[推荐精选]What is John like上课学习上课学习教案
初中英语What is John like教案
初中英语What is John like教案1.呈现单词:教师课前准备好从报纸杂志上剪辑下来的同学们熟悉的歌星、影星、球星、伟人、科学家、作家、医生或卡通片中的人物图片。
方法一:T: Look at the picture, please.Who is he/she?: He/She is ...: He/She ...T: What’s he/she like?He /She is smart.friendly/unfriendlyshyseriousfunny若学生学习能力强,可在这一环节中引出Section B 1a中出现的生词,如:easygoing,generous,moody,outgoing在呈现单词的同时,教师可将What’s he/she like? He/She is ...句型写在黑板上。
方法二:T: Is he your friend?: Yes, he is.T: What’s he like?: He is friendly.(板书)老师在介绍单词时,可用手势、面部表情、体态语言等手段让学生理解黑板上新单词的意思,然后将事先准备好的图片拿出来,引导学生用What’s he/she like? He/She…的句型逐个地对人物个性进行描述。
2.检查单词并呈现句型。
让学生认真看1a中的图片。
(1)T: Look at C. What does the boy look like?He is tall and thin.What is he like?I think he is friendly.教师在描述的同时,让学生明白这两种问句的不同含义。
(2)学生根据教师以上示范对图中a,b,c,d,e,f代表的人物进行描述。
检查学生练习。
(3)让学生全班、分组或个人对1a中的6个新单词大声朗读。
(4)让学生将图中的各人物的字母番号与左边给出的单词配对。
人教版PEP五年级上册英语《Unit1What’shelike第2课时》教学设计
人教版PEP五年级上册英语《Unit 1What’s he like第2课时》教学设计一. 教材分析人教版PEP五年级上册英语《Unit 1 What’s he like 第2课时》主要围绕人物特征进行学习。
本课时主要介绍一般疑问句的构成以及特殊疑问句的构成，通过询问和描述人物的特征，让学生在实际情境中运用英语进行交流。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
但是，对于一般疑问句和特殊疑问句的构成和运用还不够熟练，需要通过大量的练习来提高。
此外，学生对于描述人物特征的词汇和句型还不够熟悉，需要在教学中进行适当的引导和拓展。
三. 教学目标1.能够正确运用一般疑问句和特殊疑问句询问和描述人物的特征。
2.能够听懂、会说、会读、会写与人物特征相关的词汇和句型。
3.能够通过合作交流，提高自己的英语表达能力。
4.培养学生的观察力和想象力，使他们在实际情境中能够运用英语进行交流。
四. 教学重难点1.重点：一般疑问句和特殊疑问句的构成以及运用。
2.难点：一般疑问句和特殊疑问句的灵活运用，以及描述人物特征的词汇和句型的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际情境中运用英语进行交流。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语运用能力。
3.合作学习法：引导学生进行小组合作交流，培养学生的团队合作精神。
六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，包括人物特征的图片、词汇和句型等。
2.教学卡片：准备人物特征的相关卡片，用于学生操练和巩固。
3.教学录音：准备与本课时相关的人物特征的录音材料，用于听力训练。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用人物特征的图片或视频进行导入，激发学生的学习兴趣，引导学生谈论人物的特征。
2.呈现（10分钟）展示PPT，呈现本课时的词汇和句型，让学生整体感知和学习。
人教版PEP五年级上册英语《Unit 1What’s he like第4课时 》教案
人教版PEP五年级上册英语《Unit 1What’s he like第4课时》教案一. 教材分析《Unit 1 What’s he like》是人教版PEP英语五年级上册的一个重要单元，主要让学生掌握描述人物特点的词汇如：kind, quiet, friendly等，并能运用句型“What’s he/she like?”进行询问和回答。
第4课时旨在让学生在真实情境中运用所学知识，进一步巩固本单元的重点词汇和句型。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的英语基础，能听懂并运用简单的英语进行交流。
但在描述人物特点方面，部分学生可能还存在一定的困难，因此需要在教学中给予他们更多的指导和鼓励。
三. 教学目标1.能听懂、会说、会读本课时的核心词汇：quiet, kind, friendly等。
2.能运用句型“What’s he/she like?”询问并回答人物特点。
3.能根据实际情况，用英语描述身边的人。
四. 教学重难点1.重点：掌握描述人物特点的词汇和句型。
