人教版七年级上册第一章《1.3有理数的加减法》导学案
人教版七年级数学上册《一章 有理数 1.3 有理数的加减法 实验与探究 填幻方》优质课教案_1

《有理数》教学设计一、教材分析(一)教学内容的地位和作用本堂课是在引入了负数和学习了运用正数与负数表示具有相反意义的量的基础上,将算术数扩充到有理数并对有理数进行分类,既是算术数到有理数的衔接与过渡,也是后面学习数轴、相反数、绝对值以及有理数运算的基础.由于本堂课还初步渗透了集合的思想和分类的方法,所以本堂课不仅是发展学生原有的认知结构,形成新的知识体系的主要通道,而且是渗透数学思想方法,感受数的应用价值以及增强学生数感的有效载体.因此,本节内容在教材中处于十分重要的地位.(二)教学目标1.知识与技能①了解有理数的意义.②理解有理数的概念.③会将有理数按照两种不同的标准进行分类.2.过程与方法简单回顾数的应用,感受数的初步扩展,经历有理数概念的形成过程,渗透集合思想及分类的数学方法.3.情感、态度与价值观激发学生的学习兴趣,体验有理数的应用价值,增强数感,树立学生“学数学、用数学”的信心.(三)重点与难点1.重点:理解有理数的概念.2.难点:初步领会有理数的分类方法.二、学情分析通过小学阶段的学习,学生对算术数已经有了比较全面深刻的的认识,不过同时思维也造成了一定程度的定势,这就容易与数的概念的扩充发生冲突.另外,刚刚步入初中的学生年龄小,对概念的理解能力不强,对枯燥的数字不如具体事物感兴趣,抽象思维能力弱,好奇、好动、好表现,不能长时间集中精力,因此,他们更喜欢参与生动有趣的教学活动,更容易接受形象直观的教学模型,更渴望得到老师的表扬与鼓励.三、教法与学法1.教法:情趣激发、启发诱导、归纳概括、评价激励.2.学法:观察思考、比较发现、交流探索、分析归纳.五、板书设计六、教学设计与反思(一)教学流程图(二)教学反思1.本堂课利用多媒体辅助教学,以探究性活动为主线,通过对教材进行深入的挖掘和适当的整合,设计生动有趣的教学活动激发学生的学习兴趣,借助形象直观的教学模型启迪学生的思维,为学生提供充分的活动时空,引导学生主动参与,积极探索,体验知识的形成过程,发展原有的知识结构,构建新的知识体系,让学生对知识的理解更加深入全面.2.《数学课程标准》提出:数学学习应使学生获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法.因此,本堂课的教学在使学生掌握知识、形成技能的同时注重渗透分类的方法和集合思想,为后继学习奠定了良好的基础.以上是我对《有理数》第一课时的教学说明,敬请各位评委和专家指导!学 案一、观察各情景中的数字,与同桌交流并完成下列练习1.既是正数又是整数的数有:__________.2.既是负数又是整数的数有:_________ .3.零是正数吗?是负数吗?是整数吗? ____________________________________.4.既是正数又是分数的数有:__________.5.既是负数又是分数的数有:__________. 二、1.整数的概念:______________________. 2.分数的概念:__________________. 3.有理数的概念:______________________________________________________. 三、有理数的分类结构图四、练习巩固1.把下面的有理数填入它所属于的集合的圈内.15, ,- 5, , ,0.1, 5.32,- 80,2.333……负数集合五、课堂小结1.与同桌交流你本堂课的收获.2.顺口溜趣说有理数有理数,非有理,有理“树”,俩枝丫,(有兴趣的同学分数形式表比率,整数分数两边挂,用分类方法二补分子整数任意取,整数分零、正、负整,充完善第三段)分母整数0舍去;分数包括正、负分;六、课外作业发挥你的特长,展示你对有理数的理解.(如绘画、写作、交谈等)。
七年级数学上册1.3《有理数的加减法》教案(新版)新人教版

有理数的加减法(一)
[本节课内容]
1.有理数的加法
2.有理数的加法的运算律
[本节课学习目标]
1、理解有理数的加法法则.
2、能够应用有理数的加法法则,将有理数的加法转化为非负数的加减运算.
3、掌握异号两数的加法运算的规律.
4、理解有理数的加法的运算律.
5、能够应用有理数的加法的运算律进行计算.
[知识讲解]
一、有理数加法:
正有理数及0的加法运算,小学已经学过,然而实际问题中做加法运算的数有可能超出
正数范围.例如,足球循环赛中,可以把进球数记为正数,失球数记为负数,它们的和叫做
净胜球数.如果,红队进4个球,失2个球;蓝队进1个球,失1个球.
于是红队的净胜球数为4+(-2),蓝队的净胜球数为1+(-1).
这里用到正数和负数的加法.
下面借助数轴来讨论有理数的加法.
看下面的问题:
一个物体作左右方向的运动;我们规定向左为负,向右为正,向右运动 5m记作 5m,向左运动 5m记作-5m;如果物体先向右移动 5m,再向右移动 3m,那么两次运动后总的结
果是什么?
