五步三查教学模式学习心得体会精选4篇
2024年五步三查学习心得体会（五篇）
2024年五步三查学习心得体会自开学以来，我一直在积极探索并实践五步三查的教学模式。
该模式下，学生们通过独立学习、同伴学习和小组学习来解决问题，展现出每位学生在交流与讨论中的共同进步和共享的成长喜悦。
在这一过程中，每个学生都有充分的参与机会，他们在参与中体验到学习的乐趣，实现心智的成长。
同时，我也深感欣慰，能在与学生的互动中感受到和谐共学的愉快氛围。
在我的教学实践中，我始终坚持在每节课开始时明确学习目标，引导学生通过独立学习、同伴学习和小组学习等方式，真正成为学习的主导者。
作为教师，我深信，由学生自我探索获得的知识才是最真实、最难忘的。
因此，我致力于在教学中创造更多自主实践的机会，为学生提供一个自我展现、自由创新的平台。
通过听课、讲座以及亲身实践，我认识到建立和谐的学习环境和激发学生的学习兴趣至关重要。
因此，我在课堂上注重激励和引导相结合，及时评价和鼓励每一位学生，以消除他们的困惑，营造积极的学习氛围，同时努力激发每个学生的学习兴趣，使他们都能积极参与到课堂活动中。
当然，教学模式应根据教学内容灵活调整，不应僵化不变。
在熟练运用“五步教学法”的基础上，我鼓励创新和个性化，如通过生动的语言激发课堂活力，利用多种辅助手段创设情境，借助媒体引发好奇心，通过表演活动激活课堂，实施小组间的竞争，以及采用擂台赛形式激发个人间的竞争，真正让学生动起来、活起来、乐起来，使我们的思想品德课堂充满欢笑和趣味。
总的来说，我将持续探索，使教学模式更好地服务于教学内容，同时追求教学的个性化和独特性，以期创造更高效、更生动的教学体验。
2024年五步三查学习心得体会（二）以____五公司和电网发展规划为引领，以三个建设为支撑，我们需坚定不移地贯彻解放思想、变革创新、科学发展的原则，不断深化两个转变，加速坚强智能电网建设进程。
同时，应深入研究五大体系，确保安全稳定，加强基础管理，推动信息化应用，提升员工能力素质。
结合本单位实际情况，我们要积极投身于一强三优现代公司建设，为实现公司和电网发展的新成绩、新跨越贡献应有的力量。
五步三查学习心得体会
五步三查学习心得体会学习是每个人都要经历的过程，习得新知识、提高自己的能力是不断学习的结果。
而在学习的过程中，我采用了一种称为“五步三查”的学习方法，它帮助我更加高效和有针对性地学习。
下面，我将分享我在学习中的心得体会，希望对大家有所帮助。
“五步三查”是我在学习中总结出来的一种学习方法，它分为五个步骤和三个查找，通过这个方法，我能够更加系统地进行学习，提高自己的学习效果。
第一步是设定学习目标。
学习需要有一个明确的目标，只有设定了明确的学习目标，我们才能知道自己要学习什么、达到什么程度。
例如，我在学习英语时，目标可以是掌握某类单词，提高听说能力等等。
通过设定学习目标，我可以更加有目的地进行学习，不会盲目地浪费时间。
第二步是查找资料。
在确定了学习目标后，我需要查找相关的学习资料，来帮助我达到目标。
一方面，我可以通过图书馆、互联网等渠道查找学习资料，例如教材、课件、文章等；另一方面，我也可以寻求他人的帮助，例如请教老师、交流学习经验等。
通过查找资料，我可以更加系统地了解相关知识，从而更好地完成学习任务。
第三步是整理学习资料。
在查找到学习资料后，我需要进行整理和归纳，帮助自己更好地理解和记忆所学内容。
在整理学习资料时，我可以采用各种方法，例如制作学习笔记、绘制思维导图等。
通过整理学习资料，我能够更好地掌握学习内容，提高学习效果。
第四步是实践运用。
学习知识只有在实践中才能真正得到应用和巩固。
在学习过程中，我会尽量找到一些与所学知识相关的实践机会，例如参加实验、做题、写作等。