2.难点：如何在实际情境中运用所学知识进行交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种真实情境，让学生在实践中运用所学知识。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
3.小组合作学习：鼓励学生之间相互交流、合作，共同完成学习任务。
六. 教学准备1.准备相关的人物图片，如：警察、老师、医生等。
2.准备录音机、磁带或音频文件，用于播放听力材料。
3.准备黑板、粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片引导学生进行简单的英语对话，如：“Hello, what’s your name? I’m … How old are you? I’m … years old.”等。
2.呈现（10分钟）展示各种人物图片，如警察、老师、医生等，引导学生用英语描述这些人物。
如：“He’s a policeman. He’s kind.”等。
小学英语《Unit 1 What's he like A Let's learn》优质教案、教学设计
课题：Unit1 What’s he like? A Let’s learn【教学设计】：一、Teaching Aims:1.Aims on the knowledge•Students are able to understand, read and write the key words “old，young，kind，strict，funny”.•Students are able to understand and read the main sentences “Is he/sheyoung/funny...? Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”2.Aims on the ability•Students are able to use the key words and the main sentences to talk about people’s character and appearance.3.Aims on the emotionTo arouse the students’ love for their teachers.二、Teaching Procedure:Step 1 Greeting and lead-in1.GreetingTo show my name card and say: Hello, boys and girls. Look, this is my name. Can you read? Good. I’m Jade. Now, let’s have a greeting. Good morning, boys and girls. Nice to meet you.2. A game: True or falseTo talk with the students about me. For example: My name is Jade. I’m 60 years old. True or false? Can you guess how old I am? Good try. I’m 34. …Do you like me? Wow, you are so kind.3.Talk about “best friend”Show a picture and say: Look, they are my students. They like me, too. And they are also my good friends. So, do you have any friends? Who is your best friend? Is he/she …?[设计意图]教师持卡片自我介绍，师生打招呼；围绕老师的特征做“True or false”游戏，学生兴趣大，参与度深；谈论好朋友使学生在兴奋中将之前学过的描写人物特征的词汇进行有效的复习。
人教版PEP五年级上册英语《Unit 1What’s he like第2课时》教案
人教版PEP五年级上册英语《Unit 1What’s he like第2课时》教案一. 教材分析《Unit 1 What’s he like》是人教版PEP五年级上册英语的第二课时，本节课主要围绕着描述一个人的外貌特征、性格特点和爱好等进行学习。
通过本节课的学习，学生能够掌握的一般目标有：1. 能够听懂、会说、会读本课的生词和句子；2. 能够用英语简单描述一个人的外貌特征、性格特点和爱好；3. 能够运用所学知识进行简单的日常交流。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，能够用英语进行一些简单的交流。
但是对于一些复杂的句子结构和词汇的理解还有一定的困难，因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，重复操练，让学生充分理解和掌握所学知识。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，能够用英语简单描述一个人的外貌特征、性格特点和爱好。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够激发对英语学习的兴趣，增强自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，能够用英语简单描述一个人的外貌特征、性格特点和爱好。