两次运动后物体从起点向右移动了 8m,写成算式就是:5+3 = 8
如果物体先向左运动 5m,再向左运动 3m,那么两次运动后总的结果是什么?
两次运动后物体从起点向左运动了 8m,写成算式就是(-5)+(-3) = -8
1。
人教新课标版七年级上数学第一章《有理数》导学案:1.3有理数的加减法(20210713001618)

第一章有理数《1.3有理数的加法》导教案(1) N0:8班级小组姓名小组评论________教师评价 _______一、学习目标1、能正确的进行有理数的加法运算;2、经历研究有理数加法法例的过程,加深对有理数加法法例的理解。
二、自主学习1、自学教材 16—18 页总结有理数的加法法例:(1) 同号两数相加,例 1、计算( -4 )+(-5 )第一步:确立种类(-4 )+(-5 )(同号两数相加)第二步:确立和的符号(-4 )+(-5 )=- ()(取同样的符号)第三步:确立绝对值(-4 )+(-5 )= -9(把绝对值相加)练习: 3+2 =(-3 )+(-2 )=(-1)+(-6)=(2)绝对值不相等的异号两数相加,例 2、计算( -2 )+6第一步:确立种类(-2 )+6(异号两数相加)第二步:确立符号∵6 2,∴( -2 )+6 =+()(取绝对值较大的加数的符号)第三步:确立绝对值∵ 6-2=4,∴( -2 )+6=+4(用较大的绝对值减去较小的绝对值)练习 :(-3)+4=+()=3+(-4 )=-()= 5+(-7)==( -12 )+19==同学们知道有理数的加法的步骤吗?①确立种类;②确立和的(3) 互为相反数的两个数相加得(4) 一个数同 0 相加,仍得;③最后进行绝对值的。
比方: 5+(-5)= 。
比方: 3+0=-3+3=0+。
(-5 )=2、自学检测(1)+ 8 与- 12 的和取___号,+ 4 与- 3 的和取___号。
(2)按①的格式计算以下各题① 14+(-21 )②(-18)+(-9)③(-0.8)+1.7④ -8+ 8解:①原式 = - (21-14 )=-7三、合作研究1.填空( 1)、某天气温由 -3 ℃上涨 4℃后气温是( 2)、已知两数 5 与-9 ,这两个数的和是;比-3 大 5.,这两个数的绝对值的和是,这两个数的相反数的和是.2、设a=-2 ,b= 1 ,计算33( 1) a+(-b)( 2) (-a)+b(3)a+2b3、红星队在 4 场足球赛中的战绩是:第一场 3:1 胜,第二场 2:3 负,第三场 0:0 平,第四场 2:5 负。
人教版七年级数学上册同步备课 《第一单元》1.3.2 有理数的减法(第二课时)(导学案)

1.3.2 有理数的减法(第二课时)导学案一、学习目标:1.理解加减法统一成加法的意义,能熟练地进行有理数加减法的混合运算.(运算能力)2.通过加减法的相互转化,培养应变能力、计算能力.(转化思想、运算能力)重点:理解加减法统一成加法的意义,能熟练地进行有理数加减法的混合运算.难点:法则中减法到加法的转变过程,在实际情境中体会减法运算的意义并利用有理数的减法法则解决实际问题.二、学习过程:复习回顾1.有理数的加法法则:(1)_________________________________________________________________________;(2)____________________________________________________________________________________________________________________________________________;(3)___________________________________________.2.有理数的减法法则:______________________________________________.自学导航尝试计算:(-20)+(+3)-(-5)-(+7)分析:1.算式中都含有什么运算?______________________________________2.动脑思考这个算式应该怎样解决?把你的想法和同桌交流一下?3.请按照你的思路动笔做一做?考点解析考点1:有理数的加减混合运算统一成加法运算★例1.把下列算式写成和的形式:(1)-12-5+31-(-9)-(+7); (2)0-(-6)-(-11)-13.【迁移应用】1.式子-2-(-3)+(+1)-(-4)写成和的形式为( )A.(-2)+(+3)+(+1)+(-4)B.(-2)+(-3)+(+1)+(-4)C.(-2)+(+3)+(+1)+(+4)D.(-2)+(-3)+(+1)+(+4)2.把下列算式写成和的形式:(1)2-(-8)+(-3)-5; (2)4.7-(-8.9)-7.5+(-6).自学导航算式(-20)+(+3)+(+5)+(-7)是,,,这四个数的和.为书写简单,省略算式中的括号和加号写为________________这个算式可以读作的和,或读作 .快速练习:同桌互相出算式,并读出两种读法.考点解析考点2:省略和式中的括号和加号★例2.