二年级数学《7的乘法口诀》评课稿
二年级数学《7的乘法口诀》评课稿
今天，我听了李老师上的校级公开课，课题为二年级上册数学《7的乘法口诀》。
李老师在课堂上从扶到放，引领学生去探索7的乘法口诀编排规律，点拨到位，启迪学生的智慧，注重训练学生的思维能力，上得扎实，教学效果显著。
主要体现以下几点：
1、课的开始，利用学生喜爱的孙悟空卡通人物形象作为学习素材，引出3个7，学习“三七二十一”的一道乘法口诀，从而激发学生的学习兴趣，也为下面其它7的乘法口诀打下良好基础，这里教师扶得好。
2、当学生学会了“三七二十一”的一道乘法口诀后，采用开放教学，让学生自主探索其它7的乘法口诀，教师巡逻课堂，适当点拨，及时监控学生编口诀的情况，反馈学生存在的问题，及时解决问题，体现学生才是学习的主人，教师是参与者、组织者的新课标精神。
3、教师引导学生观察7的乘法口诀编排规律，让学生自己总结其中的规律，从而培养学生的观察能力和概括能力。
4、教师注重对口诀意义的理解，让每一位学生理解7的乘法口诀的含义，抓住了教学重点，突破了本课的教学难点，取得良好的教学效果。
5、练习由浅入深，体现层次性，最后的拓展练习，训练学生的思维能力，拓宽学生的思路，使学生的思维向深度发展。
如果能够结合生活实例进一步扩展，利用7的乘法口诀解决一些实际问题，有利于培养学生学以致用的意识与能力，那教学效果会更佳。
7的乘法口诀评课稿
1、课堂是学生学习的场所，教师的作用是为学生的学习活动提供有效的服务。
根据本节课教材的特点，老师在深入钻研与把握教材的基础上，力求创造性地开发课程资源，合理运用教学方法，让学生充分利用自己学过的2——6的乘法口诀的知识迁移作用，引导学生自编7的乘法口诀，在学生经历“观察——尝试——交流——欣赏——应用”等一系列的学习活动中，形成相关的活动经验，体验到学习数学乐趣。
在课堂上，老师始终努力创造和谐、民主、平等、开放的课堂学习氛围，让学生在这种轻松的氛围中愉快地、扎实有效地开展学习活动。
同时老师大胆放手让学生自主探究和合作交流，把学习的时间和空间交给学生，培养了学生的自主探究性学习的能力和合作交流的意识，体验到成功的喜悦，培养了学生良好的思维品质。
本节课里老师努力遵照新课程标准所提出的新理念，并认真地实施，力求体现课堂的开放性。
归纳起来主要有以下几个方面：一、创设情境，激发学生的学习兴趣。
苏霍姆林斯基曾经说过：“让学生掌握和获取技能的主要动因是有一个良好的情景。
”《数学新课程标准》中也指出：要让学生在生动具体的情景下学习数学知识。
如何在教学中创设一个轻松愉快、和谐、融洽的学习环境，激起学生情感上的共鸣，使学生拥有良好的学习心态，这是每一位老师值得深思的地方。
本节课中，老师在上课伊始创设白雪公主和7个小矮人，每个小矮人手里拿一个气球，前面3个气球上分别写着数字7、14、21，让学生观察，接着把后面4气球上数填完整的教学情境，这样的设计在课的一开始就让学生初步感知识7的乘法口诀所有的得数，分散了后面的教学难点，同时学生发现这些数字在用几个几表示时都与数字7有关系，从而顺利地引入新课，也使学生在课的一开始就积极地投入到课堂学习中。
在巩固应用这个环节，老师还创设一个富有人文性的古诗情境，告诉学生《枫桥夜泊》这首古诗中也有乘法口诀，让小朋友找找看。
学生在这个图文并茂的意境中感受到数学学习是有趣的，是富有生命力的。
《7的乘法口诀》评课稿5篇
《7的乘法口诀》评课稿5篇《7的乘法口诀》评课稿1今天，我听了陈老师上的校级公开课，课题为二年级上册数学《7的乘法口诀》。
陈老师在课堂上从扶到放，引领学生去探索7的乘法口诀编排规律，点拨到位，启迪学生的智慧，注重训练学生的思维能力，上得扎实，教学效果显著。
主要体现以下几点：1、课的开始，利用学生喜爱的孙悟空卡通人物形象作为学习素材，引出3个7，学习“三七二十一”的一道乘法口诀，从而激发学生的学习兴趣，也为下面其它7的乘法口诀打下良好基础，这里教师扶得好。