2.难点：学生能够正确运用一般疑问句进行日常交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际情境中学习和运用英语。
2.交际法：通过师生互动、生生互动，让学生在交流中学习英语。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习英语。
六. 教学准备1.教师准备：准备好本课的教学课件、单词卡片、图片等教学辅助材料。
2.学生准备：学生预习本课的生词和句子，了解本课的主题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生问候，询问学生今天的天气、心情等，引导学生用英语进行回答。
然后，教师展示一张图片，图片中的人物具有不同的外貌特征、性格特点和爱好，引导学生观察并猜测这个人的特点。
人教PEP版英语五上《Unit 1 What's he like》word教案
人教PEP版英语五上《Unit 1 What’s he like》word教案一. 教材分析《Unit 1 What’s he like》是人教PEP版英语五上的起始单元，主要介绍人物的性格、外貌和爱好等特征。
通过本单元的学习，学生将能够掌握有关人物特征的词汇和句型，并能够运用所学知识进行简单的交流。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
但部分学生在发音和听力方面还存在困难，需要加强练习。
此外，学生对于描述人物特征的词汇和句型可能较为陌生，需要通过大量的操练来掌握。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关人物特征的词汇，如：kind, quiet, tall,short, fat, thin等；能够运用所学句型询问和描述人物特征。
2.能力目标：学生能够听、说、读、写关于人物特征的简单句子，提高学生的英语交际能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注身边的人和事，学会用英语表达自己的观点。
四. 教学重难点1.重点：掌握有关人物特征的词汇和句型。
2.难点：正确运用所学知识进行实际交流。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
2.情境教学法：创设生活情境，让学生在真实的语境中学习、运用英语。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，巩固所学知识，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本单元主题相关的人物特征图片和动画。
2.教学卡片：制作含有人物特征词汇和句型的卡片。
3.录音机、磁带或多媒体播放设备：用于播放听力材料。
4.学生用书、练习册等相关教材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示不同人物特征的图片，如：高、矮、胖、瘦、善良、安静等。
让学生猜测这些人物的特点，并简要描述。
2.呈现（5分钟）教师展示含有人物特征词汇和句型的卡片，如：What’s he like? He’s kind. 让学生逐一朗读并模仿。
《Unit 1 What's he like？》学历案-小学英语人教PEP版五年级上册
《What's he like？》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“What's he like？”，即描述人物特征和性格的英语表达。
通过本课的学习，学生将能够掌握描述人物的基本句型和词汇，并能运用所学知识进行简单的对话交流。
二、学习目标1. 知识与技能目标：学生能够掌握描述人物特征的词汇，如tall、short、strong、thin等，并能够运用“What's he/she like？”句型进行提问。
2. 过程与方法目标：通过观察图片、听录音、模仿对话等方式，培养学生的观察能力、听力能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：通过学习，使学生能够用英语进行友好交流，培养跨文化交际能力，增强学生的自信心和学习兴趣。
三、评价任务1. 词汇掌握评价：通过听录音和观察图片，学生能够准确识别并拼读描述人物特征的词汇。
2. 句型运用评价：学生能够在教师的引导下，运用“What's he/she like？”句型进行简单的问答对话。
3. 口语表达能力评价：学生能够在小组活动中积极参与讨论，用英语表达自己的观点和想法。
四、学习过程1. 导入新课：教师通过展示人物图片，引导学生用中文描述人物特征，然后引导学生用英语说出相应的词汇。
2. 听录音：教师播放录音，让学生听录音中的对话，并跟读模仿。
3. 学习新知：教师出示新的描述人物特征的词汇，并通过例句和图片帮助学生理解记忆。
然后教师引导学生运用“What's he/she like？”句型进行问答练习。
4. 对话练习：学生两人一组进行对话练习，运用所学知识进行问答交流。
教师巡回指导，及时纠正学生的发音和语法错误。
5. 小组活动：学生分组进行小组活动，每组选择一位同学进行描述，其他同学猜测所描述的人物。
通过小组合作，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
