创新创业基础课件2课件
2024年创新创业基础课件2课件20231201
2024年创新创业基础课件2课件20231201一、教学内容本节课我们将学习《创新创业基础》教材第二章“创意与创新”，具体内容包括：创新的概念与重要性、创意思维的培养、创意激发方法以及创新过程中的障碍与突破。
二、教学目标1. 理解创新的概念，认识到创新在个人和企业发展中的重要性。
2. 学会运用创意思维，培养创新意识。
3. 掌握创意激发方法，提高创新能力。
三、教学难点与重点教学难点：创意激发方法的应用与创新过程中的障碍突破。
教学重点：创新概念的理解、创意思维的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、板书用具。
五、教学过程1. 导入：通过展示2024年创新创业成功案例，引发学生对创新创业的兴趣。
2. 理论讲解：（1）讲解创新的概念与重要性。
（2）介绍创意思维的培养方法。
（3）分析创新过程中的障碍与突破。
3. 实践情景引入：（1）分组讨论：让学生分组讨论创意激发方法在实际生活中的应用。
（2）分享与点评：每组选代表分享讨论成果，其他组进行点评。
4. 例题讲解：（1）分析一道创意激发方法的例题，引导学生掌握解题思路。
（2）讲解创新过程中的障碍与突破方法。
5. 随堂练习：（1）让学生运用所学知识，完成一道创意激发方法的练习题。
（2）讨论并解决创新过程中可能遇到的障碍。
六、板书设计1. 创新的概念与重要性2. 创意思维的培养3. 创意激发方法4. 创新过程中的障碍与突破七、作业设计1. 作业题目：（1）简述创新的概念及重要性。
（2）举例说明创意激发方法在生活中的应用。
（3）分析创新过程中可能遇到的障碍，并提出解决方案。
2. 答案：（1）创新是指通过改进或创造新的产品、服务、方法、技术等，以满足市场需求，提高企业竞争力。
创新对个人和企业发展具有重要意义，有助于提高生产效率、降低成本、拓展市场等。
（2）例如，头脑风暴法、思维导图法、联想类比法等创意激发方法，可以应用于产品研发、市场营销、企业管理等方面。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生参与度较高，能积极讨论和分享，但部分学生对创意激发方法的应用还不够熟练，需要在课后加强练习。
创新创业基础课件2课件
市场营销的概念
市场营销是一种创造和传播产品或服务的过程，旨在满足客户需求并实现组织的目标。
市场营销的重要性
市场营销对于创新创业的成功至关重要，它可以帮助企业了解市场需求，制定营销策略，提高产品或服务的竞争力，实现企业的商业目标。
市场营销的概念与重要性
通过了解市场需求、消费者行为、竞争状况等因素，制定相应的营销策略。
投资过程
投资过程包括寻找投资目标、尽职调查、价值评估、签订合同等环节。
融资与投资的过程与方法
根据企业或项目的不同特点，制定合适的融资策略，如股权融资、债权融资等。
融资策略
根据不同的投资目标和风险偏好，制定合适的投资策略，如长期投资、短期投资等。
投资技巧
融资与投资的策略与技巧
创新创业的市场营销
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制定实施计划
创新创业的实施策略与技巧
运用创新思维方法，如蓝海战略、逆向思维等，打破传统思维模式，实现商业突破。
创新思维
资源整合
项目管理
营销策略
有效整合内外部资源，包括人力、物力、财力等，提高项目执行效率和成功率。
运用项目管理方法，如敏捷开发、戴明环等，确保项目按计划推进，降低风险。
制定符合市场需求的营销策略，如定位、品牌、渠道等，提高产品或服务的市场占有率。
培养团队精神
创业团队的成功需要团队精神的支撑。通过培训、拓展训练等方式可以提高团队成员之间的凝聚力和协作能力。
科学合理的激励机制
创业团队成员的利益分配是团队组建和管理中一个非常重要的问题。科学合理的激励机制可以调动团队成员的积极性和创造性，增强团队的稳定性。
建立良好的沟通机制
良好的沟通是创业团队成功的关键。团队成员之间需要建立有效的沟通渠道，及时解决问题，确保工作顺利进行。
创新创业基础优质课件全套优质课件2
创新创业基础优质课件全套优质课件 2教学文档一、教学内容本节课选自《创新创业基础》教材第2章“创业机会识别与评估”，详细内容涉及：创业机会的概念、特征及来源；创业机会的识别方法与技巧；创业机会的评估标准与流程。
二、教学目标1. 理解创业机会的概念、特征及来源，提高学生识别创业机会的能力。
2. 学会运用创业机会识别方法与技巧，培养学生的创新思维。
3. 掌握创业机会评估标准与流程，提高学生创业项目筛选能力。
三、教学难点与重点难点：创业机会的识别方法与技巧、创业机会的评估标准与流程。
重点：创业机会的概念、特征及来源；创业机会识别与评估的实际操作。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、投影仪、白板、白板笔。