2、当学生学会了“三七二十一”的一道乘法口诀后，采用开放教学，让学生自主探索其它7的乘法口诀，教师巡逻课堂，适当点拨，及时监控学生编口诀的情况，反馈学生存在的问题，及时解决问题，体现学生才是学习的主人，教师是参与者、组织者的新课标精神。
3、教师引导学生观察7的乘法口诀编排规律，让学生自己总结其中的规律，从而培养学生的观察能力和概括能力。
4、教师注重对口诀意义的理解，让每一位学生理解7的乘法口诀的含义，抓住了教学重点，突破了本课的教学难点，取得良好的教学效果。
5、练习由浅入深，体现层次性，最后的拓展练习，训练学生的思维能力，拓宽学生的思路，使学生的思维向深度发展。
如果能够结合生活实例进一步扩展，利用7的乘法口诀解决一些实际问题，有利于培养学生学以致用的意识与能力，那教学效果会更佳。
《7的乘法口诀》评课稿2用乘法口诀求商是数学计算中一块重要的基石，它在整个计算领域中起着举足轻重的作用。
在第二单元就已经学习了用2——6的乘法口诀求商，本节课学习的用7——9的乘法口诀求商的思路、方法与前面的一致，所不同的只是数目大了些。
下面我就杨其鹏老师教学这一课肤浅谈谈自己的一些看法：一、创设情境，导入新课。
课一开始，杨老师创设同学们喜欢的“六一”儿童节，同学们为了庆祝自己的节日，正忙着准备彩旗、五角星和爱心气球。
有效激发了同学们的学习兴趣。
俗话说得好：兴趣是最好的老师。
小学数学7的乘法口诀评课稿
小学数学7的乘法口诀评课稿zui最新评课稿：今天，听了陈老师的《7的乘法口诀》，首先，对于一个新老师来说，陈老师今天的课明显感到了进步。
本节课的教学是从学生的实际出发，按照学生的年龄特点、认知规律，合理运用教学方法，发挥学生已有的2～6的乘法口诀的基础知识迁移作用，引导学生自我完成对7的乘法口诀的探究、编制，在初步经历观察、尝试、操作、交流等活动中形成相关的活动经验，体验学习数学的乐趣。
在课堂上教师善于营造温馨、和谐、愉快的课堂氛围，让学生学得轻松愉快、扎实有效。
教师注意发挥学生的主体性，把学习的空间还给学生，不仅培养了学生自主学习的能力，同时体验了成功的快乐。
归纳起来本节课具有以下几个特点：1、创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
教师根据低年级儿童的年龄特点和心理特征，创设生动有趣的活动情境。
课一开始，通过创设“白雪公主和七个小矮人”的童话情境，一下子就吸引了学生的注意力，调动了他们强烈的学习兴趣。
2、给学生提供充分的自主探索与合作交流的机会，让学生经历知识形成的过程。
在课堂中，教师放手让学生自主探索7的乘法口诀，让学生根据数字和编口诀的经验独立编口诀。
学生利用旧知迁移进行新知的学习，根据口诀的得数学生很快就编出7的乘法口诀，然后进行小组交流，利用集体的智慧，写出所编写的口诀，从后面口诀的汇报可以看出教师这一环节的编排是非常成功的，学生主动去获取新知，激发了学生学习的主动性，并体验到成功的喜悦。
当然，本节课也是有些做的不够好的地方：1、本节课教师带着学生探索口诀的过程中，比较拖沓，可以让学生直接说两道乘法算式，而不是一道乘法算式后，编口诀，再说一道乘法算式。
2、学生的学情已经能够独立编出口诀了，在这时，教师可以再放些手，让学生自己编，让学生自己说，教师代说的比较多。
总之，作为新教师，每一次上课都是一次进步，相信陈老师会越上越好。
7的乘法口诀评课稿 7的乘法口诀评课稿(优秀12篇)
7的乘法口诀评课稿7的乘法口诀评课稿（优秀12篇）评课是教研员和很多教师的必备技能，如何评课才能达到更好的效果？听评课过程中有哪些需要注意的？三人行，必有我师也。
择其善者而从之，其不善者而改之。
