浙江省临安市锦城一中教学调研报告
浙江省临安市青山小学教学调研报告
阳光、智慧、责任——临安市青山小学教学调研报告一．调研概况5月21-22日，临安市教研室全体小学教研员在钱锋主任的带领下，对青山小学及所属的临东完小进行了为期两天的教学调研。
教育局党委楼伟民委员、基础教育科施建平、玲珑教育辅导站周剑锋校长和金方红副校长一同参加了本次调研活动。
调研期间，调研组听取了姜宝军校长关于学校教育教学工作的汇报。
有关领导和学科教研员一起深入课堂，共听课40余节。
课后还检查了教师备课、作业批改、学生辅导等情况。
听课后教研员分学科与教师进行个别交流，部分学科还进行组内研讨活动。
利用课余时间召开了学生座谈会和教师座谈会，了解教师和学生的思想动态，以及对学校教育教学管理的意见和建议。
通过随堂听课、个别交流、座谈讨论、汇报反馈等形式，和学校一起，总结经验，发现问题，并提出了改进教育教学的一些建议。
楼伟民委员在反馈会上作了总结发言，肯定了青山小学办学取得的成绩，并对学校的进一步发展提出了殷切地希望。
青山小学高度重视这次教学调研，把它作为促进和提高办学的一次机遇。
学校对调研安排周到，计划具体，措施得力，确保了本次调研顺利有序地进行。
二．成绩亮点（一）思路清，目标明，学校驶入快车道1．领导班子团结奋进，务实肯干，充满活力。
学校领导班子年轻而富有活力，事业心强，勤于学习，善于思考，坚持把学校发展放在第一位。
在班子成员身先士卒的示范下，通过全体教职工的努力工作，学校在各方面都取得了较好的成绩，而学校班子的踏实进取也得到了全校师生的充分认可。
2．工作思路清晰，目标明确，发展迅速。
面对新校园面对新机遇，学校领导承前启后，充分发挥教师的智慧，经过教师讨论，反复论证，广泛征求，学校修改了校训，确定“阳光、智慧、责任”为校训，确定“让阳光洒满靓丽校园，让智慧充满理想海洋，让责任把握每刻时光”为办学目标，开始了新一轮特色与品牌的创建之路，学校得到了快速发展。
学校先后获得浙江省体育特色学校（篮球）、杭州市农村示范学校、杭州市中小学德育工作先进集体、杭州市绿色学校等多项荣誉。
浙江省中小学生环境健康教育社会实践征文
初三（9）班
耿妍
10
“保护环境拒绝白色污染”我们责无旁贷
——关于慈溪市“限塑令”推出情况的调查报告
宁波慈溪市育才初中
初中调查组
杨皖浙王桐
钱星丞
11
狮岭农村农药使用情况调查
嘉兴海宁市狮岭学校
八（3）班
徐剑锋周小东
史佳豪沈思豪
叶底亚姚煜
12
绍兴鉴湖湿地公园水资源调查
绍兴市上虞春晖中学
包碧康
8
对我市居民马桶节水空间的实践调查报告
嘉兴海宁市实验初中
九（7）班
谢梦婷丁思洁
9
对海宁污水净化的调查与研究
嘉兴海宁市实验初中
九（12）班
沈娴
10
荷花塘小区流浪动物问题调查和解决方案
杭州市余杭区临平一中
湛夏艳韩婉清
雷晨阳
11
亲密接触温室效应，让市民减少出车次数
温州育英学校
志愿者大队
史罗琼叶鹏鹏
冯靓许可
附件3
浙江省中小学生环境健康教育社会实践征文
活动获奖名单
一、小学组一等奖
序号
征文题目
学校
班级
作者
1
绿色环保的小红车
——关于杭州公共自行车的调查
杭州市青蓝小学
四（5）班
章一琛陈雨肖
吴沛锴
2
城镇家庭排油烟机带来新污染源的调查与研究
绍兴市新昌县青年路小学
第五环保小组
唐晔辉裘文心
石宇
3
杭州运河水治理现状调查报告
金华师范附属小学
六（8）班
叶子
13
“节能减排”大气环境与健康——汽车尾气
嘉兴海宁市紫微小学
临安市第二十三届教学专题研究论文评审结果
