言语理解与表达：分成6部分
考公 言语理解与表达
考公言语理解与表达是指在公务员考试中，考察考生对于语言文字的理解和表达能力。
具体来说，考公言语理解与表达包括以下几个方面：
1. 阅读理解能力：能够快速准确地阅读并理解各种类型的文本，包括新闻报道、政策文件、法律法规、公文等，并能够从中提取关键信息和理解其含义。
2. 文字表达能力：能够准确、简洁地表达自己的思想和观点，包括写作、口语表达等方面。
3. 逻辑思维能力：能够运用逻辑思维方法，分析问题、解决问题，并能够在表达中体现出清晰、有条理的思维方式。
4. 语言运用能力：能够运用语言表达中的修辞手法、语言习惯等，使表达更加生动、形象、准确。
为了提高考公言语理解与表达能力，考生可以通过以下几个方面进行准备：
1. 多读多练：通过阅读各种类型的文本，提高阅读理解能力和文字表达能力，同时可以通过写作、口语练习等方式进行语言表达的训练。
2. 学习语言知识：掌握语言文字的基本知识，包括语法、词汇、修辞手法等，提高语言运用能力。
3. 培养逻辑思维能力：通过学习逻辑学知识，提高逻辑思维能力，能够更好地分析问题、解决问题。
4. 多参加模拟考试：通过参加模拟考试，了解考试形式和考试难度，提高应试能力和心理素质。
行测言语理解与表达
行测言语理解与表达言语理解与表达是行测中的一项重要能力测试，考查考生对语言的理解和表达的能力。
在行测中，言语理解与表达一般分为阅读理解和写作两个部分。
阅读理解要求考生准确理解文章的意思，包括主旨大意、细节理解、推理判断等；写作要求考生通过书面表达的方式准确、清晰地传达自己的观点和意图。
I. 阅读理解阅读理解是行测言语理解与表达的重要部分，要求考生理解文章的意思，并根据文章内容回答相关问题。
在阅读理解中，考生需要通过阅读一篇短文来获取信息。
短文的内容通常包括社会、科学、经济、文化等方面的知识。
考生需要仔细阅读文章，理解文章的主旨大意和细节信息，根据问题选择正确的答案。
阅读理解考察的重点是考生的阅读理解能力和逻辑推理能力。
阅读理解题目的难度和题型多样，既有短文后的单项选择题，也有判断正误、匹配、填空等形式。
II. 写作写作是行测言语理解与表达的另一个重要部分，要求考生通过书面表达的方式传达自己的观点和意图。
写作题目通常要求考生写一篇议论文、应用文或说明文。
考生需要根据题目要求，围绕中心思想，合理组织文章结构，明确观点，提供充分、具体的论据支持，使文章表达清晰、条理清晰。
写作内容可包括社会问题、科技进步、教育教学、研究发现等方面的内容。
写作考察的重点是考生的逻辑思维、组织能力和语言表达能力。
合格的写作作品应该具有逻辑性、连贯性和表达准确、得体的特点。
III. 提高方法为了在行测言语理解与表达中取得好成绩，考生可以采取以下方法进行提高：1. 提高阅读理解能力：多读书、报纸、杂志等，提升阅读理解的速度和准确性。
同时，通过解答模拟试题，熟悉各种题型，培养对文章内容的敏感度。
2. 增强词汇量：扩大词汇量是提高语言表达能力的基础。
考生可以通过背诵单词、学习常用短语和固定搭配等方式来提高词汇量。
3. 注重语言表达：通过多写作和多练习，提高自己的语言表达能力。
可以结合模拟题目，进行文章写作训练，并请他人进行修改和建议，提高写作水平。
2017国考：言语理解部分考什么？
2017国家公务员考试：言语理解部分考什么？言语理解与表达主要测查报考者运用语言文字进行思考和交流、迅速准确地理解和把握文字材料内涵的能力，包括根据材料查找主要信息及重要细节；正确理解阅读资料中指定词语、语句的含义；概括归纳阅读材料的中心、主旨；判断新组成的语句与阅读材料原意是否一致；根据上下文内容合理推断阅读材料中的隐含信息；判断作者的态度、意图、倾向、目的；准确、得体地遣词用字等。
