《草原》优质公开课教案 (8)
《草原》的教案
《草原》的教案一、教学目标1. 知识目标：了解草原的概念、特点和形成原因；掌握草原生态系统的构成和作用；了解著名草原地区的地理位置和重要草原动植物。
2. 能力目标：培养学生的观察和描述能力，能够描绘草原的特点和景观；培养学生的分析和推理能力，能够理解草原生态系统的相互关系。
3. 情感目标：培养学生对自然的热爱和保护意识，增强对草原美丽景观的欣赏和保护意识。
二、教学内容1. 草原的概念和特点：a. 草原的定义和分类；b. 草原的地理分布和范围；c. 草原的气候特点和形成原因。
2. 草原生态系统：a. 草原的生态环境和生物多样性；b. 草原动植物的特点和适应性；c. 草原生态系统的相互关系和重要作用。
3. 著名草原地区的介绍：a. 亚洲草原：蒙古草原、哈萨克斯坦草原等；b. 欧洲草原：欧洲大草原、罗曼尼亚草原等；c. 澳洲草原：澳大利亚草原、新西兰草原等。
三、教学方法1. 导入新知：通过展示草原的图片或短视频，激发学生对草原的兴趣。
2. 情景模拟：设计草原生态系统的小组活动，让学生扮演不同的动植物角色，体验草原生态系统的相互依存关系。
3. 图文结合：使用多媒体和教材上的图片、地图等辅助材料，让学生更直观地了解草原地区的地理位置和特点。
4. 组织实践：安排学生实地考察当地的草原地区，观察和记录草原的动植物，体验草原的风土人情。
5. 教师讲解：简明扼要地介绍草原的概念、特点和形成原因，向学生传授草原地理知识。
四、教学重点和难点1. 教学重点：掌握草原的概念、特点和形成原因；了解草原生态系统的构成和作用。
2. 教学难点：理解和分析草原生态系统中动植物的相互关系和适应性。
五、教学过程1. 导入（5分钟）展示草原的图片或短视频，激发学生对草原的兴趣和好奇心。
2. 概念讲解（10分钟）通过教师讲解，介绍草原的概念、分类和地理分布等基本知识。
3. 特点分析（15分钟）根据教师提供的资料，学生小组讨论和总结草原的特点，如植被类型、气候特点等。
草原优秀教学教案(优秀8篇)
草原优秀教学教案（优秀8篇）《草原》优秀教学设计篇一教学目标1．理解课文内容，体会句子中含着的意思。
2．有感情地朗读课文。
3．体会作者的思想感情，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。
培养学生爱美的情趣。
重点分析具体体会课文中静态、动态描写难点分析理解重点句子教具准备课件教师活动学生活动一、复习检查1．听写生字新词。
2．引导思考二、学习第一段1．师范读。
2．组织自由读、思考：这一段主要写了什么？哪一句话可以概括这一特点？3．“一碧千里而并不茫茫”概括了草原的特点，那么作者是怎样写具体的呢？教师适时点拨。
4、指导学生朗读三、学习第二段1．指导读文2．出示投影片：组织分组讨论，教师点拨。
3．指导学生有感情的朗读课文四、学习第三段指导朗读第三段。
五、学习第四段请学生朗读，同学们边听边想象画面。
六、学习第五段1．齐读最后一段，谈谈你的感想。
七、总结八、布置作业1、写生字、生词2、读课文，说说每一个自然段讲了什么意思。
3、听师范读，边听边在脑海中勾勒画面。
4、自由读、思考：这一段主要写了什么？哪一句话可以概括这一特点？5、看图，默读这一段，画出有关语句，小组交流细细体会。
6、朗读第一段，想象画面，体会作者的心情。
画出有关词句，集中交流。
7、再读第一段，体会作者是怎样抓住景物的特点具体描述的。
8、自由读第二段，说说你读懂了什么？9、初入草原和走了许久后景色有什么不同？画出有关语句，集中交流。
10、读句子，说说从哪些词语中体会到什么？11、有感情地朗读，深化理解。
12、自由读，思考：好客的主人是怎样款待客人的？把你体会最深的一点讲给同学们听。
一三、请学生朗读，同学们边听边想象画面。
14、反复朗读“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”说说你的理解。
教学反思1、让学说通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景；2、体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言。
通过教学，使学生了解祖国的辽阔美丽，是各族人民团结友爱的大家庭。
《草原》教案（通用14篇）
《草原》教案（通用14篇）《草原》篇1教学目标（一）知识与能力：1、学会按时间顺序写景的方法。
2、通过朗读和分析，体味作品的语言特色。
（二）过程与方法：创设情境导入新课，渲染氛围，在品读语言中学会写作的方法。
（三）情感与态度：培养学生热爱自然的感情。
学生分析学生已有前三篇写景文章的学习基础，对写景散文的语言特点、学习要点、学习方法等有一定的了解，所以本文对学生来说并不难，宜借助学生已有的经验，让学生自主合作探究。
重点难点（一）、学会按时间顺序写景的方法（二）、通过朗读和分析，品味作品优美的语言（三）、领悟写景成功的要领。
导学方法：教师适当引导点拨，设计问题，启发学生自主、合作、探究，积极主动地品味、感悟、思考。
