《城南旧事》阅读分享课教学设计
《城南旧事》读后交流课教学设计
《城南旧事》读后交流课教学设计
一、教学目标
1.通过故事分享会，让学生锻炼自己的表达能力，提高沟通技巧。
2.通过联系生活实际，进一步拓展学生对书中思想情感，以及人物故事的理解。
二、教学活动
活动1：故事分享会
学生在会上分享自己童年的趣事，可以是一件有趣的事情，也可以是一次难忘的经历。
通过分享，学生可以锻炼自己的表达能力，也可以从其他同学的分享中学习到新的知识和经验。
活动2：城南旧事编辑部
以《城南旧事》为主题，让学生从自身出发收集一些生活中的故事，包括童年的趣事，身边人的一些故事，或者生活中的一些变化等。
完成故事编写后，学生可以将自己的作品进行展示，可以是在班级内部的展示，也可以是全校范围内的展示，然后挑选出优秀的作品编辑成册，然后分发给学生欣赏阅读。
活动3：课堂评价
教师通过了解学生课程的实施情况，学生的课堂表现，阅读活动的质量以及整个阅读过程中的笔试质量，并整合教师、小组成员以及其他学生和家长的评价，对课程进行集体评价。
《城南旧事》课外阅读指导课教案范文
《城南旧事》课外阅读指导课教案一、教学目标2. 通过阅读指导，帮助学生理解小说的人物形象、故事情节和主题思想。
3. 引导学生运用批判性思维，对小说中的历史背景和文化内涵进行探讨。
4. 提升学生的文学素养，培养学生的文学批评能力。
二、教学内容1. 《城南旧事》的作者、背景及作品特点简介。
2. 人物形象分析：英子、宋妈、爸爸、妈妈等。
3. 故事情节概括：重点分析英子与宋妈的关系、英子成长过程中的变化等。
4. 主题思想探讨：童年记忆、成长烦恼、家庭亲情等。
三、教学过程1. 导入：介绍《城南旧事》的作者、背景及作品特点，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读指导：引导学生关注人物形象、故事情节和主题思想，帮助学生深入理解小说。
3. 分组讨论：学生分组讨论小说中的重点情节和人物关系，分享自己的看法。
4. 总结提升：教师引导学生对讨论结果进行总结，提炼出小说的主题思想。
四、教学评价1. 学生阅读兴趣的提高：观察学生在课堂上的积极参与程度，以及课后主动阅读的情况。
2. 学生对人物形象、故事情节和主题思想的理解：通过课堂讨论、回答问题等方式评估学生的理解程度。
3. 学生的批判性思维能力：关注学生在讨论中的观点表达和分析能力。
五、教学资源1. 《城南旧事》原著：提供给学生阅读，以便深入理解小说内容。
2. 相关评论文章：帮助学生了解不同观点，拓宽视野。
3. 历史背景资料：为学生提供关于作品背景的知识，有助于深入理解小说。
六、教学活动1. 课前准备：请学生提前阅读《城南旧事》原著，了解故事情节和人物关系。
2. 课堂讨论：教师引导学生对小说中的重点情节和人物进行分析，分享自己的看法。
3. 角色扮演：学生分组扮演小说中的角色，进行情景再现，增强对人物形象的理解。
4. 小组分享：每组选出一名代表，向全班同学分享角色扮演的心得体会。
七、教学方法1. 讲授法：教师对《城南旧事》的背景、人物、情节等进行讲解，为学生提供基础知识。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，激发学生的思考和表达能力。
《城南旧事》整本书阅读交流课教学设计
05
拓展延伸
章节副标题
推荐相关阅读材料和影视作品
阅读材料：《城南旧事》原著 及其它林海音作品
阅读材料：其他同类型经典儿 童文学作品
影视作品：《城南旧事》电影 及电视剧推荐
开展写作练习，巩固阅读成果
添加 标题
写作主题：以“我的童年生活”为主题， 引导学生回忆自己的童年经历，并尝试用 朴实的语言描述出来。
重点：理解城南旧事整本书 的主题思想和情感表达
启示：从城南旧事中汲取智 慧和力量，学会面对生活中
