地方高师院校创新创业活动内涵研究

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以是对学生创业技能 的培养 ， 通过开设课 程 、 资助资 金 、 提供 本 ， 科教兴 国战略的指 引下 ， 我 国的创新创业活动一定会有 更 咨询等方式使学生具备开办企业 的能力 。 长足 的进步和更高更快的发展 。 这些定义 的具体 内涵是 ：创新创业活动是指培养学生创 参考文献 ： 新精神 、 创业意识 、 创业素质 、 创业技能的教育活动 ， 即培养学 【 １ 】曲殿 彬． 高等 学校 创业教 育体 系的构建 与实施策 略 生如何适应社会 生存 ， 提高能力 ， 以及进行 自 我创新创业 的方 ［ Ｄ ］ ． 东北师范大学， ２ ０ ０ ７ ． 法和途径 。 其宗 旨是开发和提高学生创业基本 素质 ， 培养具有 【 ２ ］ 董世洪， 龚 山平． 社会参与： 构建开放性 的大学创新创 开创 型个 性人 才 ， 采取 渗透 、 结合 、 强化 、 灌输等方式实施 的 、 业教育模 式［ Ｊ ］ ．中国高教研究 ， ２ ０ １ ０ ， ２． 【 ３ ］苏益南， 齐鹏 ， 周雯 ． 大学生创业教育模 式研究【 Ｊ ］ ． 中 具有相对独立功能和地位 的一种教育理念和教育 体系。与传 统教育模式相 比， 其在教育 目标 、 教育 内容和教育方法 等方 面 国高校和科技与产 业化 ， ２ ０ １ ０ ， １ ０ ． 都有很大 的不 同。 目前 ，高校创新创业活动只停 留在开展层 ［ ４ ］ 马 湘桃． 师范院校 大学生创业教育 问题探讨［ Ｊ ］ ． 广西青 ２ ０ ０ ３ ， ４ ． 面， 实践经验还很少 ， 部 分高校开设了创业 系列讲 座 ， 指导 学 年干部学院学报． 【 ５ ］ 涂德 虎． 普通高等院校 开设创 业教育课程探析 ［ Ｊ ］ ． 牡丹 生如何创业 ，通过讲座让同学们 明确 了创业只拥有创业激情 还不够 ， 还应进行 理性 的思考和分析 ， 让 同学们理解到创业 是 江师范学院学报（ 哲学社会科 学版） ． ２ ０ ０ ９ ， ３ ． 有规律可循 的 ， 只要把握住重 点 ， 抓住 主流 的力量 ， 就 能为创 作者简介 ： 张贞 。 男， 满， 鞍 山师范学 院招 生就 业指导处 ｉ 业打下坚实的基础 。 有的高校成立了大学生创业者协会 ， 培养 讲 师 。 大学生 的创新 意识 、 创意思维 ， 激发大学生 科技创业 、 实践成 才 的热情。
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三 、 我国高校创新创业活动实践 基 于创 新创业教育 的理论 ， 我 国于 １ ９ ９ ７年举办 “ 清华大 学创业计划大赛 ” ， 以此为契机 ， 拉开 了我 国高 校创 新创业活 动 的序幕 。此后 ，１ ９ ９ ９年 １ 月 国务院批转的教育部《 面向２ ｌ 世纪教育振兴行 动计划 》 中， 提出要“ 加 强对教师和学生 的创 业教育 ， 采取措施鼓励他们 自主创办高新技术企业 ” ； １ ９ ９ ９ 年 开始 了全 国“ 挑 战杯大学生创业大赛 ” ； ２ ０ ０ ２年教育部确 立清 地方高等师范院校开展创新创业教育是我 国高等教育与 华大学 ，北京航天航空大学等 ９ 所高校为我 国创业教育试点 社会发展接轨 的必然要求 ， 高校是培养 高素质人才 的基地 ， 社 院校 ， 还有一些高校开设创业教 育系列课 程 、 举行 “ 校 园创业 会发展需要 大量 的高素质人才 ， 因此二者是相辅相成的。 经过 计划 ” 竞赛 ； ２ ０ ０ ４年 ， 部分高校引入国际劳工组织在我 国推广 这些年的实践 ，我 国地方高等师范院校 已经建立 了 自己的创 的“ 创办你的企业” 创业培训模式 ； ２ ０ ０ ５年开始推广 由全 国青 联 、国际劳工组织实施 的大学生创业教育课程项 目 “ 了解企 业教育体系 ， 正在向社会化 、 多元化 、 国际化等方 向发展。 