移动学习
移动学习及其理论基础
移动学习及其理论基础随着科技的迅速发展，移动学习逐渐成为了教育领域中的热门话题。
移动学习指的是通过移动设备进行的学习活动，具有便捷性、灵活性和个性化等特点，给传统教育带来了重要的补充和拓展。
本文将介绍移动学习的理论基础，以期为移动学习的进一步发展提供参考。
一、引言移动学习是随着移动互联网技术的发展而逐渐兴起的一种新型学习方式，主要是通过移动设备如手机、平板电脑等进行学习活动。
移动学习不仅可以随时随地获取学习资源，还可以根据个人的学习需求和进度进行个性化学习，对于提高学习效果和学习体验具有重要意义。
二、移动学习的定义、特点和发展现状1、移动学习的定义移动学习是指通过移动设备进行的学习活动，包括但不限于手机、平板电脑、电子书等。
移动学习可以实现随时随地的学习，具有很强的灵活性和便捷性，同时也可以根据个人的学习需求和进度进行个性化学习。
2、移动学习的特点移动学习具有以下特点：（1）便捷性：移动设备具有携带方便、易于操作的特点，可以让学习者随时随地地进行学习。
（2）灵活性：移动设备可以提供多种形式的学习资源，如文字、图片、音频、视频等，可以根据学习需求灵活选择。
（3）个性化：移动设备可以根据学习者的个人特点和需求，提供个性化的学习计划和学习资源，提高学习效果。
（4）多样性：移动学习可以涵盖多种领域和学科，不仅可以进行知识传授，还可以进行技能培训、兴趣培养等。
3、移动学习的发展现状移动学习在国内外都得到了广泛的应用和发展。
在国外，一些发达国家和地区已经将移动学习广泛应用于教育领域，并取得了良好的效果。
例如，芬兰的“Mobile Learning”项目已经在全国范围内推广，该项目利用移动设备辅助课堂教学，提高了学生的学习成绩和兴趣。
在国内，移动学习也得到了越来越多的和应用，例如“学信通”等移动学习平台的应用已经越来越广泛。
三、移动学习的理论基础移动学习的理论基础主要包括认知负荷理论、人际网络理论和自适应学习系统等。
移动学习
M-learning 相关技术简介
目 录 目 录
1
一、研究缘起与背景 二、移动学习的定义 三、移动学习的特点 四、现有移动学习应用模式概述 五、移动学习在教学中
一、研究缘起与背景
（一）网络技术和通讯技术的飞速发展 （二）信息社会对人才的能力素质提出 全新的要求：高度创新能力的创造型人 才 （三）低效率的传统教育体制与教育模 式难以适应信息社会中知识爆炸式增长 并且迅速更新换代的教育需求
移动学习工具的特点 •相比于传统的台式电脑、笔记本等，移 动学习工具有以下特点： •1、可携带性（portability），即设备形 状小、重量轻，便于随身携带； •2、无线性（wireless），即设备无需连 线，直接通过无线传输技术进行数据交换； •3、移动性（mobility），前两个属性使 得移动学习工具具有可移动性，使用者在 移动中也可以很好的使用。
二、移动学习的定义 定义： 移动学习是指依托目前比较成熟的无
线移动网络、国际互联网，以及多媒体技术， 学生和教师通过利用目前较为普遍使用的无 线设备（如手机、PDA、笔记本电脑等）来 更为方便灵活地实现交互式教学活动，以及 教育、科技方面的信息交流。
——全国高等学校教育技术协会委员会
三、移动学习的特点
（二）在高等教育中的应用
在高等教育中的情形稍好一些。 许多大学已 经开始使用移动通讯技术， 如使用短消息为师生 提供校园信息或是紧急状况通知。
（三）在成人教育中的应用
成人学习者的学习特点适合应用移动学习。成人 学习者具有明确的学习目的，成人学习者能自觉、 主动地学习，自制力强，因而能克服移动学习易受 外界干扰的缺陷。
四、现有移动学习应用模式概述
（一）基于短信息服务的移动学习模式 （二）基于浏览、下载服务的移动学习模式 （三）基于多媒体邮件服务的移动学习模式 （四）基于点播的移动学习模式
移动学习综述
移动学习综述
移动学习是指利用移动设备（如手机、平板电脑）和无线网络
技术进行的在线学习或教育，它是以现代技术为基础，配合着一些
教育上的理念和学习策略而不断发展的新型教育方式。
