《回到教育的原点》读书心得感悟五篇(最新)
回到教育的原点读书感悟
回到教育的原点读书感悟大家好，今天我要和大家聊聊我最近读的一本书，这本书让我感慨万分，也让我想起了很多小时候的事情。
这本书的名字叫做《回到教育的原点》，作者是某某某。
好了，不多说了，让我们一起来聊聊这本书吧！我觉得这本书非常好看，里面的内容非常丰富，让我受益匪浅。
书中讲述了很多关于教育的故事，让我想起了自己的成长过程。
小时候，我们都是在学校里度过的，那时候的我们还没有太多的烦恼，只需要好好学习就可以了。
但是随着年龄的增长，我们的压力也越来越大，有时候甚至会感到喘不过气来。
这时候，我就想到了书中的一句话：“教育的本质是什么？是让孩子们快乐地成长。
”这句话让我豁然开朗，原来我一直都在追求错误的东西。
书中还提到了一个非常重要的观点，那就是“教育不应该只是灌输知识，而应该是培养孩子们的品格和能力”。
我觉得这个观点非常有道理。
现在的社会竞争非常激烈，仅仅靠知识是远远不够的。
我们需要的是全面的素质，包括思维能力、沟通能力、团队协作能力等等。
而这些能力的培养，离不开我们日常的教育和学习。
另外，我还觉得书中的一个故事特别感人。
这个故事讲述了一个老师如何用自己的爱心和耐心去感化一个问题学生。
这个学生原本非常顽皮，成绩也很差，但是在老师的关爱和引导下，他逐渐改变了自己的行为，变得越来越优秀。
这个故事让我想起了自己的一位老师，她也是这样用自己的爱心去关心和帮助我们。
所以说，好的教育不仅仅是传授知识，更重要的是传递爱和关怀。
当然啦，这本书还有很多其他的观点和故事，我在这里就不一一列举了。
总之呢，我觉得这本书对我来说是非常有价值的一本书，它让我重新认识了教育的本质，也让我更加珍惜身边的老师们。
希望大家都能读一读这本书，相信它会给你带来很多启示和感悟。
好了，最后我想说的是，我们每个人都应该时刻保持一颗感恩的心。
感谢那些为我们付出过的老师和家长们，感谢他们给予我们的关爱和支持。
同时呢，我们也要努力成为一个更好的人，为社会做出自己的贡献。
回到教育的原点读后感
回到教育的原点读后感教育，是人类社会发展的基石，是传承文明的桥梁，是培养未来的希望。
然而，在当今社会，教育似乎已经远离了原本的初衷，变得功利化、应试化、功利化。
作为一名教育工作者，我深感教育需要回到原点，重新审视教育的意义和价值。
在阅读《回到教育的原点》这本书后，我对教育有了更深刻的认识。
作者通过对教育的历史、现状和未来进行分析，指出了当今教育存在的问题和挑战，并提出了一些改革的思路和建议。
书中提到的“回到教育的原点”，就是要求我们重新审视教育的本质，回归教育的初衷，让教育成为培养学生综合素质和人格魅力的过程，而不是简单的知识灌输和分数竞争。
教育的本质是培养人，是让每个学生都能够充分发展自己的潜能，成为有思想、有情感、有创造力的人。
然而，当下的教育却更多地偏向了应试教育，忽视了学生的个性和兴趣，只注重学生的成绩和排名。
这样的教育不仅让学生失去了对知识的热爱，也让他们失去了对生活的热爱，甚至失去了对自己的热爱。
这种教育不仅无法培养出真正有用的人才，反而让学生变得越来越功利化、浮躁化，甚至失去了对美好的追求。
回到教育的原点，就是要让教育回归到培养人的初衷，注重学生的全面发展。
教育应该关注学生的情感、品德、思维、创造力等方面的发展，而不仅仅是关注他们的学习成绩。
教育应该关注学生的兴趣、特长，让每个学生都能找到自己的天赋所在，发挥自己的特长。
教育应该关注学生的生活体验，让他们在生活中感受美好，培养对美好的追求和对生活的热爱。
只有这样，才能真正培养出有用的人才，让他们成为社会的栋梁之才。
同时，回到教育的原点也意味着要改变教育的方式和方法。