常见的题型有：阅读理解、逻辑填空、语句表达等。
——《中央机关及其直属机构2017年度考试录用公务员公共科目考试大纲》华图教育资深专家为大家梳理了言语理解与表达的考查内容，一起来看一下吧！历年言语理解与表达的题型都比较固定，分为三大模块，12个题型，总题量为40道。
以下是历年言语理解与表达题型分布与2012-2016年国考各题型题量分布：片段阅读主旨概括意图判断细节理解标题填入态度理解词句理解代词指代逻辑填空实词辨析成语辨析语句表达语句衔接下文推断语句排序表1：言语理解与表达题型分布表表2：2012-2016国考言语理解与表达部分各题型题量分布表片段阅读题语句表达题逻辑填空言语整体题量时间主旨概括意图判断细节理解标题填入词句理解态度理解总题量下文推断语句衔接语句排序总题量------20163721101412362040 20156531011611242040 20143840001512252040 20132822001413262040 20124810211602242040下边我们就从三大模块分别给大家举例说明言语理解与表达模块的考试内容。
第一部分：逻辑填空逻辑填空就是给出一段不完整的文字，从选项中选出合适的词语补充到文段缺失部分，使文段语句通顺、逻辑完整。
逻辑填空固定题量为20道，分为实词考查、成语考查、实词成语混合考查三种，是题量比较多的一部分，考生需要迅速而准确的答题。
【例1】2016-国考.中国教育，向来不缺批评声，这其中不乏________，也难免过激之言，问题当然要直面，难题一定要破解，需要________的是，当批评蜂拥而至，不要无视那些被掩盖的优点和进步。
言语理解与表达文章阅读分类说明
红麒麟文章阅读分类说明根据考试特点，文章阅读分成人文社科和科技说明两大类，各部分详细说明如下：人文社科人文社科指的是人类社会的各种文化现象和社会科学，包括经济、文学、历史、哲学、艺术、宗教、美学、伦理学等学科，是文章阅读的主要考查类型。
科技说明所谓科技说明文是指反映和总结处于世界前沿的自然科学和技术工程(如太空探测、环境保护、生物进化、人体生理、物质微观探索、植物转基因研究等)及科研动向和最新科研成果的文章。
根据考查频率，这两类文章通常会考查以下几种类型的题目：1.词句理解题词句理解题主要指词语理解题、语句理解题，考查对文章中某一词语或句子的理解能力。
2.代词指代题主要考查考生对代词指代的理解能力，这类题型题量较多，注意就近原则。
3.选词填空题和逻辑填空一样，考查考生对词语的理解区分能力，包括关联词，注意结合文段的语境。
4.语句衔接题文章中有空白语句，要求从选项中选一个最合适的语句填入。
此类试题难度较大，同时考查了考生的理解与表达能力。
5.标题填入题考查考生对文章的全面把握能力，根据文意和文体风格判断合适的题目。
6.细节理解题文章阅读的主要考查题型，难度较大，主要考查考生对具体语句信息的理解、判断甚至推理归纳等方面的能力。
7.主题概括题文章阅读的常见题型之一，考查考生对文章或段落的概括归纳能力。
8.态度倾向题考查考生把握作者态度观点、倾向性或对某事的看法评价等，也就是推断作者的主观臆想，具有很强的感情色彩。
此类题型出现频率较低。
9.寓意推断题文章阅读的常见题型之一，考查考生对作者说话的目的、意图的理解，包括对句子的推断。
10.其他题型以上题型之外的试题，如公文写作知识、语句排序之类。
分类列表如下：文章阅读主要是单独命题的省份考查，如北京、江苏等，难度较大，近几年都没有出现此类试题，但并不代表将来不会考查。
同时，训练文章阅读也对申论考试有所帮助。
