雨巷优质课竞赛教案
《雨巷》优秀教案
《雨巷》优秀教案《雨巷》优秀教案「篇一」【教学目标】1、诵读诗歌，感受戴望舒诗歌的音韵美。
2、品味意象，体悟诗歌朦胧幽婉的意境美。
3、领悟作者的思想感情，感受诗歌的情境美。
【教学重点】分析理解诗中“姑娘”、“我”等意象，及其象征意味。
【教学难点】对作品中“姑娘”含义的解读及作者身上体现的执著美。
【教学方法】诵读法、问题法、讨论法、点拨法。
【教学手段】多媒体。
【教学过程】一、导入北方的胡同，满目尘土，风起处刮着弥天的黄沙，上海的里弄，鳞次栉比的人家，拥挤得喘不过气，江南的小巷悠长而又寂寥走过雪月风花，走过杏花春雨，走过丁香般结着愁怨的姑娘。
有过梦，有过泪花，更有着怒放的红芍药。
江南的小巷是一篇飘逸恬静的散文。
下面我们就一起走进戴望舒的雨巷，来体味江南巷之美，诗之美。
二、整体感知1、自由朗诵全诗，正音：彷徨(páng huáng) 彳亍(chì chù) 颓圮(tuí pǐ) 寂寥(jì liáo) 惆怅(chóu chàng)2、现在请大家再放声朗诵一下这首诗歌，请注意感情和节奏的把握。
3、提问：应该用什么语调来读?幽怨、低沉。
教师总结：是的，诗中没有大江东去似的豪迈，也没有涓涓细流似的清丽明快，而是笼罩着一种淡淡的忧愁。
4、再请一位学生读首诗。
5、朗读指导：现在请大家欣赏一下全诗的朗读，也随着朗读来看一看怎样的江南雨巷。
注意：朗读节奏、重音、语速。
(课件播放配乐朗诵)三、赏美品美1、品读意象，体意境之美：(过渡)舒缓的旋律，淡淡的忧伤，把我们带到了迷蒙的江南，如烟的雨巷。
大家想一想，当你沉浸在忧伤之中时，是否想过是什么因素造成了它的忧伤之美?⑴ 请再放开声音朗读，边读边思考。
有想法和同桌之间互相讨论一下。
⑵ 学生自由发言：点拨：丁香花开在暮春时节,开花为白色或紫色，丁香花虽美，但容易凋谢。
所以丁香为象征的姑娘也是容易消失离去的。
高中必修一语文《雨巷》精品优质教案(精选
高中必修一语文《雨巷》精品优质教案(精选一、教学内容本节课，我们将学习高中必修一语文教材中《雨巷》一课。
该诗位于教材第二单元，详细内容主要围绕戴望舒诗歌创作背景、诗歌主题以及艺术特色展开。
通过分析诗歌词句、意象、节奏和韵律，让学生深入理解并感受现代诗歌魅力。
二、教学目标1. 知识与技能：理解《雨巷》背景、主题和艺术特色，掌握现代诗歌基本分析方法。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作和课堂讨论，培养学生阅读理解能力、表达能力和审美鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对现代诗歌兴趣，培养学生热爱生活、关注社会情感态度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌意象把握和意境领悟。
2. 教学重点：分析《雨巷》艺术特色，体会作者情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段雨巷视频，让学生感受雨巷幽静与诗意，引出本节课主题。
2. 自主学习：学生自主阅读《雨巷》，理解诗歌内容，标注生词和意象。
3. 课堂讲解：讲解诗歌背景、主题和艺术特色，解析重点词句。
4. 例题讲解：分析“撑着油纸伞，独自/彷徨在悠长，悠长/又寂寥雨巷”这句诗意象和意境。
5. 随堂练习：让学生仿写一句具有意象和意境句子。
6. 小组讨论：分组讨论诗歌中意象、节奏和韵律，分享各自理解和感受。
六、板书设计1. 诗歌背景2. 诗歌主题3. 艺术特色意象意境节奏和韵律七、作业设计1. 作业题目：分析《雨巷》中意象，写一篇不少于300字鉴赏文章。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学效果，学生参与度和掌握程度。
2. 拓展延伸：推荐阅读其他现代诗歌，如徐志摩《再别康桥》、席慕蓉《一棵开花树》等，进一步培养学生诗歌鉴赏能力。