把(+9)-(+10)+(-2)-(-8)+(+3)写成省略括号和加号的形式,并说出它的两种读法.【迁移应用】1.式子-20+3-5+7正确的读法是( )A.负20加3减5加7的和B.负20加3减负5加7的和C.负20加3减5加7D.负20加3减负5加72.下列各式中,与式子-1-2+3不相等的是( )A.(-1)+(-2)+(+3)B.(-1)-2+(+3)C.(-1)+(-2)-(-3)D.(-1)-(-2)-(-3)合作探究在数轴上,点A ,B 分别表示数a ,b. 利用有理数减法,分别计算下列情况下点A ,B 之间的距离:a=2,b=6;a=0,b=6;a=2,b=-6;a=-2,b=-6.你能发现点A ,B 之间的距离与数a ,b 之间的关系吗?A ,B 之间的距离分别为:【归纳】__________________________________________________________________.A ,B 之间的距离分别为:【归纳】__________________________________________________________________.考点解析 考点3:有理数的加减混合运算★★例3.计算:(1)(-5)-(-10)+(-32)-(-7); (2)-835-(-1.93)-(+35)+(-3.07)-(-6);(3)(-23)+(-35)-(-78)-(+13)-(+25)-(-18).【迁移应用】计算:(1)-2.4-(-3.7)+(-4.6)-3.7; (2)-23+(-16)-(-25)+12−110;(3)-(+1.5)-(-414)+3.75-(+812).考点4:有括号的有理数加减混合运算★★例4.计算:(1)[1.4-(-3.6+5.2)-4.3]-(-1.5); (2)4-3.8-[(-3.7+4)-6.9].考点5:有理数加减混合运算的应用★★★例5.在班级元旦联欢会上,主持人邀请李强、张华两位同学参加一个游戏,游戏规则是每人每次抽取四张卡片,如果抽到红色卡片,那么加上卡片上的数;如果抽到蓝色卡片,那么减去卡片上的数.比较两人所抽4张卡片的计算结果较小的为同学们唱歌.李强同学抽到如图①所示的四张卡片,张华同学抽到如图②所示的四张卡片.李强、张华谁会为同学们唱歌呢?【迁移应用】2020年的“新冠肺炎”疫情的蔓延,使得医用口罩销量大幅增加,某口罩加工厂每名工人计划每天生产300个医用口罩,每人每周计划生产2100个口罩,由于种种原因,实际每天生产量与计划量相比有出入.如表是工人小王某周的生产情况(超产记为正,减产记为负):(1)根据表格记录的数据,求出小王本周实际生产口罩数量;(2)若该厂实行每周计件工资制,每生产一个口罩可得0.5元,若超额完成每周计划工作量,则超过部分每个另外奖励0.15元,若完不成每周的计划量,则少生产一个扣0.2元,求小王这一周的工资总额是多少?考点6:有关有理数加减法的探究创新题★★★例6.【古代数学文化】“九宫图”源于我国古代的“洛书”(如图①),是世界上最早的矩阵,又称幻方.用今天的数学符号表示,洛书就是一个三阶幻方(如图若图③是一个三阶幻方,同一横行、同一竖列、同一斜对角线上的3个数之和相等,求图中a,b的值.【迁移应用】观察图,找出规律.。
人教版七年级数学RJ上册精品教案 第1章 有理数 1.3 有理数的加减法 1.3.1 有理数的加法

1.3 有理数的加减法1.3.1 有理数的加法第1课时有理数的加法法则教师备课素材示例●置疑导入展示世界杯图片:问题1:在足球比赛中,通常把进球数记为正数,失球数记为负数,它们的和叫做净胜球数.某届世界杯中,德国队在第一场上半场赢了2个球,下半场输了1个球,德国队在本场比赛的净胜球数是多少?问题2:若我们把进一个球记为+1,失一个球记为-1,则德国队本场的净胜球数如何用算式表示呢?【教学与建议】教学:从学生熟悉的情景出发,找准新知识的起点,提出疑问,激发学生的学习兴趣和求知欲.建议:学生单独完成,完成后教师引导学生观察此算式的特征,进而引入新课.●情景导入(多媒体展示)回答下列问题:“飞天英雄”翟志刚在太空行走时穿着厚厚的太空服,一个重要的原因就是飞船舱外温度太低,达到-100 ℃,而舱内的最低温度比舱外温度约高118 ℃,要想知道舱内的最低温度,该怎样计算呢?●悬念激趣动物王国开运动会,小蚂蚁充当火炬手.小蚂蚁从某点出发在一条直线上来回爬,假设向右为正,向左为负,小蚂蚁爬行的过程记录如下(单位:cm):+6,+11,-7,-4,-6.问:小蚂蚁最后能回到出发点吗?【教学与建议】教学:创造一种轻松的学习氛围,导入有理数的加法法则.建议:让学生说明思考过程、讨论算法.两个有理数相加,既要考虑符号,又要考虑绝对值.【例1】下列各式中,计算结果为正的是(C)A.4.1+(-5.5) B.(-6)+2C.-3+5 D.0+(-1)【例2】计算:(-3)+(-4)=__-7__.步骤:(1)根据数轴确定两个加数的正负;(2)根据数轴确定是用绝对值相加还是相减;(3)根据法则计算结果.【例3】有理数a,b在数轴上的对应点的位置如图所示,则下列对a +b的值的判断错误的是(A)A.大于0 B.小于0 C.小于aD.