《我和我的小伙伴》教案反思
小学心理健康我和我的小伙伴教案
小学心理健康我和我的小伙伴教案一、教学目标1. 了解小学生心理健康的重要性。
2. 培养小学生的合作意识和友谊观念。
3. 培养小学生的沟通能力和解决问题的能力。
4. 鼓励小学生表达自己的情感和思想。
二、教学准备1. PPT演示文稿。
2. 学生笔记本。
3. 大型纸张和彩笔。
三、教学过程步骤一：导入（10分钟）老师可以通过问几个问题来导入话题，引起学生对心理健康和友谊的兴趣。
例如：- 你觉得心理健康对我们的生活有什么重要性吗？- 你和你的小伙伴是怎样相处的呢？- 你经常和你的小伙伴分享自己的心情和烦恼吗？步骤二：讲解（15分钟）在这个环节，老师要给学生普及心理健康的概念，并让他们明白为什么要和小伙伴们建立良好的关系。
可以通过PPT演示文稿的方式，简单介绍以下内容：1. 什么是心理健康？- 心理健康指的是一个人对自己的情感、思想和行为能够健康合理地发展和适应环境的状态。
- 心理健康包括积极的情绪、良好的人际关系等方面。
2. 为什么要和小伙伴建立良好的关系？- 和小伙伴建立良好的关系有助于增强我们的快乐感和幸福感。
- 合作、友谊和良好的人际关系可以帮助我们解决问题和减轻压力。
步骤三：活动（30分钟）1. 合作拼图游戏- 将学生分成小组，每个小组分发一副拼图。
- 要求小组成员合作完成拼图，每个人只能拼一块，然后将拼好的拼图放在一起。
- 老师引导学生讨论合作过程中的体会和困难，并鼓励他们分享如何相互协作来完成任务。
2. 感恩小卡片制作- 老师给学生分发大型纸张和彩笔。
- 学生可以在纸张上画出自己对小伙伴的感激之情，并写下一些鼓励和支持的话语。
- 学生可以互相交换卡片，表达彼此的友谊和感激之情。
步骤四：总结归纳（15分钟）老师带领学生回顾今天的内容，总结学习到的知识和体会，可以提问以下问题：- 你觉得今天的活动有什么收获吗？- 在和小伙伴合作的过程中，你遇到了哪些困难？你是怎样解决的？- 你觉得和小伙伴分享自己的心情和烦恼有什么好处？- 在今后的生活中，你会怎样和小伙伴建立良好的关系？四、课后反思通过此次教学，学生可以更好地了解心理健康的重要性，并学会和小伙伴合作、分享和沟通，懂得解决问题和表达自己的情感。
小班我的小伙伴教研过程(3篇)
第1篇一、教研背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育越来越受到重视。
为了提高幼儿园的教育质量，我们幼儿园开展了“我的小伙伴”主题教研活动。
本次教研活动旨在通过讨论、实践和反思，让教师们深入了解幼儿的同伴关系，提高教师在教育过程中对幼儿同伴关系的引导和培养能力。
二、教研目标1. 让教师了解幼儿同伴关系的内涵、特点和重要性。
2. 探讨如何引导幼儿建立良好的同伴关系。
3. 提高教师在教育过程中对幼儿同伴关系的关注和引导能力。
4. 通过实践和反思，提升教师的专业素养。
三、教研过程1. 主题讨论在教研活动开始，我们首先组织教师进行主题讨论。
教师们围绕“我的小伙伴”这一主题，分享了自己在教育过程中遇到的幼儿同伴关系问题，并提出了自己的看法和解决方法。
讨论过程中，教师们发现幼儿同伴关系存在以下问题：（1）部分幼儿不善于与人交往，容易产生孤独感。
（2）部分幼儿过于依赖他人，缺乏独立性。
（3）部分幼儿在同伴关系中存在霸凌行为。
针对这些问题，教师们提出了以下解决方法：（1）加强幼儿的社交技能培养，提高幼儿的沟通能力。
（2）鼓励幼儿独立完成任务，培养幼儿的独立性。
（3）开展同伴互助活动，引导幼儿学会关爱他人。
2. 实践探索为了更好地将理论应用于实践，我们组织教师开展了以下实践活动：（1）角色扮演：让教师扮演幼儿，模拟同伴关系中的各种场景，提高教师对幼儿同伴关系的理解。