——源自红麒麟定制式公考督学平台。
言语理解与表达知识点思维导图
言语理解与表达共分为片段阅读、语句表达和逻辑填空三个部分。
1.1片段阅读-中心理解题1.选项出现 A 与/和/及 B……，文段一般是并列结构。
2.从后往前读，快速寻找重点。
并列句不是重点，并列句的前面是重点。
3.全部题型都应该关注核心主题词，再辅助其它技巧。
4.通过核心主题词及其它技巧直接锁定答案，不要对比选项以免被误导。
正确答案必定包含主题词5.“：、即”解释说明部分，非重点。
6.举例子中的转折，故而非重点。
7.逆向思维辅助解题的方法：转折前后句子意思相反，前面说很好，转折后面则是不好（转折后可能是直接表达作者观点，也可能用反问隐含观点）。
8.转折+问题+对策，则对策是重点强调内容。
9.尾句是对策直接定位答案。
10.如果中心句不明显，则通过高频词语引出主题词，通过技巧解题。
11.一个主题词找准，两个主题词找全。
常设片面选项为干扰选项（只出现一个主题词）。
1.“因此要兴建许多大型的水利工程，防止凌汛泛滥成灾。
”隐含了防止黄河凌汛泛滥成灾的必要性，前文应该是对必要性的阐述。
2.国考和省考的真题会对正确答案作一个“加工”，选项新宠——形象化表达：正确答案对中心句进行拟人、比喻等形象表达的同义替换。
3.对策行文脉络：1.提出问题+分析问题+解决问题2.提出问题+解决问题+解释说明（意义效果）3.对策+正反论证/原因论证/举例论证只提出问题，选项优先选解决对策，也不是问题，举个小例：大量吃蒜不好……A.吃蒜要适度B.大量吃蒜不好C.应该多吃生姜（对策不万能，要有针对性。
）当选项中没有 A 项，此时择优选 B 项，是对问题的概括。
故做言语题要把握对比择优的思维。
找问题：1.直接找问题；2.根据对策反推问题。
并列前面一般有总结句知识链接：分——总1.结论、对策2.代词(“这”“此”对此/有鉴于此/尽管如此/在这个意义上/从这个角度来说等)引导的尾句需关注1.2片段阅读-细节判断细节判断题：1.提问方式：以下对文段理解正确/不正确的是，符合/不符合这段话意思的是，从文段中可以得知/推出的是。
言语理解与表达逻辑填空
言语理解与表达逻辑填空言语理解与表达是大多数人必不可少的能力，在我们的日常生活和工作中，我们需要准确地表达自己的想法和说出正确的信息。
同时，我们也需要理解别人的意思，并根据不同的情况来做出反应。
这里将探讨言语理解与表达的逻辑填空。
一、简述言语理解与表达的基本概念言语理解是指人们在接收他人的信息时，对信息进行反应、加工、处理、建构，并综合所得到的信息与自己原有的知识来理解说话者的意思。
言语表达是指人们用口头或书面语言将自己的意思传达给别人的过程。
言语理解与表达的基本概念分别包括以下几个方面：1.信息加工信息加工是指人们在接收外部信息的过程中，将这些信息进行加工和整理，以便让自己更好地理解和记忆这些信息。
2.信息建构信息建构是指人们根据已有的知识和经验，对所接收到的信息进行分析、综合和构建，使之在自己的认知框架下得到更好的理解。
3.信息反馈信息反馈是指人们在理解外部信息后，通过适当的方式将其反馈出去，以便与他人进行交流和合作。
二、言语理解与表达的逻辑填空言语理解与表达的逻辑填空是指在沟通过程中，根据语言的表达和意义，用正确的逻辑思维方式组织语言，使交流双方能够更准确地理解和表达信息。
在语言理解和表达过程中，正确的逻辑思维方式能够帮助我们更清楚地表达自己的意见，更好地理解别人的观点，避免因为没有使用正确的逻辑思维方式而引起的误解和冲突。
具体而言，言语理解与表达的逻辑填空应该包括以下几个方面：1.语言的连贯性语言的连贯性是指在表达信息时，语言的前后关系应该保持一致，使交流双方能够更好地理解信息的意义和表达者的意图。
