《观察正方体摆成的物体》 2
新人教版小学四年级数学下册《观察物体（二）》教学反思
新人教版小学四年级数学下册《观察物体（二）》教学反思第一篇：新人教版小学四年级数学下册《观察物体(二)》教学反思本节课的内容是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。
数学教学要重视知识的形成过程是当前数学课程改革的一个重要理念。
本节课我准备了大量的小正方体作为学具，设计了猜一猜、想一想、画一画等活动，让学生在活动中发现问题，解决问题，亲身体验从不同的位置观察到物体的面是不同的。
第一次操作从观察由4个小正方体组成的立体图形，给学生充分的时间思考，引导他们从摆一摆到看一看，使学生加深对实物和视图关系的认识。
从而得出从不同角度观察同一个物体，所看到的形状是不同的。
对于那些有困难的学生，让小组长帮助拼搭、再观察，这样做是让各层次水平的学生都能掌握，对增强学生的学习信心，调动学习的积极性，起到很大的作用。
接着设计一组练习，对于知识的理解、掌握和熟练运用起着“催化”作用，特别是开放题的设计，完全交给学生自主完成，探索不同的拼摆方法，给学生提供更大的思维空间，从而使学生的直观思考能力和空间想象能力得到更为充分的锻炼。
不足之处：由于学生空间思维能力的不同，导致观察的角度，观察到的图形有偏差，以致出现画出错误图形。
第二篇：四年级下册《观察物体》教学反思本课的内容是学习空间和图形知识的必要基础，帮助学生建立空间的概念，培养学生的能力，想象空间有不可忽视的作用。
成功：数学教学应注意知识的形成过程是当前数学课程改革的一个重要思想。
本课我准备了大量的小立方体作为工具，设计为猜测，思考，画画等活动，让学生在事件中发现问题，解决问题，从不同地点体验观察对象脸是不同的。
第一次操作从观察四个小立方体组成的三维图形，给学生全时思考，引导他们从战斗到观察绘图，使学生深化对种类和视图之间的关系的理解。
对于那些在学生有困难的人，让团队领导帮助打架，然后观察这是使各级学生能掌握，提高学生学习的信心，调动学习的热情，发挥重要作用角色。
《观察正方体摆成的物体》公开课课件PPT 省一等奖课件
“用好课堂40分钟最重要。我的经验是，哪怕是再 简单的内容，仔细听和不上心，效果肯定是不一 样的。对于课堂上老师讲解的内容，有的同学觉 得很简单，听讲就不会很认真，但老师讲解往往 是由浅入深的，开始不认真，后来就很难听懂了； 即使能听懂，中间也可能出现一些知识盲区。高 考试题考的大多是基础知识，正就是很多同学眼 里很简单的内容。”常方舟告诉记者，其实自己 对竞赛试题类偏难的题目并不擅长，高考出色的 原因正在于试题多为基础题，对上了自己的“口 味”。
高考总分:711分 毕业学校:北京八中 语文139分 数学140分 英语141分 理综291分 报考高校：
北京大学光华管理学院
北京市理科状元杨蕙心
班主任 孙烨：杨蕙心是一个目标高远的学 生，而且具有很好的学习品质。学习效率 高是杨蕙心的一大特点，一般同学两三个 小时才能完成的作业，她一个小时就能完 成。杨蕙心分析问题的能力很强，这一点 在平常的考试中可以体现。每当杨蕙心在 某科考试中出现了问题，她能很快找到问 题的原因，并马上拿出解决办法。
用4个同样大小的正方体分别摆成下面的物体。
1.从（正 ）面和（侧 ）看，看到的形状是相 同的。 2.从（ 上 ）面看，看到的形状完全相同。
①
②
③
⑤ ④ 侧 ④ ，看到的 上 （ 5 ）从（ ）面看物体 ② ，看到的的 （ （ （ 2 4 1 3 ）从侧面看，看到的形状是 ）从（ ）从上面看，看到的形状是 ）从正面看，看到的形状是 ）面看物体 的 ① ⑥）。 ④ 形状是 ③ 。⑤ 物体有（ 形状是 物体有（ 的物体有（ 。 ）。 ）。
⑥
数一数各有几个正方体，填在括号里。
（ 10 ）
（ 9 ）