五、检测与作业1. 课堂检测：教师通过听写、问答等方式检测学生对本课所学知识的掌握情况。
What is John like教案
以下是为您推荐的 What is John like 教案，希望本篇文章对您学习有所帮 助。 What is John like 教案 1.呈现单词: 教师课前准备好从报纸杂志上剪辑下来的同学们熟悉的歌星、影星、球 星、伟人、科学家、作家、医生或卡通片中的人物图片。 方法一: T: Look at the picture, please. Who is he/she? : He/She is ... : He/She ... T: What’s he/she like? He /She is smart. friendly/unfriendly shy serious funny 若学生学习能力强,可在这一环节中引出 Section 如:easygoing,generous,moody,outgoing 在呈现单词的同时,教师可将 What’s he/she like? He/She is ...句型写在 黑板上。 方法二: B 1a 中出现的生词,
T: Is he your friend? : Yes, he is. T: What’s he like? : He is friendly.(板书) 老师在介绍单词时,可用手势、面部表情、体态语言等手段让学生理解黑板 上新单词的意思,然后将事先准备好的图片拿出来,引导学生用 What’s he/she like? He/She 的句型逐个地对人物个性进行描述。 2.检查单词并呈现句型。让学生认真看 1a 中的图片。 (1)T: Look at C. What does the boy look like? He is tall and thin. What is he like? I think he is friendly. 教师在描述的同时,让学生明白这两种问句的不同含义。 (2)学生根据教师以上示范对图中 a,b,c,d,e,f 代表的人物进行描述。检查学生 练习。 (3)让学生全班、分组或个人对 1a 中的 6 个新单词大声朗读。 (4)让学生将图中的各人物的字母番号与左边给出的单词配对。检查练习。 3.(1)让学生仔细观察 1a 图片,注意图中每个人的个性特征。 (2)让学生仔细听录音中的对话两遍,找出 Billy,Angela and Jane 并在图中用 数字 1-3 标明,完成 1b 练习。检查学生练习。 4.(1)让学生自己大声朗读 1a 图片中人物头上的对话,再全班齐读,最后抽 3-4 个同学读并理解对话的含义。 (2)用句型 What’s Billy like? He’s 进行 pairwork。 (3)让学生分小组互相进行口语练习。教师巡视,及时听或纠正学生的错误。 抽 4-5 组同学谈论图中的人物,完成 1c 练习。检查他们的口语练习。
新目标初一英语下册教案Unit 8 What is John like
Unit 8 What is John like?教学目标：1．学会描述人的性格特征2．学会简单表达人物关系3．学会较全面地介绍自己或他人4．谈论自己所喜欢的个性并说明原因语言目标：That’s Peter.What’s he like?He’s very funny.Who’s the tall kid?He’s Peter’s brother.语言结构：What, who 引导的特殊疑问句表示性格特征的形容词重点词汇：serious, unfriendly, generous, outgoing, shy, funny, friendly, smart, interesting, easygoing, moody, very, kind of, really学习策略与思维技巧：反思，重复练习多元智能：人际交际，逻辑表述，哲理认知，自省智能period 1Step 1. Greeting: Good morning.Step 2. In this unit, we’ll learn to talk about what people are like. As k the student: Who is that? That’s Mike.What’s he like? He’s shy.What’s she like? She’s unfriendly.Read the new words: serious, funny, smart, friendly, shy, unfriendlyAsk and answer like this :What’s he like? He’s friendly.What’s she like? She is smart.Step 3. listen and find Billy, Angela, and Jane. Number them in the pictures(1-3) Pairwork: A: What’s he like? B: He’s…..A: What’s Jane like? B: She’s….Explain some words or some phrases:1.该句是询问“认识某人，知道某人”，know 作动词，意为：认识，知道如：Do you know her name?你知道她的名字吗？Do you know his phone number?你知道他的电话号码吗？如果要表示：了解某人的事情，可用句型：Know sth. About sb.如：I know everything about her.她的一切我都知道。