小学语文家庭作业布置的点滴做法 我的作业谁做主（小班化） 突破写作构思障碍，让写作精彩纷呈 浅谈有效提高学生自主阅读积累 新课程背景下有效提高学生阅读能力的策略思考 小学语文课堂学习习惯的培养 摆好结构，写好汉字——小学低段写字教学实践研究 《彰显语文意识，解读语言密码》 小学语文作业批改的有效度 上“日积月累”也闪现精彩 农村自然小班提高面批效度的实践研究 小学语文课堂书面作业的有效设计 个体预习与协同预习之整合——提高预习的有效性 基于有效教学的小学语文课堂练习设计刍议 春城无处不飞花 生活处处皆文章——基于小学中高年级生活化的作 文教学策略研究 小学语文提高小练笔实效性的研究 《亲子阅读，筑起课外阅读的摇篮》 小学语文小班化教学中多维作业讲评模式的实践研究 走向快乐的语文家庭作业 多元解读古诗，润物无声传文化 关于低年级班级读书会的实践探究 新课改背景下对小学语文略读课文教学规范的一点实践 主题拓展，阅读因你更精彩 梳理“交流平台”，探究教学方法 寻求优势组合 促进农村学生的写作水平 结构训练与情景创设——浅谈小学数学解决问题教学中要处理好的两 种关系 数学应试能力在高段学生中的渗透 尊重个性 激活灵性——浅谈小学数学课堂教学中自主创新能力的培 “操作学习”在小学数学课堂中的有效运用 低段数学中“数学解决问题”教学的思考 影响四年级学生解决问题正确性的原因及对策研究——以四年级教材 为例 新课程背景下小学数学试卷讲评有效性的研究 化归思想在小学数学教学中渗透应用的实践研究 心中悟出始知深---让每一个学生学会体验 对小学数学课堂教学中探究学习的思考 让数学试卷讲评也高效 浅谈小学数学学习材料的合理选择与使用 提高小学生学习自主能力 在数学复习课中的运用 小学数学低段解决问题的思考和实践 新课程小学数学备课有效性的实践与研究 “解决问题”课堂教学中“转化”策略应用的研究 新课程背景下，学生解决问题能力“弱化”现象的思考及对策研究 如何有效避免学生在小数乘除法学习中的“通病”
浙江省临安市锦城二中教学调研报告
浙江省临安市锦城二中教学调研报告锦城二中教学调研报告11月26～27日，教研室领导及中学教研员在沈建东副局长的带领下，对锦城二中教育教学工作进行了为期两天的调研。
调研组采取随堂听课、评课交流、问卷调查、巡视检查、随机访谈、备课及作业批改检查、召开老师和学生座谈会、以及与教研组老师座谈交流等多种形式，对锦城二中的学校管理、教学常规、课堂教学等进行了较深入的调查研究。
教育局教育科科长王祖福、石煊晟全程参与了调研,锦城中心学校单伟强和胡富财两位校长陪同调研。
一、成绩与亮点1．理清思路，认定目标，积极行动。
学校新的领导班子回顾总结了二中办学二十多年的整个发展历程，既看到取得的辉煌成就和发展的高度，也认识到当前在发展过程中因结构性矛盾而出现的问题和困难。
通过全员讨论，提出了“重树二中品牌，再创二中辉煌”的三年三步走工作思路——“氛围营造、常规落实”，“管理提升、科学提质”，“内涵发展、品牌建设”，并对每一阶段工作提出了具体的措施和目标。
思路清晰，目标明确，行动积极。
现在第一阶段的主要工作是突出学校文化建设，思想力建设和精神状态的培育，给教师以人文关怀，让教师获得归属感和主人翁意识；在落实常规的基础上着力传承二中的优秀传统和宝贵经验。
现已初见成效，取得了阶段性的成果。
2．力量雄厚，潜能巨大，面貌一新。
二中教师大都有中高级职称，其中有多位是我市名师及星级教师，多位杭州市级教坛新秀，师资力量雄厚，总体素质良好，曾取得优异的教育教学成绩。
但近几年由于受多种内外部因素的影响，教育质量不够稳定。
本学期来，在新的领导班子带领下，广大教师的精神面貌焕然一新，工作积极性有较大提高，蕴藏的潜能得到了一定程度的释放，各方面的工作都有较大转变。
3．校风端正，学风转变，常规落实。
学校领导与广大教师齐心协力，真抓实干，从第一阶段目标出发落实措施，主要着力于“端正校风，转变学风，落实常规”。
根据调研反映，通过一个阶段的努力，校风学风有了较根本性的转变，早晨书声朗朗，出操整齐划一，上课紧张有序，课后活泼有度；特别是七、八年级同学的状态更显品牌学校的精神面貌。
初中语文分层教学课题研究总结报告
初中语文分层教学课题研究总结报告引言本报告对初中语文分层教学的课题进行了研究和总结，并就相关问题进行了讨论。
通过深入研究和调研，得出了一些结论和建议，旨在促进初中语文分层教学的有效实施。
背景初中语文教学是培养学生语言文字运用能力和综合素养的重要环节。
然而，由于学生的研究水平和能力差异较大，传统的学方法往往不能满足所有学生的研究需求。