2.语言的精确性语言的精确性是指用正确的词语、语法、语态、时态等方面来表达自己的意见，避免因为词语和句式的混乱而引起的误解和冲突。
3.语言的表达方式语言的表达方式是指在表达信息时，用适当的语气、音调、语速等方面来表达自己的情感和态度，使交流双方更好地理解信息，增加人际交往的良好感受。
4.逻辑思维逻辑思维是指在语言理解和表达过程中，用科学的方法和无误的推理来整理自己的思路，从而提高信息的正确性和可信度。
国考省考通用言语理解与表达知识点
言语理解与表达言语理解与表达题型分为片段阅读、语句表达、逻辑填空、篇章阅读四种，题量一般为 30～40 道题。
片段阅读题型题量片段阅读共分为中心理解题（标题填入题）、细节判断题、词语理解题三种。
考查找到重点，留心细节、正确理解。
片段阅读再国考和大部分省考中题量为15 道左右，占比 40% ～50% 。
在言语模块中，先看提问，辨清题型，然后再进行有针对性的阅读；顺序为：理解提问-阅读文段-匹配选项。
记住：内容至上。
中心理解题考察目的：中心理解题，即理解给出文段的中心思想。
考察频次：必考题型，考点最多、题量最大，占到阅读理解的 50%以上的比重。
题型特征：题干中出现“主要 /旨在/重在/意在/想要说明（论述、强调）/主旨/主题/观点/概括”等标志词。
解题思路：寻找中心句或整体把握文段中心。
微观到文段和选项中的重点词语，宏观到文段的整体结构，都可以帮助我们确定文段中心，做出正确选项。
一、重点词语三类词语是分析文段结构、把握重点内容的必备，分别是：关联词——结构担当主题词——内容担当程度词——精彩担当（一）结构担当：关联词帮助理顺文段脉络，分清文段主次的标志性词汇。
常见类型包括转折、因果、条件、并列四大类。
分别搞清楚各类关联词的不同侧重点。
1、转折关系转折之后是重点。
标志词：（1 ）典型转折关联词：然而、不过、可是、但是、却、事实上、实际上、其实。
（ 2 ）非典型转折关联词（表语义相反或不同）：殊不知、截然不同、全新的、误读、相对而言。
2、因果关系结论是重点，更有助于我们确定正确答案。
标志词：（ 1 ）最常考：因此、因而、故而、所以、从而。
（ 2 ）易忽略：可见、看来。
（ 3 ）文段选项均可能出现：导致、致使、使得、造成。
（ 4 ）少见但需注意：为何、归咎。
ps ：其他常表示总结的标志词：也可以这么理解，换句话说，也就是说，于是 ......当因果关联词引导的结论句出现在文段末尾时，其作为文段中心句的可能性比较大，因而应重点关注。
言语理解题型分布
言语理解题型分布
常见的题型有：阅读理解、逻辑填空、语句表达等。
数量是：40题。
主要测查报考者运用语言文字进行思考和交流、迅速准确地理解和把握文字材料内涵的能力。
行政职业能力测验主要测查与公务员职业密切相关的、适合通过客观化纸笔测验方式进行考查的基本素质和能力要素，包括言语理解与表达、数量关系、判断推理、资料分析和常识判断等部分。
一、常识判断
常识判断近几年考试都是放在了第一部分。
共计20道题。
常识考察包括的政治、经济、法律、科技、历史人文、地理、生活常识、生物医学等知识领域。
可谓是无所不包。
需要大家平时多积累。
将其安排进每天的学习当中。
二、言语理解2020国家公务员考试
言语理解在整个试卷的第二个部分，共计40道题。
三、数量关系
数量关系在国考中的题量不一样。
副省级的15道题，地市的10道题。
四、判断推理
判断推理在国考中的考察40道，图形推理、定义判断、逻辑判断及类比推理各10道。