教育应该是一种启发式的教育，而不是灌输式的教育。
教育应该是一种体验式的教育，而不是死记硬背的教育。
教育应该是一种自主的教育，而不是被动的教育。
只有这样，才能真正激发学生的学习兴趣和创造力，让他们成为自主学习的主体，而不是被动接受知识的客体。
回到教育的原点，是一种对教育的深刻反思和积极探索。
回归教育的原点心得体会(3篇)
第1篇随着社会的快速发展，教育领域也在不断地变革。
从应试教育到素质教育，从传统教育到现代教育，教育理念和实践在不断更新。
然而，在这个过程中，我们是否曾思考过教育的原点是什么？如何回归教育的原点，实现教育的真正目的？本文将从回归教育的原点这一角度，谈谈我的心得体会。
一、教育的原点教育的原点，即教育的根本目的和出发点。
在我国，教育的原点是“立德树人”。
这一理念源于《礼记·大学》中的“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。
”这里的“明明德”指的是培养高尚的道德品质，“亲民”指的是关爱民众，“止于至善”指的是追求最高尚的境界。
这一理念强调了教育要以培养德才兼备的人才为目标。
回归教育的原点，就是要回归到教育的本质，关注学生的全面发展，培养学生的道德品质、创新精神和实践能力。
在这个过程中，我们要关注以下几个方面：1. 培养学生的道德品质。
道德品质是人的立身之本，教育首先要关注学生的道德教育。
我们要教育学生树立正确的价值观、世界观和人生观，培养他们具有良好的道德品质和社会责任感。
2. 关注学生的全面发展。
教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质。
我们要关注学生的身心健康、兴趣爱好、个性特长等方面，促进学生的全面发展。
3. 培养学生的创新精神和实践能力。
创新精神和实践能力是现代社会对人才的基本要求。
我们要鼓励学生勇于探索、敢于实践，培养他们的创新精神和实践能力。
二、回归教育的原点的途径1. 转变教育观念。
要回归教育的原点，首先要转变教育观念。
我们要树立以学生为本的教育理念，关注学生的需求和发展，尊重学生的个性，激发学生的潜能。
2. 改革课程设置。
课程是教育的基本载体。
要回归教育的原点，就要改革课程设置，使之更加符合学生的需求和发展。
我们要减少应试教育的课程，增加实践性、探究性的课程，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 改进教学方法。
传统的教学方法往往以教师为中心，忽视了学生的主体地位。
要回归教育的原点，就要改进教学方法，注重启发式、探究式教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
回到教育的原点读后感_读后感_模板
回到教育的原点读后感前言在现代社会，教育已经成为了人们生活中的一个重要组成部分。
然而，我们常常会陷入教育的形式和内容之间的争议中，忽略了教育的本质——培养每个学生的全面发展。
《回到教育的原点》这本书，让我重新思考了教育的意义和目标。
在阅读过后，我深感教育应该回到最初的原点，关注学生真正的需求，以实现他们的潜力和个性的发展。
读后感作者在书中强调了教育的本质应该是培养人的全面发展。
他提到了当代教育过于注重知识的灌输，忽视了学生的兴趣和创造力的培养。
教育应该关注学生的自主性和独立思考能力的培养，而不仅仅是为了应对考试而灌输知识。
在这个信息爆炸的时代，只有培养学生的创造力和创新思维，才能适应未来社会的需要。
教育的目标应该是帮助每个学生发现自己的兴趣和潜力，并且为他们提供适当的支持和指导。
教育应该更注重终身学习和个人成长，而不仅仅是为了迎合就业市场的需求。