这里是作者编辑帮大伙儿收集整理的12篇7的乘法口诀评课稿的相关范文，希望可以帮助到有需要的朋友。
的乘法口诀评课稿篇一听课是很好的学习方式，每听一节课都能从中学到很多东西，今天听了叶老师的解决问题让我受益匪浅。
我先从学。
习课堂谈一谈自己的感受。
一、温故环节。
叶老师通过让学生分男女背7、8的乘法口诀。
开火车做口算题，复习旧�二、知新环节。
叶老师做的非常的好，先让学生自己收集数学信息，然后让学生提出用乘法解决的数学问题，并选择自己喜欢的问题解决。
让学生积极主动地经历观察发现问题——提出问题——解决问题的过程。
教师只是课堂的组织者引导者，参与者，合作者，体现了新课改的精神。
三、习。
练环节。
叶教师讲练结合，由易到难，层层提高，练习题都与学生的生活实际紧密联系在一起，扩大了学生思维的空间，让学生在提出和解决与自己直接相关的实际问题中感受到生活中处处有数学，感受到数学在日常生活中的作用。
四、先进遗憾的是由于时间紧张，没有梳理这一环节。
下面谈谈我的感受1、在口算环节，教师把口算规则说在前，让学生明白规则再去回答问题，课堂秩序较好。
2.在讲例题时教师让学生自己观察发现哪些数学信息，提出问题，培养了学生的发现问题解决问题能力。
3.在讲一个例题时教师讲完后，我觉得老师把算式写在黑板上较好。
这节课给我的反思是，要很好的组织教学，首先备课一定要充分，不仅要备教材，还要备学生。
那样上课时你心里就有底，不慌乱，有计划有步骤。
其次，要有有秩序课堂纪律要具备。
上课时要灵活变通。
有些知识点学生一会儿就掌握了，有些学生掌握需要反复强调。
而这些重点跟备课时有时会有一定的出入。
你觉得难的，学生说不定一会儿就掌握了，你觉得简单的，学生说不定掌握得很慢。
7的乘法口诀评课稿
7的乘法口诀评课稿徐老师教态自然大方，思路清晰，层次分明，由七巧板拼图导入——学生自主编写口诀——分享记口诀的方法——熟知口诀——应用口诀解决问题，每一次环节徐老师都衔接的比较顺畅。
本节课的教学是从学生的实际出发，按照学生的年龄特点、认知规律，合理运用教学方法，发挥学生已有的2～6的乘法口诀的基础知识迁移作用，引导学生自我完成对7的乘法口诀的探究、编制，在初步经历观察、尝试、操作、交流等活动中形成相关的活动经验，体验学习数学的乐趣。
在课堂上教师善于营造温馨、和谐、愉快的课堂氛围，让学生学得轻松愉快、扎实有效。
教师注意发挥学生的主体性，把学习的空间还给学生，不仅培养了学生自主学习的能力，同时体验了成功的快乐。
让学生在活动中体验，在体验中学习，在学习中感悟，从中学到了数学的思想，数学的方法，从而更深刻地认识到数学的价值。
简便算法的应用评课稿听了孙老师的获益匪浅，孙老师清晰的教学思路，有层次的教学设计，亲切和蔼的教态，简洁的语言，对我启发很大。
课堂上孙老师有意识地让学生运用已有的经验，经历运算规律的发现过程，让学生通过观察、比较和分析，初步感受运算的规律，发现规律，让学生在合作与交流中对运算律地认识由感性逐步发展到理性，合理地构建知识。
教学中老师以学生为主体，激励学生动眼、动手、动口、动脑积极探究问题，促使学生积极主动地参与数学学习全过程。
注重情感体验是这节课的特色。
教学中孙老师注意引导学生在数学活动中体验数学，在做数学中感悟数学，让学生经历了“观察猜想——举例验证——得出结论”的学习过程，获取规律，实现了运算律的抽象内化运用的认识飞跃，让体验到学习数学的乐趣。
练习内容层次分明。
简便计算，使学生体会所学知识在实际算式中的应用，并将两种定律结合，使知识进一步提升。
学生在由简单应用到灵活应用的练习过程中掌握了本节课的知识。
7的乘法口诀评课稿.doc
《7的乘法口诀》评课稿本节课的教学是从学生的实际出发，按照学生的年龄特点、认知规律，合理运用教学方法，发挥学生已有的2～6的乘法口诀的基础知识迁移作用，引导学生自我完成对7的乘法口诀的探究、编制，在初步经历观察、尝试、操作、交流等活动中形成相关的活动经验，体验学习数学的乐趣。