（ 30 ）
摆一摆，说一说。 （1） （4） （2） （5） （1） （3） （5） （3） （6）
《观察由几个同样大的正方体摆成的长方体或正方体(第2课时)》(教案)-四年级上册数学苏教版
《观察由几个同样大的正方体摆成的长方体或正方体（第2课时）》（教案）四年级上册数学苏教版教案：《观察由几个同样大的正方体摆成的长方体或正方体（第2课时）》一、教学内容本节课的教学内容选自四年级上册数学苏教版，主要涉及立体图形的认识。
具体包括正方体、长方体的特征，以及它们之间的转换。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够：1. 理解并掌握正方体、长方体的特征。
2. 能够观察并描述由几个同样大的正方体摆成的长方体或正方体。
3. 培养学生的空间想象能力和动手操作能力。
三、教学难点与重点重点：正方体、长方体的特征，以及它们之间的转换。
难点：观察由几个同样大的正方体摆成的长方体或正方体，并描述其特征。
四、教具与学具准备教具：正方体、长方体模型。
学具：学生用书、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入上课之初，我会拿出一个正方体模型和一个长方体模型，让学生观察并说出它们的名称。
然后，我会提问：“你们知道正方体和长方体有什么特征吗？”引导学生思考。
2. 知识点讲解3. 例题讲解我会出一个例题：“观察由几个同样大的正方体摆成的长方体或正方体，并描述其特征。
”我会用教具进行演示，让学生观察并描述。
4. 随堂练习我会让学生拿出练习本，按照教材上的练习题进行练习。
我会巡回指导，帮助学生解决问题。
5. 课堂小结六、板书设计板书设计如下：正方体：六个面都是正方形十二条棱都相等八个顶点长方体：六个面都是长方形十二条棱分为三组，每组四条棱都相等八个顶点七、作业设计作业题目：1. 根据教材，完成练习题。
2. 观察生活中的长方体和正方体，描述它们的特征。
答案：1. 教材练习题答案见教材。
2. 观察生活中的长方体和正方体，描述它们的特征。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课结束后，我会反思自己的教学，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了正方体和长方体的特征。
如果发现有学生没有掌握，我会进行有针对性的辅导。
拓展延伸：我会鼓励学生在课后继续观察生活中的长方体和正方体，并尝试自己动手制作，加深对立体图形的认识。
苏教版数学四年级上册第三单元第3课时《观察由几个正方体摆成的物体》课件
1 摆一摆，连一连。
前面
右面
上面
2 先摆一摆，再看一看。
从哪些面看到的图形相同？从哪一面看到的图形不同？ 从右面和前面看到的图形完全相同， 从上面看到的图形不同。
视察小正方体摆成的物体，要注意从每个方向看到了 哪些小正方体的面，这些小正方体是怎样排列的，准 确地确定这个面的图形。在视察同一个物体时，注意 不同面看到的图形会有不同。
（1）从前面看到的是
，有几种不同的摆法？
3 用3个同样大的正方体摆一个物体，并与同学交流。
（1）从前面看到的是
，有几种不同的摆法？
（2）从上面看到的是
，有几种不同的摆法？
4 先摆一摆，再从前面、右面和上面看一看。从哪些面看到的图形完全 相同？从哪一面看到的图形不同？
从右面和前面看到的图形完全相同，从上面看 到的图形不同。
你能想出不 同的摆法吗先想一想，再用4个同样大的正方体摆一摆。
（1）从前面看到的是
，从右面看到的是
。
你能想出不 同的摆法吗？
（2）从上面看到的是
。
5 先想一想，再用4个同样大的正方体摆一摆。
（1）从前面看到的是
，从右面看到的是
。
你能想出不 同的摆法吗？