导学过程一、文学常识：（课前预习查阅）你知道俄国19世纪杰出作家屠格涅夫的情况吗？你看过他的《猎人笔记》吗？跟同学们介绍介绍。
二、整体感知：1、自学生字、生词2、有感情地朗读课文，把握课文感情基调3、结合思考与练习二，在文中画出表示时间、景物及特点的语句。
三、解读欣赏文本：1、《树林和草原》这篇散文描写了俄罗斯草原上从黎明到夜幕降临之后的美丽的景色，可以说在屠格涅夫的笔下，每个时间段都是那么地吸引人。
当然“一千读者有一千个哈姆雷特。
” 那么就请大家说说，你最喜欢哪个时间段的景色吧？2、托尔斯泰称屠格涅夫说：“两三笔一句，大自然就发出芬芳的气息。
”请你找出你最有感受，或认为最精彩的句子？并说说理由。
请从可以从语言、情感、画面以及给你的联想等方面加以品味赏析！3、大家有没有这样的经历：有时觉得眼前的景很美，就比如说我们的校园吧，但当我们把它写下来，却连自己都感觉不到美。
那为什么屠格涅夫却能写得如此逼真，引人入胜呢？让我们大家一起来探讨一下吧！四、质疑：至此，你对文章内容还有什么疑惑和问题呢？提出来交流。
五、想像拓展：任选一个描写片段，展开想像，把你能想到的、作者省略的内容补充出来，要求用描写性的句子，比一比，看谁写得更生动（可以根据课文前面描写的景物进行补充）。
《草原》教案5篇
《草原》教案5篇通过教案，教师可以明确每节课的教学步骤和方法，教案内容详实，能够帮助教师设计有吸引力的教学活动，使课堂更有趣，下面是本店铺为您分享的《草原》教案5篇，感谢您的参阅。
《草原》教案篇1教学目标：知识目标：学会本课生字，绿线内的字只识不写，认识5个新偏旁，理解由生字组成的词语的意思。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
初步感知课文内容。
能正确、规范地书写生字。
情感目标：感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。
激发学生热爱大草原，热爱大自然的感情。
教学重、难点：重点：有感情地朗读课文、背诵课文。
难点：看图理解词语，启发想象，感受草原的美丽和牧民的勤劳。
教学用具：光盘、录音歌曲、生字卡片。
教学过程：第一课时一、导入新课听！悠悠的歌声把我们带到了哪里？（板书：草原）（放录音歌曲）今天，老师就要带大家一起去美丽的大草原，看看那里的早晨是什么样的。
（补充课题：的早晨）齐读课题。
二、看图感知看！（播放光盘）你喜欢草原吗？你喜欢草原的早晨吗？三、初读课文 1.那就翻开书，自己来读读这篇课文吧！2.能把课文再读给你的好朋友听听吗？要求：请拼音小博士帮好你的忙，读准字音，读通句子。
好朋友仔细听好，注意纠正错误的字音。
然后两人再交换进行，开始！3.练读了几遍课文，那课文有几个自然段？用手势来表示。
四、细读训练 1.谁来先读好第一自然段（指名朗读）评价，指导：你读得很流利。
好象鞭声还不够响亮，谁再试试。
黎明时，草原还没有苏醒，是很静很静的。
读好：宁静。
眼前，你看到了怎样的草原？读好：铺满新绿。
谁愿意当一回牧民，甩起鞭子将草原唤醒。
草原还没彻底醒来，再来一遍。
齐读 2.此时，草原开始热闹起来，欢乐起来！指名读第二自然段。
学生评价：哪些地方读得好？哪些地方读得还不够？从朗读中仿佛看到什么，听到什么？谁来读好它。
谁能超过他。
喜欢羊儿出圈，喜欢跨马追赶的同学一起来读吧！3.让我们眺望远处。
指名读第三自然段草原的远处十分迷人。
课文《草原》优质课教案设计
课文《草原》优质课教案设计一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，感受草原的美丽与牧民的善良。
学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过观察图片，激发学生对草原的向往。
通过讨论、分享，培养学生的合作能力和表达能力。
通过课后实践活动，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然美的热爱。
感受民族文化的魅力，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。
学习生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
感受草原的美丽与牧民的善良。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.教师出示草原图片，引导学生观察并说出自己对草原的印象。
2.学生分享自己了解到的草原知识。
二、初读课文1.学生自读课文，注意生字词的读音。
2.教师指名学生朗读课文，纠正发音。
三、学习课文内容1.教师带领学生学习课文第一自然段，理解“一碧千里”的意思。
2.学生分享自己认为美丽的句子，并说出原因。
3.教师引导学生学习课文第二自然段，理解草原的变化。
四、学习生字词1.教师出示生字词，学生认读。
2.学生组内交流，讨论生字词的用法。