因此，采取分层教学的方式，根据学生的不同特点和能力进行个性化教学，已成为教育改革的重要方向。
方法本研究采用了文献阅读和实地调研相结合的方法，对初中语文分层教学的实施情况进行了详细调查，同时分析了相关的教学理论和方法。
在此基础上，结合了自身教学经验和实践，探讨了初中语文分层教学的优势和困难，并提出了相关的解决方法。
结果通过研究和调研，我们得出了以下结论：1. 初中语文分层教学能够充分考虑学生的个体差异，使每个学生都能够得到适合自己的教学内容和研究方式。
2. 分层教学能够有效提高学生的研究动机和兴趣，激发他们的研究潜能。
3. 分层教学有助于培养学生的自主研究能力和合作精神，促进学生的全面发展。
4. 分层教学虽然具有诸多优势，但在实施过程中也存在一些困难，如师生配合度不高、教材和资源不足等问题。
讨论基于上述结论，我们进一步讨论了一些相关问题：1. 如何合理制定初中语文分层教学的方案？如何确定不同层次的研究目标和教学内容？2. 如何提高师生配合度，使分层教学更加有效？如何调动学生的研究积极性？3. 如何解决教材和资源不足的问题？如何利用现有资源，使分层教学更加灵活多样化？建议为了解决上述问题，我们提出以下建议：1. 学校和教师应密切配合，制定科学合理的分层教学方案，并根据学生的实际情况进行评估和调整。
2. 教师应积极引导学生参与分层教学，激发他们的研究兴趣，并定期反馈学生的研究成果。
3. 学校和教师应充分利用现有教材和资源，并积极寻找外部资源，以满足分层教学的需求。
4. 教师应多样化教学方法，采用个性化的评估方式，鼓励学生发挥创造力和自主研究能力。
浙江省临安市大峡谷中心学校(小学部)教学调研报告
大峡谷中心学校小学部教学调研报告一、调研方法2016年5月16日至17日，临安市教育局教研室部分小学教研员在市教育局党委委员楼伟民和教研室钱锋主任、童文英副主任的带领下，对临安市大峡谷中心学校小学部进行了为期二天的教育教学调研。
整个调研活动，我们听取了陈新阳校长所作的《大峡谷中心学校2016年小学教学工作总结报告》和十几位老师的课堂教学；观察了老师们的课堂教学行为，学生的课堂学习情况和课间活动情况，查看了部分教师的备课和学生作业批改等情况，每个班级的环境布置和建设；还分别在鱼跳、上溪两校区召开了老师和学生座谈会，与上课老师和学科组交流座谈。
通过以上方法对大峡谷中心学校小学部的学校管理、教学常规和课堂教学等方面进行了较为深入的调查研究。
大峡谷中心学校的领导高度重视这次教学调研，把它作为促进和提高学校办学水平的一次机遇。
学校对本次调研做了具体的安排与配合，确保调研顺利有序地展开。
昌化辅导站的领导也全程参与了此次调研。
二、学校概况大峡谷中心学校是一所具有一校两区、九年一贯制格局的农村半寄宿制学校。
学校小学部现有15个教学班（本部6个，上溪校区9个）；学生369人（本部132人，上溪校区237人）；教职工35人，专任教师32人（本部14人，上溪校区18人）；专任教师中大专及以上学历达100%，中级及以上职称比例为56%；学校现有杭州市优秀教师3人、一星级教师3人，二星级教师1人，临安市教坛新秀2人。
三、成绩亮点1.办学思想务真求实学校地处昌北革命老区，民风淳朴、家风质朴，有着浓厚的尊师重教、耕读传家、务实求真的风尚，孩子从小就接受着“淳朴、务实、崇学、向善”的家风熏陶。
基于该地域文化基础，学校在传承的前提下加以提炼，将“办朴实的教育”确定为学校的办学思想、办学方略。
这里的“朴实教育”，是务实的教育，是认认真真做事，踏踏实实做人，俯下身子潜下心来，探寻教育科学的规律。
这里的“朴实教育”，是求真的教育，是摒弃浮夸、浮华和浮躁之气，不急功近利，不贪图荣誉，耐得住寂寞，潜得下心来，遵循学生身心发展规律、认知规律、教育规律。
天目初中邀请专家进行
天目初中邀请专家进行“一科一品”课题中期指导
11月5日，杭州市西湖区教进校教科室主任王斌等来到天目初中，参加“一科一品”课题中期研讨活动，并在课题研究等方面做了指导。
天目初中互助共同体结对学校青云中学的部分教师也参加了本次活动。