的困难和挑战
布置课后作业和阅读任务
课后作业：学生可以 写一篇关于城南旧事 的读后感，加深对作 品的理解和感悟。
阅读任务：推荐学生 阅读其他林海音的作 品，如《冬青树》、 《金鲤鱼的百裥裙》 等，拓宽阅读视野。
城南旧事整本书 阅读交流课教学
设计
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目录
01
单击添加目录项标题
02
课程导入
03
阅读理解
04
交流分享
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拓展延伸
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课程总结
01
添加章节标题
章节副标题
02
课程导入
章节副标题
介绍《城南旧事》的背景和作者
《城南旧事》： 林海音的自传
体小说
背景：20世纪 20年代的北京
品读语言特色和艺术手法
语言特色：简洁明快，质朴自然
艺术手法：运用多种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，形象生动 地表现人物和情节 表达方式：采用第一人称叙述方式，让读者更加深入地了解故事情 节和人物内心世界
表现手法：通过细节描写、侧面烘托等手法，刻画人物形象，突出 主题思想Fra bibliotek4交流分享
城南旧事课外阅读指导课教案
《城南旧事》课外阅读指导课教案设计理念:当我们把好书送到孩子们面前, 我们的工作不是结束, 而是刚刚开始。
我们要努力让孩子保持对书籍的持久兴趣, 最终这种兴趣才能转化为一种习惯。
我们要通过丰富多彩的读书活动, 让学生学会读书的方法, 体会到读书的快乐；让孩子感受到教师、家长对书籍的热爱。
教学目标:1. 交流自己对《城南旧事》的独特认识。
2. 学习阅读的基本方法。
3. 感受到阅读的乐趣。
活动准备:1、指导学生制定读书计划, 二周内阅读完《城南旧事》。
2. 组织学生作手抄报和读书摘录卡。
教学过程:导入: 书的美有着自己独特的神韵。
或是“飞流直下三千尺”的壮美, 或是“柳絮池塘淡淡风”的柔美, 或是“花自飘零水自流”的凄切的美……正是这些美的文字, 美的情趣, 把我单调的生活涂抹的五彩缤纷。
同学们你们读过哪些经典作品。
一. 介绍作者1.聊《城南旧事》题目2.介绍作者, 出示作者生平写照小诗:人生百岁几日春, 休将黑发恋风尘。
去年此地君曾至, 想见茑花待故人。
二. 介绍童年故事1.童年是一个人记忆的开始, 他也是一个问的符号, 实际的童年过去了, 心灵的童年永存下来, 读了这本《城南旧事》我们就走进了书中仿佛自己就是稳重的那位小英子童年的故事一幕又一幕出现在我们脑海中, 那童年的回忆历历在目, 文中写了几个故事, 这些故事又发生在她童年几岁的时候呢？惠安馆走我们看海去兰姨娘驴打滚爸爸的花儿落了2. 让我们通过这些文字来猜猜书中的人物。
外貌猜人物动作猜人物语言猜人物三. 感悟童年童年是美好的, 快乐的又是短暂的, 难以忘怀的。
读了《城南旧事》英子童年又是则的难能可贵, 让人难以忘怀, , 《城南旧事》让我们的心头暖暖的, 书中文字深深到动了我们, 文中哪个故事最打动你的心呢？1.感悟“爸爸的花儿落了”2.童年感言3.欣赏“送别”歌曲4.推荐童年系列书籍“童年”“呼兰河传”实际的童年很快过去, 心灵的童年永远挥之不去让我们一起来读：让心灵的童年永存！。
《城南旧事》阅读课教学设计教案
《城南旧事》阅读推荐课教学设计教案.doc教案第一章：课程导入一、教学目标：1. 引导学生了解《城南旧事》的作者及作品背景。
2. 激发学生对《城南旧事》的阅读兴趣。
3. 培养学生对经典文学作品的鉴赏能力。
二、教学内容：1. 介绍《城南旧事》的作者林海音及作品背景。