五、课堂小结2.学生谈收获。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么内容？二、深入学习课文1.教师带领学生学习课文第三自然段，理解牧民的善良。
2.学生分享自己认为感人的句子，并说出原因。
3.教师引导学生学习课文第四自然段，理解草原的变化。
三、课后实践活动1.教师出示课后实践活动题目，学生分组讨论。
2.学生展示讨论成果，教师点评。
2.学生谈自己对草原的向往。
五、作业布置1.抄写生字词。
2.家长签字。
六、课堂小结2.学生谈收获。
第三课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么内容？二、拓展阅读1.教师出示拓展阅读材料，学生自读。
2.学生分享阅读感悟。
三、写作训练1.教师出示写作题目，学生思考。
《草原》教案(优秀9篇)
《草原》教案（优秀9篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
教案应该怎么写呢？作者整理了9篇《草原》教案，希望您在阅读之后，能够更好的写作草原教案。
《草原》教案篇一教学内容音乐：我是草原小牧民重点难点感受蒙古族舞蹈的特点学习几个基本动作教学目标1.感受蒙古族舞蹈的旋律及奔放、欢快的特点。
2.体验学习民族舞蹈的。
乐趣。
组织形式集体教学准备儿童经验基础幼儿在电视上看到过环境准备录音机、磁带过程与策略一、听音乐进活动室。
二、律动。
三、欣赏蒙古舞音乐。
1.播放音乐数遍2.分组创编动作，教师及时提炼动作。
3.教师榜样骑马和摔跤动作，幼儿模仿。
四、学跳跑马步。
1.教师榜样跑马步。
2.幼儿跟学。
3.全体幼儿练习五、完整榜样动作。
1.教师完整榜样表演，幼儿跟学。
2.幼儿分组、男女跟学蒙古舞。
有效语言设计1.听这段音乐有什么感觉？2.蒙古族人好像在大草原上干什么？3.你喜欢蒙古舞的哪个动作？环境辅助蒙古人的图片若干草原的教案篇二教学目标1．学会14个生字，会认4个字，能正确读写勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、襟飘带舞等词语。
背诵课文一、二自然段。
2．通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美和人文美。
理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。
受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育。
3．在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感。
初步感悟作者的表达方法。
教学重难点让学生通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情景，体会句中所含的意思。
理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
”的意思及表达上的作用。
突破重难点的方法1．带着想象结合生活实际展开有层次的朗读，获得身临其境的感受和体会。
2．运用音乐的情感引导作用体会文中美景及表达的情感。
一、音乐铺垫、孕育情感1．播放歌曲《美丽的草原我的家》，让学生说说歌曲中描绘的是哪里的景色。
听着歌曲，在你头脑中呈现了怎样的景象？出示课题。
《草原》教案优秀7篇
《草原》教案优秀7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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草原公开课教案
草原公开课教案教案标题：草原公开课教案教案目标：1. 通过本课的学习，学生能够了解草原的特点和生态环境。
2. 培养学生的观察力和动手能力，提高他们的实际操作能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作完成任务。
教学内容：1. 草原的定义和特点。
2. 草原生态环境的组成和功能。
3. 草原上常见的动植物种类及其生活习性。
4. 草原保护的重要性和方法。
教学准备：1. PPT课件和投影仪。
2. 草原生态模型、动植物图片和标本。
3. 视频资料：关于草原的纪录片片段。
4. 学生小组任务卡片和相关材料。
教学步骤：1. 导入（5分钟）- 利用图片或视频资料展示草原的美丽景色，引起学生的兴趣。
- 引导学生讨论：你们对草原有什么了解？你们喜欢草原吗？2. 了解草原（10分钟）- 通过PPT和简单的讲解，介绍草原的定义、特点和分布情况。
- 展示草原生态模型，让学生观察并描述模型中的生态环境。
3. 探索草原（20分钟）- 将学生分成小组，每组分配一张草原动植物任务卡片。
- 学生根据任务卡片上的提示，利用图片、标本等资源，了解所分配的动植物种类。
- 学生通过小组合作，讨论并记录动植物的特征、生活习性等信息。
4. 分享交流（15分钟）- 每个小组派代表介绍他们所研究的动植物种类，分享他们的发现和观察结果。