2. 学具：教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组成功创业案例，引导学生思考创业机会的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：a. 创业机会的概念、特征及来源b. 创业机会识别方法与技巧c. 创业机会评估标准与流程3. 实践情景引入：让学生分组讨论，分析现实生活中存在的创业机会，并尝试运用所学方法进行识别和评估。
4. 例题讲解：结合教材实例，详细讲解创业机会识别与评估的过程和方法。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，分析给定案例中的创业机会，并进行评估。
六、板书设计1. 创业机会的概念、特征及来源2. 创业机会识别方法与技巧3. 创业机会评估标准与流程七、作业设计1. 作业题目：分析一个你感兴趣的创业领域，识别其中的创业机会，并进行评估。
2. 答案要求：列出创业机会的具体内容、识别方法和评估结果。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与程度，以及教学方法的适用性。
2. 拓展延伸：鼓励学生关注创新创业领域的最新动态，了解创业机会的发展趋势，提高自身创业素养。
同时，引导学生参加各类创新创业比赛，将所学知识运用到实际中。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 实践情景引入的选择与设计3. 例题讲解的深度与广度4. 作业设计的针对性与实用性5. 课后反思及拓展延伸的深度与广度一、教学难点与重点的确定教学难点与重点的确定是教学设计的核心，直接关系到教学效果。
中职生创新创业基础第二章PPT课件
目录
目录 第一节 创新思维概述
活动，是基于对研究对象整体的把握，在思维主
体还没有意识到自己思维过程的情况下，就已经
找到结果。直觉思维过程一直处于无意识状态，
（2） 直觉的特征 只是在某种新信息的刺激下，才从潜在状态突发
出来。
第二节 创新思维的方式
一、 显意识思维与潜意识思维
1.直觉
①直觉能够帮助人们敏锐把握创新的方向。
（3）直觉的作用。
第一节 创新思维概述
一、 创新思维概述
3.创新思维的基本活动过程 在创新中，创新思维的基本活动过程包括以下4个阶段：
（1）
（1）准备阶段。需要解决的问题常常存在着许多未知数。在准备 阶段，主要任务是搜集信息、整理资料，通过收集前人的知识经验来对 问题形成新的认识。
第一节 创新思维概述
一、 创新思维概述
第一节 创新思维概述
一、 创新思维概述
3.创新思维的基本活动过程
（3）
（3）豁朗阶段。经过前面的准备阶段和酝酿阶段，思维已达到相 当成熟的程度。经过深思熟虑、反复尝试之后，豁朗阶段的思路逐渐清 晰，问题接近于最后解决的时期。当为问题苦苦思索而不得其解时偶然 受到某一事物的启发，思路忽然明朗，迅速找到了问题的答案。
第二节 创新思维的方式
二、 逻辑思维与非逻辑思维
2.非逻辑思维 非逻辑思维是不依从逻辑规律的思维，实质上是一种不经 充分的论证分析就得出结论的思维活动。它包括想象、联想， 以及直觉、灵感、顿悟等思维方式。非逻辑思维是创造的源泉， 是产生创造的必经环节。
创新创业基础课件全套课件2(1)
创新创业基础课件全套课件 2一、教学内容本节课我们将学习《创新创业基础》教材的第三章“创意思维与创新能力”以及第四章“创业计划书的编写”。
详细内容将包括创意思维的基本概念、创新能力的培养方法、创业计划书的结构和要素等。
二、教学目标1. 理解并掌握创意思维的基本概念和创新能力培养的方法。
2. 学会编写创业计划书，明确创业方向和目标。
3. 培养学生的创业意识和团队协作能力。
三、教学难点与重点难点：创意思维的运用和创新能力的培养；创业计划书的编写。
重点：创意思维的方法和实践；创业计划书的结构和要素。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、白板、黑板。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组成功创业案例，引发学生对创业的兴趣，导入本节课的主题。
2. 知识讲解：a. 讲解创意思维的基本概念、方法及运用。
b. 分析创新能力的培养方法，结合实际案例进行讲解。
c. 介绍创业计划书的结构和要素，指导学生如何编写。
3. 例题讲解：分析一个成功的创业计划书案例，让学生了解创业计划书的编写要点。
4. 随堂练习：分组进行创意思维训练，让学生结合所学知识进行实践。
5. 小组讨论：分组讨论创业计划书的编写，每组选一个创业方向，完成创业计划书的初步编写。
6. 成果展示：每组展示创业计划书，其他组给予评价和建议。
六、板书设计1. 创意思维的基本概念、方法及运用。
2. 创新能力的培养方法。
3. 创业计划书的结构和要素。
七、作业设计1. 作业题目：编写一份创业计划书，内容要包括创业项目、市场分析、团队介绍、营销策略等。
2. 答案：创业计划书模板（见附件）。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生参加创新创业大赛，将所学知识运用到实际中，提高自身创业能力。
