课题1 分子和原子
课题1 分子和原子(第1课时)(分层作业)(原卷版)_1
课题1 分子和原子课时1 物质由微观粒子构成【基础达标】1．（2024·河北邢台·模拟预测）下列现象中，能充分说明“分子在不停地运动”的是（）A．春天，尘土飞扬B．冬季室外电线绷紧C．夏季自行车轮胎易爆胎D．在远处我们可以闻到花香2．生活中的下列现象，用分子的相关知识解释正确的是（）A．40L的钢瓶可充入6000L氧气，是因为分子之间有间隔B．篮球久置会变瘪，是因为分子的体积变小C．水在0℃时结冰不能流动，是因为分子不再运动D．水沸腾时会掀起壶盖，是因为分子的体积变大3．（2024·河南南阳·一模）相同质量的固态氮和气态氮所占的体积不同，原因是因为它们（）A．分子间隔不同B．分子体积不同C．分子数量不同D．分子质量不同4．（2024·上海杨浦·三模）变瘪的乒乓球放入热水中，会鼓起来恢复原样。
说明乒乓球内的气体分子（）A．间隔增大B．质量增大C．种类增多D．数目增多5．（2024·云南文山·二模）薯片从低海拔地区运送到高海拔地区，包装袋会鼓起来，这是因为（）A．分子的体积变大B．分子之间的间隔变大C．分子在不断地运动D．分子之间的间隔变小6．（2024·黑龙江齐齐哈尔·中考真题）对下列宏观事实的微观解释错误．．的是（）A．水和过氧化氢化学性质不同——分子构成不同B．“遥知不是雪，为有暗香来”——分子在不断运动C．干冰升华，体积变大——二氧化碳分子的体积变大D．氢气在氯气中燃烧生成氯化氢——在化学变化中，分子种类发生改变7．（2024·河北沧州·三模）透过现象看本质，下列对相关现象的微观解释不正确的是（）A．一氧化碳和二氧化碳性质不同—分子构成不同B．变瘪的乒乓球放在热水中鼓起—球内气体受热分子间隔变大C．蔗糖在热水中比在冷水中溶解得更快—温度越高，分子运动越快D．破镜不能重圆—镜子分子间的斥力大于引力8．（2024·河北邯郸·二模）北方秋冬季节的早晨多雾。
人教版九年级化学上第三单元课题1分子和原子教学设计
教学设计具体内容：
1.导入：通过生活中的实例，如糖溶于水、铁生锈等，引发学生对分子和原子的思考。
2.基本概念：讲解分子和原子的定义，比较它们的异同。
3.表示方法：教授分子和原子的化学符号表示方法，让学生动手练习。
4.性质与作用：通过实验和实例，讲解分子和原子的性质，以及它们在化学反应中的作用。
4.设计一些实际应用的问题，让学生运用所学知识解决，提高学生的解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣和求知欲，激发学生的学习热情。
2.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，树立正确的价值观。
3.引导学生认识到化学在生活中的重要性，关注化学与环境、健康等方面的关系，培养学生的社会责任感。
4.实验教学：组织学生进行实验，观察分子和原子的性质，如分子的扩散、原子的颜色等，引导学生总结规律。
5.知识应用：设计实际问题，让学生运用所学知识解释现象，巩固所学内容。
6.总结与拓展：对本节课的知识点进行梳理，强调分子和原子的联系与区别，布置课后作业和拓展阅读。
7.课后反馈：关注学生的作业完成情况，及时发现问题并进行针对性的辅导。
2.邀请学生分享他们对这些现象的看法，鼓励他们大胆猜测和想象。
3.教师总结学生的观点，引出本节课的主题——分子和原子，并简要介绍它们在物质组成和化学反应中的重要性。
（二）讲授新知
1.教师通过多媒体课件和实物模型，详细讲解分子和原子的定义、特点以及它们之间的联系与区别。
2.介绍分子和原子的化学符号表示方法，并通过示例演示，让学生学会如何书写化学符号。
6.结合课后作业和拓展阅读，巩固所学知识，拓宽学生的知识视野。
《分子和原子》教学设计(精选3篇)
《分子和原子》教学设计（精选3篇）《分子和原子》教学设计篇1分子和原子这部分内容是九班级化学课标试验教科书中的一个很重要的探究点.本课题在教科书中占有举足轻重的地位.教学中,我按如下特点进行设计.1、体现课改理念，把培育同学的科学探究力量摆在非常重要的位置。