2. 分析《城南旧事》的独特魅力及文学价值。
3. 分享《城南旧事》中的精彩片段，引发学生阅读兴趣。
三、教学步骤：1. 引入话题：提问学生是否听说过《城南旧事》这本书，了解学生的基本情况。
2. 介绍作者：介绍林海音的生平和创作背景，让学生了解作者的创作动机。
3. 分析作品：分析《城南旧事》的独特魅力和文学价值，强调作品的艺术特点。
4. 分享精彩片段：挑选《城南旧事》中的精彩片段进行朗读，让学生感受作品的语言魅力。
5. 引发阅读兴趣：鼓励学生阅读《城南旧事》，并提醒学生在阅读过程中注意体会作者的写作风格和情感表达。
四、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对《城南旧事》的兴趣。
2. 课后收集学生的阅读感悟，评估学生对作品的鉴赏能力。
教案第二章：人物形象分析1. 引导学生深入了解《城南旧事》中的人物形象。
2. 培养学生分析人物形象的能力。
3. 激发学生对作品中人物的喜爱或关注。
二、教学内容：1. 分析《城南旧事》中的主要人物形象。
2. 探讨作品中人物形象的塑造手法。
3. 引导学生关注作品人物形象的个性特点。
三、教学步骤：1. 回顾上一节课的内容，引导学生关注《城南旧事》中的人物形象。
2. 分析主要人物形象：以英子为例，分析其性格特点、家庭背景等。
3. 探讨人物形象塑造手法：引导学生关注作者如何通过言行举止、心理描写等手法塑造人物形象。
4. 小组讨论：让学生分组讨论作品中其他人物形象，分享各自的看法。
四、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对人物形象的分析能力。
2. 课后收集学生的讨论成果，评估学生对作品人物形象的鉴赏能力。
《城南旧事》阅读分享课 教案
《城南旧事》阅读分享课教学设计一、教材依据课文《冬阳.童年.骆驼队》，选自林海音的自传体小说《城南旧事》。
为了拓宽学生的阅读范围，亲近经典文学作品，推荐学生自行购买《城南旧事》阅读。
经过了一段时间的阅读之后，组织学生进行交流，促进学生深度阅读。
二、设计思想《语文课程标准》规定学生在小学阶段应完成145万字的阅读量。
朱永新在《新教育之梦》中提出：“应该重视让学生与书为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格”。
因此，我结合课文《冬阳.童年.骆驼队》，推荐学生阅读《城南旧事》，帮助他们进一步理解课文内容，拓宽视野。
指导我班学生共读《城南旧事》，旨在教给学生阅读整本书籍的方法，旨在形成师生对话，生生对话，学生与文本的对话，在思维碰撞中，指导学生深度阅读。
三、教学目标1.了解作品的内容。
2.引导学生感受语言文字的魅力，激发他们的阅读兴趣。
3.通过走进故事、走近人物、走进情节等方式回忆情节，交流独特的阅读感受，体会人物的性格特点。
四、教学重点引导学生感悟文字的精妙，激发他们的阅读兴趣。
六、教学准备1.学生独立阅读《城南旧事》，完成阅读记录卡。
（记录卡附于文后）2.教师与学生一起阅读《城南故事》，并制作课件。
七、教学过程（一）链接课文，激情导入。
1.导入：读《冬阳.童年.骆驼队》最末一段。
2.师：孩子们，刚才我们读的内容是我们本期学过的课文——师：这篇课文选自林海音的小说——（二）有奖竞答那大家对林海音和她的《城南旧事》了解多少呢？老师先来考考你们。
看来大家都读得很认真啊！下面我们就随着英子走进了她的城南，走进了她的旧事，也一起分享着英子童年时的心情。
（三）评故事中的人物。
过渡：当我们读着《城南旧事》，英子、秀贞、妞儿、宋妈、爸爸、兰姨娘……一个个活灵活现的人物展现在我们的眼前。
这都得归功于林海音传神的描写，接下来，老师将出示一些精彩的句子，同学们猜一猜，这些文字描写的是书中哪个故事，哪个人物。