判断推理能力涉及对图形、语句和文字材料的认知和理解、比较、组合、演绎、综合判断推理等能力。
五、资料分析
资料分析主要类型有文字类资料、表格类资料、图形类资料和综合类资料(主要是前面三种基本资料的组合)四种基本形式。
综合考查应试者的阅读、理解、分析、计算等方面的能力。
在过去的几年一般考察4篇材料，每篇材料配5到题目，共计20道题。
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1.4 成语的使用与辨析：①成语的含义（引申/比喻义）②固定用法③近义辨析（02’ A类真题）今年年初以来，马其顿多次爆发大规模反西方抗议示威，麦当劳快餐厅[a]，成为人们发泄的目标。
[a]出恰当的措辞是：A如履薄冰 B身当矢石 C首当其冲 D祸从天降词语表达解题技巧：1、正确理解词语的含义：词义的轻重、适用的范围、感情色彩、固定搭配、上下文等等；2、正确理解成语的特定含义（引申/比喻义）、规范形式、辨析方法（同词语辨析）；3、正确运用虚词：关联词的含义与搭配，通过上下文选择;4、多多练习，培养语感。
近义词辨析集锦[平时记忆]：1、暧昧：含糊、不明朗，不光明磊落，不便告人。
暗昧：同“暧昧”。
还可表示不聪明，愚昧。
2、哀号：悲哀的号哭。
哀嚎：悲哀的嚎叫。
如“饿狼哀嚎”。
3、安定：生活形势等平静正常，稳定。
生活安定。
安宁：秩序正常，没有骚扰。
边境安宁。
安谧：安宁，安静。
主要指环境气氛。
安静：没有声音，安稳平静。
平静：着重指平稳，没有不安与动荡。
常形容心情、表情、势态等。
清静：着重指不嘈杂、不杂乱。
4、安顿：安稳，使人或事物有着落，着重指安排妥当，使有确实的着落。
安放：使物件处于一定的位置，是具体的动作。
安置：使人或事物有着落。
着重指使工作、生活等有适当的位置。
多是处理人事工作的活动。
安排：着重于分清先后、主次、轻重缓急、有条有理地处理人和事。
多指工作上的处理活动。
5、安全：都指没有事故或危险。
安全：着重指不受威胁。
使用范围广，能用于国家、生产、交通、操作、人身、生命、财产等。
平安：着重指太平无事，使用范围较窄，多用于人身。
6、按照：同为介词。
介绍行为的根据。
按照：通用于各种语体，不带尊敬色彩。
依照：多用于书面语体，更适用于国家法规、军政文告等，这时是强调依原样照办，不得走样。
遵照：多用于书面语。
带尊敬色彩，表示遵从依照。
7、懊悔：形容词。
因未满足心愿而悔恨、烦恼。
懊悔：着重指后悔，是心里恨自己不该做错了事或说错了话。
懊恼：着重指烦恼，心里不痛快，是对别人或自己的言行感到烦恼。
8、懊丧：都是形容词。
形容因做事或环境不利而失意，情绪低落，精神不振。
懊丧：着重指烦恼而丧气，心中郁闷。
沮丧：沮，气色败坏。
着重指受挫折后灰心失望。
颓丧：颓，委靡不振。
着重指情绪低落，意志消沉。
9、傲慢：都是形容词。
自高自大或自豪自尊之意。
傲慢：着重指态度上轻慢，目中无人。
也可用于褒义，表示自尊而不可侮。
高傲：着重指思想情绪上把自己看得过高。
用于褒义时表示自豪而又高尚。
骄傲：泛指满足已有的成绩，自以为了不起。
用于褒义时多表示自豪。
也可以作名词。
如：李白、杜甫和他们的诗，是中华民族的骄傲。
10、把持：都有按自己的意图掌握住、支配。
把持：是贬义词，指公开独占权位。
对象常是政权、权力、职位以及地区、单位等。
操纵：中性词。
指掌管、使用机器等。
引申指用不正当手段暗中支配、控制人或社会性的较重大的事物。
控制：中性词。
只指不让任意活动或超出范围。
对象常是速度、数字、交通、生产以及思想、感情等。
11、把握：都是动词。
用自己能力，把某种事物抓住、控制住。
对象可以是某些具体的或抽象的事物。