（2）同伴互助游戏：组织幼儿进行各种同伴互助游戏，培养幼儿的合作精神。
（3）同伴评价：引导幼儿学会评价同伴的行为，提高幼儿的道德素养。
3. 反思总结在实践过程中，教师们对同伴关系有了更深入的了解，并总结了以下经验：（1）关注幼儿的个体差异，尊重幼儿的个性。
（2）营造良好的班级氛围，促进幼儿之间的互动。
（3）加强教师自身素质，提高教师对幼儿同伴关系的关注和引导能力。
四、教研成果通过本次教研活动，教师们对幼儿同伴关系有了更深入的了解，并在以下方面取得了显著成果：1. 提高了教师对幼儿同伴关系的关注和引导能力。
最新小学心理健康教育《我和我的小伙伴》乐于助人学习能力培养精品教案
学习能力培养之我和我的“小伙伴”教学目标：1、培养孩子乐于助人的意识。
2、在帮助别人的过程中，通过游戏一、二，学生了解“汪伙伴”的作用。
（仔细听，用心记、认真看。
）3、通过对新游戏的学习，激发孩子的学习兴趣和挖究精神，明白不懂就问的道理。
教学重难点：1、游戏过程的把控以及游戏收获的信息提取。
、2、让孩子学会仔细听、用心记、认真看，不懂就问的道理。
教学课时：1课时教具准备PPT 耳、嘴、心、口四个器官的图片教学过程：一、谈话导入新课Ppt明明是个三年级的孩子，他活泼可爱，非常热爱自己的班集体，可在学习上老拖班级后腿，他也想好好学，可就是记不住，哎，他非常郁闷，你们能帮帮他吗？（愿意）这不，班级又要开展游戏活动啦，名叫《萝卜蹲》，他又开始苦恼了，他对于这个游戏，你们有什么要提醒他的呢？我们一起演练演练，帮他总结方法吧！二、游戏1、萝卜蹲规则：ppt展示。
师生示范完成一组游戏，其它小组观察。
师生一起总结游戏传的成与败的经验，得出提示：认真听、用心记。
（师说：在你们的帮助下，明明顺利地通过了班级的游戏，没拖后腿，他开心极了，你们真棒，送给自己一阵掌声吧。
明明进步这么大，小东怀疑他作弊啦，要检验他的记忆力，约定周五通过大家来找茬的游戏进行验证，明明又郁闷啦，你们快支招吧！）2、大家来找茬（图片展示），两组师生总结得出（仔细看，认真想）。
（在你们的帮助下，明明顺利地通过考验，变得越来越自信了，他心里可高兴了，让我代他谢谢你们呢！看你们这么乖，我也想带着大家一起玩游戏，你们想玩吗？）3、《传话筒》当你们听到这个游戏名，你有什么想说的？（抽生反馈）师生总结：想要做好一件事，我们得学会不懂就问。
三、总结1、孩子们通过今天对明明的帮助，我看到了你们乐于助人的品质，在帮助别人的同时，以及新游戏的介绍，你知道了你的哪些小伙伴，它们都有什么本领呢？（认真听、用心记、仔细看、认真想、不懂就要问）2、你能把这些器官联想成一个字吗？我相信聪明的你，一定可以。
《我和我的小伙伴》教案
《我和我的小伙伴》教案一、教学目标1. 让幼儿认识和了解自己的小伙伴，培养幼儿的人际交往能力。
2. 通过活动，培养幼儿的观察力、表达力和创造力。
3. 帮助幼儿建立团结、友爱的意识，培养幼儿的团队协作能力。
二、教学内容1. 认识小伙伴：让幼儿介绍自己的小伙伴，包括名字、年龄、爱好等。
2. 观察小伙伴：让幼儿观察小伙伴的外貌、动作、表情等，培养幼儿的观察力。
3. 表达自己：让幼儿用语言、绘画等方式表达自己对小伙伴的认识和感受。
4. 团队合作：组织幼儿进行团队游戏，让幼儿体验团队合作带来的乐趣。
5. 友爱教育：通过故事、讨论等方式，教育幼儿要关爱小伙伴，互相帮助。
三、教学方法1. 情境教学：创设各种情境，让幼儿在实际操作中学会与人交往。
2. 游戏教学：设计有趣的游戏，让幼儿在游戏中体验团队合作的重要性。
3. 讨论教学：组织幼儿进行讨论，培养幼儿的表达能力和思维能力。