随着移动互
联网的不断普及和技术进步，移动学习已经成为各类学习者的重要
选择。
移动学习的特点包括：
1. 时效性强：移动学习可以实现随时随地的学习，学习者可以
根据自己的时间安排随时开始学习。
2. 方便性高：无需在学习场所，只需要通过移动设备即可轻松
访问教育内容。
3. 互动性强：通过多种在线社交的交互方式，可以增强学习者
之间的交流和深度互动。
4. 个性化学习：移动学习可以根据学习者的个性化需求，提供
个性化的教育内容和学习服务。
5. 多媒体交互：通过多媒体技术和交互式学习工具，移动学习
可以更生动、形象、直观地呈现教育内容。
移动学习的应用形式包括：移动学习APP、移动学习网站、移
动学习课程等。
在教育领域中，移动学习已经广泛应用于基础学科、语言学习、职业培训、职业技能提升等领域。
移动学习实例活动设计
移动学习利用了现代移动设备的普及和便利，使得学习不再受时间和地点的限 制，为个性化学习和终身学习提供了可能。
移动学习的重要性
适应数字化时代的学习需求
随着信息技术的发展，人们对学习的需求越来越多样化，移动学 习能够满足不同人群在不同场合的学习需求。
提高学习效果
移动学习具有便携性、交互性和个性化等特点，能够提高学习者的 学习兴趣和动力，进而提高学习效果。
知识和文化背景。
04
移动学习效果评估
评估方法一：使用测试和问卷调查
总结词：测试和问卷 调查是评估移动学习 效果的有效手段，能 够量化学生的学习成 果和满意度。
详细描述
1. 设计测试：根据教 学内容和目标，设计 测试题目，以评估学 生对知识的掌握程度 和理解深度。
2. 制定问卷：设计问 卷调查，收集学生对 移动学习的满意度、 学习体验、使用习惯 等信息，以了解学生 对移动学习的接受度 和反馈。
实例二：基于游戏的学习应用
总结词
寓教于乐的学习体验
详细描述
基于游戏的学习应用将教育与游戏相结合，让学习者在游戏中获取知识，同时培养学习兴趣和动力，提高学习效 果。
实例三：虚拟现实（VR）在教育中的应用
总结词
沉浸式学习体验
详细描述
虚拟现实技术为教育带来了全新的学习体验，通过模拟真实场景或创造虚拟世界，让学习者身临其境 地感受知识，提高学习效果和兴趣。
语言学习应用通常具备词汇学习、语法训 练等功能，学生可以利用碎片时间进行学 习，提高学习效率。此外，应用可以根据 学生的语言水平和学习进度进行个性化推 荐，帮助学生更好地掌握语言知识。
活动二：使用游戏化学习应用提高阅读理解
总结词
趣味性、互动性、全面性
移动学习
解决的问题
云计算技术的出现，为这些问题提供了很好的解决之法。云计算下，所 有的数据存储和处理都将在“云”端的计算机群进行，其强大的计算能 力不但使处理速度要比个人计算机快很多，而且还能完成一些个人计算 机无法应付的数据处理任务。由于所有的数据处理都在“云”端进行， 学习者只需通过浏览器便可进行类似于在个人计算机上的一切操作，如 一些应用程序的安装和使用等，所有这些操作都无需硬件系统的支持， 因此对移动设备除运行浏览器本身所需计算能力以外无任何别的数据处 理要求，而这样的要求，普通的手机就可以胜任。正如比尔·盖茨1989年 在谈论“计算机科学的过去现在与未来时”时所说的那样：“用户只需 要640K的内存就足够了”。从使用者角度来讲，云计算将带来硬件的死 亡。而且，现在的PDA正向着电脑和手机融合的方向发展，其内置的操 作系统和支持HTTP协议的浏览器，将为用户提供更完善的浏览器功能。 通信方面，目前第三代无线移动通信（3G）技术正快速发展，其到来后 将带来2Mbps的数据传输速率，将更好的为移动设备和“云”端的无线 通信服务。
特点
1.形式上是移动的 2.内容上是互动的 3.实现方式必须是数字的 4.易受干扰的 5.个性化和情绪化的过程
认识