重点和难点解析1. 对诗歌意象把握和意境领悟2. 例题讲解和随堂练习设计4. 作业设计针对性和拓展延伸推荐阅读一、对诗歌意象把握和意境领悟1. 以生活中实例为例，解释意象概念，如“月光”象征思念，“蜡烛”象征奉献等。
2024年戴望舒《雨巷》优秀教案(精选5篇
2024年戴望舒《雨巷》优秀教案(精选5篇一、教学内容本节课选自2024年高中语文教材第二册，具体章节为《中国现代诗歌》。
详细内容为戴望舒的《雨巷》。
通过对该诗的深度解读，让学生了解象征主义诗歌的特点，感受诗人的情感表达。
二、教学目标1. 理解并掌握《雨巷》的象征主义手法，分析诗歌中的意象和情感。
2. 培养学生的审美情趣，提高对现代诗歌的鉴赏能力。
3. 激发学生的创作热情，学会运用象征手法表达个人情感。
三、教学难点与重点难点：理解并分析诗歌中的象征主义手法，把握诗人的情感表达。
重点：《雨巷》的意象解读，以及对诗歌的整体感悟。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组雨巷的图片，让学生谈谈对雨巷的印象，从而引出本节课的主题《雨巷》。
2. 诗歌朗读：让学生朗读诗歌，感受诗人的情感。
3. 诗意解读：分析诗歌中的意象，如“撑着油纸伞”，“独自彷徨在悠长，悠长的雨巷”等，理解象征主义手法。
4. 例题讲解：以诗歌中的一句为例，详细讲解象征手法的运用。
5. 随堂练习：让学生尝试分析诗歌中的其他意象，并进行小组讨论。
6. 情感体验：引导学生体会诗人在雨巷中的孤独与期待，分享自己的感悟。
7. 诗歌创作：鼓励学生运用象征手法，创作一首以“雨巷”为主题的现代诗歌。
六、板书设计1. 主题：《雨巷》2. 意象：油纸伞、雨巷、孤独、期待3. 象征主义手法：象征、隐喻、暗示七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学，以“雨巷”为题材，创作一首现代诗歌。
2. 答案示例：雨巷独自行走在雨巷，油纸伞下，岁月悠长。
青石板路，苔痕斑斑，诉说着，无尽的思念。
梦中的她，似曾相识，微笑着，消失在雨巷。
孤独的脚步，踏过岁月，寻找那，失去的时光。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导学生理解并掌握象征主义手法，诗歌创作环节是否充分激发学生的创作热情。
雨巷公开课教案
雨巷公开课优秀教案第一章：诗歌欣赏《雨巷》教学目标：1. 让学生理解并体会戴望舒的《雨巷》中所表达的情感。
2. 分析诗歌中的修辞手法和意境。
3. 提高学生对现代诗歌的鉴赏能力。
教学内容：1. 介绍诗人戴望舒的生平和创作背景。
2. 朗读并解析《雨巷》的诗意和情感。
3. 分析诗中的象征手法和意境。
教学活动：1. 让学生听朗读《雨巷》，感受诗的韵律和情感。
2. 分组讨论诗中的意象和修辞手法。
3. 学生展示对诗的理解和感悟。
第二章：文学常识与诗歌形式教学目标：1. 让学生了解文学常识和诗歌的基本形式。
2. 分析《雨巷》的诗歌结构和韵律。
3. 提高学生对文学知识的掌握。
教学内容：1. 介绍文学常识和诗歌的基本形式。
2. 分析《雨巷》的诗歌结构和韵律特点。
3. 让学生熟悉不同的诗歌形式。
教学活动：1. 课堂讲解文学常识和诗歌形式。
2. 分析《雨巷》的诗歌结构和韵律。
3. 学生创作练习，尝试不同形式的诗歌。
第三章：情感体验与创作教学目标：1. 让学生通过《雨巷》的情感体验，培养对生活的感悟。
2. 分析诗中的情感变化和表达方式。
3. 提高学生的创作能力。
教学内容：1. 分析《雨巷》中的情感变化和表达方式。
2. 让学生通过讨论和写作，表达自己的情感体验。
3. 学生展示自己的创作作品。
教学活动：1. 让学生通过朗读和讨论，感受诗中的情感。
2. 小组讨论，分享自己的情感体验和创作思路。
3. 学生展示自己的创作作品，互相评价和交流。
第四章：文化理解与诗歌翻译教学目标：1. 让学生理解《雨巷》中所蕴含的中国文化元素。
2. 学习诗歌翻译的基本技巧。
3. 提高学生的跨文化交际能力。