大于b【例4】若有理数a,b对应的点在数轴上的位置如图所示,则a+b__<__0(选填“=”“>”或“<”).利用有理数的加法解答实际问题时,(1)找出具有相反意义的量,分别用正、负数表示;(2)将实际问题转化为有理数的加法运算;(3)根据计算结果,结合实际问题确定答案.【例5】“规定向左为负,向右为正,现把笔尖放在数轴的原点处,先向左移动3个单位长度,再向右移动1个单位长度,这时笔尖的位置表示什么数?”写成算式是(B)A.(-3)-(+1)=-4 B.(-3)+(+1)=-2C.(+3)+(-1)=+2 D.(+3)+(+1)=+4【例6】一艘潜艇所在高度为-80 m,一条鲨鱼在潜艇上方30 m处,则鲨鱼所在高度为__-50__m__.高效课堂教学设计1.掌握有理数加法法则,会正确进行有理数的加法运算.2.利用有理数的加法运算解决简单的实际问题.▲重点掌握有理数加法法则,会正确进行有理数的加法运算.▲难点能运用加法运算律简化加法运算.◆活动1 新课导入有理数的绝对值的定义是什么?答:一个正数的绝对值是它本身,一个负数的绝对值是它的相反数,0的绝对值是0.在小学我们学过正数与0的加法运算,引入负数后,怎样进行加法运算呢?本节课我们共同来研究这个问题.◆活动2 探究新知教材P 16~18 内容.提出问题:(1)一个物体先向右移动5 m ,再向右移动3 m ,两次运动的最后结果是多少?请列算式表示;(2)一个物体先向左移动5 m ,再向左移动3 m ,两次运动的最后结果是多少?请列算式表示;(3)一个物体先向左移动3 m ,再向右移动5 m ,两次运动的最后结果是多少?请列算式表示;(4)一个物体先向右移动3 m ,再向左移动5 m ,两次运动的最后结果是多少?请列算式表示;(5)一个物体先向右移动5 m ,再向左移动5 m ,两次运动的最后结果是多少?请列算式表示;(6)一个数同0相加,结果是多少?(7)你能归纳一下有理数加法法则吗?学生完成并交流展示.◆活动3 知识归纳1.同号两数相加,取__相同__的符号,并把绝对值__相加__.2.绝对值不相等的异号两数相加,取绝对值较__大__的加数的符号,并用__较大__的绝对值减去__较小__的绝对值.互为相反数的两个数相加得__0__.3.一个数同0相加,仍得__这个数__.4.(1)若a >0,b >0,则a +b__>__0;(2)若a <0,b <0,则a +b__<__0;(3)若a >0,b <0,且|a|>|b|,则a +b__>__0;(4)若a >0,b <0,且|a|<|b|,则a +b__<__0.◆活动4 例题与练习例1 教材P 18 例1.例2 计算:(1)(+3)+(+8); (2)⎝ ⎛⎭⎪⎫+14+⎝ ⎛⎭⎪⎫-12;(3)⎝⎛⎭⎪⎫-312+(-3.5); (4)-3.4+4; (5)(-2.8)+2.8; (6)|(-19)+8.3|.解:(1)原式=+(3+8)=11;(2)原式=-⎝ ⎛⎭⎪⎫12-14=-14; (3)原式=-(3.5+3.5)=-7;(4)原式=+(4-3.4)=0.6;(5)原式=0;(6)原式=|-(19-8.3)|=|-10.7|=10.7.例3 一只蜗牛爬树,白天向上爬了1.5 m ,夜间向下爬了0.3 m ,白天和夜间一共向上爬了多少米?解:规定向上为正,向下为负,1.5+(-0.3)=+(1.5-0.3)=1.2(m).答:蜗牛一共向上爬了1.2 m .练习1.教材P 18~19 练习第1,2,3,4题.2.下列运算正确的是(D)A .(-2)+(-2)=0B .(-6)+(+4)=-10C .(+12)+(+3)=-15D .(+21)+(-2)=193.有下列说法:①若两个加数都是正数,其和一定为正数;②若两个数的和是正数,则这两个加数一定都为正数;③若两个加数都是负数,其和一定为负数;④若两个数的和是负数,则这两个加数一定都为负数.其中正确的有(C)A .0个B .1个C .2个D .3个4.A 地的海拔为-21 m ,B 地的海拔比A 地高68 m ,则B 地的海拔为__47__m.5.已知m ,n ,,n 互为相反数,+n +,n 互为相反数,∴m +n =0.又∵x 的绝对值等于6,∴x =-6或+n ++n ++n +x 的值为-6或6.◆活动5 课堂小结1.有理数的加法法则.2.运用有理数的加法法则解决问题.1.作业布置(1)教材P 24 习题1.3第1题;(2)对应课时练习.2.教学反思。
人教版数学七年级上册1.3有理数的加减法教案

