滴， 美丽异常，其实这茅草芽并没有什么，重要的 是这是自己美丽的心上人送的。心上人如此美 丽，这些东西又怎么会不美好？ 我正沉浸在美好的回忆里，她悄悄地走了 出来，从我身后用双手蒙住了我的眼睛。手指 如此纤长，笑声咯咯，银铃一般。不是她还能 是谁？”