在这个变化迅速的社会中，只有具备学习能力和适应能力的人才能立于不败之地。
社会对教育的要求也在不断变化，但是教育体系却没有及时调整。
现行的教育模式远远落后于社会的需求，只注重知识的传授而不注重学生的思考和动手能力的培养。
这导致了教育和就业之间的差距越来越大，很多毕业生很难找到满意的工作。
教育需要更加贴近实际，更注重学生的实际操作和解决问题的能力。
另外，教育也应该关注学生的情感和社交发展。
现在的教育注重知识，却忽视了学生的情感需求。
学生们在学习的过程中需要关爱和支持，需要培养积极的情绪和人际交往能力。
只有身心健康的学生才能更好地学习和成长。
结语《回到教育的原点》这本书让我重新认识到教育的本质和目标。
教育应该回到最初的原点，注重学生的全面发展，培养学生的创造力和解决问题的能力。
教育应该更加贴近实际，注重学生的实践操作，培养学生的适应能力和创新思维。
此外，教育也应该关注学生的情感发展，培养积极的情绪和人际交往能力。
只有这样，我们才能培养出具有竞争力的人才，为社会的发展做出贡献。
《回到教育的原点》读书心得
《回到教育的原点》读书心得1500字《回到教育的原点》是一本以教育为主题的畅销书，作者通过自己的亲身经历和对教育问题的深入思考，阐述了他对教育的看法与理念。
从我个人的角度来说，这本书给我带来了很多启发和思考。
以下是我的读书心得。
首先，这本书让我明白了教育的本质是培养人的全面发展。
在当今社会，教育往往被局限于应试教育的范畴中，忽视了培养学生的综合素质和个性发展。
作者指出，教育的最终目标应该是培养学生的创新能力和终身学习能力，而不仅仅是为了追求高分数。
这让我开始重新审视自己的学习方式和目标，明白了学习并不只是为了应付考试，更重要的是为了提升自己的能力和素质。
其次，这本书让我看到了教育存在的问题和困境。
作者通过自己的经历和对教育现状的观察，指出了教育中存在的一些不合理和不健康的现象。
比如，应试教育的严重程度导致了学生的创新能力和思维能力退化；一些老师只注重传授知识，忽视培养学生的实践能力和动手能力。
这些问题让我深思：我们究竟应该如何改变现状，让教育更加合理和健康？再次，这本书给我提供了一些思考和改进的方向。
作者认为，教育应该注重培养学生的创新意识和实际操作能力，而不仅仅是灌输知识。
他提出了多种教育方式和方法，比如问题导向的学习、小组合作学习、实践与理论相结合的教学等。
这让我明白到，作为学生，我应该主动参与到自己的学习中，积极思考问题和解决问题，不只是依赖老师的讲解和传授。
最后，这本书还给我带来了对教育的理性思考和对教师的敬佩之情。
作者作为一名教师，他对教育事业的执着和热爱让我深为感动。
他在书中分享了自己创新教学的经验和方法，让我对教师这个职业有了更深的认识和理解。
同时，这本书也让我明白到，作为学生，我们应该尊重和珍惜老师的辛勤付出，与老师共同努力，才能真正实现教育的目标。
总结起来，这本《回到教育的原点》让我对教育有了更深入的认识和思考。
它让我明白了教育的本质和目标是培养人的全面发展，而不仅仅是追求高分数。
《回到教育原点》读后感
《回到教育原点》读后感《回到教育原点》读后感品味完一本名著后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，不妨坐下来好好写写读后感吧。
那要怎么写好读后感呢？下面是小编为大家收集的《回到教育原点》读后感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《回到教育原点》读后感1师者，传道授业解惑者也。
那么要如何才能成为一名优秀的师者呢？窦桂梅老师在《回到教育原点》一书中告诉我：要成为一名优秀的师者，要先学会阅读与反思。