教学内容：1. 分析《雨巷》中的中国文化元素。
2. 学习诗歌翻译的基本技巧。
3. 进行《雨巷》的翻译练习。
教学活动：1. 让学生通过阅读和讨论，了解《雨巷》中的中国文化元素。
2. 讲解诗歌翻译的基本技巧。
3. 学生进行《雨巷》的翻译练习，展示并进行互相评价。
雨巷公开课一等奖教案
雨巷公开课一等奖教案教案名称：《雨巷》公开课一等奖教案教案目标：1. 通过学习《雨巷》这首诗歌，培养学生对于诗歌的欣赏能力和理解能力。
2. 培养学生对于生活细节的观察和感受能力。
3. 提高学生的口头表达能力和创造力。
教学重点：1. 学习和理解《雨巷》这首诗歌的主题和意境。
2. 分析诗歌中的修辞手法和表达方式。
3. 运用自己的语言表达对于诗歌的理解和感受。
教学准备：1. 课件或黑板、白板等教学工具。
2. 《雨巷》的诗歌原文。
3. 诗歌分析表格。
教学过程：Step 1 导入（5分钟）1. 利用图片或视频等形式，引入《雨巷》这首诗歌的主题和背景。
2. 引发学生对于雨巷的印象和感受，激发学生的学习兴趣。
Step 2 诗歌欣赏（10分钟）1. 教师朗读《雨巷》这首诗歌，让学生跟读。
2. 学生自主朗读《雨巷》，感受诗歌的节奏和韵律。
Step 3 诗歌分析（15分钟）1. 教师引导学生分析《雨巷》的主题和意境。
2. 学生讨论诗歌中使用的修辞手法和表达方式，并填写诗歌分析表格。
Step 4 诗歌表达（15分钟）1. 学生根据自己对于《雨巷》的理解和感受，创作一段短文或诗歌。
2. 学生互相交流和分享自己的作品。
Step 5 总结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容和收获。
2. 学生回顾自己对于《雨巷》的理解和感受。
Step 6 作业布置（5分钟）1. 布置作业：要求学生继续阅读和欣赏其他的诗歌作品，并写下自己的感受和理解。
2. 提醒学生按时完成作业，并准备下节课的学习内容。
教学延伸：1. 学生可以尝试朗读其他的诗歌作品，并进行分析和表达。
2. 学生可以尝试创作自己的诗歌作品，并进行互相分享和评价。
雨巷优质课竞赛教案
目 录
• 课程介绍 • 教学方法与手段 • 教学内容与过程 • 教师素质与要求 • 学生素质与要求 • 教学效果与反思
01 课程介绍
课程背景
当前语文教学中，许多学生存在阅读 理解困难、写作能力薄弱等问题。为 了提高学生的语文素养，需要开展优 质课竞赛，以促进语文教学的改进。
《雨巷》是一首经典的现代诗歌，具 有深刻的思想内涵和艺术价值，适合 作为优质课竞赛的课题。
评价与反馈
教师需及时评价学生的学习成 果，提供有效的反馈和建议。
教师评价
教学计划和教案
教学方法和手段
评价教师的教学计划和教案是否合理、完 整，是否符合教学要求和学生实际情况。
评价教师采用的教学方法是否多样、有效 ，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性 。
课堂氛围
评价与反馈
评价教师在课堂上营造的氛围是否良好， 是否能够让学生在轻松、愉悦的环境中学 习。
06 教学效果与反思
教学效果
教学目标达成
通过本次教学，学生能够掌握课 程的核心知识点，达到预期的教
学目标。
学生参与度高
课堂氛围活跃，学生积极参与互 动，表现出浓厚的学习兴趣。
实际应用能力强
学生在课程中不仅学习了理论知 识，还能够灵活运用到实际生活
中。
教学反思
教学方法是否得当
回顾教学过程，思考教学方法是否合适，是否有 助于学生理解和掌握知识。
01
总结
总结本节课的学习重点和难点，布置 课后作业和预习内容。
05
03
写作训练
让学生模仿《雨巷》的写作风格，创 作一首现代诗歌，提高学生的写作能 力。
04
课堂互动
组织学生进行小组讨论，分享对《雨 巷》的理解和感受，培养学生的语言 表达能力和合作精神。
《雨巷》优质课教案
《雨巷》优质课教案河北文安第一中学董云飞【教学设想】本课旨在通过反复的朗读体会诗中的情感，在诵读的基础上，从意象入手分析意境，抓住情感基调，探究诗歌的内涵及艺术特色，激发学生学习诗歌的兴趣，培养学生的诗歌鉴赏能力，丰富学生的情感世界。