人教版PEP五年级上册英语《Unit1 What's he like-6》教案
人教版PEP五年级上册英语《Unit1 What’s he like-6》教案一. 教材分析本节课选自人教版PEP五年级上册英语Unit 1 What’s he like-6。
本节课主要让学生掌握一般疑问句的构成及其问答方式，学会用英语询问和描述一个人的外貌特征、性格特点以及喜好等。
通过学习本节课，学生能够进一步运用英语进行日常交流，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们在日常生活中也积累了一定的关于人物描述的经验。
但部分学生对一般疑问句的构成和用法还不够熟练，需要在课堂上进行针对性的练习和巩固。
三. 教学目标1.知识目标：–能够听懂、会说、会读一般疑问句及其回答。
–能够用英语描述一个人的外貌特征、性格特点和喜好等。
2.能力目标：–能够熟练运用一般疑问句进行交流。
–能够运用所学知识进行创编对话和故事。
3.情感目标：–培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心。
–培养学生关爱他人、尊重他人的品质。
四. 教学重难点•一般疑问句的构成及其问答方式。
•运用英语描述一个人的外貌特征、性格特点和喜好等。
•一般疑问句的运用和拓展。
•如何在实际情境中灵活运用所学知识。
五. 教学方法1.情景教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中感知、理解和运用英语。
2.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中提高英语运用能力。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高课堂活力。
4.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高课堂参与度。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括图片、视频、音频等素材。
2.教学道具：准备相关的人物图片、卡片等道具。
3.教学资源：收集一些关于人物描述的素材，如故事、对话等。
4.作业布置：提前准备家庭作业，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–利用歌曲或游戏引导学生进入英语学习氛围。
–引导学生谈论他们熟悉的人物，为新课学习做好铺垫。
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方法一:T:Lookatthepicture,please.whoishe/she?:He/Sheis...:He/She...T:what’she/shelike?He/Sheissmart.friendly/unfriendlyshyseriousfunny若学生学习能力强,可在这一环节中引出SectionB1a中出现的生词,如:easygoing,generous,moody,outgoing 在呈现单词的同时,教师可将what’she/shelike?He/Sheis...句型写在黑板上。
方法二:T:Isheyourfriend?:yes,heis.T:what’shelike?:Heisfriendly.老师在介绍单词时,可用手势、面部表情、体态语言等手段让学生理解黑板上新单词的意思,然后将事先准备好的图片拿出来,引导学生用what’she/shelike?He/She…的句型逐个地对人物个性进行描述。
2.检查单词并呈现句型。
让学生认真看1a中的图片。
T:Lookatc.whatdoestheboylooklike?Heistallandthin.whatishelike?Ithinkheisfriendly.教师在描述的同时,让学生明白这两种问句的不同含义。
学生根据教师以上示范对图中a,b,c,d,e,f代表的人物进行描述。
检查学生练习。
让学生全班、分组或个人对1a中的6个新单词大声朗读。
让学生将图中的各人物的字母番号与左边给出的单词配对。
检查练习。
3.让学生仔细观察1a图片,注意图中每个人的个性特征。
让学生仔细听录音中的对话两遍,找出Billy,Angelaandjane并在图中用数字1-3标明,完成1b练习。
检查学生练习。
4.让学生自己大声朗读1a图片中人物头上的对话,再全班齐读,最后抽3-4个同学读并理解对话的含义。
用句型what’sBillylike?He’s…进行pairwork。
让学生分小组互相进行口语练习。
教师巡视,及时听或纠正学生的错误。
抽4-5组同学谈论图中的人物,完成1c练习。
检查他们的口语练习。
5.让学生看2a中的表格中的Name和Personality的内容,请两个学生分别读Name和Personality下的单词或词组串。
方法:引导学生用表格中提供的语言素材进行描述练习。
教师可示范:Thisismary.Shehasashorthair.Sheisshy.然后让学生听录音两遍,在表格中圈出听见的单词完成2a练习。
检查练习。
6.让学生再读2a中的单词并理解其含义。
让学生听录音两遍,将表格中的四个人名分别与所听见的在RelationshipandPersonality栏中的单词连线,完成2b 练习。
检查学生练习。
教师板书:eg.:mike-Peter’sbrother-shyT:mike,Peter’sbrother,shySs:mikeisPeter’sbrotherandheisshy.让学生仿以上例子进行分组对答。