同时，推荐学生阅读相关书籍和资料，深入了解创业知识。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 教学过程中的创意思维训练和创业计划书编写。
3. 作业设计及课后反思与拓展延伸。
《创新创业基础》教学课件 第二章 创新思维
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课堂讨论
“纸上谈兵”
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三 突破创新思维障碍的方法
改变思维 角度 1
提高效率，尝试对立思 路，找到双方的契合点， 取得成果。
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转换思维 方式 2
问题之间有很多相通的 地方，对于难以解决的 问题，与其僵化不放， 不如把问题转换一下。
三 突破创新思维障碍的方法 （一）改变思维角度
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李嘉诚的“逆势”策略
概念解析：是人们在思维过
程中盲目迷信权威，缺乏独立思 考能力，对权威人士言行的一种 不自觉的认同和盲从。
27
不畏权威的伽利略
为了坚持真理，伽利略向当时的权威亚里斯多 德挑战，用比萨斜塔实验，证明“物体下落的速 度与物体的重量无关”这一观点的正确性。
二 创新思维障碍的类型
（四）经验型思维障碍
概念解析：现实生活中，人
7
一 创新思维的内涵 常规思维 VS 创新思维
运用已有的知识和经 验去重复地解决前人已解 决的问题。
以新颖方式和多维角 度独立思考、首创性解决 问题。
二者区别： 1 思维过程的不同 2 思维结果的不同
8
一 创新思维的内涵 (二)创新思维的特征
特征1 突破性
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自成风格的“板桥体”
郑板桥书法作品的 章法很有特色。他突破 自身局限，力求创新， 形成自己独特的风格— 板桥体。
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搜狗“三级火箭”的迂回战术
3.直接问题间接化
善于铺垫
迂回前进
搜狗输入法
搭载搜狗浏览器
浏览器默认搜狗搜索引擎
课堂微训练
这种表情可以吗？
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这种情景会发生吗？
第三节 创新思维训练
创新思维思维训练
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创新创业基础课件2课件
创新创业基础课件2课件一、教学内容本节课我们将学习《创新创业基础》的第二课件，主要涉及教材第二章“创业机会识别与评估”的部分。
详细内容包括：创业机会的概念、分类及特征，创业机会的识别方法，创业机会的评估标准，以及如何筛选和把握创业机会。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握创业机会的基本概念、分类和特征，提高创业意识。
2. 培养学生运用科学方法识别和评估创业机会的能力。
3. 引导学生学会筛选和把握创业机会，为未来的创业实践奠定基础。
三、教学难点与重点教学难点：创业机会的识别方法和评估标准。
教学重点：创业机会的概念、分类及特征；识别和评估创业机会的实践操作。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组成功创业案例，引发学生对创业机会的关注和思考。
2. 知识讲解：（1）创业机会的概念、分类及特征。
（2）创业机会的识别方法：SWOT分析法、PEST分析法等。
（3）创业机会的评估标准：市场潜力、盈利模式、竞争优势等。
3. 例题讲解：分析一个具体的创业案例，引导学生运用所学知识进行识别和评估。
4. 随堂练习：让学生分组讨论，识别身边的创业机会，并进行评估。
六、板书设计1. 创业机会的概念、分类及特征2. 创业机会的识别方法SWOT分析法PEST分析法3. 创业机会的评估标准市场潜力盈利模式竞争优势七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课所学内容，分析一个你感兴趣的创业机会，并对其进行评估。
（1）创业机会名称：共享充电宝（2）分类：服务类（3）特征：市场需求大、盈利模式清晰、可复制性强（4）识别方法：PEST分析法（5）评估标准：市场潜力：随着智能手机的普及，共享充电宝市场需求持续增长。
盈利模式：通过租赁费用、广告投放、大数据分析等多种途径实现盈利。
竞争优势：技术创新、品牌效应、合作伙伴资源丰富。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对创业机会的识别和评估有了更深入的了解，但在实际操作中仍需加强练习。
创新创业基础电子课件(完整版)pptx
由网状创业团队演化而来，在团队中逐步形成了核心人物；决策程序相对复杂，需要核心人物对团队成 员的充分信任；团队成员的积极性和创造性能够得到充分发挥，但是团队的稳定性相对较差。