创新创业活动的起源和现状 业” 。这些活动对全 国高校产 生了广泛 的影响。 高校创业教 育和活动起源于大名鼎鼎 的美 国哈佛大学 。 四、 目 前我国高校 ， 包括地方高 师院校创新仓 Ⅱ 业活动的 问 １ ９ ４ ７年 ， 哈佛商学 院的 Ｍｙ ｌ ｅ ｓ Ｍ ａ ｃ ｅ 教授率先开设 了－ －Ｉ ＇ ｑ ￣ Ｊ ￣ 业 题 课程《 新创企业管理） ） （ Ｍａ ｎ ａ ｇ ｅ ｍ ｅ ｎ ｔ ｏ ｆ Ｎ ｅ ｗ Ｅ ｎ ｔ ｅ ｒ ｐ ｒ ｉ ｓ ｅ ｓ ） 。当时 ， １ 、 参与人数还不够多 ， 创新创业活动不普及 。 作为一种先 哈佛商 学院教授们对创业教育 的学术 发展前景持怀疑态 度 ， 进的教育与就业相结合 的实践方式 ， 没有得到学校 ， 尤其是地 在 随后 的 ２ ０ 年中， 创业教 育在大学 中并没有得 到快速 的发 方高校 的重视 ， 宣传力度不大 ， 导致参与的学 生人数 和在校人 展， 直到 １ ９ ６ ８年 ， 美 国才只有 ４ 所大学开设创业方面 的课程 。 数相 比， 所 占比例 比较少 。 近２ ０年来 ， 创业教育在美 国迅 速发展 ， 到１ ９ ９ ７年 ， 全美至少 ２ 、 创新创业活动没有成为高校 的常规课程和专业培养计 开设一 门创业课程的商学 院已超过 ４ ０ ０家 ，其 中开设 ４ ｆ － ｉ 以 划内容。许多地方高师院校只把大学生职业 生涯规划列入 到 上课程 的有 ５ Ｏ家以上 。截止到 ２ ｏ ｏ ５年初 ， 美 国已有 １ ６ ０ ０多 教学计 划中 ， 而没有创业教育和创业活动这 门课程 。因此 ， 创 所高等 院校开设 了创业学课程 ， 并且 已经形成一套 比较科学 、 新创业活动在学校遭受冷落也很正常 。同时创新创业 活动的 完善的创业教育教学 、研 究体 系。创业教育不仅限于本科教 专 门师资也 相对 比较缺乏 ，大规模推广和普及还需要假 以时 育 ，一流的商学 院已把创业学设 为工商管理硕士 的主修或辅 日 。 修专业 。 五、 解决的办法 二、 创新创业活动的内涵 地方高师院校要从思想上高度 重视起来 ，制定专 门具体 创新创 业活动是一个实践活动 ， 但也离不开理论基础。 目 的措施制度 ， 保障保证创新创业教育 、 活 动得 到深入认真地贯 前在我 国， 虽然专家和学者提 出不少看法 ， 但对创新创业活动 彻落 实； 专门拨专款对创新创业教育活动进行支持 ； 修 改教学 的定义和 内涵还 没有 明确 的、 权威 的说法。 比如创业活动就是 计划 ， 新增大学生创新创业 教育 与创业活动作为必修课 ， 把专 激励人们开发 自己的最大潜能 ， 增强人们的创业素质 ， 培养开 业人才计划和人才培养方案相融合 ； 大力宣传 、 教育 ， 普遍培 创 型人才为 目的的教 育活动 ；创业活动是在 创造 教育 和创新 养 ， 重点选拔 ， 营造浓郁的创新创业氛围 ； 提供专 门的场地 、 设 保证创新创业 活动能够正常进行和顺利开展。 教育 的基础上着力培养学生 的创业精神 、创业技 能和创业人 施 ， 格 的教育活动 ； 创 业活动是通过课程体 系、 教学 内容 、 教学方 创新创业活动是高等教育发展史上一种全新 理念 ，是人 法的改革 ， 以及第二课堂活动 的开展 ， 培养学生 的创新 能力 、 才观和教育观 的深化与变革。创新创业活动 的内涵应 由教育 实践能力 ， 提高学生的整体素质 ， 增强学生 的创业意识 ； 还 可 理念 、 素质教育 、 能力培养等 内容组成 。我们相信 ， 在教育 为
对 州
学 术 论 丛
张贞
鞍 山师 范 学 院 辽 宁 鞍 山 １ １ ４ ０ ０ ７
地方高师院校创新创业活动 内 尤其是地方高师院 校创新创业教育的一个重要组成部分 ，创新创业教 育和创 业 活动在我 国还是一个新 生事 物，其理论和 实践 内容还需要进 步完善 ， 本文从探讨创新创业活动 内涵开始， 以其架构一个 创新创 业教 育和创业活动的体 系。 关键词 ： 地 方 高 师 院校 创 新创 业 活 动 内涵