用坐标示地理位置教学案例

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用坐标表示地理位置教案

用坐标表示地理位置教案

用坐标表示地理位置教案一、教学目标1.理解坐标在地理信息中的作用及重要性。

2.掌握使用经纬度坐标表示地理位置的方法。

3.学习使用地图软件获取坐标并进行地理位置查询。

4.意识到使用坐标表示地理位置的优点和便利性。

二、教学内容2.1 坐标在地理信息中的作用在地理信息系统中,概念最根本的是地理空间。

地理空间是地球表面空间的几何表示,如何表示地球表面上的各种空间现象,这就需要一种明确而便于计算的表示方法来描述地球表面上任何一个点的位置信息,因此,坐标就成为了这种表示方法的基础。

2.2 使用经纬度坐标表示地理位置的方法1.经度和纬度是地球表面上的基本坐标系统。

2.经度是指经过某一点的经线与本初子午线的夹角,东经为正,西经为负。

3.纬度是指某一点距离地球赤道的距离,北纬为正,南纬为负。

4.经纬度坐标的表示方法为:纬度在前,经度在后,用逗号隔开,例如:39.92, 116.46。

2.3 使用地图软件获取坐标并进行地理位置查询1.启动地图软件,在搜索框中输入要查询的地理位置。

2.在地图上找到该位置,并右键单击,在菜单中选择“获取经纬度”或“获取坐标”等选项,获取该位置的经纬度坐标。

3.将获取到的经纬度坐标表示出来,并进行地理位置查询。

2.4 使用坐标表示地理位置的优点和便利性1.语义清晰:经纬度坐标是一种标准的地理位置表示方法,能够很清晰地表达某一地理位置。

2.通用性强:经纬度坐标是国际通用的地理位置标识方法,不受地区、国家等限制。

3.格式规范:经纬度坐标的表示方式规范,便于计算和比较。

4.方便快捷:使用地图软件获取经纬度坐标十分方便,节省了大量的时间和精力。

三、教学方法本课程采用教师讲授,学生互动的教学方法。

教师通过使用地图软件演示如何获取经纬度坐标,引导学生进行实践操作,促进学生学以致用,加深学生对坐标表示地理位置的理解。

四、教学步骤4.1 介绍坐标在地理信息中的作用和重要性通过讲解坐标在地理信息中的重要作用,引导学生对本课程的理解和认知。

用坐标表示地理位置教案

用坐标表示地理位置教案

用坐标表示地理位置教案教案标题:用坐标表示地理位置教案目标:1. 学生能够理解和使用坐标系统来表示地理位置。

2. 学生能够在地图上标记和解读地理位置的坐标。

教学资源:1. 地理地图2. 坐标轴模板3. 学生练习册4. 白板/黑板和白板笔/粉笔教学步骤:引入(5分钟):1. 向学生介绍坐标系统的概念,并解释其在地理中的应用。