4. 示范教学：教师以示范的方式，引导幼儿学习正确的交往方式。
四、教学准备1. 教具：准备一些小伙伴的图片、画作等，用于教学展示。
2. 环境：创设一个温馨、舒适的教学环境，让幼儿能放松地进行活动。
3. 材料：准备绘画纸、彩笔等，让幼儿进行绘画表达。
五、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解幼儿对小伙伴的认识和交往能力。
2. 关注幼儿在团队合作中的表现，评估幼儿的团队协作能力。
3. 搜集幼儿的绘画作品，分析幼儿的表达能力和创造力。
4. 综合评价幼儿在活动中的表现，为下一步教学提供参考。
六、教学活动安排1. 认识小伙伴：通过自我介绍和互相介绍，让幼儿认识彼此的小伙伴。
2. 观察小伙伴：组织幼儿观察小伙伴的外貌、动作、表情等，并记录下来。
3. 表达自己：让幼儿用语言、绘画等方式表达自己对小伙伴的认识和感受。
4. 团队合作：开展团队游戏，如接力赛跑、拔河等，让幼儿体验团队合作的重要性。
5. 友爱教育：通过故事、讨论等方式，教育幼儿要关爱小伙伴，互相帮助。
《小伙伴》教学反思(1)
详细描述：在《小伙伴》一课中，我充分利用了多媒体资源，通过PPT展示课文内容、图片和视 频，帮助学生更好地理解课文。同时，我还利用多媒体资源设计了互动游戏，激发了学生的学 习兴趣。
是否有效利用多媒体资源
总结词：基本运用
详细描述：在《小伙伴》教学中，我基本运用了多媒体资源，通过PPT展示了课 文内容，但未充分运用图片、视频等多媒体素材，导致部分学生理解课文存在困 难。
04
自我评估反思
我的教学风格如何
01 教学风格总结
我的教学风格偏向于引导式，注重启发学生思考 ，培养他们的自主学习和解决问题的能力。
02 详细描述
在《小伙伴》一课中，我通过设置问题情境，引 导学生们思考并参与到课堂讨论中，鼓励他们发 表自己的观点和看法。
03 改进建议
今后可以尝试更多样化的教学方法，如小组合作 、角色扮演等，以激发学生们的学习兴趣和积极 性。
详细描述
在《小伙伴》的教学中，我过于依赖传统的讲授 式教学，导致学生缺乏实际操作和体验的机会。 这不仅影响了学生的学习效果，还限制了他们的 思维和创新能力的发展。
02
教学效果反思
学生参与度如何
总结词
整体参与度较高
总结词
部分学生缺乏积极性
详细描述
在《小伙伴》的教学过程中，大部分学生 能够积极参与课堂讨论和活动，表现出较 高的热情和兴趣。
是否有效利用多媒体资源
总结词：未运用
详细描述：在《小伙伴》教学中，我未能有效利用多媒体资源，仅依靠传统的板书和口头讲解，导致课堂氛围较为沉闷，学 生学习兴趣不高。
是否合理安排课堂时间
总结词：合理安排
详细描述：在《小伙伴》教学中，我根据学生的认知特点和教学内容，合理安排了课堂时间。通过课 前预习、课中讲解与互动、课后作业等环节，确保学生充分理解课文内容，同时也有足够的时间进行 课堂互动和讨论。
幼儿园托班艺术活动《我的小伙伴》教案
幼儿园托班艺术活动《我的小伙伴》教案一、活动目标：1. 帮助幼儿认识和了解自己的小伙伴，培养幼儿之间的友谊。
2. 通过绘画、手工制作等方式，培养幼儿的审美观和创造力。
3. 培养幼儿的合作精神和团队意识。
二、活动准备：1. 纸张、颜料、画笔等绘画材料。
2. 剪刀、胶水等手工制作材料。
3. 幼儿的合照或者照片。
三、活动过程：1. 引导幼儿观察自己的小伙伴，观察他们的外貌特征、兴趣爱好等。
2. 让幼儿用自己的语言描述自己的小伙伴，培养幼儿的表述能力。
3. 发放绘画材料，引导幼儿用自己的方式画出自己的小伙伴。
4. 发放手工制作材料，引导幼儿合作制作出关于自己小伙伴的手工作品。