5 先想一想，再用4个同样大的正方体摆一摆。
（1）从前面看到的是
，从右面看到的是
。
你能想出不 同的摆法吗？
5 先想一想，再用4个同样大的正方体摆一摆。
（1）从前面看到的是
，从右面看到的是
。
第三单元 视察物体
第3课时 视察由几个正方体摆成的物体
苏教版 数学 四年级 上册
1. 通过视察，感受由几个正方体摆成的简单物体前面、 右面和上面的图形，能辨认和判断从前面、右面、上面 视察到的简单物体的图形；能根据其中一个或两个面的 形状，摆出相应的简单物体。 2.能感受和分辨视察简单物体时不同面的相应图形，体 会视察物体时的位置关系，根据一个或两个面的图形分 析和摆出简单的物体。
小学数学四年级上册《观察由同样大小正方体摆成的物体》教案
苏教版小学数学四年级上册《观察由同样大小正方体摆成的物体》教案教学目标1．通过认真组织拼摆，观察和交流，引导学生主动参与学习。
2．通过学习，使学生发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力。
3. 使学生体会在同一位置看到相同的视图的不同摆法，从不同位置观察不同的物体可能看到的视图，以提升学生对实物及视图进行转化的能力。
教学重点从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。
教学难点培养学生观察能力与解决问题的能力。
教学方法总结法、讨论法、小组合作课前准备课件、学具。
课时安排1课时教学过程一、情境导入出示例3视图。
提问：这幅图是由几个小正方体摆出来的？你能摆出来吗？使用“学乐师生”APP拍照，和同学共享。
二、学习新课。
1.出示学习提示：（1）从前面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？（2）从上面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？（3）从右面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？2.连一连。
（1）学生在课本的34页上完成。
（2）完成练一练第1题。
3.摆一摆，画一画，比一比。
（1）学生按例3第2幅视图摆一摆，然后在课本上画一画。
（2）比一比：上面两个物体，从哪些面看到的图形完全相同？从哪一面看到的图形不同？你有什么发现？（3）完成练一练第2题。
三、巩固练习。
1.摆一摆，画一画。
（练习六第5题）注意：学生可以横着摆，也可竖着摆。
2. 摆一摆，比一比。
（练习六第6题）学生摆完后提问：从哪些面看到的图形是相同的？3. 按要求摆一摆。
（练习六第7题）学生同桌合作，教师巡视指导。
《观察正方体摆成的物体》教学反思
《观察正方体摆成的物体》教学反思1、《观察正方体摆成的物体》教学反思通过学习，可以促进学生进一步体会几何体与平面视图之间的转换，发展直觉形象思维与空间观念。
1、让学生在交流中培养学生的有序思维要求学生从正面看形状不变，去摆一摆。
这是一个开放性的题目，学生在操作过程中发现有很多种摆法，并且都想上来演示，我没有急于让学生让来演示，而是让学生把自己的摆法向你的同桌说说，可以互相补充，让学生通过用语言来表达和同桌的交流中发现只要有顺序地摆一摆，就能摆得又对又快。
2、让学生用不同方法去解决问题学生对观察物体已有丰富的学习经验，但这种经验对于学生来说各个相同，为了尊重学生的差异性，有的.学生能根据图中物体直接进行想象推理解决问题，也有的只能进行操作，进行形象思维去解决问题。
在教学想想做做第二题时，我先让学生观察这三个物体从正面看形状相同吗？学生各执己见，我没有急于评价，而是说说有什么方法可以验证自己的说法吗？学生有的说可以去画一画，也有的说去摆一摆，还有的说先去画一画，再去摆一摆。
然后我让学生选择适合自己的方法去解决问题。