2. 展示一个地理地图,并指出地图上的经纬线。

探索(15分钟):1. 分发坐标轴模板给学生,并解释如何使用坐标轴来表示地理位置。

2. 请学生在模板上练习标记一些简单地理位置的坐标,例如家庭住址、学校位置等。

3. 引导学生思考如何使用经纬线来确定地理位置。

讲解(15分钟):1. 解释经度和纬度的概念,并指出它们在坐标系统中的作用。

2. 通过示例,向学生展示如何使用经度和纬度来表示地理位置的坐标。

3. 强调经度和纬度的单位和范围。

实践(20分钟):1. 将学生分成小组,并为每个小组分发一张地理地图。

2. 要求学生在地图上选择一个地理位置,并使用经纬度来标记该位置的坐标。

3. 学生可以相互交流和讨论,以确保他们正确理解和使用坐标系统。

4. 每个小组选择一个地理位置,并向全班展示他们标记的坐标。

总结(5分钟):1. 整理学生的学习成果,强调坐标系统在地理中的重要性。

2. 回顾并强化学生对经纬度的理解和运用。

3. 解答学生可能遇到的问题,并鼓励他们继续探索和应用坐标系统。

扩展活动:1. 要求学生在家中选择一个地理位置,并使用经纬度来标记该位置的坐标。

2. 学生可以将自己的标记结果带到课堂上,与同学分享和讨论。

3. 鼓励学生在地理书籍或互联网资源中进一步了解和研究使用坐标表示地理位置的应用场景。

评估方法:1. 观察学生在实践环节中的表现,包括标记地理位置坐标的准确性和对经纬度的理解。

2. 检查学生完成的练习册,评估他们对坐标系统的掌握程度。

3. 参与小组讨论和展示的学生互评。

教学提示:1. 确保学生理解经度和纬度的概念,并能正确区分它们。

用坐标表示地理位置-人教版七年级数学下册教案

用坐标表示地理位置-人教版七年级数学下册教案

用坐标表示地理位置-人教版七年级数学下册教案
一、教学目标
1.掌握用坐标表示地理位置的方法;
2.能够正确地利用地图计算地理位置的坐标;
3.能够用坐标计算地点之间的距离;
4.能够在地图上探索和描述地理位置。

二、教学重点
1.地理位置的坐标表示方法;
2.坐标计算距离的方法。

三、教学步骤
1. 导入新知识
1.让学生回忆已知地理位置的表示方法,比如使用地名、用文字描述等;
2.引入本课重点:用坐标表示地理位置,在黑板上画出坐标系,并解释横纵坐标的含义和用途。

2. 学习新知识
1.展示一张地图,让学生找出自己感兴趣的地点,如学校、家等,然后在地图上找出对应的坐标;
2.教师示范如何用计算方式获得地点的坐标;
3.让学生自己计算出自己感兴趣的地点的坐标,并互相交换验证答案;
4.引导学生思考如何用坐标计算地点之间的距离,让学生自己试着计算。

3. 提高练习
1.小组活动:分成小组,每组选定一个城市,并找出三个有代表性的地点,计算它们之间的距离,并在地图上用线条连接;
2.整合小组成果,让学生汇报出各个城市内各个地点之间的距离,并放到大屏幕上展示。

4. 课堂小结
1.回答学生提出的问题,解释常见的易混淆概念;
2.强调教学重点和难点;
3.让学生反思今天的学习收获和不足,并预告下一节内容。

四、教学评价
1.课堂上能够积极参与求取地方坐标的活动和小组合作练习,了解如何用坐标表示地理位置,掌握了坐标计算距离的方法;
2.能够根据所选地图找出坐标系,熟练使用坐标系求取地方坐标;
3.能够通过练习,发现和解决自己的问题。

用坐标表示地理位置教案

用坐标表示地理位置教案

赵官镇中学“自主导学”教师教案课题用坐标表示地理位置主备人马玉华时间教学目标1、了解用平面直角坐标系来表示地理位置的意义及主要过程;提高解决实际问题的能力;2.根据实际问题情境,能建立适当的平面直角坐标系,用坐标表示一些地理位置.在平面上,能用方位角和距离刻画两个物体的相对位置.发展自己的空间观念;3、进一步体会直角坐标系在实际生活中的作用。

4、通过用坐标系表示实际生活中的一些地理位置,培养认真、严谨的做事态度。

教具准备(多媒体、实物、音频、视频)多媒体课件直尺三角尺学情分析(上节课存在的问题)及学习方法指导1.画平面直角坐标系是坐标轴不垂直,掉方向,还有的单位不统一。

2.在这节课学习中要严格画出正确的坐标系.知识结构图6。

2。

1 用坐标表示地理位置用坐标表示地理位置的方法和步骤:(1)建立坐标系,选择一个( )参照点为原点,确定()和()的( ).(2)根据具体问题确定适当(),并在坐标轴上标出。