窦老师的阅读之旅，由小人书叩开阅读之门，由报纸杂志开启视野之窗，而后由阅读名著走向精神成熟。
几年来，记载下了20多万字的读书笔记，500多万字的文摘卡片。
正是由于阅读的不断沉淀累积，使窦桂梅老师最终能谱写下美妙动人的教育华章，成为青年教师的领路人。
所以教师要多读书。
读书多的未必能成为优秀教师，但不爱读书、不善读书的肯定成不了优秀教师。
窦桂梅老师认为：好老师的知识结构应该由三块组成，即精深的专业知识，开阔的人文视野，深厚的教育理论功底。
在她看来，要以学生生命奠基为追求，必须靠读书学习进行自身的弥补和进修，要如同海绵吸水一般不断吸收。
不说“给人一杯水，自己就需要一桶水”的角度来说，单是从教师自身的良性发展层面看，读书也同样是一种提升自我，充实人生的首要因素。
无论是研读专业的教育教学理论，还是阅读大量的经典文学作品，通过读书，我们丰富了自身，也开阔了自身，驰骋古今，神驰天地。
如果说阅读为窦老师提供了登高远望的平台，登上了巨人的肩膀，那么反思则一次次地让老师回到原点，挖掘自己的心灵，并把它彰显出来。
在书中，窦老师提到，我们这些小学老师做到用文字记录自己成长中的酸甜苦辣——在清醒后的清理与整理中，不断给自己的专业增进精神营养与生命美容，也因此成就了自己的“美丽容颜”。
“教了十年书的教师，不一定成为一个成功的教师，写了一年反思的教师，必定会成为一个了不起的教师”。
可见，在教师生涯中，动笔显得多么重要。
窦老师用灌注了“细心、恒心、耐心”之墨的笔改变了自己的课堂，也成就了一位教师的智慧。
《回到教育的原点》读后感
《回到教育的原点》读后感回到教育的原点，是一本关于教育的畅销书籍，作者是著名教育学家李启发。
这本书通过讲述教育的历史变迁、现实问题和未来走向，探讨了教育的本质和目的。
读完这本书，我深感教育是一项重要而神圣的事业，同时也明确了自己在教育中的角色和责任。
教育作为一种社会活动，存在的目的是培养人的全面发展。
然而，现实中的教育却往往受到了种种限制和扭曲。
课堂上的应试教育、家长的唯分数论、社会的功利观念等，让教育变得功利化和片面化。
这种局面不仅严重削弱了教育的内涵和深度，也限制了学生的成长和发展。
因此，我们有必要回到教育的原点，重新审视教育的本质和初衷。
教育的本质是培养人的全面素质。
在社会变革和科技进步的今天，我们需要的不仅是有一技之长的人才，更需要能够适应快速变化和不确定性的人才。
这就要求我们在教育中注重培养创新能力、沟通能力、合作能力等综合能力。
教育不能再仅仅停留在传授知识和灌输信息的层面，而应该更注重培养学生的学习能力和自主发展的能力。
此外，教育的目的也是培养人的人文关怀和社会责任感。
社会的发展需要有担当和奉献精神的人才，而这些品质的培养需要从教育开始。
教育不仅要教会学生知识，更要教会他们做人的道理。
培养学生的价值观和思想道德是教育的重要任务，这也是教育回归原点的关键之一。
但是，教育回归原点也面临着种种困境和挑战。
随着社会的发展，竞争压力和就业压力不断加大，教育变得功利化和功利化。
应试教育倾向和分数至上的观念，让学生沉溺于功利的成绩追求，丧失了对知识和学习的热爱。
此外，家长的期望和社会的评价也对教育造成了压力。
家长往往对孩子的学习成绩和升学压力过于关注，社会对学校和老师的评价也更多以成绩和升学率为标准。
这种教育中的功利导向，让教育变得功利化和功利化，容易忽视了学生的个性和兴趣发展。
因此，我们需要回到教育的原点，回归教育的本质和初衷。
首先，学校和教师需要重视学生的个性和兴趣发展，鼓励他们发挥自己的特长和潜力。
回到教育的原点读后感
回到教育的原点读后感教育是一个国家的根本，也是一个社会的命脉。
在当今社会，教育已经成为了人们生活中不可或缺的一部分。