3、等一下，也许就是精彩课堂是动态生成的，也只有动态生成课堂才是精彩的，在教学想想做做的第三题的第1小题时，我根据学生的回答说出有8种摆法后，准备进行下一题教学时，章程举手了，我当时就想：真的还有其它想法吗？时间不多了，是让他说呢？才是接着讲呢？在短暂的思考后，还是让他起来说，其实他的回答很精彩，他说先摆四个小正方体摆成楼梯形，然后再在前面或后面添一个小正方体就行了。
2、《观察物体》的数学教学反思《观察物体》，设计意图是，这部分内容是在学生已经能观察2~3个小正方体摆成的物体的基础上，进一步学习观察4个小正方体摆成的物体。
在学习活动中，多次让学生参与观察活动，鼓励学生能根据指定的视图要求进行摆物体的活动，发挥各自的想象力，探索不同的拼摆方法，从而使学生的直观思考能力和空间想象能力得到更为充分的锻炼。
人教版四年级数学下册第二单元《观察物体(二)》教学设计
观察物体教学内容：人教版小学数学四年级下册第13——14页第例1、例2，自主练习做一做，练习四第3、5、6题。
教学目标1.通过观察活动，学生学会辨认从不同方位看到的一组正方体的形状和相对位置。
2.发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想象力，学会欣赏数学美。
3.通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索精神，培养运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。
教学重难点教学重点：了解从不同方向观察一组立体图形组合而成的较复杂的物体时所看到的不同形状。
教学难点：帮助学生理解从某些角度观察物体时，会发生遮挡的情况。
教具、学具：课件、小正方体。
教学过程：一、创设情境提出问题。
1.引出课题。
上课后，老师走到教室中间，提问：“同学们，请你说出你看到的是老师的哪一面?”,引导学生得出：站在不同的位置，看到的老师是不同的侧面。
谈话导入：上节课我们主要从正面、右面和上面对物体进行了观察。
这节课我们继续来学习从不同的方向观察物体。
（板书课题：观察物体）2.观察铺垫。
（出示一个正方体，如图，并摆放到合适的位置。
）谈话：同学们，这是一个正方体，我把它摆到这个位置上。
请每个小组也拿出一个正方体，像老师这样摆到你们桌子的正中央。
提出要求：请同学们观察这个正方体，从你现在的方向看过去，你看到了什么？预设：无论从哪个方向看，都能看到一个正方形的面。
3.生成问题：如果由几个正方体搭成形状不同的立体图形，再从不同角度来观察，形状还会完全一样吗？下面我们来体验一下。
【设计意图】从一个简单的正方体实物的观察开始，唤起学生已有的知识经验，为下面的两个或两个以上正方体的观察学习做好铺垫。
二、自主学习，小组探究。
1.出示情境图（书13页情境图），指导学生观察，说说看到了什么，并提出数学问题。
预设：学生可能会问：（2）小华从侧面看到的这个立体图形是什么形状？（3）她从上面看到的这两个正方体是什么形状？2.明确观察标准：图中箱子的正面、上面、左面和右面最好以图中谁的位置为标准来观察？预设：最好以穿蓝裤子的男孩为标准来观察。
2022年第2单元《观察物体(二)》同步练习附答案