通过实践运用，我可以更好地理解和掌握所学知识，加深自己的理解和记忆。
第五步是总结反思。
学习不仅仅是一个获取知识的过程，更是一个不断提高自己的能力的过程。
因此，我在学习之后会进行总结和反思，评估自己的学习效果和学习方法，找出不足之处并加以改进。
通过总结和反思，我可以更加自省，不断提高自己的学习能力。
除了以上的五个步骤，我还在学习中引入了三个查找的方法，它们是重点查找、细节查找和疑点查找。
五步三查学习心得
五步三查学习心得五步三查学习法是一种高效的学习方法，它以“五步”为基本框架，包括预习、听课、复习、做作业和总结，以及“三查”为补充，包括查漏补缺、查正回答和查理解。
通过五步三查的循环使用，能够帮助学生更加全面地掌握知识，提高学习效果。
在我个人的学习过程中，我也尝试了五步三查学习法，并且取得了一些成果。
下面是我对这种学习法的心得体会。
首先，五步三查学习法注重预习环节。
在学习之前，我会提前阅读相关的教材、资料，对要学习的知识进行一个初步的了解。
这样做的好处是能够帮助我在上课时更好地理解老师的讲解，并且能够迅速抓住重点。
在预习的过程中，我也会做一些简单的思考题，以加深对知识的理解。
其次，听课环节是五步三查学习法的核心。
在课堂上，我会认真听讲，做好笔记。
而且，我会把重点内容用不同的颜色标注出来，以便于后期的复习。
同时，我也会积极与老师互动，提出自己的问题，加深对知识的理解。
在听课的过程中，我会尽量集中注意力，避免分心，保持高度的专注度。
第三，复习环节是巩固知识的重要步骤。
在课后，我会及时对当天所学的知识进行复习，巩固记忆。
这包括查看自己的笔记，回顾课堂上的讲解内容，以及做一些相关的练习题。
在复习过程中，我会重点关注自己掌握得不好的知识点，加强记忆。
第四，做作业环节是检验知识掌握度的一种方式。
我会认真完成老师布置的作业，并且在做作业的过程中，遇到问题及时向老师请教或寻求帮助。
通过做作业，我不仅可以巩固所学的知识，还可以发现自己的不足之处，及时进行调整。
最后，总结环节是对学习过程的一个回顾和总结。
我会在学习的最后总结自己的学习情况，查漏补缺。
同时，我也会反思自己在学习过程中的不足之处，并提出改进的措施。
总结的目的是为了更好地提高自己的学习效果，为下一次的学习做好准备。
除了五步，三查也是五步三查学习法的一部分，它能够帮助我更好地巩固知识。
在我学习的过程中，我会通过查漏补缺来弥补自己在学习中的一些遗漏，比如对一些重要知识点的理解不够深入，或者某些知识点没有完全掌握。
五步三查教学模式学习心得体会
五步三查教学模式学习心得体会篇一：五步三查教学模式学习心得体会精选4篇五步三查教学模式学习心得体会精选4篇本期我校开始学习高效课堂“五步三查”教学模式。
这两个多月的学习探索使我受益颇多，同时也思考了许多。
一直提倡课堂教学改革，从六步式教学模式到五步三查模式，我都有过一些尝试，一些体会，也有一些迷茫和迟疑。
通过这两个多月以来的探索，我更坚定了信心，提高了对课堂改革的认识和对传统教育弊端的了解。
首先，传统教学方法过程统一化。
在当前教学中，强调教师对学生的知识传授以及教师主导作用的发挥，追求学生在考试中获得高分，因而特别讲究向学生讲授系统的知识，采取统一的方法，按统一的进度以及统一的要求来开展教学。
不论是优等生还是落后生，在当前教学过程中的各方面没有多少区别，优秀生吃不饱，中等生吃不香，学困生吃不了。
还有些教师还在填鸭子，往往认为只要讲得多，讲得细，学生就可以学得多，就不至于在应试中失败。
可结果往往是教师讲得口若悬河，学生听得昏昏欲睡。
这种教学实在是谈不上学生个性的发挥和教学中因材施教的实现。