六年级语文城南旧事阅读欣赏课教案范文
六年级语文《城南旧事》阅读欣赏课教案范文第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对《城南旧事》的兴趣，激发阅读热情。
2. 引导学生了解本课的学习内容和目标。
教学内容：1. 向学生介绍《城南旧事》的作者林海音及其背景。
2. 简介《城南旧事》的主要内容和大致情节。
教学步骤：1. 向学生简单介绍作者林海音，引导学生对作者产生兴趣。
2. 通过提问方式，让学生对《城南旧事》产生好奇心，激发阅读欲望。
3. 明确本课的学习目标和内容，让学生了解课程安排。
第二章：作者简介教学目标：1. 帮助学生了解作者林海音的生平和创作背景。
2. 培养学生对作者的敬意和兴趣。
教学内容：1. 林海音的生平和创作经历。
2. 《城南旧事》的创作背景和动机。
教学步骤：1. 通过多媒体展示林海音的图片和生平简介。
2. 引导学生关注林海音的创作背景和动机。
第三章：故事梗概教学目标：1. 帮助学生对《城南旧事》的故事情节有一个整体的了解。
2. 培养学生对故事情节的兴趣和好奇心。
教学内容：1. 概述《城南旧事》的主要故事情节。
2. 引导学生关注故事中的主要人物和事件。
教学步骤：1. 通过多媒体展示《城南旧事》的封面和插图，引起学生的兴趣。
2. 简介故事的主要情节和人物，引导学生对故事产生好奇心。
3. 让学生分享对故事情节的了解和期待。
第四章：阅读理解教学目标：1. 培养学生对《城南旧事》的阅读理解和欣赏能力。
2. 引导学生关注故事中的细节和情感表达。
教学内容：1. 选取《城南旧事》中的一个片段进行阅读理解。
2. 引导学生关注片段中的细节描写和情感表达。
教学步骤：1. 向学生介绍选取的片段内容和背景。
2. 引导学生仔细阅读片段，并回答相关问题。
第五章：讨论与分享教学目标：1. 培养学生的讨论和分享能力。
2. 引导学生关注《城南旧事》中的主题和寓意。
教学内容：1. 引导学生对《城南旧事》中的主题和寓意进行思考和讨论。
2. 鼓励学生分享自己的观点和感受。
《城南旧事》整本书阅读交流课教学设计
《城南旧事》整本书阅读交流课教学设计教学目标：1.通过读书交流，促进个性化阅读。
2.引导学生交流《城南旧事》的读后感想，点评人物性格，抒发自己的感想。
3.学生欣赏《城南旧事》影视作品，进一步感受作品的人文魅力。
教学重点：1.通过读书交流，促进个性化阅读。
2.引导学生交流《城南旧事》的读后感想，点评人物性格，抒发自己的感想。
教学难点：学生欣赏《城南旧事》影视作品，进一步感受作品的人文魅力。
教学过程：一、谈话导入1.同学们，前段时间我们通读了《城南旧事》整本书。
说起《城南旧事》，这本书可厉害呢！请看大屏幕，谁来给大家读一读？2.（课件出示）《城南旧事》曾被评选为亚洲周刊二十世纪中小说一百强。
八十年代还被搬上荧屏，并获得了中国电影金鸡奖等多项大奖，感动了一代又一代的中国人。
3.今天我们就一起聊一聊这部经久不衰的作品。
二、谁是读书小明星大家已经完成了《城南旧事》的阅读，下面让我来考考你们吧！1. 歇后语接龙抢答大赛。
（1）惠安馆的“疯子”——秀贞（2）井边的小伙伴儿——妞儿（3）不理我们小孩子的北大学生——德先叔叔（4）藏在草堆里的小伙子——厚嘴唇的青年（5）每天回家都要浇花的是——爸爸（6）妞儿是从哪儿捡的——齐化门（7）文中的“吊死鬼”是指——绿虫子2. 同学们可真厉害，答得又快又准！老师要增加难度了。
下面请大家仔细观察图片，说出这个故事的名字和主人公。
3. 在阅读《城南旧事》这本书的时候，同学们做了阅读记录卡，谁来分享你自己摘抄的段落，谈谈你自己的感受？总结：老师看到很多同学在阅读记录卡上抄下了一段话并写了读书感受，这就是我们读书的方法——做好读书笔记。