(3)在坐标平面内画出这些点,并写出各点的()和各个地()。

教学环节学生活动教师活动导入新课(8分钟)学生思考后回答在日常生活中,不管是出差办事,还是出去旅游,人们都愿意带上一幅地图,它给人们带来了很大的方便。

景山公园地图的一部分,你能说说怎样用坐标表示各景点的位置吗?引出本节课题用坐标表示地理位置预习展示(8几分钟)自学课本73页-75页完成学案上的问题同桌交流统一答案巡视指导解疑小组解疑(4分钟)小组交流,生教生找出不会的问题小敏家的位置找不到或用坐标表示错误解疑分母中含有字母不是单项式班级攻坚(8分钟)组长讲解其他组员补充(1)建立坐标系,选择一个适当的参照点为原点,确定x轴、y轴的正方向;(2)根据具体问题确定适当的比例尺,在坐标轴上标出单位长度;(3)在坐标平面内画出这些点,写出各点的坐标和各个地点的名称.在实际生活中,我们可以利用方位角和距离描述平面内的地理位置。

如图,一艘船在A处遇险后向相距35 海里位于B处的救生船报警,如何用方向和距离描述救生船相对于遇险船的位置?救生船接到报警后准备前往救援,如何用方向和距离描述遇险船相对于救生船的位置?引导点拨后得出结论应注意的问题:用坐标表示地理位置时,一是要注意选择适当的位置为坐标原点,这里所说的适当,通常要么是比较有名的地点,要么是所要绘制的区域内较居中的位置;二是坐标轴的方向通常是以正北为纵轴的正方向,这样可以使东西南北的方向与地理位置的方向一致;三是要注意标明比例尺和坐标轴上的单位长度.有时,由于地点比较集中,坐标平面又较小,各地点的名称在图上可以用代号标出,在图外另附名称.引导学生说出救生船相对于遇险船的位置引导学生说出遇险船相对于救生船的位置AB35(600,引导点拨衔接中考(6几分钟)见学案当堂测试(不少于10分钟)课堂反思。

用坐标表示地理位置教学案例

用坐标表示地理位置教学案例

用坐标表示地理位置教学案例宝塔区李渠中学刘利霞
教学反思:
本次数学活动主要经历了“创境、设问、归纳、探究、拓展”等五个主要环节,是本人总结出来的课堂教学模式,根据本次数学活动的设计和活动过程的体现,谈点自己的认识。

一、是数学活动的过程是学生经历数学文化过程,是学生从自己的数学现实出发,经过自己的思考,探求,得出有关数学结论或解决问题方法的过程,开展本次活动是学生在已学习了用坐标表示平面上的点的基础上,体验用坐标来表现地理位置,感悟问题数学化。

二、是数学活动是学生自己建构数学知识活动。

在教学活动过程中,学生与教材及教师产生互动效应,形成数学知识、技能和能力。

在用坐标表示地理位置环节中,通过实践,学生进一步弄懂了由于建立直角坐标系的位置不同,不同的坐标可以表示同一个点。

相反,相同的坐标不一定表示同一个点的道理,通过图形传真的活动,学生进一步理解了数形转换,数形结合的思想。

三、几点不足:
1、本次活动虽形式多样,学生参与面大,内容深度、广度都达到预期的目的,只是都在室里活动,能否应考虑到把学生带出室外,把实际的地位位置,在坐标系中表示出来。