“诗无达诂。
”在教学过程中应尽力贯彻“自主、合作、探究”的理念。
【学情分析】本篇课文是高一年级的新诗单元的第二篇，虽然是高一年级，但学生在初中已经学过十多篇的现当代诗歌，对诗歌得诵读技巧不陌生，所以学习起来并不吃力。
高一的新生正处在学习角色的转变期，从初中的学习内容转变到高中得学习内容上，对许多课文艺术手法和艺术技巧总是处于一知半解，似懂非懂的状态中，只要老师正确的引导和点拨，就能使学生们找到自己心中的答案学得正确的分析鉴赏的方法。
【教学目标】1、了解作者及诗歌创作的时代背景。
2、反复诵读体会诗歌营造的意境。
3、把握中心意象，深入体会诗人情感。
【教学重点】1、反复诵读体会诗歌营造的意境。
2、把握中心意象，深入体会诗人情感。
【教学时数】一课时【教学过程】一、导入江南是非常美丽的地方，它有着不同于北国，也不同于南疆的独具的风韵。
在你的心目中，江南有哪些典型的意象呢？请说说你心中的江南意象。
学生自由发言。
哪一个意象最能代表江南？你能从中体会出江南的总体风格或者意韵吗？二、作者及背景（一）作者简介戴望舒（1905--1950），浙江杭州人。
1924年考入上海大学文学系，1925年转入震旦大学法文班，1928年发表成名作《雨巷》，1932年参加施蛰存主编《现代》杂志的创作，并30年代"现代派"诗人群的领袖。
《雨巷》最初发表在1928年《小说月报》上，引起反响，叶圣陶称《雨巷》"替新诗的音节开了新纪元"，戴望舒也诗"雨巷诗人"的称号。
（二）、写作背景这首诗创作于1927年夏，时值蒋介石"四一二"政变之后，诗人隐居江苏松江，感受到了"在时代做人的苦恼"。
2024年《雨巷》教案4篇
2024年《雨巷》教案4篇《雨巷》教案篇1（约5058字）一、师生共读，导入新课（男生）：你说你曾一度迷失在无边的苦海，寂寞地被困在冷冷的雨季，只因在雨中相遇的那个撑着油纸伞的女孩，只因伞下那透明闪亮的双眸，那嘴角轻含的淡淡忧郁，呵！结着丁香一样幽怨的女子，竟使你许久不曾开启的心灵，如花般静静地绽放。
哦，女孩，你难道真是从空中翩然而至，在这寂寞的雨季来唤醒我沉睡已久的心灵。
要我怎么形容你的美丽，如果你瞬间消失，我也不会惊奇，因为你的出现已是奇迹。
如果你真的就此消失，我会于古朝的画中寻你，于幽幽的池边寻你，用我色彩的笔于天边勾勒你丁香花一样的心事。
（女生）：轻轻的，我穿过雨巷，穿过绵绵的情诗，就这样来到飘浮着丁香花淡香的雨季，你不必惊讶，也不要多问，我只想跳出发黄的诗页，我只想在丁香花盛开的雨季，重温在深巷中徘徊的忧郁。
（集体）：是谁，曾经用美妙的文字，叙我成温柔忧郁的佳人；是谁，用甜甜的木箫，奏我出丁香一样的芬芳；是谁，用流音的古筝，弹我成千年的红颜知音。
（师）：精美的诗篇是轻盈的蝴蝶飞跃万年的光阴，是圣洁忧郁的丁香飘过无边的烟雨。
呵，丁香般的女孩，你转身离去时的那一声幽幽的叹息与那一层淡淡的忧郁，已经幻化成永不消失的身影，永远留在了每一位爱诗人的心里！好，让我们一起走进戴望舒的《雨巷》，走近那丁香般结着愁怨的姑娘！二、听视频诵读我们都知道，鉴赏诗歌有读、品、悟三个环节。
诵读是我们鉴赏诗歌时的一个必要的环节，也是首要的环节。
通过诵读我们可以更充分地体会诗歌的意境美与音韵美。
下面，我们来欣赏本诗的视频朗诵，进入情境。
留心下边三个问题：①这首诗的基本内容。
②诗中写了哪几个“意象”？③这首诗表达了怎样的情感？随着那深情的诗句、舒缓的音符、沉郁的音调，我们的思绪似乎也飞到了江南悠深、寂寥的雨巷之中，充满了忧伤与哀怨。
第１节：“我”独自彷徨在悠长又寂寥的雨巷。
第２－６节：想象中的丁香般的姑娘从雨巷穿过，从“我”身旁飘过。
2024年《雨巷》优秀教案(精选
2024年《雨巷》优秀教案(精选一、教学内容本节课选自2024年高中语文教材第二册第三章《诗歌的意象与韵律》，详细内容为戴望舒的《雨巷》。
通过分析诗歌的韵律美、意象美，让学生深入理解现代诗歌的抒情特色。
二、教学目标1. 让学生了解戴望舒及其创作背景，理解《雨巷》的意境和主题。