第2单元观察物体〔二〕第1课时观察物体一、观察下面用四个正方体搭成的图形, 并填一填.1.从正面看到的图形是的有.2.从侧面看到的图形是的有.3.从上面看到的图形是的有.二、如图分别是从两个角度观看同一粒骰子, 当“3〞点的骰子面向上时, 底面的数字是甚么？三、观察这些小方块组成的物体, 在方格纸内画出从上面所看到的图形.四、分别画出从正面、上面、左面看到的形状.五、请你连一连.六、如图的立体图形从上面、正面、左面看到的形态分别是什么？在方格纸上画一画.七、小明用几个1立方厘米的正方体木块摆了一个立体图形. 下面是从不同方向看到的图形. 这个立体图形的体积是立方厘米.八、画一面, 填一填.1.在图1中画出从正面看到的立体图形的形状.2.在图2中画出下面图形绕A点顺时针旋转90°的图形.九、下面有一组积木, 请你用线连一连.十、如图有一组积木, 请你连一连.十一、画出下面图体从不同角度看的图形.十二、以下几何体共有个小正方体. 分别画出从正面、上面、左面看到的形状.十三、请画出立体图形从正面、上面、右面看到的形状.十四、连一连.十五、有一些大小相同的正方体木块堆成﹣堆, 从上面看是图1, 从前面看是图2, 从左面看是图3, 这堆木块共块.同步练习一、判断题1、因为72÷4=18, 所以72是倍数, 4是因数. 〔〕2、一个数的倍数一定比它的因数大. 〔〕3、大于2的偶数都是合数. 〔〕4、a是一个不为0的整数, 它的最大因数与最小倍数相同.〔〕5、在全部自然数里, 不是质数就是合数. 〔〕6、97不能表示为两个质数之和. 〔〕二、选择题1、在1－20中, 既是合数, 又是奇数的有()个.A．1 B．2 C．3 D．42、关于质数正确的说法是, 一个质数〔〕A、没有因数B、只有一个因数C、只有2个因数D、有3个因数3、如果7 □ 3是3的倍数, 那么□里可能是〔〕A、2、3B、5、7C、2、5、8三、填空题1、一个数, 既是6的倍数, 又是48的因数, 这个数最小是〔〕, 最大是〔〕.2、9和27的最小公倍数是〔〕, 18和27的最大公因数是〔〕.3、个位是〔〕的数同时是2和5的倍数.4、两个偶数的和是10, 这两个偶数的积最大是〔〕.5、同时是2、3、5的倍数的最小两位数是〔〕.6、在1, 2, 3, 6, 9, 12, 15, 24中, 6的因数有〔〕, 6的倍数有〔〕.7、两个质数的和是20, 积是91, 这两个质数是〔〕和〔〕.四、解决问题1、幼儿园的李老师买了一些苹果, 平均分给8位小朋友或10位小朋友, 都正好能分完. 李老师至少买来多少个苹果？2、李明在文具盒买了几本笔记本和几支钢笔, 每本笔记本5元, 每支钢笔10元, 付款50元, 找回13元. 请你快速判断找回的钱数对不对.第二套1．算式87-34不可能表示〔〕.A．87比34多多少 B．87与34的和是多少 C．34比87少多少2．得数大于40的算式是〔〕.A．82-31 B．21+18 C．59-273．最接近56的算式是〔〕.A．77-15 B．95-43 C．86-144．树上有39个苹果, 摘下15个, 还剩〔〕个.A．14 B．15 C．245．商店卖化肥, 上午卖出46袋, 下午卖出59袋, 上午比下午少卖出〔〕件.A．59+46 B．59-46 C．59-46+596．比73小21的数是〔〕.A．52 B．54 C．947．一个数加上23等于45, 这个数是〔〕.A．68 B．62 C．228．差是44的算式是〔〕.A．29+16 B．79-35 C．98-449．下面算式中, 得数的十位是6的算式是〔〕.A．96-35 B．96-38 C．87-1510．小李身高76厘米, 他再长〔〕厘米, 正好是90厘米.A．14 B．24 C．1611．填表.12．填一填.59-35=_______, 59-36=_______, 59-37=_______, 59-38=_______.13．填写以下各空.87-37=_______, 87-15=_______, 87-26=_______.14．完成表格.15．写一写, 算一算.只一个签字笔3元, 一个篮球95元, 签字笔比篮球廉价多少钱？应该这样列式：_______-______=________.16．比一比, 把结果最小的式子填到横线上.79-37, 56-4, 69-19, 85-41.17．△是一个大于56的数, 那么△-15比△-51的结果大. 