这个要求显得更高一些。

2、极少数反应较慢的学生有点跟不上队。

因为多是以小组开展活动,表现得不够积极主动;不愿意和别人交流的学生,在知识灵活应用上多少都存在一些这样那样的问题,客观条件的不足,导致老师顾不上一一辅导。

人教版七年级数学下册教案7.2.1用坐标表示地理位置

人教版七年级数学下册教案7.2.1用坐标表示地理位置
(二)新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解坐标平面图的基本概念。坐标平面图是由横轴和纵轴组成的平面直角坐标系,通过数对可以表示平面内的任意一点位置。它在地图导航、建筑设计等领域有广泛的应用。
2.案例分析:接下来,我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何利用坐标平面图找到某个公园的位置,以及它如何帮助我们解决实际问题。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调坐标平面图的构成和数对表示位置这两个重点。对于难点部分,我会通过教室座位分布图和城市地图等实例来帮助大家理解。
(三)实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与坐标表示地理位置相关的实际问题,如设计一个寻宝游戏。
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何在坐标平面图中表示不同地点的位置。
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上,以便全班都能看到。
(五)总结回顾(用时5分钟)
今天的学习,我们了解了坐标平面图的基本概念、重要性和应用。同时,我们也通过实践活动和小组讨论加深了对用坐标表示地理位置的理解。我希望大家能够掌握这些知识点,并在日常生活中灵活运用。最后,如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。
实践活动环节,我安排了小组讨论和实验操作。我发现学生们在讨论中非常积极,他们提出了很多有趣的问题,并且在实验操作中能够将所学的知识应用到实际问题中。然而,我也观察到有些小组在操作过程中遇到了困难,尤其是将实际问题转化为坐标平面图的时候。这可能是因为他们对坐标表示方法的灵活运用还不够熟练。在未来的教学中,我需要设计更多类似的实践活动,让学生有更多的机会去实践和探索。
本节课的核心素养目标主要包括:

用坐标表示地理位置教学教案

用坐标表示地理位置教学教案

用坐标表示地理位置教学教案一、教学目标:1. 让学生理解坐标的概念,掌握坐标系的绘制和运用。

2. 培养学生利用坐标表示地理位置的能力,提高空间思维能力。

3. 通过对坐标的学习,培养学生观察、分析、解决问题的能力。

二、教学内容:1. 坐标的概念:坐标系、坐标点、坐标轴。

2. 坐标系的绘制:直角坐标系、平面直角坐标系、极坐标系。

3. 坐标系的应用:利用坐标表示地理位置、绘制图形。

三、教学重点与难点:重点:坐标的概念,坐标系的绘制和应用。

难点:坐标系的绘制,坐标点的确定。

四、教学方法:1. 采用讲授法,讲解坐标的概念、坐标系的绘制和应用。

2. 采用示范法,展示坐标系的绘制过程和坐标点的确定方法。

3. 采用练习法,让学生通过实际操作,巩固所学内容。

五、教学步骤:1. 导入新课:通过提问方式,引导学生回顾数学知识,为新课学习做好铺垫。

2. 讲解坐标的概念:讲解坐标系、坐标点、坐标轴的定义,让学生理解坐标的含义。

3. 演示坐标系的绘制:示范直角坐标系、平面直角坐标系、极坐标系的绘制方法。

4. 讲解坐标系的应用:讲解如何利用坐标表示地理位置,绘制图形。

5. 课堂练习:让学生独立完成坐标系的绘制和坐标点的确定,巩固所学内容。

六、教学评价:1. 课后作业:布置有关坐标表示地理位置的练习题,检验学生对知识的掌握程度。

2. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况,了解学生的学习状态。

3. 小组讨论:组织学生进行小组讨论,评估学生在团队合作中的表现和坐标应用能力。

七、课后作业:1. 绘制一个简单的平面直角坐标系,并在其中标出五个点的坐标。

2. 利用坐标表示给定的三个地理位置,例如家、学校和公园。

3. 结合生活实际,思考坐标在生活中的应用,下节课分享。

八、教学反思:1. 反思教学方法:根据学生的反馈,调整教学方法,提高教学效果。

2. 关注学生需求:针对学生在学习中遇到的问题,给予个别辅导和指导。

3. 改进教学内容:根据学生的掌握程度,调整教学进度和内容,确保学生扎实掌握坐标知识。

七年级数学《用坐标表示地理位置》的教案

七年级数学《用坐标表示地理位置》的教案

一、教学目标:1. 让学生理解坐标的概念,掌握用坐标表示地理位置的方法。

2. 培养学生运用坐标解决实际问题的能力。

3. 提高学生对数学知识的兴趣,培养学生的空间想象力。

二、教学内容:1. 坐标的概念及坐标系2. 坐标轴上的点的表示方法3. 坐标平面内的点的表示方法4. 用坐标表示地理位置的方法5. 坐标在实际问题中的应用三、教学重点与难点:1. 教学重点:坐标的概念,坐标系的建立,坐标表示地理位置的方法。