- 教师引导学生进行互动讨论，比较各组所研究的动植物之间的异同点。
5. 草原保护（10分钟）- 通过PPT和简单的讲解，介绍草原保护的重要性和方法。
- 引导学生思考，他们作为学生应该如何为草原保护做出贡献。
6. 总结（5分钟）- 教师对本节课的重点内容进行总结，并强调草原保护的重要性。
- 鼓励学生关注并爱护自然环境，提出自己的保护建议。
教学延伸：1. 组织学生进行户外实地考察，亲身感受草原的美丽和脆弱性。
2. 邀请相关专家或草原保护志愿者来校进行讲座，增加学生对草原保护的认识和了解。
3. 组织学生参与草原保护相关的社区活动，培养他们的社会责任感。
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《草原》教学设计
教学目标：
（一）知识与技能目标：
认识本课4个生字，会写14个生字。
（二）过程与方法目标：
有感情朗读课文，理解课文内容，了解并感受内蒙古草原的自然风光和民族风情。
（三）情感与态度目标：
体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。
教学准备：
搜集有关草原的风光、资料。
教学过程：
一、欣赏图片，导入新课：
同学们，今天我们一起和老舍先生走进西部，走进内蒙古大草原，欣赏美丽的图片，去领略那里美丽的风光和独特的民族风情。
齐读课题：草原。
二、检查预习，理清课文条理。
1．检查生字认读情况以及课文朗读情况。
要求读准字音，读通句子。
（出示生字词：骏马渲染勾勒襟飘带舞拘束羞涩摔跤）
2、快速浏览课文，思考：课文主要写了草原的哪些方面？（板书：风光美风情美）
三、合作研读，品读玩味
1、品味感受深刻的句子，感悟风光美。
(1)、“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
”
“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面？
预设：在我眼前是绿色，远一点的是绿色，再远一点的也还是绿色!草原非常辽阔，放眼望去，草原如同一张巨幅的绿色绒毯，一直铺到天地相接的地方。
教师：草原的天空是那样明朗，它让视线变得更清晰。
难怪老舍先生说“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”。
还有哪些句子让你感受很深，接着读。
（2）、“那些小丘的线条是那么柔美……轻轻流入云际。
”
轻声读“轻轻流入云际”这句话，看看这“翠色欲流，轻轻流人云际”是一幅怎样的画面。
教师范读。
（3）、“四面都有小丘……绿毯绣上了白色大花。
”
这是一幅多么美丽的草原画卷呀!天空赋予了草原以明丽，小丘勾勒了草原的线条，牛羊更赋予了草原以生命活力，难怪老舍先生说“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”。
置身于此情此景，老舍先生不由得发出这样的感慨——(全班齐读句子：
（4）、“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
”) 师：多么优美的景色，多么生动的语言，让我们把这一切永远印记在脑海之中吧，请同学们练习背诵第一段。
过渡：草原独特的风光，孕育了具有独特性格的蒙古族人民。
现在我们就走入草原，走进蒙古包，去了解那里的民族风情。
2、感悟人情美。
（1）忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。
你认为这段能体现出蒙古人的热情好客，肯定是某些词或某句话打动了你，能结合具体的词语或句子谈谈你的感受吗？
读出你的感受。
（2）奶茶倒上，奶豆腐摆上，敬酒──回敬──再回敬”美丽的鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子，既大方，又有些羞涩的给客人唱民歌。
草原人民热情款待远方的客人。
与客人一
起联欢，忘记了时间的流逝。
太阳已经偏西，可是谁也不肯走。
这真是“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
”
四、理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
”
通过以上的学习，此时你怎样理解这句话？（是蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别！大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。
）
五、情感升华，布置作业。
草原的美丽风光让我们深深陶醉，草原人民的热情好客更使我们深受感动。
我们真心希望蒙汉两族人民的深情厚谊永存，也祝愿我们中华民族大家庭永远和睦。
让我们再次朗读体现蒙汉两族人民心声的话语：（生读：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”）
请同学们课下积累本文的优美句子。
附板书设计
1、草原
风光美
人情美。