〔〕18．最小的一位数和最大的两位数相差90. 〔〕19．知道两个加数的和是46, 一个加数是14, 求另一个加数, 可以用46-14. 〔〕20．商店里个果冻4元, 一盒巧克力52元, 小刚带了60元, 买了一盒巧克力后还能买一个果冻吗？21．甲队有49人, 乙队比甲对少7人, 乙队有多少人？两队一共有多少人？22．一本字帖有87 页, 某同学已经描了34 页, 还剩多少页没描？23．植树节这天, 学校团体要种59棵树, 已经种了28棵, 还差多少棵？24．乙对甲说：“我买的这个双鞋花了69元〞, 甲对乙说：“你的鞋比我的护膝贵18元, 猜猜我的护膝要多少元? 〞, 你能答复甲的问题吗？25．一家鞋店进行降价促销活动, 羊毛袜每双18元, 丝袜每双3元, 断码单鞋每双31元, 皮鞋每双45元.妈妈有48元钱, 想买上面的两件商品, 她可以买哪两件？还剩多少钱？26．看对话答复以下问题.小鸭说：“妈妈, 我捉了29条小鱼, 够吗？〞, 鸭妈妈说：“还不够, 一共要捉49条呢! 〞, 小鸭还要捉几条小鱼？27．小木偶67元, 机器人26元, 挖掘机20元, 冲锋枪40元, 小汽车38元.爸爸给乐乐99元, 让乐乐自选两件, 你觉得乐乐可能会怎样选？〔至少写三种方案〕.28．青蛙捉了48只虫子, 螳螂比青蛙少捉28只, 小鸟捉了7只虫子.〔1〕螳螂捉了多少只虫子？〔2〕小鸟比青蛙少捉多少只虫子？〔3〕它们一共捉了多少只虫子？29．学校办公室里有35盒粉笔, 老师们领走了24盒, 还剩下多少盒？30．甲乙两人做题.甲的习题集里有39道题, 乙的习题集里有43道题, 甲还剩12没做, 乙还剩13个没做.谁做的题多？多几个？参考答案1．B【解析】87与34的和是多少应该用87+34表示, 87比34多多少与34比87少多少都可以用87-34表示. 2．A【解析】将选项中的各个式子的结果都计算出来, 然后和40进行比拟.3．B【解析】将选项中的各个式子的结果都计算出来, 然后和56作差, 差最小的即最接近56的.4．C【解析】剩下的苹果数等于树上原有的苹果数减去摘下的苹果数.5．B【解析】上午比下午少卖出59-46袋, 这一天一共卖出59-46+59袋.6．A【解析】比73小21的数用73-21表示, 计算的结果是52.7．C【解析】由加数加上加数等于和可知, 一个加数等于和减去另一个加数.8．B【解析】根据题意选减法算式, 排除加法算式, 再根据整数减法法那么计算出结果．9．A【解析】计算各选项的得数, 观察其十位数字是否为6.10．A【解析】90厘米减去现在的身高76厘米就是需要再长的厘米数.11．60, 88, 59, 74, 45, 99, 85；52, 8, 33, 64, 31, 35, 45.【解析】求两个数的和将这两个数相加即可, 求两个数的差用较大数减较小数即可.12．24, 23, 22, 22.【解析】不借位减法, 以59-35为例, 59=50+9, 35=30+5, 59-35的个位上是9-5=4, 十位上是5-3=2, 所以结果是24, 其他的也用这种方法做.13．50, 72, 21.【解析】不借位减法, 以87-37为例, 87=80+7, 37=30+7, 87-37的个位上是7-7=0, 十位上是8-3=5, 所以结果是50, 其他的也用这种方法做.14．14, 50, 50, 70, 19, 22.【解析】被减数-减数=差, 被减数-差=减数, 差+减数=被减数.15．95, 3, 92.【解析】求签字笔比篮球廉价多少钱, 只需求出3比95小多少, 把95和3填到相应位置并把它们的差求出来即可. 16．79-37．【解析】<43<50<52, 所以结果最小的式子是79-37.17．正确.【解析】可以设△=57, 那么△-15=42, △-51=6, 显然42>6, △-15比△-51的结果大.18．