2. 掌握现代诗歌的韵律、意象等表现手法，提高诗歌鉴赏能力。
3. 培养学生的审美情趣，激发他们对现代诗歌的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解《雨巷》的象征意义，体会诗人的情感。
教学重点：分析现代诗歌的韵律、意象，培养学生的审美能力。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放《雨巷》背景音乐，让学生感受诗歌的氛围，引出本节课的主题。
教师活动：展示多媒体课件，介绍戴望舒及其创作背景。
2. 诗歌朗读：学生分组朗读《雨巷》，体会诗歌的节奏和韵律。
教师活动：指导学生朗读，纠正发音，讲解韵律特点。
3. 内容解析：分析诗歌的意象、象征意义，探讨诗人的情感。
教师活动：提问、解答，引导学生深入分析诗歌。
4. 例题讲解：以《雨巷》为例，讲解现代诗歌的鉴赏方法。
教师活动：结合诗歌内容，讲解鉴赏方法，引导学生进行实践。
5. 随堂练习：让学生运用所学方法，分析另一首现代诗歌。
教师活动：挑选一首现代诗歌，指导学生进行分析。
教师活动：提问、解答，帮助学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 《雨巷》2. 诗人：戴望舒3. 诗歌韵律特点4. 意象分析5. 象征意义6. 诗歌鉴赏方法七、作业设计1. 作业题目：分析《雨巷》中的意象，结合自己的生活体验，写一篇300字左右的短文。
2. 课后拓展：阅读戴望舒的其他诗歌，了解其创作风格。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解《雨巷》，让学生了解了现代诗歌的韵律、意象，提高了诗歌鉴赏能力。
在课后，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，进一步提高教学质量。
雨巷公开课一等奖教案
雨巷公开课一等奖教案【篇一：《雨巷》优秀教案】雨巷教案第一课时[教学目标]：1、朗读品味，咀嚼诗歌语言，深入意境，把握意象的象征意义。
2、激活学生感知、想象、体验、认识等潜在能力。
[教学方法]：1、朗读感悟法。
2、问题法。
3、演绎法。
[教学过程]：一、导入。
我们昨天就已经学习了毛泽东的《沁园春?长沙》，大家可以感受到他的诗词充满豪情、催人奋进，有一种博大雄浑的美感。
文学作品中的美所显现出的形式是多样的；不只是让人愉悦的东西才美，那哀婉、凄美、感伤，能够深深打动人心的东西同样具有美的力量。
今天，我们就来欣赏《雨巷》，从中体会诗歌给我们带来的美感。
二、诵读、整体感知。
1、自由诵读，初步感知诗歌的感情基调。
①这是一首特别适合自己自由诵读的诗歌，让我们边读变感悟。
②读完全诗，你最强烈的情感体验是什么？（忧愁的，哀伤的）③是的，诗中没有大江东去似的慷慨豪迈，也没有涓涓细流似的轻快明丽，而是笼罩着一层淡淡的忧愁。
那么，我们该用怎样的感情基调去朗读呢？（低沉的，感伤的）④对，咱们把它概括为低沉幽怨，行吗？那就让我们读出这种感觉来。
2、请一位学生单独朗读。
①那么谁愿意来给我们大家朗读一下呢？②读后点评一下。
3、这首诗中，诗人用了哪些词语着意表现诗歌的这种凄美、感伤的基调? ①诗人在描写“我”时，用了“彷徨”“彳亍”“冷漠” “凄清” “惆怅”等词语来表现诗人的孤寂、迷惘的心情。
②在描写“姑娘”时，用了“哀怨又彷徨”“结着愁怨” “凄婉迷茫”表现了“姑娘”像“我”一样的迷惘、彷徨。
③在描写雨巷时，用了“颓坦”“寂寥”两个词，描绘了一幅寂寞、凄清的“雨巷”图。
三、简介创作背景，作者生平1、大家读了一遍，便有了这么多的感觉。
的确，我们感觉到这首诗很低沉、伤感，充满着愁绪和无奈。
“我”为什么会这样哀怨?为什么会产生这样失落、惆怅的情感呢?让我们来了解一下作者。
明确：戴望舒（1905-1950），浙江杭县人，现代诗人。
主要有诗集《我的记忆》（包括《旧锦囊》、《雨巷》、《我的记忆》三辑，与1929年出版）、《望舒草》等。