其次，传统教学评价单一化。
虽说近年来，我国对中小学考试制度进行了一定的改革，教育行政部门对学校、校长和教师的评价也在不断的发生变化。
然而，依然有很多人认为评价就是测验或考试，就是考查学生对书本知识的掌握情况，并根据考试分数对学生进行评等和排队。
每次根据学生成绩的优劣对教师业绩的排队排名是教师的荣辱榜。
半期的学习和尝试，解决了自己心中的困惑，专家们都谈到了篇二：五步三查教学模式学习心得体会五步三查教学模式学习心得李强本学期开学初，学校聚集领导班子和骨干教师代表，围绕如何进一步提升我校教学质量下足了功夫。
明确了本学期的重点工作将围绕学习和尝试“五步三查”教学模式，打造高效课堂，全面提升教学质量。
现如今，只有规范课堂教学，努力打造高效课堂，加强家校合作，方能全面提升学校教学和育人质量。
最终领导一致决定学习和尝试新的教学模式，我们不仅可以借力来提升质量，在某些方面我们还占有很大优势：教师队伍年轻，接受新事物较快，又恰逢上级提出学习“五步三查”教学模式，对我们来说可谓是机遇难求！一、提高教师学习力，用理论作导向1、集中学习，共同尝试学校领导带领全体教师先学习“五步三查”教学模式的具体内容，并结合学校实际情况邀请专家来给我们做专题讲座，同时要求教师达标，并选出课改先进个人，极大激发了教师的积极性。
学习五步三查心得体会
学习五步三查心得体会学习五步三查是一个高效的学习方法，通过此方法，我能够有条不紊地进行学习，提高学习效果。
下面是我对学习五步三查的一些心得体会。
首先，五步指的是预习、听课、复习、作业和检查。
五步的有机结合，使我在学习过程中能够循序渐进地学习知识。
预习是为了让我在课堂上更好地理解和掌握新知识，通过预习，我可以提前对课本内容有个大致的了解，从而更好地跟上老师的讲解。
在课堂上，我注重认真听讲，做好笔记，尽量不错过任何重要知识点。
复习是为了巩固课堂上学到的知识，通过复习，我能够加深对知识的理解和记忆。
作业是用来检验我对知识的掌握程度，通过作业，我可以发现自己的不足和弱点，从而有针对性地进行下一步的学习。
最后，检查是对学习过程和成果的总结和评价，通过检查，我可以发现自己的不足和进步之处，从而调整学习方法和提高学习效果。
其次，三查指的是查漏、查缺和查险。
查漏是指查找自己学习过程中可能出现的遗漏和差错，通过查漏，我能够发现自己所掌握的知识是否完整和准确。
查缺是指查找自己学习过程中的不足之处，通过查缺，我能够找到自己需要加强的知识点和技能。
查险是指查找自己学习过程中可能出现的问题和困难，通过查险，我能够提前预防和解决学习中可能出现的困难和疑惑。
通过三查，我能够及时纠正错误，弥补不足，克服困难，从而进一步提高学习效果。
在实践中，我发现学习五步三查能够帮助我更好地组织学习内容和时间。
在预习中，我会提前准备，熟悉课本内容，了解老师的授课内容，从而更好地理解和掌握新知识。
在听课时，我会积极参与，认真听讲，做好笔记，尽量不错过任何重要内容和思想。
在复习时，我会结合课堂笔记和课本内容，逐一复习，巩固知识。
在做作业时，我会仔细阅读题目，理清思路，对照教材和笔记进行解答，尽力做到准确和完整。
最后，在检查时，我会审视自己的学习过程和成果，查找遗漏和不足，预防和解决问题，从而进一步提高学习效果。
总的来说，学习五步三查是一个循序渐进、高效有力的学习方法。
五步三查学习心得范本
五步三查学习心得范本学习，对于每个人来说都是一种必要的生活习惯。
无论是学习知识，学习技能，还是学习生活态度，都需要通过不断的实践和反思来不断进步。
而我在学习过程中，运用了五步三查的学习方法，取得了一定的成效。
下面是我的学习心得范本。
一、明确目标学习之前，我首先会明确学习的目标。