在课堂上教师善于营造温馨、和谐、愉快的课堂氛围，让学生学得轻松愉快、扎实有效。
教师注意发挥学生的主体性，把学习的空间还给学生，不仅培养了学生自主学习的能力，同时体验了成功的快乐。
归纳起来本节课具有以下几个特点：1．创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣刘老师教态自然大方，思路清晰，层次分明，由七巧板拼图导入——学生自主编写口诀——分享记口诀的方法——熟知口诀——应用口诀解决问题，每一次环节刘老师都衔接的比较顺畅。
本节课的教学是从学生的实际出发，按照学生的年龄特点、认知规律，合理运用教学方法，发挥学生已有的2～6的乘法口诀的基础知识迁移作用，引导学生自我完成对7的乘法口诀的探究、编制，在初步经历观察、尝试、操作、交流等活动中形成相关的活动经验，体验学习数学的乐趣。
在课堂上教师善于营造温馨、和谐、愉快的课堂氛围，让学生学得轻松愉快、扎实有效。
教师注意发挥学生的主体性，把学习的空间还给学生，不仅培养了学生自主学习的能力，同时体验了成功的快乐。
让学生在活动中体验，在体验中学习，在学习中感悟，从中学到了数学的思想，数学的方法，从而更深刻地认识到数学的价值。
2．给学生提供充分的自主探索与合作交流的机会，让学生经历知识形成的过程在课堂中，教师放手让学生自主探索7的乘法口诀，让学生根据数字和编口诀的经验独立编口诀。
学生利用旧知迁移进行新知的学习，而且教师在上一环节已为学生搭建了脚手架，根据口诀的得数学生很快就编出7的乘法口诀，然后进行小组合作交流，利用集体的智慧，写出所编写的口诀，从后面口诀的汇报可以看出教师这一环节的编排是非常成功的，学生主动去获取新知，激发了学生学习的主动性，并体验到成功的喜悦。
7的乘法口诀评课稿
7的乘法口诀评课稿
7的乘法口诀评课稿
本课主要是让学生经历编制7的乘法口诀的过程，掌握7的乘法口诀，并能运用口诀计算有关的表内乘法。
例题通过用小三角形摆成小船图案，让学生依次计算摆2～7只小船各要几个三角形，并用填表的方式引导学生分别得到几个7连加的结果，引导学生根据有序排列的“几个几”以及相应的乘法算式，独立编制7的'乘法口诀。
本堂课上张老师改编了例题，采用学生喜爱的七个小矮人的情境让学生自主编出7的乘法口诀。
从课堂情况来看，许多家长已经教孩子背出了7的乘法口诀，所以课上在编制乘法口诀时学生能很快说出所有的口诀。
但是家长只是让学生机械的记忆这些口诀，并没有教给孩子口诀的意义，所以课上老师最主要的任务就是让学生去理解每一句口诀的意义。
“1个7相加是7，写成乘法算式是1×7，可以得到口诀一七得七；2个7相加，写成乘法算式是2×7，可以得到二七十四……”让学生从机械识记慢慢转变成意义识记。
一点小小的建议：1.学生记忆口诀的时间还可以再充裕些。
2.最好把“1个7相加1×7”板书出来。
“2个7相加2×7”
因为口诀就是通过几个几相加得到的。
7的乘法口诀评课稿
“7的乘法口诀”评课稿
本节课为学生提供了很多自主探索的机会，让他们经历编写7的乘法口诀的过程，感受数学思考过程的合理性，进一步发展学生的数学思维，同时让他们在学习活动中获得成功的体验，体现以下几个特点：
一、处理好了数学知识的掌握与灵活应用的问题：
就教材而言，显得很枯燥，以前我们都会简单地处理成找规律，编口诀，背口诀的机械记忆的模式，这次在教学中教师给学生提供很多很多的生活中的与7有关的话题，例如：
1、从儿童喜闻乐见“的背上共有多少个黑点”引入，继而来探讨7的乘法口诀。
2、用学生喜欢的游戏“摘苹果”来巩固学生对7的乘法的掌握。
3、欣赏七言诗，用口诀算出这首七言诗的字数。
4、人每天要喝6杯水，一个星期喝几杯水。
二. 处理好了情景创设的问题：