【设计意图】有趣的知识竞赛，激发学生的交流兴趣，并将情节、人物串联起来，为学生提供一个内容复现的过程。
三、漫谈故事和人物3.通过大家的交流，英子天真可爱的形象展现在了我们眼前。
其实在这本书中，还有不少令大家特别感兴趣的人物，你们对谁的印象最深刻呢？下面我们一起来交流交流吧！【设计意图】当学生读完整本书时，以生动的人物形象为切入点，自由交流，享受读书交流的快乐，提升阅读交流的质量。
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《城南旧事》阅读分享课教学设计
《城南旧事》阅读分享课教学设计
教学目标：
1、了解《城南旧事》的主要故事和人物，能对故事中人物及事件发表自己独特的见解。
2、培养学生语言概括的能力和口头表达的能力。
3、激发学生的阅读兴趣，为学生创造阅读分享和展示的机会。
教学重点：
1、引导学生感受童真的可贵，珍惜童年的美好生活。
2、培养学生语言概括的能力和口头表达的能力。
教学难点：
1、激发学生的阅读兴趣。
2、在交流中掌握阅读整本书的方法。
教学过程：
一、导入
1、同学们，前段时间我们开展了同读一本书活动，我们班阅读的是《城南旧事》，说起《城南旧事》这本书可厉害呢！请看大屏幕！谁给大家读一读？
2、课件出示：《城南旧事》曾被评选为亚洲周刊二十世纪中小说一百强。
八十年代还被搬上荧幕，并获得了中国电
影金鸡奖等多项大奖，感动了一代又一代的中国人。
3、今天，我们就一起聊一聊这部经久不衰的作品。
二、走进作者。
1、首先，我们先聊一聊作者，这本书的作者是（林海音）。
谁给大家介绍介绍你了解的林海音？课件出示：林海音图片
2、《城南旧事》是林海音的成名作，你能不能结合自己的读书体会说一说你对这本书题目的理解。
3、书中写的是作者童年在北京生活的往事，几十年后他每次提起北京，都感慨万千，正因为林海音对北京这种挥之不去的爱，我们才有了这样一部言之不尽的《城南旧事》。
4、本学期我们有一篇课就选自《城南旧事》，这篇这篇课《冬阳童年骆驼队》，是它的序言，在序言中林海音是怎样描述她对北京的刻骨铭心的思念的？让一起再读读这段话：
课件出示：夏天过去，秋天过去，冬天又了，骆驼队又了，但是童年却一去不还。
冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我是再也不会做了。
可是，我是多么的想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!我对自己说，把它们写下吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下。
就这样，我写了一本《城南旧事》。
我默默地想，慢慢地写。
看见冬阳下的骆驼队走过，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的心头。
三、走进故事情节
1、让实际的童年过去，心灵的童年永存了下。
是啊，读着这本《城南旧事》，我们自己仿佛就是书中的那位小英子，童年的往事又一幕一幕的浮现在我们的脑海中，那么这本书写了林海音童年的几个故事呢？（五个故事：《惠安馆》《我们看海去》《兰姨娘》《驴打滚》《爸爸的花儿落了》）
2、谁能挑一个印象最深的故事介绍给大家吗？
3、同学们，这五个故事都是相对独立而完整的，那么他们有什么相同点呢？（五个故事中英子身边的每一个人最后都离开了他，每个故事的中心人物都有英子，每个故事的情感都是比较难过的）
4、有难过、有忧伤、还有不舍，就是这忧伤、难过和不舍都充满在英子的童年里，我们换句话说，英子的童年里充满了淡淡的哀愁和浓浓的相思。
这是这本书的感情线。
5、像这样作者用一条感情线围绕中心人物把发生在不同时间，不同地点的故事像珠子一样串联起，就叫一线串珠法。