无论是学习一门新的学科，还是学习一项新的技能，我都会明确自己想要达到的成果。
目标的明确有助于我在学习过程中的方向感和动力感。
例如，在学习一门新的学科之前，我会先明确自己想要达到的学习目标和学习内容，从而在学习过程中更加有针对性地提升自己的知识水平。
而在学习一项新的技能时，我会先明确自己想要掌握的技能和实践的方法，从而在学习过程中更加有目标地提高自己的技能水平。
二、全面查找在明确了学习目标后，我会进行全面的查找。
通过书籍、网络、课程等多种渠道，查找与自己学习目标相关的资料和信息。
这一步的目的是扩大知识面，了解最新的研究和发展动态。
例如，在学习一门新的学科时，我会查找相关的教材、学术论文和研究资料，深入了解该学科的基本概念、理论模型和研究方法。
而在学习一项新的技能时，我会查找相关的教学视频、技术手册和实战案例，了解该技能的基本原理和操作方法。
三、重点查找在全面查找的基础上，我会进一步进行重点查找。
根据自己的学习目标和实际需求，选择一些关键的内容进行深入研究。
通过对这些内容的学习和掌握，提升自己在该领域的专业素养和实践能力。
例如，在学习一门新的学科时，我会选择一些与自己学习目标相关并且具有代表性的研究和论文进行深入研读，了解该学科的前沿发展和研究动态。
而在学习一项新的技能时，我会选择一些与自己实践需求相关并且具有实战经验的案例进行深入分析，了解该技能的实际应用和解决问题的方法。
四、系统学习通过全面和重点的查找，我会进行系统的学习。
将所学的知识和技能进行整合和归纳，构建自己的学习框架和思维导图。
通过不断的实践和反思，将所学的内容变成自己的知识和能力。
五步三查教学心得体会
作为一名教育工作者，我一直秉持着严谨的教学态度和责任心，致力于提高学生的学习效果。
在这个过程中，我逐渐形成了自己的教学方法，其中“五步三查”教学策略是我最为得心应手的一种。
以下是我对“五步三查”教学方法的几点心得体会。
一、五步教学策略1. 导入：在每节课开始时，我会用5分钟的时间进行导入，通过提问、讲述故事或展示图片等方式激发学生的学习兴趣，让学生明确本节课的学习目标和重点。
2. 讲解：在讲解过程中，我遵循循序渐进的原则，将知识点分解成若干个小环节，每个环节讲解3-5分钟。
在讲解过程中，我会注重理论与实践相结合，使学生在理解知识的同时，能够运用所学知识解决实际问题。
3. 练习：在讲解完每个知识点后，我会安排3-5分钟的练习时间，让学生巩固所学知识。
练习形式多样，包括课堂提问、小组讨论、完成练习题等。
4. 总结：在每节课结束前，我会用5分钟的时间对所学知识进行总结，帮助学生梳理知识点，形成知识体系。
5. 作业布置：布置与所学内容相关的作业，要求学生在课后完成，以检验学生对知识的掌握程度。
二、三查教学策略1. 查漏补缺：在讲解过程中，我会随时关注学生的学习情况，发现学生在学习过程中存在的疑问和困难，及时给予解答和指导。
2. 查学情：在每节课结束后，我会通过提问、作业等形式了解学生对知识的掌握情况，对学情进行分析，为下一节课的教学做好准备。
3. 查效果：在学期末或学段结束后，我会对学生的学习成果进行评估，包括考试成绩、作业完成情况等，了解教学效果，为今后的教学提供参考。
三、心得体会1. 提高学生学习兴趣：通过五步教学策略，我在课堂上注重激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了学习效果。
2. 培养学生自主学习能力：在讲解过程中，我注重培养学生的自主学习能力，让学生在课后能够独立完成作业，提高自我学习能力。
3. 提高教学效果：通过三查教学策略，我能够及时发现学生在学习过程中存在的问题，有针对性地进行教学，提高了教学效果。