探究氨分子集中试验时，留给同学宽阔的思维空间，让同学大胆猜想。
设计试验方案并进行试验。
让同学体验到探究的乐趣。
培育同学自主、合作、探究的科学品质。
2、创设问题情景，设计试验奇妙，预备充分的资料。
在介绍分子的性质时，给出了鲜活、真实的情景资料。
达到了质疑激趣的目的，增补了直观、明显的试验。
3、设计比较紧凑，环环相扣的教学过程，从而培育同学思维的规律性和严密性。
《分子和原子》教学设计篇2课题1 分子和原子教学反思1、第一课时教学反思在教学中，我首先利用走在花园能闻到花香、湿衣服能晾干、常温下敞口容器中的水会越来越少等生活实例，引出本节课的主题，从这些发生在同学身边的事例着手，利用同学的奇怪心，水到渠成地引入了新学问，并激发了同学的学习爱好。
其次，引导同学依据现象大胆猜想，并亲自动手进行试验探究分子的性质。
以苯分子的图示和水分子的质量及一滴水中的分子数目让同学直观的感到分子的质量和体积都很小。
以品红的集中为演示试验和氨分子集中试验为例，指出分子是不断运动的。
用"1+1'是否等于2、注射器抽压试验比较验证，形象说明分子间有间膈，并且分子间的间隔可以转变。
在整个过程中，都以探究教学为主线，不断进展同学的思维，真正做到了理论联系实际，变抽象为现实，化难为易。
既加深了同学对学问的理解，培育了同学的抽象思维力量、想象力和分析、推理力量，又使同学体验到了探究活动的过程、方法和胜利后的喜悦，从而使同学产生亲近化学、喜爱化学，渴望进一步了解化学的情感，树立学好化学的信念。
2、其次课时教学反思鉴于分子和原子这个课题是关于微观粒子的纯理论学问，同学缺乏抽象思维理解的力量，假如按正常的理论性的讲解，会让同学产生枯燥的感觉。
《课题1 分子和原子》教学设计(省级优质课获奖案例)
《课题1分子和原子》教学设计【教学目标】知识与技能：1.认识物质的微粒性，知道分子、原子、离子等都是构成物质的微粒；知道构成物质的微粒有质量体积小、不断运动、有间隔基本特征。
2.知道原子可以直接构成物质，也可以结合成分子间接构成物质，初步建构分子概念。
3.能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象；能够分析一些化学变化的实质。
过程与方法：1.知道宏观与微观的必然联系，建立“见微知著”的化学方法论。
2.学习通过观察自然、实验、识图、模型等方法获取信息，学习运用科学假设、想象类比、事实验证、模型等化学学习方法。
3.用定量的角度对分子质量和个数形成初步认识和印象。
情感态度与价值观：1.通过动手实验培增强学生对化学的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
2.间接或直接的科学探究过程培养学生严谨求实态度。
教学重点：认识分子、原子是客观存在的，是构成物质的两种微粒。
认识微粒的特征。
培养对自然现象、实验现象的猜测、观察，分析、交流、总结等探究能力。
教学难点：1.建立微观粒子运动的想象表象，并初步体会它与宏观物体运动的不同点。
2.分子和原子概念的建立及化学变化中关系。
【教学过程】教师活动学生活动设计意图通过PPT 图片从宏观世界引导到微观世界。
【导入】许许多多的星球组成了浩感知微观世界。
瀚的宇宙，星球又是由许许多多的物质组成，那么物质又是由什么组成的呢？。
本单元我们就一起来学习——物质构成的奥秘。
【引导学生体验】这些现象，很久以前就引起了一些学者的探究兴趣，为了解释这类现象，他们提出物质都是由看不见的微小粒子构成的设想。
【体验】请同学们打开实验盒，你们闻到了什么？还有湿衣服经过晾晒后变干了，水到哪里去了呢？糖块放到水里会在感知自然现象时，体会微观粒子的存在与运动。
分子、原子就是构成物质的两种微逐渐“消失”，而水却有小粒子。
本课题我们就一起来学习了甜味，这是怎么一回事——分子和原子。
呢？【板书】课题1分子和原子体验并思考，感受微小粒【过渡】物理课上，其实同学们已子的存在。
第三单元 课题1 分子和原子学案