本次活动，天目初中的石琦、毛晓芳、许奕、胡浙苏四位教师就英语、社会、语文三门学科开设了研讨课，实验初中厉静、锦城一中袁玲玲、教研室周日山等就这几堂研讨课分别进行了细致的点评。
他们认为天目初中在课题研究方面所做的努力有目共睹，这几堂课围绕“以学定教”的理念，很好地展示了天目初中在课题研究方面所取得的成果。
同时，几位专家也非常中肯地提出了自己的看法和建议。
最后，王斌主任对“一科一品”下的课堂通式和变式研究，课题研究推进中要注意的几对关系做了高屋建瓴的指导，为学校下一阶段的研究指明了方向。
自2011年提出“一科一品”课题研究以来，天目初中在这一方面投入了很大的时间和精力，各门学科都提出了适合自己的研究方向，学校也多次邀请相关专家到校进行课题论证和指导。
随着课题研究的逐步深入，天目初中的教师也必将不断提高自己的课堂效率，真正做到把科研和教学有机融合起来，从而不断提升学校的教学品质。
临江市第一中学语文教研组活动情况
临江市第一中学语文教研组活动情况临江市第一中学语文教研组以学校和教导处工作计划为指导，以进一步提高教育教学质量和效率为中心，切实转变教育观念，大力提高教师的综合素质。
一、工作目标：1、扎实、认真地贯彻落实学校教育教学管理各项规章制度，努力营造语文组良好的工作氛围，保持和优化语文组在全校各教研组中的大组地位。
2、以“新课改”为指针，不断提高教学质量，加强各备课组集体备课的力度，加大教研组听课力度，促进教师严格自律，不断上进。
3、适时组织在全校较有影响力的语文课外活动。
4、进一步抓好校刊相关工作，扩大语文组的影响力。
二、工作措施：1、认真学习并扎实贯彻学校教学常规管理办法。
2、进一步规范教研组活动制度。
⑴、单周召开教研组活动，双周各备课组活动。
要求教研组、备课组活动必须准时参加。
⑵、备课组活动应该每次活动有主题、有针对性、有中心发言人，及时记录上交相关材料。
⑶、强化教研组长的责任意识，要求教研组组长做好全组统筹工作。
3、抓课堂和作业的落实，一切从效果出发。
各年级开学前以备课组为单位，根据本学期教学内容讨论制订比较规范的、科学有效的教学安排，避免盲目性、无序性。
高三要规划好学年复习计划做到进度适中、知识板块扎实、复习效果高效。
4．要保质保量地落实常规的语文积累工作，完成应有的训练和作业。
要求所有年级要保证学生一定的阅读量，对阅读量有硬指标。
每学期6篇大作文，每周一个周记或者摘抄，要配合阅读搞好阅读评价，方法视学生情况而定。
三、活动开展：1、继续贯彻执行师徒结对子。
我校针对青年教师对教材不熟悉，教学重、难点掌握不准确，教学经验不足的问题，选取教学经验丰富的老教师与青年教师一对一结对子，并对听课、评课节数做具体要求。
老教师们的“传、帮、带”加速了年轻教师的快速成长，是促进新教师少走弯路，尽快成长的一项有益的活动。
2、开展多种形式的语文公开课。
教龄三年内的青年教师在老教师的指导下首先进行校级汇报课，展示自身成长；教学经验丰富的老教师、备课组长进行校级示范课，树立学习榜样；年级组内其他教师随堂公开课，提高日常教学水平。
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锦城一中教学调研报告
2014年2月25～26日，教研室中学教研员在沈坚东副局长的带领下，对锦城一中教育教学工作进行了为期两天的调研。
调研组采取随堂听课、评课交流、问卷调查、巡视检查、随机访谈、备课及作业批改检查、召开老师和学生座谈会、以及与教研组老师座谈交流等多种形式，对锦城一中的学校管理、教学常规、课堂教学等进行了较深入的调查研究。
教育局教育科王祖福、石煊晟两位科长全程参与了调研,锦城中心学校胡富财副校长陪同调研。
一、成绩与亮点
1．学校管理规范。
在学校党支部和行政班子的领导下，能依法治校、依法执教、民主管理，以常规为抓手，营造快乐、和谐的校园文化氛围，各项工作井然有序，在稳定中求发展，在发展中求创新。
学校各项制度健全，执行认真，落到实处。
学校坚持校务公开制度，能自觉接受全体师生监督。
学校安全管理到位，被评为杭州市级平安校园。