1.3有理数的加减法1.3.1有理数的加法(2课时)第1课时有理数的加法教学目标1.了解有理数加法的意义,会根据有理数的加法法则进行有理数的加法运算.2.能积极地参与探究有理数加法法则的活动,并学会与他人交流合作.3.能较为熟练地进行有理数的加法运算,并能解决简单的实际间问题.教学重难点重点:了解有理数加法的意义,会根据有理数加法法则进行有理数的加法运算.难点:有理数加法中的异号两数如何进行加法运算.教学过程活动1:创设情境,导入新课师:我们已学过正数的加法,但是在实际问题中还会遇到超出正数范围的加法情况,此时应该怎样进行计算呢?活动2:自主学习探究加法法则师:布置自学任务.自学教材16~18页的内容,归纳并识记有理数的加法法则.这一段大约用时15分钟,教师巡视指导,要关注学生能否正确理解加法法则的内容.有理数加法的法则是:1.同号两数相加,取相同的符号,并把绝对值相加;2.绝对值不同的异号两数相加,取绝对值较大的加数的符号,并用较大的绝对值减去较小的绝对值.互为相反数的两个数相加得0.3.一个数与0相加,仍得这个数.活动3:运用法则试一试身手:口答下列算式的结果:(1)(+4)+(+3);(2)(-4)+(-3);(3)(+4)+(-3);(4)(+3)+(-4);(5)(+4)+(-4);(6)(-3)+0;(7)0+(+2);(8)0+0.学生逐题口答后,师生共同得出.进行有理数加法,先要判断两个加数是同号还是异号,有一个加数是否为零;再根据两个加数符号的具体情况,选用某一条加法法则.进行计算时,通常应该先确定“和”的符号,再计算“和”的绝对值.教师:出示教材例1,师生共同完成,教师规范写出解答,注意解答过程中讲解对法则的应用.解:(1)(-3)+(-9)(两个加数同号,用加法法则的第1条计算)=-(3+9)(和取负号,把绝对值相加)=-12.(2)(-4.7)+3.9(两个加数异号,用加法法则的第2条计算)=-(4.7-3.9)(和取负号,用大的绝对值减去小的绝对值)=-0.8.教师点评法则运用过程中的注意点:先定符号,再算绝对值.下面请同学们计算下列各题以及教材第18页练习.(1)(-0.9)+(+1.5);(2)(+2.7)+(-3);(3)(-1.1)+(-2.9).学生练习,四位学生板演,教师巡视指导,学生交流,师生评价.本节课教师可根据时间的情况,多安排一些练习,以求通过练习达到巩固掌握知识的目的.活动4:小结与作业小结:谈一谈你对加法法则的认识,在加法计算中都应该注意哪些问题?作业:必做题,习题1.3第1,11题;选做题,习题1.3第12题.ji数学思想方法的渗透不可能立即见效,也不可能靠一朝一夕让学生理解、掌握,所以,本节课在这一方面主要是让学生感知研究数学问题的一般方法(分类、辩析、归纳、化归等).如在探究加法法则时,有意识地把各种情况先分为三类(同号、异号、一个数同0相加);在运用法则时,当和的符号确定以后,有理数的加法就转化为算术的加减法.第2课时相关运算律教学目标1.正确理解加法交换律,结合律,能用字母表示运算律的内容.2.能运用运算律较熟悉地进行加法运算.教学重难点重点:加法交换律和结合律,及其合理、灵活的运用.难点:合理运用运算律教学过程一、创设情境,导入新课师投影出示练习,计算:①30+(-20);(-20)+30;②[8+(-5)]+(-4);8+[(-5)+(-4)].生独立完成后同学交流.二、推进新课(1)探索加法交换律,结合律师提出问题:观察比较第一组两题,比较它们有什么异同点.观察比较第二组两题,比较它们有什么异同点.学生讨论归纳,师生共同归纳得出加法交换律,结合律的内容,并用字母表示.(2)运用加法交换律,结合律解决问题师出示教材例2.先让学生按照从左到右的运算顺序进行计算.学生独立完成.师生共同分析运用加法交换律和结合律进行计算,教师要给出规范完整的过程,让学生看清楚听明白,从中体会认识运算律的作用.练习:教材20页练习.学生独立完成,然后进行交流.教师可安排学生板演,从中发现学生对运算律的理解和掌握程度.(3)运用有理数的加法解决问题师投影展示教材例3.学生独立解决.(一般来说学生会直接进行计算,不会想到第二种解法,在学生完成以后教师再提出以下问题)如果每袋小麦以90千克为标准,超过部分记为正,不足部分记为负数,那么10袋小麦对应的数分别为多少?它们的和是不是最终结果呢?学生讨论后解决.教师在这一过程中应当关注学生能否理解这种解法,学生在计算中能否自觉运用运算律解决问题.根据情况可对这一题和这种解法进行板书或讲解.三、课堂小结小结:1.谈谈你本节课的收获.2.在生活中你有没有遇到过类似例3中解法2解决问题的数学现象,你能举出一两个例子吗?四、布置作业习题1.3第2,8,9题.教学反思本节课在开始时先复习小学时学的加法运算律,然后提出问题:“我们如何知道加法的交换律在有理数范围内是否适用?”然后让学生通过一些实际例子来验证.尤其是鼓励学生多举一些数来验证,其意义首先是为了避免学生产生片面认识,以为从几个例子就可以得出普遍结论;其次也让学生了解结论的重要性.1.3.2有理数的减法(2课时)第1课时有理数的减法法则教学目标1.掌握有理的减法法则.2.能运用有理数的减法法则进行运算.教学重点难点重点:有理数的减法法则.难点:对有理数的减法法则的探究.教学过程一、创设情境,导入新课师:出示温度计,提出问题:1.你能从温度计上看出3℃比较-3℃高多少度吗?2.你能列式求这个结果吗?学生观察后先回答问题1得出结果,然后再列出算式3-(-3)=6.二、探究新知1.探究有理数的减法法则师:这里的计算用到了有理数的减法,通过观察我们知道了3-(-3)=6,而我们还知道3+(+3)=6.即3-(-3)=3+(+3).观察这个式子,你有什么发现?学生进行讨论,教师不必急于归纳.然后教师进一步提出问题.计算:9-8,9+(-8).15-7,15+(-7).观察比较计算的结果,你有什么发现?师生共同归纳有理数的减法法则.教师板书法则.2.尝试运用法则师出示教材例4.师生共同完成.在完成过程中教师示范前两题,给学生一个规范的过程,同时结合法则讲解法则的运用,剩下两题学生尝试完成,体验法则的运用.练习:教材23页练习.三.课堂小结小结:谈谈本节课的收获.思考:以前我们只能做被减数大于减数的减法运算,现在你能做被减数小于减数的减法运算吗?这时的差是一个什么数?四、布置作业作业:习题1.3第3,4,6题.教学反思本节在引入有理数减法时花了较多的时间,目的是让学生有充分的思考空间与时间进行探索。