第三单元课题1 分子和原子第一课时物质由微观粒子构成学习目标1.认识物质是由分子，原子等微小粒子构成的。
2.能运用分子，原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。
重点1．认识分子，原子是客观存在的，是构成物质的两种微观粒子；认识微观粒子的特征。
2．能用微粒的观点解释日常生活中的问题。
难点1．从微观角度认识物质。
2．从宏观现象来想象微观现象，形成分子和原子的概念。
学习流程一．自主学习1.构成物质的微粒有和等。
2.分子是真实存在的，分子的体积和质量都很。
3.分子总是不断地，温度升高，运动速率。
4.分子间有，温度升高，间隔。
二．合作探究分子基本性质的探究能得出什么结论？(2)步骤二你又观察到什么现象？这一现象又说明了什么？(3)为何实验中要将一装有酚酞溶液的小烧杯放在大烧杯外边？3.分子之间有间隔探究（1）100ML水与100ML酒精混合后的体积小于200ML，为什么？（2）为什么物质有热胀冷缩的现象？（3）夏天自行车的气能打得太足吗？（4）温度越高，分子运动的速率越快，对吗？三．展示提升1.下列实验不能证明物质是由极其微小的、肉眼看不见的微粒构成的是( )。
A.水中放糖，糖不见了，水却变甜了B.大米中掺入少量沙子，沙子不见了C.水中放入紫黑色的高锰酸钾固体，振荡后水变成了紫红色D.一杯澄清的食盐水经蒸发析出了少量的食盐晶体2.“墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来”（王安石《梅花》）。
诗人在远处就能闻到梅花香味的原因是（）A．分子很小B．分子是可分的 C．分子之间有间隔D．分子在不断地运动3.用分子的观点对下列常见现象的解释，错误的是（）A．酒精挥发──分子间隔变大 B．食物腐败──分子发生变化C．热胀冷缩──分子大小改变 D．丹桂飘香──分子不停运动4.往10 mL酒精中加入10 mL水，充分混合后，液体的总体积小于20 mL，其主要原因是。
四．归纳反馈本节课主要学习了构成物质的基本粒子的有关知识，学习了如何用分子和原子的观点解释生活中的一些常见现象。
第三单元课题1《分子和原子》教学设计
第三单元课题1《分子和原子》教学设计
教学目标
1、知识与技能：
（1）认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的；
（2）分子是构成物质的一种粒子；
（3）能用分子的观点解释生活中的一些现象；
（4）学习类比、模型等方法，培养抽象、想象、分析和推理等思维能力；
2、过程与方法
（1）通过对学生熟悉的日常现象提出问题，引发学生思考，来探索微观世界，认识分子和原子。
（2）通过对宏观现象的讨论，把对微观世界的探索引向深入，引导学生用分子、原子的观点分析比较两种变化，进一步从化学变化中认识分子与原子的特征，形成概念。
3、情感、态度与价值观
（1）增强学生对微观世界的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣。
（2）培养学生的抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力。
教学重点、难点：
重点：从宏观现象微观粒子的运动，形成分子和原子的概念。
难点：抽象思维的培养。
教学准备
1、准备氨的扩散等实验的仪器
课时安排：1 课时
教学过程：
第一课时
板书设计
课题1 分子和原子
一、物质是由分子和原子等粒子构成的
分子是构成物质的一种粒子；
二、分子的性质
1、分子很小；
2、分子在不断运动；
3、分子之间有间隔；
4、同种分子化学性质相同，不同种分子化学性质不同；。
人教版九年级化学上册：课题1 分子和原子
探究新知
知识点 1 物质由微观粒子构成
探究实验 3-1 品红在水中的扩散
观看实验视频，观察并记录发生的现象。
现象：在冷水和热水中品红都
点
击
会扩散，热水中扩散速度更快
图
片 播
结论：红墨水在水中究新知
红墨水在水中 扩散
现象
本质
物质是由 微观粒子
构成的
分子 原子 离子
片
播 放