5. 组织幼儿展示自己的作品，让大家一起分享彼此的小伙伴。
四、活动延伸：1. 组织幼儿进行角色扮演，模拟与小伙伴相处的场景，培养幼儿的人际交往能力。
2. 邀请家长参与活动，让家长了解幼儿在园的生活和学习情况。
3. 开展“我的小伙伴”主题班会，让幼儿进一步了解彼此，增进友谊。
五、活动评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，评价幼儿的合作精神和团队意识。
2. 观察幼儿在绘画、手工制作过程中的表现，评价幼儿的审美观和创造力。
3. 收集家长和老师的反馈意见，对活动进行总结和改进。
六、活动注意事项：1. 确保活动环境安全，避免幼儿在活动中受伤。
2. 关注每个幼儿的情绪，确保他们在活动中感到快乐和舒适。
七、教学方法：1. 采用启发式教学，鼓励幼儿主动思考和表达。
2. 使用互动式教学，促进幼儿之间的交流和合作。
3. 采用实践式教学，让幼儿在动手操作中学习和成长。
八、教学内容：1. 认识小伙伴的外貌特征和兴趣爱好。
2. 学习通过绘画表达自己对小伙伴的认识。
3. 学习合作制作手工作品，培养团队精神。
九、活动步骤：1. 开场热身：通过唱儿歌、做手指游戏等方式，调动幼儿的积极性。
2. 主题活动：按照活动过程的步骤，引导幼儿完成绘画和手工制作任务。
3. 展示分享：组织幼儿展示自己的作品，并分享创作过程中的趣事。
【幼儿园我的小伙伴教案】大班我的小伙伴教案_幼儿园大班好朋友教案
【幼儿园我的小伙伴教案】大班我的小伙伴教案_幼儿园大班好朋友教案1教案一：找朋友活动目标：1、学习发现同伴的长处。
2、体验有朋友的快乐。
活动准备：1、物质准备：准备班上幼儿的照片、爱心图卡若干、录音机、磁带2、知识准备：幼儿会演唱歌曲《找朋友》基本过程：一、导入活动教师邀请小朋友一起参与音乐游戏《找朋友》，激发幼儿参与活动家兴趣。
二、关键步骤1、感受和小朋友在一起做游戏的快乐教师提问：“你们喜欢和小伙伴在一起游戏吗?2、请幼儿想一想你最喜欢的小伙伴是谁?为什么?幼儿描述好朋友的优点。
3、教师展示事先制作好的“我的好朋友”海报，呈现全班幼儿的照片，让幼儿贴爱心贴纸。
(将爱心贴纸在自己的好朋友下面)4、幼儿起统计爱心贴纸的数量，看看哪位幼儿得到的票数最多三、结束活动在了解其他小朋友的优点后，再次进行音乐游戏《找朋友》，让幼儿体验有朋友的快乐活动延伸1、生活活动：在日常生活中，教师引导幼儿友好、礼貌地和别人相处，这样才能得到别人的喜爱，才能拥有更多的朋友2、美术活动：幼儿进行折红活动(爱心)，送给自己的好朋友3、家庭活动：家长多给幼儿创造和其他小伙伴交往、游戏的机会，学习小伙伴的长处，体验有朋友的快乐活动反思1、孩子对哪些活动家最感兴趣?为什么?2、你为什么这个活动家的成功之处在哪里?3、你认为有哪些地方需要改进?该如何改进?2教案二：我爱小伙伴【活动目标】1、知道不能因为自己的快乐而去欺负别人，做使别人感到痛苦的事。
2、培养幼儿团结友爱、互相帮助、广交朋友的积极态度，体验帮助别人的快乐。
【活动准备】1、根据班级情况组织幼儿练习情景表演。
2、教会歌曲《好朋友》，学会邀请舞《找朋友》、《我们都是好朋友》。
3、录音故事《小铃铛》。
【活动过程】一、组织幼儿随音乐跳邀请舞《找朋友》。
二、组织幼儿谈话：夸夸我的好朋友1、师：你的好朋友是谁？请把你的好朋友介绍给大家，说说你为什么愿意和他交朋友？幼儿介绍自己的好朋友，夸夸他的优点。
《我和我的小伙伴》教学反思
《我和我的小伙伴》教学反思《我和我的小伙伴》教学反思1《我和我的小伙伴》一课是一篇语句优美、意韵悠长的小散文。
课堂上我始终运用交互式学习方式，围绕“你最喜欢文中的哪句话？”这个话题展开，谈感受、找依据、说理由。