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创业团队组建过程
明确创业目标
制定一个清晰、明确的创业目标，包括公司的愿 景、使命和核心价值观等。
寻找合作伙伴
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创业团队类型及特点
2024/1/25
星状创业团队
组织结构紧密，向心力强，主导人物在组织中的作用突出；决策程序相对简单，组织效率较高。但是容易形成权力过 分集中的局面，不利于激发团队成员的积极性，且当团队主导人物发生变动时，极易导致整个团队的涣散。
网状创业团队
团队没有明显的核心，整体结构较为松散；组织决策时，一般采取集体决策的方式，通过大量的沟通和讨论达成一致 意见。因此团队的凝聚力、向心力很强，但是团队的决策效率相对较低。
保持团队成员之间的充分沟通，及时消除 误解和分歧，确保团队目标的顺利实现。
A 明确团队角色和职责
根据团队成员的能力特长和性格特 点，合理分配角色和职责，使每个
成员都能充分发挥自己的优势。
B
C
D
培养团队合作精神
通过组织各种形式的团队活动，增强团队 成员之间的信任感和默契度，培养团队合 作精神。
激励团队成员
根据资源需求和团队成员的能力特长，寻找合适 的合作伙伴，共同组建创业团队。
ABCD
2024/1/25
分析资源需求
评估实现创业目标所需的资源，包括资金、技术 、市场、人才等。
制定合作规则
明确团队成员的权利和义务，制定合作规则，如 股权分配、决策机制、利益分配等。
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创业团队管理技巧
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? 鱼雷最初是怀特·黑德于1866年发明的。在1914～1918年期间，处于发展中期的德 国传统鱼雷，共击沉总吨位达1200万吨的协约国商船，险些为德国赢得海战的胜利。 当时美国的鱼雷速度不高，德国军舰发现只需改变航向就能避开，因而美国鱼雷的 命中率极低，军方想不出改进的方法。
? 于是他们去找爱迪生，爱迪生既未作任何调查也未经任何计算，当即提出一种别 人意想不到的办法：
他让研究人员做一块鱼雷形状的肥皂，由军舰在海中拖行几天，由于水的阻力 作用，使肥皂变成了流线型，再按肥皂的形状建造鱼雷，果然收到奇效。
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（3）角度的灵活
爱迪生曾热衷于发明电话。他在研制时发现圆筒中常常传出 一阵嗡嗡的杂音，经过仔细观察发现杂音的产生是由于金属 丝与旋转的圆筒接触所致。 过爱去迪，生人从们中在得赛到马启时发，，常又为发胜明负了的留裁声决机以。及马的奔跑姿势发 生争吵。为此，人们把照相机排成一列，顺序拍摄。当把照 片叠在一起快速拨动时，马就像奔跑起来一样。 爱迪生从这个偶然的事情中得到启发，又发明了电影（视 频）。他就是这样地针对一次次的刺激和启发，在其一生中 非常流畅地取得了1300多项发明专利。
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1、创新思维的概念（两个方法的比较）
面对同一个问题，人们采取不同的思维方式，去寻求解决问题的方法。
1、案例中的前者是大多数人所习惯使用的思维方式；即利用现有信息，通 过记忆的方式去思考问题。这种思维被称为习惯性思维。
2、两例中的后者是在已有经验的基础上，寻找另外的途径，从某些事实中 探求新思路、发现新关系、创造新方法以解决问题，这就是创新思维。
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3、逆反原理
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创新的逆反原理与创新思维中的逆向思维密切相关。创新的逆反原理是 从事物构成要素中对立的另一面去分析，将通常思考问题的思路翻转过 来，有意识地按相反的视角去观察事物，用完全颠倒的顺序和方法来处 理问题的一种创造原理。
自动扶梯：人在楼梯上行走；人不动楼梯走。 电风扇（反向安装）；排风扇 有土栽培；无土栽培 放大镜的反面；显微镜
创新创业基础
2017.9
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模块二提纲 创新思维
一
创新思维的内涵二源自创新思维的类型三创新思维训练
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一、创新思维的内涵
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（一）什么是思维？
如果将“思维”两字分开来看， 其“思”字可从字面上解释为 “想”或“思考”；“维”字可 从字面上解释为“序”或“方 向”。
“思维”就是：有一定顺序的想， 或是沿着一定方向的思考。
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（4） 内容的综合