把握，对象多是具体事物。
有时作“有”的宾语，表示对事情能做得到或做得好的信心、力量或根据，是名词。
如：有把握。
掌握：比“把握”多一层意思，即不仅能把握住，而且能充分支配运用并控制。
对象多指抽象事物，如政策、命运、方法、知识、技术、专业、语言、情况等。
12、颁布：都是动词。
公开发布。
对象多是宪法、纲领、法律、法令、条例等。
颁布：着重指向下颁发。
颁布者一般是高级领导机关或成员。
颁布的内容常是法令等。
公布：着重指向公众发布。
公布者除了高级领导机关或成员外，还可以是一般机关单位、团体。
公布的内容，除了法令等以外，还可以是方案、草案、名单、账目、成绩、结果、数字、事实等。
13、办法：都是名词。
处理事情所采取的方式、方法和步骤。
办法：是泛指，多用于口头语体。
措施：指针对某种情况而采取的办法。
较多用于书面语体，特别是公文、政论语体。
14、包含：都是动词。
容纳在内，总括在一起。
包含：指“内里含有”。
着眼于事物的内在关系。
对象常是抽象的事物。
包容含有。
包涵：原谅、宽恕。
包括：着重指“总括”。
着眼在数量、范围上列举各部分或其中一部分。
对象不限于抽象的事物。
包罗：着重指网罗很多或一切，着眼于广大的范围、众多的事物。
15、保持：都是动词。
使事物继续存在下去，保住不变。
保持：着重指使持续不变，时间延续较长，对象是水土、水平、传统、荣誉、警惕、联系等。
维持：指有一定限度地或暂时维护，使不改变原样和现状。
对象是秩序、现状、生活、生命、治安等。
16、保存：都是动词。
存留下来，不使改变。
有时可换用。
如“李白的诗保存（留）下来的有九百多首”、“这座城市还保留（存）着一些古代建筑。
”保存：着重于“存”，跟“亡”（无）相对，使继续存在，不使失去。
保留：着重于“留”，跟“去”相对，不去掉，不使离开原体。
保留还有两个意义：①暂时搁置，如“不同意见暂时～，下次再讨论”；②不公开拿出来，如“教师毫不~地教学生”。
这跟“保存”有区别。
17、保护：都是动词。
护卫着，看守住，使不受伤害。
保护：着重于“护”：妥善护卫、照顾，不使受损伤。
手段不一定是用武力。
对象多是人或某些事物。
保卫：着重于“卫”：尽力防守住，使得到安全，不受侵犯。
手段多指用武力或强大的力量。
对象多是重大的抽象的事物，或者是重要人物、众人。
捍卫：着重于“卫”：抵御各种外来势力，确保安全，比“保卫”语义重。
色彩较庄重。
对象不能是人。
18、保障：（1）动词，确保。
有时可换用，如“用生命保障（保证）了整个战斗的胜利”。
（2）名词。
起确保作用的事物。
保障①作动词时，除了可以作于“确保”义以外，最常见的是用于“保护义。
它的宾主不常是动词（形容词）及其短语，而常是名词及其短语，如“生命、成果、财产、民主、权利”等。
②作名词时，有形象色彩，指象屏障一样的起保护作用的东西。
保证：①作动词时，除了用于“确保”义以外，还常用于“担保做到”义。
它的宾语不常是名词（时间、质量）及其短语。
②作名词时，指起担保作用的条件。
19、宝贵：都是形容词。
极有价值，很贵重，象珍宝似的。
可以形容某些抽象的和具体的事物，如时间、书籍、礼物、资料等。
宝贵除了可以形容某些具体东西以外，最常见的是形象抽象事物，如生命、经验、意见、贡献、遗产、财富等。
珍贵：指宝贵、稀少、珍奇。
可形容某些抽象的事物（如友谊等），常用来形容具体的东西，如纪念品、文物等。
20、饱满：都是形容词。
充实、充足、足够。
饱满常用于形容人的精神、精力、感情、情绪充足。
有时形容风力充足，如“风力饱满，船就象生了翅膀一样”。
丰满：常用于形容人体胖得匀称好看，有时形容鸟的羽毛齐全好看。