错误.【解析】最小的一位数是0, 最大的两位数是99, 二者相差99-0=99.19．正确.【解析】根据加数+加数=和, 可以得到一个加数=和-另一个加数.20．60-52=8〔元〕, 8>4；答：买了一盒巧克力后还能买一个果冻.【解析】买一盒巧克力后, 小刚还有60-52=8元, 而一盒牛奶4元, 所以买了一盒巧克力后还能买一个果冻. 21．乙队：49－7＝42〔人〕两队：49+42= 91〔人〕答：乙队有42人, 两队共有91人.【解析】乙队比甲队少7人, 乙队人数=甲队人数-7, 两队人数=甲队人数+乙队人数.22．87-34=53〔页〕答：还剩下53页没描.【解析】剩下的页数=总页数-描过的页数.23．59-28=31〔棵〕答：还差31棵.【解析】总棵数-已经种了的棵数=差的棵数.24．69-18=51〔元〕答：甲的护膝要51元.【解析】根据甲乙两人的对话可知, 乙的篮球价格69减去18就是甲的护膝价格.25．答：羊毛袜和丝袜18+3=21〔元〕, 还剩48-21=27〔元〕；丝袜和断码单鞋3+31=34〔元〕, 还剩48-34=14〔元〕；丝袜和皮鞋3+45=48〔元〕, 还剩48-48=0〔元〕.【解析】将所有两两组合的商品价格加起来, 和48比拟大小, 比48小的或等于48的满足要求, 再用48减去这个和就是剩下的钱数.26．49-29=20〔条〕答：小鸭还要捉20条小鱼.【解析】和-加数=另一个加数.27．答：方案1：小木偶和机器人67+26=93〔元〕, 99-93=6〔元〕；方案2：机器人和挖掘机和冲锋枪26+20+40=86〔元〕, 99-86=13〔元〕；方案3：小汽车和冲锋枪和挖掘机38+40+20=98〔元〕, 99-98=1〔元〕【解析】只要两件或三件玩具的价格之和不大于99即可.28．〔1〕48-28=20〔只〕〔2〕48-7=41〔只〕〔3〕48+7+20=75〔只〕答：〔1〕螳螂捉了20只虫子.〔2〕小鸟比青蛙少捉41只虫子？.〔3〕它们一共捉了75只虫子.【解析】一个数比另一个数少几, 求这个数用减法.29．35-24=11〔元〕答：还剩下11盒粉笔.【解析】原有盒数减去领走的盒数等于剩下的盒数. . 30．39-12=27〔个〕, 43-13=30个, 30-27=3〔个〕答：甲做的题多, 多3个. .【解析】总题数减去没做的题数等于做了的题数.。
苏教版-数学-四年级上册-【精品】《观察物体(二)》同步讲解教案
观察物体（二）（一）教学目标1．通过实际操作、观察、比较，能指出从前面、右面、上面观察到的由同样大的正方体摆成的简单物体的视图，并能根据指定的视图摆出相应的物体。
2．经历观察物体的过程，发展空间观念，培养空间想象能力和推理能力。
3．积极主动地参与操作和观察活动，逐步形成良好的探究学习的情感和态度。
（二）教学重难点重点：会从前面、右面、上面观察摆成的物体，能根据观察结果正确选择相应的视图。
难点：根据指定的视图摆出相应的物体。
（三）知识讲解【知识点一】辨认从不同方向观察简单物体得到的图形问题导入先摆一摆，再从前面、右面和上面看一看。
你能根据看到的图形连一连吗？（教材33页例2）过程讲解1．读题、观图，理解题意要求用4个正方体摆成例题中的物体；从前面、右面和上面观察摆成的物体；与给出的图形相比较，判断给出的图形是从哪一面观察到的。
2．动手操作，摆一摆摆1一个正方俸在这个正方体的右面摆放第二个正方体在这两个正方体的上面再摆放两个正方体3．从前面、右面和上面观察物体从前面看到的是；从上面看到的是；从右面看到的是4．解决问题归纳总结辨认从不同方向观察简单物体得到的图形时，应以观察者的角度，从不同方向观察物体，把观察到的图形和题中的图形对照，得到正确的答案。