100mL
视
频
结论：分子之间有间隔
探究新知
物质三种状态的分子间隔模拟动画
固态
液态
气态
一般情况：分子间隔变大
探究新知
气体压缩
物质加热
由于气体分子之间的间隔比较大，容易被压缩。
分子之间的间隔会随着温度的变化而变化，物 质分子的间隔受热时增大，遇冷时缩小，即物质表 现的热胀冷缩。
探究新知
分子的性质
1.每个过氧化氢分子是由2个氢原子和2个氧原子 构成的，每个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构 成的，每个氧气分子是由2个氧原子构成的。
2.对比它们的化学性质，过氧化氢具有不稳定性, 氧气能支持燃烧，水与它们的化学性质不同，可见当 分子不同时其化学性质也不同。所以说分子是保持物 质化学性质的最小粒子。
1个水分子的质量约是 31026 Kg，1滴
水中大约有 1.67 1021 个水分子，如果10亿
人来数1滴水里的水分子，每人每分钟数100个， 日夜不停，需要3万多年才能数完。
探究新知
2. 分子在不断地运动
探究实验 分子运动现象
观看实验视频，观察现并象记：录酚发酞生溶的液现为象无。色，加入
浓氨水后变为红色，烧杯A逐渐
过实验现象的观察、思考和推论，建立起对微小的原子、
课题1 分子和原子(解析版)
课题1 分子和原子一、选择题1．（2023·辽宁锦州·统考中考真题）下列现象的微观解释正确的是（）A．热胀冷缩——分子间有间隔B．水结成冰——分子停止运动C．冰雪融化——分子体积变大D．酒精挥发——分子本身改变【答案】A【解析】A、分子之间有间隔，热胀是由于在受热的条件下分子之间间隔变大了，导致体积膨胀，而冷缩是在温度下降的条件下分子之间的间隔变小了，导致体积缩小，故A解释正确；B、一切分子都在永不停息地做无规则运动，所以水结成冰后分子还在运动，故B解释错误；C、冰雪融化，固态变成液体，是因为水分子间的间隔发生了改变，而水分子本身的体积不变，故C解释错误；D、酒精挥发，是因为酒精分子间的间隔变大，分子本身没有发生改变，故D解释错误；故选A。
2．（2023·辽宁营口·统考中考真题）“航天点亮梦想”。
航天工业曾用液氢作火箭燃料，氢气液化过程中发生改变的是（）A．分子种类B．原子种类C．原子大小D．分子间隔【答案】D【解析】氢气是由氢分子构成的，氢气液化是氢气由液态变为气态，属于物理变化，在变化过程中分子的种类不变，但是分子间的间隔变大；故选D。
3．（2023·湖南益阳·统考中考真题）小明的湿衣服在阳光下晒干了。
下列用分子的观点解释这一变化错误的是（）A．水分子的质量变小了B．水分子的间隔变大了C．水分子在不断运动D．温度越高，水分子运动越快【答案】A【解析】A、湿衣服在阳光下晒干了，水分子质量不变，分子的观点解释错误；B、水变成水蒸气这一过程，分子之间间隔变大了，分子的观点解释正确；C、湿衣服在阳光下晒干了，水分子在不断运动，分子的观点解释正确；D、湿衣服在阳光下晒干了，水分子在不断运动，温度越高，水分子运动越快，分子的观点解释正确；答案：A。
4．（2023·湖南郴州·统考中考真题）下列叙述能体现分子之间有间隔的是（）A．水蒸发为水蒸气，所占体积变大B．墙内开花墙外香C．1滴水中大约有1.67×1021个水分子D．湿衣服在阳光下比在阴凉处干得快【答案】A【解析】A、水蒸发为水蒸气，所占体积变大是因为分子间的间隔变大，正确；B、墙内开花墙外香是因为分子在不断运动，运动到人的鼻子使人闻到气味。
课题1分子和原子
原 子
物质是由微小粒 【结论】 子——分子或 原子等构成的
一 、 物质由粒子构成
几种分 子模型
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
水分子 （ H2O）
氢分子 （ H2）
氧分子
（ O2）
【结论】物质由分子、原子等微观粒子构成
分子
离子 原子
物
质
说它们是微观粒子，那么它们 究竟有多小呢？
一滴水中大约有多少个水分子？ 1670000000000000000000个 1.67×1021 一个水分子的质量约是多少?