学校积极拓展教育渠道，形成了学校、家庭、社会三位一体的立体教育、管理模式。
无论是学校管理，还是教学质量都有新的起色，各类特色活动有序开展。
2.班子责任感强。
学校8位行政班子成员团结协作，分工明确，各司其职，有较强的凝聚力和战斗力。
班子成员能以校长为核心，努力做好自己分管各项工作，学校管理有新的起色。
班子成员工作积极负责，作风踏实，全部任教在教学第一线，切实解决教育教学工作中的实际问题。
学校重大问题集体研究，民主作风好，能自觉接受教师大会的民主评议和监督。
班子成员坚持原则、廉洁奉公，学校政令畅通，执行政策严格、准确，具有较高的办事效率。
学校在坚持制度管理的同时，能从教师工作的实际出发，体现人文关怀。
3.办学理念端正。
学校办学理念端正，提出学校要为师生营建“家”的理念。
工作落实围绕以生为本，德育为首，办学思路清晰、目标明确，校园文化内容丰富、形式多样，既有一中常规全校性系列性活动，又有“2+1”学生课外社团活动，做到学生人人参与。
学校通过了临安市“前三年发展性指标”的督导评估。
4.教师教学认真。
教师教学认真，关系融洽。
团队合作较好，常规落实到位。
有一定的进取心，育人理念基本正确。
教学经验比较丰富，教学风气稳定踏实。
集体备课有体现，“四步教学法”在探究。
学校成立了严国忠专家工作室，积极开展科学学科教学研讨活动。
提倡“打造团队意识”，积极开展“更新教育理念，改革课堂教学”为主题的校本培训，以此推动各学科教育教学工作的开展。
5.校风校貌良好。
学校具有良好的教风和学风，全校师生团结和谐。
学生文明礼貌，教师态度谦虚。
师生遵纪守法，遵守社会公德。
学校校容校貌整洁、文明，环境布置做到美化、净化、绿化，校园文化氛围浓厚，已形成良好的育人环境。
二、问题与建议
经过调研，我们认为，锦城一中近几年在经历学校搬迁、班子调整、生源变化、课程改革等内外部因素的变化，学校面临许多新的情况和问题。
学校特色彰显不够，教师课堂教学理念转变不够，课堂教学行为陈旧，教师年龄结构老化的问题，学科教师结构不合理、不平衡，名优教师匮乏。
部分教师缺乏进取精神、缺乏创新精神和团队意识。
这些因素在很大程度上制约了学校教育质量的进一步提升。
鉴于调研中发现的情况和存在的问题，我们提出如下的建议。
1．规范办学争特色。
规范课时，严格按照义务教育段学校课程标准开设要求，开足、开齐、开好各类课程，制约应考科目教师长时间、低效率的应试操练。
彰现特色，一中作为临安的一所老牌品牌学校，有深厚的文化积淀和个性特色。
尤其是一中的社团建设，体艺活动。
一中的科技特色和信息特色在省市有影响，学校要确保政策、师资、经费、时间，努力将一中特色项目、传统项目的地位在传承中得到发扬。
2．转变理念改教学。
调研中我们发现，很大一部分教师的教学仍然以“教学为中心”，注重知识的教授而缺乏学生能力的培养。
学生观和教学观不符合当今时代发展的要求，不自觉地表现出应试教育的倾向。
学校必须以课堂教学为中心，以教研组为单位，大刀阔斧地进行课堂教学改革。
学校要组织广大教师开展新课程教学理念的专题学习，不要在“要不要改”纠结，而要把重心放在“改什么，怎么改”。
引导教师摒弃传统落后的教育思想，通过学习先进的教学模式来改变传统教学方式，努力适应新形势和新课程对学校教学的新要求，真正树立“学为中心”的教学理念。
3．加强教研提质量。
学校要进一步加强校本教研，促进全体教师的学习和转变，积极创设机会，加强校际交流，开拓教师视野，丰富校本教研的形式与内涵，提升校本培训的质量；教研组要以学校课堂教学改革为挈机，就教学改革的某些要素深入研究，扎实开展集体备课、磨课和听评课等活动，向学科教研要质量；教师要克服等、靠、要的思想，克服被人推着走，牵着走的习惯，积极投身教学理念、学科新理论的学习，主动用科研的视角关注课堂，关注学生。
一中是临安初中的一所老牌品牌学校，也是锦城片初中的母本学校，有着深厚的文化底蕴，相信在新班子的带领下，在勤奋敬业的教师团队的配合下，在新的教育环境中，一定能抓住机遇，提升质量，走在我市初中教育的前列。