【人教版】初一七年级数学上册《1.3.2 第1课时 有理数的减法法则》学案

第一章 有理数1.3 有理数的加减法1.3.2 有理数的减法第1课时 有理数的减法法则学习目标:1.理解有理数减法法则, 能熟练进行减法运算.2.会将减法转化为加法,进行加减混合运算,体会化归思想.学习难点有理数的减法法则的理解,将有理数减法运算转化为加法运算.自主学习:一、情境引入:1.昨天,国际频道的天气预报报道,南半球某一城市的最高气温是5℃,最低气温是-3℃,你能求出这天的日温差吗?(所谓日温差就是这一天的最高气温与最低气温的差)2.珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地的海拔高度分别是8848米和-155米,问珠穆朗玛峰比吐鲁番盆地高多少?探索新知:(一) 有理数的减法法则的探索1.我们不妨看一个简单的问题: (-8)-(-3)=?也就是求一个数“?”,使 (?)+(-3)=-8根据有理数加法运算,有 (-5)+(-3)= -8所以 (-8)-(-3)= -5 ①2.这样做减法太繁了,让我们再想一想有其他方法吗?试一试做一个填空:(-8)+( )= -5容易得到 (-8)+(+3 )= -5 ②思考: 比较 ①、②两式,我们有什么发现吗?3.验证:(1)如果某天A 地气温是3℃,B 地气温是-5℃,A 地比B 地气温高多少?3-(-5)=3+ ;(2)如果某天A 地气温是-3℃,B 地气温是-5℃,A 地比B 地气温高多少?(-3)-(-5)=(-3)+ ;(2)如果某天A 地气温是-3℃,B 地气温是5℃,A 地比B 地气温高多少?(-3)-5=(-3)+ ;(二)有理数的减法法则归纳1.说一说:两个有理数减法有多少种不同的情形?2.议一议:在各种情形下,如何进行有理数的减法计算?3.试一试:你能归纳出有理数的减法法则吗?由此可推出如下有理数减法法则:减去一个数,等于加上这个数的相反数。
字母表示:)(b a b a -+=-由此可见,有理数的减法运算可以转化为加法运算。
【思考】:两个有理数相减,差一定比被减数小吗?说明:(1)被减数可以小于减数。
人教版数学七年级上册1.3《有理数的加减法》(有理数的加减混合运算)教学设计

人教版数学七年级上册1.3《有理数的加减法》(有理数的加减混合运算)教学设计一. 教材分析《有理数的加减法》是人教版数学七年级上册的教学内容,本节课主要介绍了有理数的加减混合运算。
学生在学习了有理数的基础知识后,进一步学习有理数的加减法运算,这对于培养学生解决实际问题的能力具有重要意义。
教材通过例题和练习题,使学生掌握有理数加减法运算的规则和方法,并能灵活运用到实际问题中。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了有理数的基本概念,对数的大小比较也有了一定的了解。
但学生在进行有理数的加减法运算时,可能会对符号的判断和运算顺序产生困惑。
因此,在教学过程中,教师需要关注学生的学习需求,引导学生正确判断符号,掌握运算顺序,提高运算能力。
三. 教学目标1.知识与技能:使学生掌握有理数的加减法运算方法,能正确进行有理数的加减混合运算。
2.过程与方法:通过实例演示、小组讨论等方法,培养学生合作学习、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观:激发学生学习数学的兴趣,培养学生的自信心,使学生感受到数学在生活中的应用。
四. 教学重难点1.重点:有理数的加减法运算方法。
2.难点:符号的判断和运算顺序。
五. 教学方法1.实例演示法:通过具体的例子,让学生直观地理解有理数的加减法运算。
2.引导发现法:教师引导学生发现运算规律,培养学生的探究能力。
3.小组讨论法:学生分组讨论,共同解决问题,提高合作能力。
4.练习法:通过大量练习,巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件:制作课件,展示例题和练习题。
2.教学素材:准备一些实际问题,用于引导学生运用有理数加减法解决实际问题。
3.练习题:设计一些有梯度的练习题,用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过一个实际问题,引导学生思考如何运用有理数加减法解决问题。
例如:小明买了3本书,每本书5元,又卖掉2本书,每本书3元,请问小明最后赚了多少钱?2.呈现(10分钟)教师展示教材中的例题,引导学生观察和分析,让学生发现有理数加减法运算的规律。