同学们可以举出哪些例子说明分子之间有间 隔？
1.气体可以压缩在钢瓶中；
2.相同质量的同一物质（水），在不同状态时 所占体积不同；
3.物体的热胀冷缩现象，是由于分子之间的间 隔受热时增大，遇冷时缩小的缘故；
活动与探究
问题探究
1.酚酞溶液是否有颜色？浓氨水 是否有颜色？什么味？ 2.烧杯A、B哪些条件相同？ 什么条件不同？ 3.你观察到什么现象呢？ 如何解释你看到的现象呢？
分子之间有间隔
2、原子和分子的根本区别是（ D ） A、大小不同 B、能否直接构成物质 C、能否保持物质的物理性质 D、在化学反应中能否再分 3.下列变化能证明分子在化学反应中可分的是（ D）。 A.矿石粉成粉末 B.碘受热升华 C.加热水有水蒸气生成 D.加热氧气汞生成汞和氧气
纯净物、化合物
纯净物、单质
混合物
纯净物、单质
五、分子与原子小结
分子 原子
都是构成物质的基本粒子 相同点 质量体积小、不断运动、有间隔 不同点（本 在化学变化中,分子可以再分，原子不可 质区别） 再分
相互关系
分子可以分裂为原子，原子可以相互结 合形成分子；分子、原子都是构成物质 的粒子。
九年级化学人教版上册第三单元课题1《分子和原子》(第一课时)优秀教学案例
学生小组讨论是培养学生的团队合作能力、交流能力和实践能力的重要环节。在本节课的学生小组讨论中，教师可以将学生分成小组，让他们共同探讨分子和原子的性质和相互关系。教师可以提出问题：“分子和原子之间有什么关系？”，“分子和原子的性质有哪些异同？”等，引导学生进行思考和讨论。通过学生小组讨论，学生能够更好地理解和掌握分子和原子的知识，培养他们的团队合作能力和交流能力。
（二）过程与方法
在过程与方法方面，本节课的目标是培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。首先，通过观察和实验，学生能够直观地了解分子和原子的存在和性质，培养他们的观察能力。其次，通过分析和思考，学生能够理解分子和原子之间的关系，培养他们的思考能力。同时，通过实践活动，如实验操作和问题解决，学生能够将所学的知识运用到实际中，培养他们的实践能力。通过这些过程与方法的应用，学生能够更好地理解和掌握分子和原子的知识，提高他们的学习效果。
本节课的教学目标是让学生能够理解分子和原子的概念，掌握它们的性质和相互关系，并能够运用这些知识解释物质的宏观现象。同时，通过本节课的学习，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，提高他们对化学学科的兴趣和认识。
二、教学目标
（一）知识与技能
在知识与技能方面，本节课的目标是让学生掌握分子和原子的基本概念，理解它们的性质和相互关系。首先，学生需要了解分子和原子的定义，能够区分它们，并理解它们是构成物质的基本微粒。其次，学生需要掌握分子的基本性质，如分子的大小、分子之间的间隔、分子的运动等，并能够运用这些性质解释一些日常生活中的现象。同时，学生还需要了解原子的结构，包括原子核和电子云，掌握原子的性质，如原子的质量、原子的电子排布等。通过这些知识的学习，学生能够建立起对物质微观结构的基本认识，提高他们的知识水平。