然而，随着社会的不断发展，教育也出现了一些问题，比如功利化、应试教育等。
因此，我们有必要回到教育的原点，重新审视教育的本质和意义。
《回到教育的原点》这本书，让我对教育有了全新的认识。
作者从教育的历史、现状和未来进行了深入的探讨，提出了一些非常有价值的观点。
通过阅读这本书，我深刻地感受到了教育的重要性，也对教育的发展方向有了更清晰的认识。
首先，教育的本质是培养人才。
在古代，教育的目的就是培养人才，使其成为有德有才的人。
然而，随着社会的变化，教育的目标也发生了改变，功利化的倾向日益严重，让教育变得功利化，只注重学生的分数和成绩，而忽视了学生的全面发展。
这种教育方式不仅会导致学生缺乏创新精神和独立思考能力，也会让他们失去对知识的兴趣和热情。
因此，我们需要回到教育的原点，重新审视教育的本质，让教育回归到培养人才的初衷上来。
其次，教育应该是全面的。
在现代社会，教育的内容越来越丰富，但是很多时候，我们只注重学生的学习成绩，而忽视了学生的品德素质和思想道德的培养。
这种片面的教育方式，不仅会让学生失去对生活的热爱，也会让他们失去对社会的责任感和使命感。
因此，我们需要回到教育的原点，重新审视教育的内容，让教育回归到全面培养学生的初衷上来。
最后，教育应该是个性化的。
每个学生都是独一无二的，他们有着不同的兴趣爱好和潜能。
然而，在现代社会，教育往往是一刀切的，忽视了学生的个性差异，让他们失去了发挥自己特长的机会。
因此，我们需要回到教育的原点，重新审视教育的方式，让教育回归到个性化培养学生的初衷上来。
通过阅读《回到教育的原点》，我对教育有了更深入的认识。
教育不仅是培养人才，更是培养全面发展的人才，更是培养个性化的人才。
只有让教育回归到原点，我们才能培养出更多有理想、有道德、有文化、有纪律的新时代人才。
相信在不久的将来，我们的教育一定会迎来新的春天。
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《回到教育的原点》读书心得1《回到教育的原点》得到这本书是在一次偶然的听课过程中。
听完她的课也让我情不自禁地翻开这本书进行潜心阅读。
名师的风采总是那么得吸引人!文中那一个个活生生的例子分析了当前学校教育中存在的问题。
一转眼，从走上教师的岗位已有5年。
在这五年中经过许许多多的四十分钟课堂，课到底该如何上这个问题从开始到现在一直从未停止问过自己?读了这本书让我明白其实我们需要在课堂四十分钟上见功夫，需要贯通教材，充分理解教材，需要课前认真周密的备课、揣摩学生和学科的特点，需要掌握丰富渊博的专业知识，需要关心周围的生活等等。
上好一节课有时候真的是一种艺术品的展示，可以有美妙的享受，有深远的影响。
从这书中让我感触最深的就是她爱阅读，正如她所说“有阅读，才能把辽阔的空间和漫长的时间浇灌给你，才能把一切高贵生命早已飘散的信号传递给你，才能把无数的智慧和美好对比着愚昧和丑陋一起呈现给你。
”“只要遇到书，我就情不自禁地翻阅，喜欢的便爱不释手，有的甚至堵上好几遍。
”她读儿童经典，她读文学社科经典读，读经典教育书籍。
在这本书籍中，她单单举例的经典教育书籍就有18本，原来她就是这样站在“巨人的肩膀”上登高远眺。
自从踏上教育工作岗位开始，阅读却越来越远离我，究竟是为什么?没看这本书以前我堂而皇之地用没有时间安慰自己。
可在《回到教育的原点》这本书里，我却看到了无论工作多忙，都要披衣裹被，捧书卷、闻墨香的窦桂梅老师的样子。
我想自己必须做个深深的检讨。
因为我的读书意识还很淡薄，读书还没有成为我的生命需求。
“问渠哪得清如许?为有源头活水来。
”一个好教师首先应该是一个爱读书的教师;一所好学校应该是书香满园的地方。