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有理数的加减法(1)一、学什么1. 探索有理数加法法则,理解有理数的加法法则2. 能熟练进行整数加法运算3. 初步的分类思想二、怎样学(一)有理数加法的探索1. 汽车在公路上行驶,规定向东为正,向西为负,据下列情况,分别列算式,并回答:汽车两次运动后方向怎样?离出发点多远?(1) 向东行驶5千米后,又向东行驶(2) 向西行驶5千米后,又向西行驶(3) 向东行驶5千米后,又向西行驶(4) 向西行驶5千米后,又向东行驶(5) 向东行驶5千米后,又向西行驶(6) 向西行驶5千米后,静止不动,2 •探索:两个有理数相加,和的符号及绝对值怎样确定?你能找到有理数相加的一般方法吗?两个有理数相加有多少种不同的情形?议一议:在各种情形下,如何进行有理数的加法运算?3. 归纳:有理数加法法则:①同号两数相加,取相同的符号,并把绝对值相加.②异号两数相加,绝对值相等时,和为0;绝对值不等时,取绝对值较大的加数的符号,并用绝对值减去较小的绝对值.③一个数与0相加,仍得这个数.例1.计算(1) ( + 8) + (+ 5)(2)( —8) + ( —5)(3)(+ 8) + ( —5)(4)( —8) + ( + 5)(5)(—8) + ( + 8)(6)(+ 8) + 0;例2(2019?天津)计算(-3) + (- 9)的结果等于( )A. 12B.-12C. 6D. - 6三、学怎样:计算:(1) (+21 ) + (-31 ) (2)1(-3.125 ) + (+3—)(3)1 1(-—)+ (+ 一 )8 3 22千米,_________________2千米,_________________2千米,_________________2千米,_________________5千米,_________________说一说:较大的(4) (-3 1) +0.339(5) (-22 ) +014-7 | + | -9 —|15有理数的加减法(2)、学什么:1 •使学生理解并掌握有理数的加法运算律。
2 •能熟练运用有理数的加法运算律进行简化计算。
3.通过操作、演算、讨论等数学活动,增强学生自主探索、合作交流的意识。
、怎么学:1. 在小学里我们知道,数的加法满足交换律例如有7+8=8+7,还满足结合律,例如有(7+8)+92=7+( 8+92),引进了负数后这些运算律是否还成立呢?先计算下列各题:(1)(- 8) + (- 9)和(一9) + (- 8)(2)4+ (- 7)和(一7) +4(3)〔2+ (- 3)〕+ (- 8)和2+〔(—3) + (- 8)〕(4)10+〔(一10) + (- 5)〕和〔10+ (- 10)〕+ (-5)小学已经学过的加法交换律与结合律在有理数范围内有理数的加法交换律、结合律(用字母表示)例 1 (1) (-23 ) + ( +58) + (-17 ) ; (2) (- 2.8 ) + (-3.6 ) + (-1.5 ) +3.612 5 5(3) 6 + (- 7)+(-6)+(+7)例2(2019?曲靖)某地某天的最高气温是8C,最低气温是-2C,则该地这一天的温差是( )A. - 10C-6C C. 6C D.10C(2019?自贡)上亍-3的差为0的数是( )A. 3B.-3C. 1冋J D._ 11 」(2019?衢州)比1小2的数是( )A. 3B. 1C. - 1D. - 2思考:简化加法运算一般方法: 三、学怎样:1•计算:(要求注理由)(1) 23+ (- 17) +6+ (- 22); (2) (- 8) +10+2+ (- 2) ( 3) (-4) + (- 3) +4+32 .利用有理数的加法解下列各题(1) 飞机的飞行高度是1000米,上升300米,又下降500米,这时飞行高度是多少?(2) 存折中有450元,取出80元,又存入150元以后,存折中还有多少钱?(4) (-8)+10+2+(-1) ⑸ 5+(-6)+3+9+(-4)+(-7)有理数的加减法 (3)一、 学什么: 1。
有理数加法的法则: _____________________________________________________________________________ 2.有理数加法运算律: ______________________________________ 交换律:结合律: _______________________、怎样学:有 例1计算32 1 2(1) (-11)+8+(-14)(2)(-―)()(-―)4 3 4 3例2(2019?包头)计算(+2) + (- 3)所得的结果是( )A. 1B. - 1C. 5D. - 5三、拓展延伸1 . 10筐苹果,以每筐30千克为准,超过的千克数记作正数,不足的千克数记作负数,记录如下: 2, -4 ,2.5 , 3, -0.5 , 1.5 , 3, -1 , 0, -2.5.