可用班上的同学。
最后抽3组同学练习。
检查学生练习。
7.T:whoisthatboy?:Heis...T:whatishelike?:He’sshy.让学生仿例以班上同学或书上、杂志等上面的人物为实例编对话。
建议:教师可准备一些小礼品,让他们互相展开竞争,给获胜者发奖。
再让学生读2c中的对话,根据2a中表格中内容的提示,自编有关mary,jenny,johnandmike的对话,可以加些7单元中所学的内容,完成2c练习。
检查学生练习。
8.GrammarFocus。
方法:让学生认真读本单元的句型和表述人物个性和外貌的单词,再听写过关。
让学生闭上眼睛,脑子像放电影一样回忆七单元和本单元所学的表述人物外貌特征和个性的重点句型。
让学生分小组互相讨论,互相启发,自编对话,练习重点句型。
教师还可以辅之必要的多层次的笔头练习,检查学生所学知识的牢固性以及能力的运用。
9.让学生认真大声朗读3a中的句子,抽他们向全班汇报。
让学生观察左边的图片,将句子用数字符号排序,并抽学生读他们排序好的句子,对答案,完成3a练习。
检查学生练习。
0.让学生回忆描述人物个性与爱好的单词,可以分组讨论,互相启发。
抽学生说,教师在黑板上写出一些有用的词汇。
教师可引导学生从以下几方面描述人物,介绍朋友。
what’shername?whatdoeshe/shelike?whatishe/shelike?Ishe/shefriendlyorunfriendly?whatsportsdoeshe/shelike?whatdoeshe/sheliketodoinhis/herleisuretime?whatclothesdotheyliketowear?让学生根据表格填空,完成3b练习。
抽学生上台板书。
检查学生练习。
1.游戏。
竞赛一:让学生读SectionA4中的对话,领会大意。
T:whatareyoulike?:I’mserious.让学生做pairwork,开展竞赛。
竞赛二:学生可以用多种形式和手段,也可离开自己的座位在班上统计每种个性的同学名字,填入4中的表格,此活动可以具体限制时间,看谁在指定的时间内统计的人名最多,谁就获胜。
SectionB2.让学生大声朗读1中的单词,弄清词意。
让学生仔细观察四幅画,通过每幅画中的人物的面部表情和英文提示确定人物的个性。
根据每幅图片中人物的个性特征,让学生将他们分别与所给出的4个单词配对。
再与学生对答案。
让学生根据答案看图说话。
eg.:T:She’sgenerous.Shegivespeoplethings.Shedoesn’tkeepeverythingforherself.She’sagenerousperson.让学生仿例分组说每幅图片中的人物。
抽4个同学向全班汇报。
检查学生练习。
3.让学生看懂2a中的题目要求和表格栏的标题意思。
让学生听一段maryandherfriendincanada的对话录音。
然后完成表格,在Personality下填出3个人物个性的词。
抽学生上黑板写出听力答案,并订正,完成2a练习。
检查学生练习。
4.让学生再仔细听录音,注意描述mary’sfriend的外貌的词语,听完后,在2a中Appearance栏下填出表人物外貌的词语,完成2b练习,然后对答案。
5.T:who’sthatboy?:He’s/She’s...T:what’she/shelike?:He’s/She’sfunnyandsmart.让学生分组进行口语练习。
让学生先自己后齐读2c中的对话,然后编有关Emil,marikaandAlice的对话,可抽几组同学表演对话。
检查学生的口语练习,完成2c练习。
6.教师提出3个问题:whatisthegirl’sname?wheredoesshewanttogo?Howoldisshe?让学生带着以上问题阅读3a。
再让学生根据资料中的内容完成后边人物介绍卡的填写练习。
抽学生上黑板写出自己的答案并订正,完成3a练习。
7.让学生仔细阅读3b中的ApplicationForm,仿例3a中资料的写法,写一篇人物介绍的资料,教师可巡视学生。
8.教师可先板书再说明意思,Name,Age,Nationality,Likes,Personality,让学生明白以下练习的要求。
让学生分组进行谈论自己的口语练习,抽5-6人向全班同学汇报,并检查他们的练习。
让学生写一篇有关自己的。
完成3c练习。
9.游戏:师生会谈让学生一个扮演老师,另一个扮演国内外互换生进行一次谈话,要求他们用前面所学的句型,就人名、国籍、个性、年龄和喜爱等方面编对话,然后互换角色。
教师巡视全班,及时解决学生在练习中出现的问题,抽几组同学向全班汇报表演,也可搞成小组间的竞赛。
完成4的练习。
Selfcheck20.让学生读第1部分中的单词再让学生齐读一遍。
让学生看是否有自己不懂的单词。
如有,请在单词前面的方格里打勾。
21.让学生独立写出5个新单词在107页的Vocab-builder里。
让学生分组互相交流,扩大单词量,完成第2部分的练习。
22.让学生模仿SectionB中的3a和3b的练习,完成Selfcheck中3a和3b的写作练习,教师可抽学生上台写并点评,完成3a和3b练习。
23.让学生看justforFun!然后提问:whatisfunnyaboutthiscartoon?Doesthelionlookfriendlytoyou?whydoyouthinkso?www.5ykj.com。