本课开始用猜谜引出小朋友喜欢的的画面，完成七星瓢虫的7、14、21、（）、（）、（）、（）填数活动，从学生直接的对图像的兴趣转移到对数字的兴趣，巩固七的乘法口诀。
三、在本课中体现合作学习：
本课在指导学生编写口诀的时候，采用了合作学习的方式。
小组合作，编写的口诀并让记录最快的同学整理下来，每个人都很投入，争取以小组第一获胜。
在指导学生记忆口诀时，又采用了一种合作学习的方式，这种合作方式就是让其他的学生分享别人的思维结果，请学生讨论如果忘记了其中一句口诀你可以有什么办法想出来，再请同学说说哪些口诀好记，哪些口诀不好记，可以用什么办法记住它，让学生在说明的过程中使其他学生跟着记住了。
四、建议：
课堂教学要强调知识之间的联系，本课是学习7的乘法口诀，在学习7的乘法口诀之前已经有了2-6的乘法口诀的学习经验，完全可以将学习2-6的乘法口诀的一些学习方法迁移过来。
7的乘法口诀评课稿
7的乘法口诀评课稿《7的乘法口诀》评课王老师的这节《7的乘法口诀》教学是从学生的实际出发，按照学生的年龄特点、认知规律，合理运用教学方法，发挥学生已有的2～6的乘法口诀的基础知识迁移作用，引导学生自我完成对7的乘法口诀的探究、编制，在初步经历观察、尝试、操作、交流等活动中形成相关的活动经验，体验学习数学的乐趣。
在课堂上教师善于营造温馨、和谐、愉快的课堂氛围，让学生学得轻松愉快、扎实有效。
教师注意发挥学生的主体性，把学习的空间还给学生，不仅培养了学生自主学习的能力，同时体验了成功的快乐。
归纳起来本节课具有以下几个特点：1、创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
教师根据低年级儿童的年龄特点和心理特征，创设生动有趣的活动情境。
课一开始，通过创设“白雪公主和七个小矮人”的童话情境，一下子就吸引了学生的注意力，调动了他们强烈的学习兴趣。
让学生根据小矮人气球上数字的规律，接着写出后面气球上的数，这样在课的一开始就让学生初步感知了7的乘法口诀所有得数，分散了后面的教学难点，同时学生发现这些数字在用几个几来表示时都与数字7有关系，从而顺利地引入新课，也使学生在课的一开始就积极地投入到课堂教学之中。
教师在综合应用中还创设了“玩转盘”的游戏情境，让学生在具体可感的情境中始终精神饱满地主动参与教学活动。
2、给学生提供充分的自主探索与合作交流的机会，让学生经历知识形成的过程。
3、重视学生的情感体验。
教师不仅让学生在活动中不断充分、主动、积极表现自我，同时也注意用积极的语言评价学生的学习过程，让学生获得一种积极的情感体验，树立学好数学的信心。
让学生在活动中体验，在体验中学习，在学习中感悟，从中学到了数学的思想，数学的方法，从而更深刻地认识到数学的价值。
《7的乘法口诀》教学实录与评析2精选全文完整版
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《７的乘法口诀》教学实录与评析
总评：本节课的教学有以下几个亮点：
1.情境创设贯穿课的始末。
本课以聪聪和明明参与学习的情境为主导，以自编口诀、记口诀、用口诀为主线，让学生在有情趣的气氛中学习新知识、运用新知识、巩固新知识。
2.教师的激励语言自然真情。
整节课教师以鼓励性语言为主，对学生的思考、发现给予积极的评价，充分尊重每个学生的学习愿望，呵护并激发学生的学习热情，真正体现了全体学生参与学习的良好气氛。
3.小组合作讲实效。
本节课组织两次合作学习，教师提出明确的要求，使人人有事做，有问题讨论，这样，既培养了学生的概括能力、推理能力、思考问题的能力，还培养了学生注意倾听同学发言的良好习惯。
4.练习设计有创意。
练习分四个层次展开，从生活中找数学问题，重视基础性和趣味性相结合。
这样，不但可以检查学习效果，还拓展了学生的思维并提高了学生解决简单实际问题的能力。