这里的线就是感情，这里的珠就是故事。
就让我们循着这条线走进一个个故事，走进故事中的人物。
四、走进人物（课件出示：猜猜他是谁？）
1、首先我们要走进这本书中的中心人物，也是大家都
非常感兴趣的人物小英子。
说一说他是怎样一个人？先在小组内讨论，然后选出代表在全班交流，可以在书中寻找片段支持你的观点。
（懂事、善良、有同情心、……）
2、通过我们的交流英子的形象就展现在了我们面前，下面我们继续走进另一个人物。
猜猜他是谁？
课件出示：小英子，你说我是好人？坏人？嗯？
好人，坏人，这是我最没有办法分清楚的事，怎么他也问我呢？我摇摇头。
不是好人？他瞪起眼，指着自己的鼻子。
我还是摇摇头。
不是坏人？他笑了，眼泪从眼屎后面流出。
我不懂什么好人，坏人，人太多了，很难分。
（1）猜猜他是谁？（小偷）
（2）我要问问大家认为他是好人的举手，认为他是坏人的举手，还有不同观点的举手。
（分别找一名学生表达自己的观点，其他有相同观点的学生可以补充）
（3）刚才我们在评论这个小偷的时候，可谓是仁者见仁，智者见智，这也告诉我们在评判一个人或是一件事的时候，可以从多个角度去思考、观察。
3、其实在这本书当中不仅仅有小偷和英子，还有很多其他的人物，猜猜他是谁？
（1）课件出示：英子，人家说我得了疯病，你说我是不是疯子？人家疯子都满地捡东西吃，乱打人，我怎么是疯
子，你看我疯不疯？
看到这一段你想到了谁？（秀贞）
（2）课件出示：我没有再答话，不由得在想西厢房的小油鸡，井窝子边闪过的小红袄，笑时的泪坑，廊檐下的缸盖，跨院里的小屋炕桌上的金鱼缸，墙上的胖娃娃，雨水中的奔跑……一切都算过去了吗？我将会忘记吗？看到这一段你又想到了谁？（妞）
（3）课件出示：于是我唱了五年的离歌，现在轮到同学们唱给我们送别：长亭外，古道边，芳草碧连天。
问君此去几时，时莫徘徊。
天之涯，地之角，知交半零落。
人生难得是欢聚，惟有别离多……
我哭了，我们毕业生都哭了。
我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢！当我们回到小学的时候，无论长得多么高，多么大，老师！你们要永远拿我当个孩子呀！
（4）是呀！多想永远当个孩子，在成长的过程当中，英子的伙伴一个又一个的离他而去：惠安馆的秀贞、遍体鞭痕的妞，还有兰姨娘、宋妈，最后到小学毕业的时候深爱他的爸爸也离他而去了。
（5）课件出示：我把小学毕业的凭，放到书桌的抽屉里，再出，老高已经替我顾好了去医院的车子。
走过院子，看那垂落的夹竹桃，我默念着：
爸爸的花落了。
我已不再是小孩子了。
（6）是的，我已不再是小孩子了，在我的成长当中常常有许多人让我做大人：宋妈临回他的老家的时候说：英子，你长大了，可不能跟弟弟再吵嘴！他还小。
兰姨娘跟着那个四眼狗上马车的时候说：
英子，你长大了，可不能找你妈妈生气了。
蹲在草地里的那个人说
等到你小学毕业了，长大了，我们看海去。
五、升华情感，个性表达
1、虽然，这些人都随着我的长大没有了影子了，是跟着我逝去的童年一起失去了吗？让我们一起循着音乐，跟着画面再次走进《城南旧事》，看到这些画面你想到了哪些人，哪些事？。
2、课件播放配乐图片，看到这你一定有自己独特的感受，拿出你们的《城南旧事》，把你们的感受写在扉页上。
3、交流感受
六、课堂总结，拓展延伸。
1、刚才同学们的感悟都深深的感动了我，那我们再看一下我们今天聊得《城南旧事》，我们知道我们要阅读一本书的时候，我们要走进作者、走进故事情节，走进人物、我们还学习了一种新的写作方法一线串珠法。
其实，林海音还有很多很多的作品。
比如：《我们都长大了》《我的京味儿回忆》、《穿过林间的海音》等。
课下的时候我们可以多去读一
读这些优秀的作品，和更多优秀的人做朋友，让我们的童年更精彩。
齐读：
2、课件出示：让实际的童年过去，心灵的童年永存下。
七、板书设计
《城南旧事》
阅读与分享。