创新活动是在前人基础上进行的，必须综合利用他人的思维成果。 科学技术发展史一再表明，谁能高度综合利用前人的思维成果，谁就能取胜， 就能取得更多的突破，作出更多的贡献。在技术领域综合结出的硕果，更是到处 可见。据说，松下电视机就是在综合了各国400多项技术的基础上发展起来的。 可以说：综合就是创造。
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（四）创新思维过程
英国心理学家沃勒斯提出的 “准备——酝酿——明朗——验证”的四阶段模式
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联想想象
突变思维
灵感直觉
需求
渐变思维
渐变思维
准备
酝酿
（思维中断）
明朗
验证
创意思考
创意
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准备期
认知记忆：爱迪生 200本资， 4万页
酝酿期
个人思维：对知识资料消化和吸收
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1、第一种方式是致力于研究控制机器的抓力，使其既能抓住番茄又不会将 番茄夹碎。但是始终未能成功。
2、第二种方式则是采用了一种从问题的源头解决的办法。即研究如何才能 培育出韧性十足、能够承受机器夹摘力的番茄，沿此思路人们成功研制出 一种“硬皮番茄”。
为了便于摘收和运输，新番茄 品种，曼妮番茄诞生了。
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[ 案例3] 记者发明坦克
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1、第一次世界大战时，有一名叫斯文顿的英国记者随军去前线采访。他亲眼看见 英法联军向德军的阵地发动攻击时，牢牢守着阵地的德国士兵用密集的排枪将进 攻的英法士兵成片地扫倒。 2、斯文顿非常痛心。他清醒地看到，肉体是挡不住子弹的。冥思苦想之后，他向 指挥官们建议用铁皮将“福斯特公司”生产的履带式拖拉机“包装一起来，留出 适当的枪眼让士兵射击，然后让士兵们乘坐它冲向敌军。 3、他的建议很快被海军司令丘吉尔采纳。履带式拖拉机穿上“盔甲”之后径直冲 向敢人，英法士兵的伤亡大大减少。德国人望车披靡。兵败如山倒,履带式拖拉机， 即后来的坦克为英法联军战胜德军立下汗马功劳，成为第一次世界大战中最有影 响的发明。
4、显然，坦克就是履带拖拉机与枪炮的组合。
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（三）创新思维原理
1、组合原理
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同类组合（两个或两个以上相同或相似事物的组合）
鸳鸯枕套，情侣手表，双体船，双人自行车，捆绑式火箭等。 异类组合（两个或两个以上不同类事物的组合） 手机（摄像、通讯、游戏、读物），汽车（发动机、离合器、传动装置） 附加组合（在原有事物中补充加入新的内容的组合） 汽车附加雨刮器、转弯灯、后视镜、收音机、电视机、空调
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2、创新思维的特征
（1）传统的突破 （2）思路的新颖 （3）角度的灵活 （4）内容的综合
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（1）传统的突破 突破已有的思维定势。俗话说“习惯成自然”，特别是思维上的习惯一 旦形成，就让你不知不觉地按着已形成的思维定势去思考问题。
司马光砸缸
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（2） 思路的新颖
[ 案例2] 爱迪生确定鱼雷形状
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（二）什么是创新性思维？ [案例1]自动摘收番茄问题的解决
农业机械化20世初在发达国家就已经实现。然而，能自动摘收番茄的机 器始终是可望而不可及。主要是因为番茄的皮太柔嫩，任何机械都可能抓 得过紧而将番茄夹碎。那么，怎样才能实现自动摘收番茄呢? 解决这个问题有两种不同的思维方式。
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[ 案例1] 自动摘收番茄问题的解决
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2、还原原理
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任何发明创造都有其创造的起点和创造的原点。究已有事物的创造起点， 并追根溯源深入到它的创造原点，或从原点上解决问题，或从创造原点 出发另辟新路，用新思想、新技术重新创造该事物，这就是还原原理。
家用洗衣机：创造起点（模仿人的洗衣方法揉搓），创造原点（洗、洁、安 全）；洗的功用把脏物与衣物分离