2. 教学难点:坐标平面内的点的表示方法,坐标在实际问题中的应用。

四、教学方法:1. 采用直观演示法,让学生直观地理解坐标的概念和坐标系的建立。

2. 采用讲解法,详细讲解坐标表示地理位置的方法。

3. 采用案例分析法,分析坐标在实际问题中的应用。

4. 采用练习法,巩固所学知识。

五、教学过程:1. 导入新课:通过讲解坐标的概念,引导学生进入新课。

2. 讲解坐标系:讲解坐标系的建立,让学生理解坐标轴上的点和坐标平面内的点的表示方法。

3. 讲解坐标表示地理位置的方法:结合实际案例,讲解如何用坐标表示地理位置。

4. 讲解坐标在实际问题中的应用:分析实际问题,讲解如何运用坐标解决问题。

5. 课堂练习:布置相关练习题,巩固所学知识。

6. 总结本节课所学内容,布置课后作业。

六、教学评价:1. 课堂讲解:评价学生对坐标概念、坐标系、坐标表示地理位置的方法的理解程度。

2. 课堂练习:评价学生运用坐标解决实际问题的能力。

3. 课后作业:评价学生对课堂所学知识的巩固程度。

七、教学拓展:1. 邀请地理老师进行联合教学,让学生充分理解坐标在地理学科中的应用。

2. 组织学生进行户外实践活动,如利用坐标寻找指定地点,提高学生的实际操作能力。

八、教学反思:1. 课后及时总结课堂教学效果,针对学生的掌握情况调整教学方法和策略。

2. 关注学生的学习反馈,了解他们在学习过程中遇到的问题,并提供针对性的指导。

九、课后作业:1. 复习本节课所学内容,巩固坐标的概念和坐标系的建立。

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用坐标表示地理位置教学案例宝塔区李渠中学刘利霞
教学反思:
本次数学活动主要经历了“创境、设问、归纳、探究、拓展”等五个主要环节,是本人总结出来的课堂教学模式,根据本次数学活动的设计和活动过程的体现,谈点自己的认识。

一、是数学活动的过程是学生经历数学文化过程,是学生从自己的数学现实出发,经过自己的思考,探求,得出有关数学结论或解决问题方法的过程,开展本次活动是学生在已学习了用坐标表示平面上的点的基础上,体验用坐标来表现地理位置,感悟问题数学化。

二、是数学活动是学生自己建构数学知识活动。

在教学活动过程中,学生与教材及教师产生互动效应,形成数学知识、技能和能力。

在用坐标表示地理位置环节中,通过实践,学生进一步弄懂了由于建立直角坐标系的位置不同,不同的坐标可以表示同一个点。

相反,相同的坐标不一定表示同一个点的道理,通过图形传真的活动,学生进一步理解了数形转换,数形结合的思想。

三、几点不足:
1、本次活动虽形式多样,学生参与面大,内容深度、广度都达到预期的目的,只是都在室里活动,能否应考虑到把学生带出室外,把实际的地位位置,在坐标系中表示出来。

这个要求显得更高一些。

2、极少数反应较慢的学生有点跟不上队。

因为多是以小组开展活动,表现得不够积极主动;不愿意和别人交流的学生,在知识灵活应用上多少都存在一些这样那样的问题,客观条件的不足,导致老师顾不上一一辅导。

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