【知识点二】根据指定的视图摆物体问题导入如果从上面看到的是，这4个正方体应该怎样摆？你能在方格纸上画出从前面和右面看到的图形吗？过程讲解1．读题，理解题意给出了物体从上面看到的图形，推断出摆成这个物体的4个正方体的摆放位置，然后在方格纸上画出从前面和右面看到的图形。
2.从已给图形推断物体的摆放位置从上面看到的是，可以推断出这4个正方体是分2行摆放的，每行2个，如图所示：。
3．从前面和右面观察物体从前面看这个物体，会看到2个正方形，是；从右面看这个物体，也会看到2个正方形，是。
4．画一画前面右面归纳总结根据指定的视图摆物体时，先想这个视图是从什么位置观察到的，再根据视图的特点摆出物体。
人教版四年级数学下册第2课时《观察物体(二)》【教案】课件
人教版四年级数学下册第2课时《观察物体2》▷教学内容教科书P14例2，完成P14“做一做”，P15～16“练习四”第4～7*题。
▷教学目标1.通过观察多组由小正方体拼成的几何体,能正确辨认从不同方位观察到的图形,并发现不同几何体从同一方向看到的图形可能是相同的,也可能是不同的。
2.经历观察、想象、拼摆、验证的过程,体验从同一角度观察不同物体的结果,培养学生的空间观念和推理能力。
3.激发学生学习数学的兴趣,培养学生的合作意识,感受数学的变化性和多样性。
▷教学重点发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的,也可能是不同的。
▷教学难点从同一方向观察不同的物体,顺利找出看到的形状。
▷教学准备课件，3个相同的小正方体，学生每人准备小方片若干张、小正方体若干个。
▷教学过程一、开门见山，导入新课1.揭示课题。
师：同学们,这节课我们继续来学习观察物体。
［板书课题：观察物体（二）（2）］2.摆一摆，看一看。
（1）师：我摆出一个正方体，请同学们观察这个正方体,从你现在的方向看过去,你看到了什么?【学情预设】不论从哪个方向观察，都看到了正方形。
（2）师：观察由两个正方体拼成的组合图形。
你又看到了什么?【学情预设】从左面看到了正方形，从右面看到的也是正方形。
从前面和上面都看到了由两个相同的正方形组成的长方形。
（3）师：我再加上一个正方体,继续观察。
现在从前面观察的同学,你们看到了什么?【学情预设】从前面看到了由三个相同的正方形组成的长方形。
【设计意图】从观察一个正方体入手,再到观察由两个、三个正方体组成的简单一、出示课件立体图形,这样层层推进,环环相扣,充分利用学生已有的经验,使逐渐深入的过程显得自然、朴实、富有思考性。
二、仔细观察,探究规律1.课件出示教科书P14例2。
摆一摆，看一看。
◎教学笔记（1）师：从上面观察，你们看到的是怎样的图形?教师引导学生观察，并试着用小方片摆出看到的图形。
【学情预设】虽然它们都是由4个相同的正方体拼成的,可是由于遮挡的缘故,从上面观察时,我们都只看到了由3个相同的正方形组成的长方形。
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正面
侧面Leabharlann 上面下面三个图形从侧面看，看到的分别是什么 形状。
用4个同样大小的正方体分别摆成下面的物体。
1.从（正 ）面和（侧 ）看，看到的形状是相 同的。 2.从（ 上 ）面看，看到的形状完全相同。
①
②
③
⑤ ④ 侧 ④ ，看到的 上 （ 5 ）从（ ）面看物体 ② ，看到的的 （ （ （ 2 4 1 3 ）从侧面看，看到的形状是 ）从（ ）从上面看，看到的形状是 ）从正面看，看到的形状是 ）面看物体 的 ① ⑥）。 ④ 形状是 ③ 。⑤ 物体有（ 形状是 物体有（ 的物体有（ 。 ）。 ）。
⑥
数一数各有几个正方体，填在括号里。
（ 10 ）
（ 9 ）
（ 30 ）
摆一摆，说一说。 （1） （4） （2） （5） （1） （3） （5） （3） （6）
（1） （5）
下面的几张照片分别是谁拍的？连一连。