我告诉自己从今天开始不要再给自己拒绝阅读找任何理由和借口，拯救教师的阅读从自己做起，从今天做起!《回到教育的原点》读书心得2区振兴阅读评选活动，激发了我再次读书的热情。
本校图书室的“小”而“闭”，使我想出到中心校图书馆借书来读，反正教研活动总要去的。
开学初，在书架中寻找，“窦桂梅”三字映入眼帘，《回到教育的原点》就此摆放案前。
断断续续的读，做摘抄笔记，计划六月前读完，5 月 22 日晚，与灯下写此读后感。
一、读书——“不管怎样，总要读书”“工资再低也要买书，交情再浅也要送书，屋子再小也要藏书，工作再忙也要读书”，想必窦老师的这句话大家都熟记于心。
“读书，是每个语文教师专业成长必需的生活方式”，我也越来越体会到这句话的含义。
我们语文老师教给孩子的是母语，内涵着的是母语文化、民族文化，我们肩上担负着是民族文化的传承!现实课堂中我们有没有对母语教学的简单甚至粗暴?答案是肯定的。
如何改变?惟有读书!知识成倍的更新，我们当初的哪一点老底早已落伍。
读书中，我们将从经典那里汲取根部的营养，读书中，我们将更加坚定自己的教育信念，并在理想之路上渐行渐远。
我庆幸，我还是一个爱读书的老师，我还是一个努力指导孩子读书的老师。
读书，让我对工作还抱有一份热情，让我对生活也体会更多。
无论如何，我还会读书。
二、阅读——主题教学的精华窦老师在“三个超越”的概念之上进一步提出“主题教学”的概念。
“立足于语文教材，并从文本的言语内容和言语形式中，获取具有促进儿童生命成长价值的核心词语即‘主题’，其体验、发现的词语称之为‘主题教学’”。
围绕主题教学，窦老师在她的清华附小开展了“共读、共教、共写，共同成长”的系列活动，诠释了主题教学的内涵。
根据现在我对苏教版教材的简单理解，我们现在的单元教材就有一个主题的因素。
然而我们整合时并没有像窦老师他们那样解读的透，拓展的深。
如何做到深入主题备课，关键还是我们老师的内涵要丰富，这就需要多读书，增加自身的文化素养。
《回到教育的原点》读书心得3《回到教育的原点》是著名教育专家，书中全面的阐述了作者窦桂梅的教育教学观、学生观，很多都让我受益。
给我印象最深的是作者提出的阅读和反思的重要性。
“读书，我们必须的生活”。
作者在文中认为“读书一生”是老师的阅读态度。
读书是教师的本分，也是教师保持智慧鲜活、散发人文气质的唯一途径。
好老师的知识结构应该由三块组成，即精深的专业知识、开阔的人文视野，深厚的教育理论功底。
教师提高自己的专业素养，不仅要在日复一日的课堂行走中，有意识的自我修炼、积累经验，更要注意提升文学素养，为自己的专业发展积淀来自根部的力量。
我认为，教师以学生生命奠基为追求，就必须靠读书学习进行自身的弥补和进修，要像海绵里的水一样不断吸收和容纳。
”这个故事的寓意深刻，同样适用于我们的生活与工作中。
在任何团队，我们都要做这样的铅笔。
只有被一只大手握住，你才能书写生命的意义。
没有环境就没有磁场，学习的笔就会散漫无边，你会一事无成。
在学校里也是这样，我们必须要融入学科组或学校的场，去感受它的强大力量。
教师如果没有融入一个共同体的热情或经历，而只是一个自我感觉良好的“套中人”，他就不可能走入学生的心灵世界，也不可能为学生的发展做一些真正有意义的事。
书中作者还有一些精彩语句，对我启发也很大。
“教师不能没有独特的风格，不能没有鲜明的个性。
独立之思想，自由之精神，人云亦云的尽量不云，老生常谈的尽量不谈，要学会独立思考，而不是跟着风跑。
对自己的教学，不要考虑完美，要考虑最有特色。
”教师自己的教育生活就是一种学术行为，将自己的教学设计作为教学的重点，就要从备好课做起。
备课是一个艰苦的过程，从一无所知，到知之甚少，到恍然大悟，到铭记于心，再到内化为自己的语言和思考，我们的生命就多了一份重量。