2024年五步三查学习心得(2篇)
2024年五步三查学习心得(一)今年的“十一”期间，我们牺牲了自己的节假日休息时间。
宣校长带队一行六位老师，赶赴____市参加中国教师报主办的高效课堂培训会。
宣校长每节课都和我们一起学习、一起参与小组讨论。
可见领导课改的决心、我们也不含糊，个个认真记录，积极参与。
对我本人而言收获确实不少，主要收获体现在：一、熟练掌握了“五步三查”的教学流程。
1、第一步：独学2、第二步：对学，群学3、第三步：组内小展示4、第四步：组内大展示5、第五步：整理导学案，达标测评“三”查：课堂上的三次学情调查1、一查：在学生独学时2、二查；在组内小展时3、三查：在整理导学案，达标测评时没有听到这次讲课以前，我一直是迷茫的，今天一节示范课，明天看一节展示课……课改到最后不知怎么教书了。
二、导学案的编写有了明确的思路。
以前，我编写的导学案贪多，贪全面，教学内容都是用四开的a3纸，而且还是正反两面，所有知识点都想涉及到，所有的教学流程都想力争表现的____。
结果每张导学案的内容在一课时都展示不完，尤其是当堂检测部分，基本上都是摆设，很多老师一看时间来不及就说，留着课下完成。
我听很多次公开课，如此的教学过程总是给我们感觉欠缺点什么，不够理想。
这次____学习，解决了我的这两方面的疑惑。
如今，在学生预习独学时，我知道自己该走动巡查，但不能走动太勤，以免影响他们；学生小展示时我要走动，巡查学生的掌握情况，以便我能抓住课堂主线，给予学生恰当的点评；学生完成检测时我也要走动，查看学生的掌握情况，以便写教学反思，为下节课“温故知新”搜集素材。
现在我编写导学案，一课时只涉及两三个知识点，而且每个知识点前面都一个范例，以及解题思路提示，这样学生自学起来就轻松多了。
如今，我上一节数学课，提前让学生预习书本知识，而导学案我是当堂发下去，留给学生____分钟独学，5—____分钟对学群学____自己会的，找出本组都不会的，并写在黑板上，然后大家探究解决方法，谁的的方法好，简便大家就借鉴。
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五步三查教学模式学习心得体会精选4篇
本期我校开始学习高效课堂“五步三查”教学模式。
这两个多月的学习探索使我受益颇多，同时也思考了许多。
一直提倡课堂教学改革，从六步式教学模式到五步三查模式，我都有过一些尝试，一些体会，也有一些迷茫和迟疑。
通过这两个多月以来的探索，我更坚定了信心，提高了对课堂改革的认识和对传统教育弊端的了解。
首先，传统教学方法过程统一化。
在当前教学中，强调教师对学生的知识传授以及教师主导作用的发挥，追求学生在考试中获得高分，因而特别讲究向学生讲授系统的知识，采取统一的方法，按统一的进度以及统一的要求来开展教学。
不论是优等生还是落后生，在当前教学过程中的各方面没有多少区别，优秀生吃不饱，中等生吃不香，学困生吃不了。
还有些教师还在填鸭子，往往认为只要讲得多，讲得细，学生就可以学得多，就不至于在应试中失败。
可结果往往是教师讲得口若悬河，学生听得昏昏欲睡。
这种教学实在是谈不上学生个性的发挥和教学中因材施教的实现。
其次，传统教学评价单一化。
虽说近年来，我国对中小学考试制度进行了一定的改革，教育行政部门对学校、校长和教师的评价也在不断的发生变化。
然而，依然有很多人认为评价就是测验或考试，就是考查学生对书本知识的掌握情况，并根据考试分数对学生进行评等和排队。
每次根据学生成绩的优劣对教师业绩的排队排名是教师的荣辱榜。
半期的学习和尝试，解决了自己心中的困惑，专家们都谈到了
