《草原》优质公开课教案 (8)

《草原》教学设计

教学目标：

（一）知识与技能目标：

认识本课4个生字，会写14个生字。

（二）过程与方法目标：

有感情朗读课文，理解课文内容，了解并感受内蒙古草原的自然风光和民族风情。

（三）情感与态度目标：

体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。教学准备：

搜集有关草原的风光、资料。

教学过程：

一、欣赏图片，导入新课：

同学们，今天我们一起和老舍先生走进西部，走进内蒙古大草原，欣赏美丽的图片，去领略那里美丽的风光和独特的民族风情。齐读课题：草原。

二、检查预习，理清课文条理。

1．检查生字认读情况以及课文朗读情况。要求读准字音，读通句子。（出示生字词：骏马渲染勾勒襟飘带舞拘束羞涩摔跤）

2、快速浏览课文，思考：课文主要写了草原的哪些方面？（板书：风光美风情美）

三、合作研读，品读玩味

1、品味感受深刻的句子，感悟风光美。

(1)、“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”

“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面？

预设：在我眼前是绿色，远一点的是绿色，再远一点的也还是绿色!草原非常辽阔，放眼望去，草原如同一张巨幅的绿色绒毯，一直铺到天地相接的地方。

教师：草原的天空是那样明朗，它让视线变得更清晰。难怪老舍先生说“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”。还有哪些句子让你感受很深，接着读。

（2）、“那些小丘的线条是那么柔美……轻轻流入云际。”

轻声读“轻轻流入云际”这句话，看看这“翠色欲流，轻轻流人云际”是一幅怎样的画面。

教师范读。

（3）、“四面都有小丘……绿毯绣上了白色大花。”

这是一幅多么美丽的草原画卷呀!天空赋予了草原以明丽，小丘勾勒了草原的线条，牛羊更赋予了草原以生命活力，难怪老舍先生说“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”。置身于此情此景，老舍先生不由得发出这样的感慨——(全班齐读句子：

（4）、“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”) 师：多么优美的景色，多么生动的语言，让我们把这一切永远印记在脑海之中吧，请同学们练习背诵第一段。

过渡：草原独特的风光，孕育了具有独特性格的蒙古族人民。现在我们就走入草原，走进蒙古包，去了解那里的民族风情。

2、感悟人情美。

（1）忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。

你认为这段能体现出蒙古人的热情好客，肯定是某些词或某句话打动了你，能结合具体的词语或句子谈谈你的感受吗？

读出你的感受。。

（2）奶茶倒上，奶豆腐摆上，敬酒──回敬──再回敬”美丽的鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子，既大方，又有些羞涩的给客人唱民歌。草原人民热情款待远方的客人。与客人一

起联欢，忘记了时间的流逝。太阳已经偏西，可是谁也不肯走。这真是“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”

四、理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”

通过以上的学习，此时你怎样理解这句话？（是蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别！大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。）

五、情感升华，布置作业。

草原的美丽风光让我们深深陶醉，草原人民的热情好客更使我们深受感动。我们真心希望蒙汉两族人民的深情厚谊永存，也祝愿我们中华民族大家庭永远和睦。让我们再次朗读体现蒙汉两族人民心声的话语：（生读：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”）

请同学们课下积累本文的优美句子。

附板书设计

1、草原

风光美

人情美