我们的视线也就会由线到面，由窄变宽，从而被牵引到更深更广的空间，对于我们自身而言又何尝不是破茧成蝶的幸福呢!与此同时，对学生也是一种负责与尽职，只有备好课才是讲好课的第一步，才能深入思考，了解学生，结合学生的学情，设计出适合学生的教学过程。
没有人天生就喜欢学习，正像没有人天生就喜欢教书一样。
学习，既然是一种付出，也就意味着艰苦，并不存在着绝对意义上的快乐学习，往往是学习的最终结果让我们体验到快乐。
《回到教育的原点》读书心得4自从有了孩子，每天晚上睡觉前的读书时间就被无情地挤占了。
窦桂梅老师的《回到教育的原点》，成了我这一年来唯一一本精神食粮，精神饥渴程度可见一斑。
因此，放下书本，其中精彩的语句却久久舍不得放下。
例如：1、教师要学会爱，爱在细节，因为教育就是一堆细节。
对待生活在当今社会环境的学生，教师缺少的不是强力和果断，缺少的是教养和耐心，需要的是更多的等待和细心。
2、语文教师应该具备的基本能力：一手好字、一副好口才、一篇好文章。
3、当我们踏着白纸黑字的阶梯，把教的、读的、感悟到的记下来时，我们就发现，读人家书的结果，就是那些方块字达成了我们专业素养的提升，化成了教学的结晶和印记。
4、呼吁当下的教师、孩子，要在阅读中经营生活，与书成为朋友。
要从功利阅读转向兴趣阅读，从强迫阅读转向意志阅读，从职业化阅读转向专业化阅读……书中一个个关键词，比如读书、实践、反思、积累、共同体……每一个都给我枯竭的思想以洗礼，给我敲响警钟，为我指引方向。
关于阅读——“读书，我们必须的生活”印象最深的就是窦桂梅老师“读书一生”的阅读态度。
她认为：好老师的知识结构应该由三块组成，即精深的专业知识，开阔的人文视野，深厚的教育理论功底。
在她看来，要以学生生命奠基为追求，必须靠读书学习进行自身的弥补和进修，要像海绵吸水一样不断地吸收和纳取。
窦老师是这样说的，也是这样做的，启蒙时的“小人书”叩开了她阅读之窗，读书看报的习惯培养了她的心性，只要遇到好书总会情不自禁的翻阅，有的甚至读上好几遍。
《回到教育的原点》读书心得5今天有幸聆听了窦桂梅老师的讲座《回到教育的原点》，让我的心感受到从没有过的痛快淋漓，感受到上课原来可以有如此美妙的享受。
一个教师原来可以如此传神的传道，同时也感受到了自己的浅薄。
在报告中，窦老师从大处着眼，从小处着手，分析了当前学校教育中存在的问题，并提出了应对的办法。
窦老师在自己的教育教学实践中，善于发现和利用平平常常的小事作为教育的契机，并且寻找和回归教育的真谛。
在语文教学中，窦老师坚持的理念是：我是教母语的，我是教人学母语的，我是用母语教人的。
在课程设置中，窦老师注重儿童习惯的养成，提出了“三个一”的质量目标，即：一手好汉字，一副好口才，一篇好文章。
窦校长现场朗读诗时，轻柔的声音深深吸引了全场老师，富有磁力的声音让我置身其中，其中的一首经她一朗诵，我眼睛湿润了。
大家都凝神静听，听着如此美妙的`朗诵真是享受!为我们有如此优秀的母语教师鼓掌。
她的创新精神也让我佩服不已，三个超越让我记忆犹新，“学好教材，超越教材，立足课堂，超越课堂，尊重教师，超越教师”。
真是希望母语教师及家长都能现场感受感受窦老师的风采，并从这样一位敬业且时刻为学生终生着想的教育者身上悟出一些东西来。
让孩子从小爱上书籍，我一直也是这样的观点，但通过窦校长的这堂讲座后，使我对让孩子读精典的范围扩展了，精典并不局限于名著，也要让孩子读一些同时代的精典，真是受益非浅。
反思自己不禁让我觉得很惭愧。
虽然平时的工作态度非常端正，但是自己的业务能力还要不断地提高。
因为我们自己本身的阅读量不多，有时总感觉有点力不从心了。
要想让学生增加课外阅读的积累，我们做教师的必须身体力行，做好表率，才能和学生一起成长，一起进步。
《回到教育的原点》读书心得感悟五篇。