小组评价的问题，如果没有对小组的多种形式的评价可能对调动学生学习的积极性就成了一个很大的问题，所以，通过尝试，使我对小组建设，小组评价有了更深的认识。
解决了小组建设，小组评价的问题。
也为高效课堂打下了坚定的基础。
再次，传统教学目标知识化。
当前教学注重的主要是如何通过课堂教学，把要考试的知识和内容灌输给学生；学生通过学习虽然获取了相应的书本知识，但在素质各方面没有得到发展。
依据素质教育的要求，教学是一种师生互动的双边活动，而不是教师唱独角戏，学生当观众被动接受的单边活动。
由此可见，现在的教师不应是站在讲台上滔滔不绝的讲演者，而应是流动于学生（演员）之间的导演者，参与者。
素质教育中的师生关系有如下特点：民主和谐、平等和作、互敬互爱。
素质教育观念中的优秀学生不是那些认真听讲、全盘接受、不假思考的学生，而是那些善于发现问题、探究问题、提出问题、解决问题、敢于创新的学生。
高效课堂“五步三查”模式在这方面非常成功。
相信通过参与这种学习模式的学生多方面的能力将的到长足地提高。
总之，通过学习专家的报告和自己的体验，我对高效课堂模式有了更深地认识。
我深信，在县教育局和我校的大力支持下，积极探索课堂教学改革，充分调动学生积极性，把课堂还给学生。
面对困难和问题，冷静思考，善于总结，终会取得高效课堂改革的成功。
五步三查心得体会
**年8月18日，培训在继续，感受也在继续，反思体会也在一
篇接着一篇，我作为新老师，我感觉我一直在进步，也一直在提高，每天都在不断的充实着自己，我想谈一下我具体了解的内容，内容是关于高效课堂中的课堂流程---五步三查，其中包括五个步骤---独学、对群学、小展示、大展示、课堂达标。
第一步，对待独学环节的理解，学生借助导学案，通过学习课本，查阅资料，尝试解决本节课的问题。
独学环节重在冷静思考。
学生利用双色笔对重点、难点、疑问点做好标注，同时做好预习笔记，把未解决的问题找出来，便于留待后边的学习环节。
第二步，对待对学、群学环节的理解，通过独学环节，学生初步解决导学案中的部分知识，为解决的问题先跟自己的对子进行交流探讨，相互解决难题，仍未解决的，再在小内集中讨论，借助集体力量加大解决力度。
所以说，对学、群学是以解决导学案中的问题为主。
由学习组长组织成员对照导学案开展有效合作、探究、对子帮扶，真正实现兵教兵、兵强兵、兵练兵。
第三步，对待组内小展示环节的理解，以小组为单位，在小组长的安排下，把前面的学习结果再次呈现出来。
此时，小组长要做好统计，对重点问题、疑难问题汇报给老师。
老师根据学情展示内容，把内容分派到各小组。
第四步，对待班内大展示环节的理解，小组把事先准备好的展示任务以组为单位进行公开展示，实现资源共享，提高学生各项素质和能力。
第五步，对待整理学案，达标测评环节的理解，这个环节是第三
次学情调查，教师了解整节学生掌握的情况，分析不同层学生存在的弱环节，作为下节课前反馈和单元测试的依据。
通过不断地学习，我了解了很多关于高效课堂的知识理论，由此我越来越自信，对于接下来我即将面临的岗位，我也充满激情，俗话说，不打无准备之仗，几天的培训就像是在准备，一步一步，步步为营，一个一个的环节，环环紧扣，直至达到完美，用具体的知识去教导学生，用理论来补充环节，用完美的前篇书画接下来的篇章。
五步三查心得体会
何谓“五步三查”？在如今课改的浪潮中，可谓是仁者见仁智者见智。
课改专家们也曾多次变更五步三查的定义，高效课堂具体如何操作，至今也没有一个准确的答案。
但是，略懂课改的人都知道，一个成型的课堂是要一定的模式的，固然你不用遵循一定的规范，不用顾及一些多余的管理因素，那也总不能将40分钟的课堂想怎么着就这么着吧。
自笔者有幸接触课改多年以来，在感慨高效课堂魅力之余，总喜欢思考现代化教学模式的发展，对五步三查的理解也渐渐有了自己的“招数”。