21、暴发：都是动词。
突然猛烈的发生。
有时通用。
如“我极力压住感情的爆发（暴发）”。
暴发使用范围较窄，常用于洪水，有时指以不正当的手段发财，与“户”字连用，或突然兴起。
如山洪、流行病、雪崩。
爆发：本义是弹药爆炸。
比喻“象弹药一样突然、迅猛地发生”。
使用范围较广，由于爆炸而突发或发生重大事变。
如战争、火山、革命、大笑。
22、暴露：都是动词。
使隐藏着的事物显露出来。
对象可以是矛盾、本质、问题、阴谋、弱点、缺点等。
暴露：多是无意地显露，有时是有意地揭露出来。
可以用于自己、自身事物、目标等。
揭露：都指有意地揭出来。
一般能用于自己、自身事物、目标等。
23、暴虐：都是形容词。
狠毒而凶恶。
可以形容敌人及其本性、行为。
暴虐：着重指惨无人道，欺凌太甚。
多形容敌人及其本性。
残暴：着重指凶狠、横暴。
多形容敌人的行动及本性。
残酷：着重指冷酷无情。
多形容敌人的行为。
有时形容生活、环境、斗争、战争、战斗等，这时着重指环境恶劣、无情。
残忍：着重指心肠狠毒、忍心。
多形容敌人的本性及行为。
24、抱怨：都是动词。
因不满而责怪别人。
抱怨责怪的程度较重。
用于人时少用于自己对自己。
埋怨：责怪的程度较轻。
除用于人外，可用于事物。
25、悲哀：都是形容词。
伤心，难过。
“悲哀”、“悲伤”、“悲痛”常通用。
悲哀：侧重于内心的哀愁。
悲伤：侧重于心情不好受，产生伤感。
悲痛：侧重于表示悲伤而痛苦，有时比“悲哀”程度重，可以说“悲痛欲绝”。
沉痛：侧重于表示深沉的悲痛。
有时还有“深刻，严重”的意思，如“沉痛的教训。
”悲恸：侧重于极度的悲哀，兼指痛哭，一般用于书面语。
26、卑鄙：都是言行恶劣，不道德。
卑鄙比“卑劣”的程度轻，如卑鄙无耻。
卑劣：卑劣比“卑鄙”程度重，即卑鄙而恶劣。
27、奔波：都有不辞辛苦地到处急忙活动之意。
奔波：指忙忙碌碌地奔走，历尽波折。
奔忙：指奔走繁忙、操劳，也用于交通方面。
奔走：本指急走、快跑，后来多用于传告消息，常说成“奔走相告”。
28、本来：同为副词。
拿先前的情况和现实的情况对比，表示语气的前后转变。
本来更着重于强调原先的情况，多用于上半句，下半句有时有“可是”、“但是”与之呼应。
原来：更多的是强调对先前的真实情况有所发现或醒悟，多用于下半句，它时常是用真实情况对上半句加以说明或解释。
29、本义：词的本来意义，与引申义、比喻义相对。
本意：心里本来的想法、目的。
30、本领：同为名词。
从事某种活动的技术、能力。
经常换用，如“烧火煮饭的这点本领（本事）还有”。
本领：有时指需要经过特别学习才能掌握的、较高的、较难的或较复杂的技能。
这时具有庄重色彩，多用于书面语体。
本事：指技能、能力。
多用于口头语体。
31、本质：同为名词。
最主要的性质。
本质：指事物或人的根本的、本来的属性。
实质：指实在的、内在的或实际的属性，跟“表面的或虚假的东西”对举。
一般用于抽象事物。
32、鄙薄：同为动词。
轻视，看不起。
鄙薄：指以为轻薄、微不足道、看不起、嫌恶。
鄙夷：指以为平庸或浅陋，傲慢、轻蔑地看待，不屑一顾。
33、鄙弃：同为动词。
毫不可惜地舍弃。
鄙弃：指因看不起而抛弃。
唾弃：指象吐唾沫一样，毫不可惜地舍弃。
厌弃：指厌恶、嫌弃。
34、鄙视：同为动词。
看不起。
鄙视为鄙贱、低劣。
藐视：（也写作“渺视”）指视为藐小。
蔑视：指用轻蔑的态度小看，根本不放在眼里。
轻视：看不起，与“重视”相对。
语义较轻。
35、比赛：同为动词。
互相比上下，比高低，比胜负的活动。
比赛常用于文艺、体育、娱乐等方面。
可以带宾语。
竞赛：指竞争，力争优胜。
常用于生产劳动、经济建设、军事等方面。
不能带宾语。