在教学时，我感到比较满意的是：1、紧紧依靠文本设计交互情境。
于永正老师曾经说：“我备课没什么诀窍，就是那么翻来覆去地诵读、默想，当读出自己的理解、情感，当读出了__的妙处，当读出了自己的惊喜，我便敢走进课堂。
”没有与文本的亲密接触，教学就如“无源之水、无本之木”。
所以我在教学活动开展之前，深入文本，努力寻找交流的“空间”，以便准确把握和理解教材，使交流的水平更高、更有效。
并因此设计了一个“折小棒、寻找大力士”的游戏作为课文学习的导入，喜欢游戏是孩子的天性，游戏中创设的宽松、和谐的情景，既引导学生从中发现问题——“为什么一根小棒就能折断，一捆小棒就折不断了？”，在思索与交流中进入交互学习，又为学习课文内容做了铺垫。
2、重视学生与生活的交互生活，永远都是语文课程的一篇沃土，语文也无时无处不与实际生活相联相通。
学生与生活对话，就是将语文学习由课内向课外迁移，由课堂向生活延伸，从生活中捕捉、筛选、获得活的知识信息，并内化为自己的语文素养。
《我和我的小伙伴》一课要求会认的生字有12个，我采用小组合作的学习方式引导学生自学生字词，学生在自我回忆——参与同学回忆——自我积累——最后有新的发现这一过程中尝到了发现的喜悦与识字的快乐。
为了扩大学生识字量，我又将识字教学引向生活——“这些方法真不错，再找找看，你曾经在哪儿见过这个字？身边有没有？”一语激起千层浪，学生在冥思苦想中发现很多汉字在生活中都能找到，都________于生活。
这个发现不仅有利于学生很快的识记生字，而且能使学生在实际观察和思考中认识生活，扩大视野，拓宽了学生语文学习的空间。
3、尊重个性阅读中的情感交流阅读教学是学生、教师、文本对话、交流的过程，教学时我给学生大量读的机会和时间：初读课文——认读生字；再读课文——了解__大意；精读课文——抓住重点读出自己对作品的理解和感受，这时的读应当是高一层次的“读出感情、读出体会”。
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《我和我的小伙伴》教案反思
设计理念:
新课程提倡自主、合作、探究的学习方式。
因此，本课设计注意激发同学的爱好，使同学乐观主动地参加学习全过程。
例如，教学开头，让同学依据阅读要求自读课文，整体感知，课尾，让同学自主识记生字词，并鼓舞共性化的识记方法，旨在培育同学的自主学习力量。
课中，采纳合作小组引导同学分角色朗读课文，表演，并思索谁的关心最好？，目的就在于激发同学学习欲望，让同学全员参加，互动探究，各抒己见，资源共享，培育其协作精神。
依据图文内容，探究图中人物分别是谁？这个开放性的问题设计，让同学以自己的理解感悟来表达独特的感受，从而体会到猎取胜利的欢乐，学习语文的欢乐。
当然，阅读教学要以读为本，因此，其次个设计理念便是读贯穿始终。
设计特色：
以读为本，自主参加，合作探究。
教学目标：
1、熟悉餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹13个生字。
会写问、间、伙、伴、共、汽6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
练习并学会分角色朗读。
3、了解小伙伴们对待玛莎丧失背包这件事的’不同态度, 懂得要有
乐于关心他人的愿望和行动去关怀关心自己的小伙伴。
教学时间：二课时教学流程及设计意图：
第一教时教学要求：
1、初读课文，整体感知内容。
初步学习13个生字。
2、深化理解课文，了解小伙伴们的不同态度。
教学环节：
一、结合生活实际谈话，揭示课题。
（一）说一说，你的小伙伴是谁？
（二）板书小伙伴，请小伴侣说说自己的小伙伴有哪些？