我认为，五步即：课前检测、独学、对学（群学）、展示和反馈，其中三查是在五步的基础上叠加进行的，即课前检测为一查，老师在课堂中要调查学生的综合情况（有的称“学情调查”）为二查，最后反馈环节算作第三查。
这样一来，一节课的环节便清晰多了，老师在组织教学时也有了一个具体的“抓手”，接下来就是把握好各个环节的时间了。
课前检测一般要抽查1/5的学生进行，以上节所学内容为主，用时不宜太长，主要是决定本节课是安排继续复习还是展开新的知识内容；对学是学生与同桌之间相互帮扶、交流个人预习效果，形成小范围学习一般要5分钟左右；群学是考验教师组织能力的一个关键也是影响学生汲取新知识的关键，每小组的组长可以带领组员探究疑难点，这一过程是学生记忆新知识的一个有效时段，也是课堂的一个亮点；展示环节把课堂的氛围推向了高潮，学生们在展示时总能碰撞出不同的思想，互纠互该精彩不断；最后的5分钟老师组织学生对本节课的内容做个测试，达标率的高低是反应一节课的学习是否高效的标尺。
俗话说，“剃头的拿锥子，各有各的招”，在课改的大潮中，五步三查也并非是个固定的模式。
正如课改专家邱洪超所说：“只要我们从实际出发，本着以生为本的教学理念，使学生快乐的，健康的，有效的学习，便算的上高效了。
”
五步三查心得体会
随着课改大潮的来袭，我校今年也加入了轰轰烈烈的五步三查模式课改实践活动中来。
为了做到有备而为，我们全校老师参加了**年暑假由县教育局举办的课改培训。
尽管在课改前就已经进行了集体培训，但当我们真正面临学生进行全新的改革时确实还有许许多多的困惑和不解。
通过这几个月的摸索实践，我们慢慢地适应了这一模式，同时也有了一些自己的感悟。
五步三查模式的优势：在经过了三个多月的实践以后，我感觉五
步三查模式最值得的借鉴和保留的环节是独学和展示。
首先，独学环节注重了对学生独立学习能力的培养。
长期以来，一些学生习惯于等待老师讲，没有学习主动性，成了学习上的“饭来张口”型的低能儿。
现在独学环节的设计引导学生通过自己的思考独立完成学习。
独立学习习惯的养成将在很大程度上使整个社会以后拥有更多自主创新型人才成为可能。
其次，展示环节是一个综合运用能力的全面提高。
一节课的展示不仅仅表现在学到了几个知识点。
更重要的是学生通过展示学会了分工合作，培养了组织能力，树立了学习自信心。
一个小小的展示包含了书法、美术、版面设计等方方面面的内涵。
透过展示单元，我们看到更多的是学生在各个方面才能的潜力。
五步三查模式中有待再议的方面：我认为五步三查模式的一些环节还需要考虑其必要性。
比如说对群学，这一环节虽然有其优点，但是否适合每一节课？首先，学生讨论虽然一直都在被老师们应用着，但讨论应该在可控范围内。
它并不一定适合于每一节课。
对于科技发达的现代教育来说，我们有许多更先进的教学手段可以应用。
多媒体的应用可以拓宽学生的视野，也在很大程度上增加了课堂容量。
与其把宝贵的时间交给一些价值并不太大的讨论上还不如让学生通过多媒体学习更多的知识。
多媒体的生动性是讨论替代不了的。
当然，运用多媒体教学的课堂同样可以展开小规模的讨论。
这两者并不冲突。
再比如说评价。
过去老师对学生的评价都体现在口头评价或书面评价中。
而五步三查模式把它具体成了分数。
据说这是一种激励机制，让学生用分数竞争的方式评估自己的学习。
但我认为，只要真正学到了
知识，学生心里是有数的，未必要表现在那张评价表上。
没有评价表的课堂上，我们也完全可以让学生对他人的学习活动作出质疑或评价。
以上只是我个人对五步三查模式的一点微不足道的看法，也许还有说得不准确的地方，期望在今后的实践中能够得到更多的宝贵经验。