问:(1) 10筐苹果共超过(不足)多少千克? (2) 10筐苹果共重多少千克?2. 农市场里一名摊贩一周中每天的盈、亏情况(盈余为正,单位:元)如下: 36.3 , 97,该摊贩一周内总的盈亏情况如何? 2. 绝对值小于5的所有负整数的和为 _____________3. 已知a 是最小的正整数,b 是a 的相反数,c 的绝对值为3,则a + b +c = ____________4. 某天股票A 的开盘价是18元,上午11: 30跌1.5元,下午收盘时又涨 0.3元,则股票A 这天的收盘价 是 ________ 元.5. 如果 a<0,则 I a I +a= _____ 二、计算(3) (-36.35 ) + (-7.25 ) +26. 35+ (+71 )4(3)0.35+(-0.6)+0.25+(-5.4)1 1 1 (4)(V )「(-6)128.5 , -25.6 , -15 , 27, -7 ,(1)3 (-1) (-3) 1 (-4)(2) (-9 ) +4+ (-5 ) +8;55 4 (4)1 (-2) 9 6 91 2 3(6) (-1) + (+ 2) + (+-)3 5 5三、解答题1. 仓库内原存某种原料4500千克,一周内存入和领出情况如下(存入为正,单位:千克):1500 ,-300,-670,400,-1700,-200,-250.问:第7天末仓库内还存有这种原料多少千克?3. 一只电子跳骚从数轴上的原点出发,第一次向右跳1个单位,第二次向左跳2个单位,第三次向右跳3个单位,第四次向左跳4个单位,…,按这样的规律跳100次,跳骚到原点的距离是多少?4. 某出租车沿公路左右行驶,向左为正,向右为负,某天从A地出发后到收工回家所走的路线如下:(单位:千米)8, -9, 4, 7, -2^10, 18, -3, 7, 5⑴问收工时离出发点A多少千米?⑵ 若该出租车每千米耗油0.3升,问从A地出发到收工共耗油多少升?= 2,b - -7,c 的相反数为-5,试求a + (-b)+(- c)5.已知有理数的加减法(4 )综合练习一、填空题2 91、数1.7 , — 17, 0, _5— , — 0.001,―― , 2003和一1中,负数有个,其中负整数有 72负分数有 ___________________ ,非负整数有 — __________________ ・—. ____________2、 股民李金上星期六买进某公司的股票,每股 27元,下表为本周内该股票的涨跌情况星期三收盘时•每股是 _________ 元;本周内最高价是每股 ________ 元;最低价是每股丿元。
3、把(+4) — (— 6) — ( +8) + (— 9)写成省略加号的和的形式为 ________________ 。
4、学校气象小 组观测一周的温度并记录如下:C 。
5、用“ >”、“<” “=”号填空⑴-0.02__1 ; (2)22 (3) —22 _ -3.14; 7,6、写出大于 一4且小于3的所有整数为7、 若有理数a,b 在数轴上对应的点的位置如图 一=_1---------- - b )的符号为 .(填:正、b a 0负)8、把下列各数填入相应的括号内:43 5 4(4)若 a>0, 则-a-2a5-2.5, 10, 0.22, 0,- 12, -20, +9.78, +6813正整数{ 负整数{ 正分数{ 负分4n , +—。
7…}-}…}9、观察下面的一列数,按某种规律在横线上填上适当的数.选择题12.下列说法正确的是()A. 数轴上表示4的点与表示6的点之间的距离是 10B. 数轴上表示-6的点与表示-4的点之间的距离为 -10C. 数轴上表示-6的点与表示4的点之间的距离是10D. 数轴上表示-6的点与原点之间的距离是-6三.计算与化简.四、解答题10•下列计算中,错误的是 33(6)9/ 3、/ 6、 A 、(+ —) + (——)= —B 、(— )+(+ -)7 7 777 7 /3、 / 6、93、3、C 、(一+ (——)= —D ( ++ (— -) =07777711. 一个数的相反数比它的本身大,则这个数是() 12 3 43,一15,35,63A.正数B. 负数C.0D. 负数和07、两个数的和为正数 ,那么这两个数是A.正数B. 负数C.一正一负 D.至少一个为正数(1)_20(一14) -(-18) -13-11 —(2丄)一(一2.75)4(3)— 26+43— 24+13 — 46 (4) —21—12+33+12—67[5(5)—— - (―0.2)+1 < 6丿(6)12 121.— 2,— 1, 0, 1, 2, 3, 4, 5,6这9个数分别填入下图方阵的 9个空格中,使得横、竖、斜对角的个数相加的和为6.2 •食品厂从生产的袋装食品中抽出样品20袋,检测每袋的质量是否符合标准,超过或不足的部分分别用(2) 若标准质量为450克,则抽样检测的总质量是多少?3. 某检修小组乘坐一辆汽车沿一直的公路检修线路,约定前进为正,后退为负,他们从出发到收工返回时,走过的路程记录如下(单位:千米)+8, -3 ,+12,-1,-6 ,+4,-7那么收工时他们距离出发地有多远?是前进还是后退了?。