在小伙伴之间发生过什么事？
二、提出要求，自读课文，整体感知。
（一）自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字，划诞生字多读几遍。
（二）想一想，课文中的小伙伴是指谁？写了他们之间的什么事？
三、检查自学状况、沟通反应。
（一）采纳多种形式检查生字读音。
1、老师出示生字卡片，请局部同学读，其余当评委。
2、同桌同学互读。
3、请同学当小老师带着同学读。
4、指名几位同学读课文。
一个个生字，同学们都会读了，把它藏在课文中，你也会读吗？谁来念念课文？
（二）同学沟通汇报：
1、再读读课文，说说课文写了哪些小伴侣？谁是谁的小伙伴？
（依据同学回答老师板书：玛莎、维加、安娜、安东。
同时引导同学说说：玛莎是维加的小伙伴。
维加是玛莎的小伙伴。
玛莎的小伙伴有维加、安娜、安东。
）2、他们之间发生了什么事？（引导同学简洁表达）
四、复习巩固生字。
（一）出示生字卡片，开火车读。
（二）读书小组长检查组员识记生字。
（取诞生字袋中的生字，带着组员读，然后把会读的生字放回袋中。
遇到不会或不娴熟的，请同学相互帮助。
）五、指导书写问、间、伙、伴四个字。
（一）出示四个字，引导同学分析（有什么特点？书写时要留意什么？）并尝试书写。
（问、间都是半包围结构，偏旁是门字框；伙、伴都是左右结构，偏旁都是单人旁。
）（二）重点指导书写问、伙。
（三）同学书写。
其次教时教学要求：
深化学习课文，进一步理解感悟小伙伴们的不同做法，懂得安东的关怀关心是最详细、最实际的。
教学环节：
一、出示生字和词语卡片，检查认读状况。
二、研读课文，初步理解感悟。
（一）自由读课文，思索：春游那天，小伙伴们都在吃午饭了，只有玛莎站在一旁。
同学们见了，是怎么做的呢？
师生抓住对话随机进行朗读指导：读出维加关怀、询问，安娜关怀、责备，玛莎难受委屈的语气。
（二）小组合作学习：
1、分角色朗读课文对话局部，进一步读懂三个小伙伴是怎么关怀玛莎的。
（维加、安娜只有询问关怀、责怪，没有实际行动。
安东用行动去关怀，玛莎很感动。
）（三）小组汇报沟通学习状况。
比一比，哪组分角色朗读得最好（可以配上动作表演）。
三、开展图文配对活动，深化理解感悟。
（一）认真观看插图，并结合课文内容，说说图上的四个小
伙伴分别是谁？说清晰是怎么看出来的。
引导同学结合课文语言文字思索、分析推断，并学会运用多种表达方式进行表达。
如：从左往右数，第三位是玛莎，由于她是两手空空的，又低着头，好象很难受。
从右往左数，其次位是玛莎，由于旁边的安东正掰了半片面包给它吃呢。
身穿兰色背带裤，头梳两根长辫子的是玛莎。
一手拿着面包，一手拿着矿泉水的小男孩是维加，
拿着酸奶的小女孩是安娜。
头戴帽子，快步走来，把把半片面包递给玛莎的男孩是安东。
（二）小组合作学习。
1、小组争论：小伙伴是怎么关怀玛莎的，谁做的最好？为什么？
2、小组同学编排课本剧，尝试表演。
3、汇报沟通：
引导同学体会三个小伙伴的不同表现（维加：问，说；安娜：说，说；安东：掰，放，说。
），想象安东当时是怎么想的, 深化了解安东的关心，在当时来说是最有用的，最详细的关怀。
四、创设情境，设问导思，拓展延长。
（一）假如当时你就在现场，你会怎么做？这样吧，现在老师就是丢了中餐的玛莎，你们就是我的小伙伴们。
你们觉察了会怎么做呢？为什么这样去做呢？
（同学走近玛莎，采纳不同方式的关怀关心。
）（二）在生活
中，我们的小伙伴也肯定会遇到困难，你关
心过谁呢？或者你接受过谁的关怀和关心呢?
五、巩固生字新词。
1、出示新字词，同学自主识记，鼓舞共性化的识记方法。
2、汇报沟通，强化记忆。
六、书写指导共、汽两个字。