对于移动学习的认识，主要有以下三种： 第一，将移动学习理解为远程学习的一种形式。如远程教育学家戴斯蒙德·基 更（提出远程学习、数字化学习和移动学习是远程教育的三个发展阶段的观点。 第二，认为移动学习是数字化学习的扩展，学习内容与数字化学习相同，只 是信息与知识获取方式借助于移动通信设备和网络。如欧盟《数字化欧洲行动研 究计划》中特别开展的一项名为“mobilearn行动”的移动学习专项研究计划中 对移动学习的界定。 第三，从认知与学习的角度来开展研究，认为从内容和形式方面看，移动学 习与数字化学习、网络学习没有本质的差别，但是移动学习的移动性、情境认知 的特点，使其成为一种全新的学习技术和方式。如英国伯明翰大学移动学习研究 小组的观点。
移动学习对大学生学习成效的影响研究
移动学习对大学生学习成效的影响研究移动学习，作为一种新兴的学习方式，正逐渐改变着传统的大学教育模式。
随着智能手机和平板电脑的普及，移动学习为大学生提供了更加便捷、灵活的学习选择。
那么，移动学习究竟对大学生的学习成效有着怎样的影响呢？本文将深入探讨这一话题。
移动学习的优势移动学习的优势不言而喻。
学生可以自由选择学习时间和地点，不再受制于传统教室的约束。
随时随地都可以获取到所需学习资源，提高了学习的灵活性和便捷性。
移动学习可以通过多媒体、互动等形式，激发学生的学习兴趣，使学习更加生动有趣。
再者，与传统课堂相比，移动学习能够更好地满足个性化学习需求，根据每个学生的特点量身定制学习内容，提高学习效率。
移动学习的挑战然而，移动学习也面临着一些挑战。
移动学习的学习环境相对不稳定，可能会受到外界干扰，影响学习效果。
部分学生在移动学习中容易受到诸如社交媒体、游戏等干扰，影响学习的专注力和效率。
移动学习的质量也存在参差不齐的情况，一些学习资源的质量难以保证，可能会对学生的学习产生负面影响。
移动学习对大学生学习成效的影响那么，移动学习到底对大学生的学习成效会产生怎样的影响呢？研究表明，合理有效地利用移动学习可以提高大学生的学习兴趣和主动性，增强他们的学习动力和持久性。
通过移动学习，学生能够更加主动地掌握知识，培养自主学习能力，进而提高学习效果。
移动学习还可以为学生提供更为广泛的学习资源，拓展学习视野，促进知识的全面积累和提升。
移动学习对大学生的学习成效有着积极的影响。
在充分认识到移动学习的优势和挑战的基础上，大学生可以合理有效地利用移动学习，提高学习效果，培养自主学习能力，实现个人的学习目标。
移动学习，正在改变着我们的学习方式，让我们一起迎接这个新兴的学习时代吧！。
移动学习的方法与技巧
移动学习的方法与技巧移动学习是指利用移动设备（如智能手机、平板电脑等）进行学习的一种方式。
随着移动互联网的普及，移动学习在教育领域得到了广泛应用。
下面我将介绍一些移动学习的方法和技巧。
1.选择合适的学习应用程序和平台移动学习的第一步是选择适合自己的学习应用程序和平台。
市面上有很多种学习应用程序，可以根据个人的需求选择。
例如，有些应用程序提供各种学科的课程，有些应用程序专门提供语言学习的服务。
在选择应用程序时，要注意其内容的质量和适合自己的学习方式。
2.制定学习计划在使用移动学习进行学习时，制定一个合理的学习计划非常重要。
要明确每天学习的时间和内容，以免过度依赖移动设备的便利性而导致学习效果低下。
可以使用学习应用程序中的学习提醒功能来帮助自己保持学习计划的执行。
3.培养学习的时间管理能力移动学习可以随时随地进行，但这也可能导致学习时间的分散与碎片化。
通过合理安排学习时间，将碎片化的时间段充分利用起来，可以提高学习效率。
例如，在搭地铁或等公交的时候可以利用手机进行单词背诵或听力练习。
4.利用移动设备的多媒体功能移动设备具有多媒体功能，可以利用其音频和视频播放功能进行学习。
可以通过下载学习课程的音频文件，在空闲时间利用移动设备进行听力练习。
此外，还可以观看相关视频，提高理解和记忆力。
要注意选择高质量的学习素材，避免浪费时间和精力。
5.加入学习社区和讨论组移动学习的一大优势是可以方便地加入学习社区和讨论组。
在这些社区和讨论组中，可以与其他学习者交流心得和经验，互相学习和帮助。
可以分享自己的问题和困惑，得到他人的解答和建议。
在讨论中，可以加深对学习内容的理解，并扩展自己的知识面。
6.定期进行学习评估移动学习有助于对学习进度和效果的实时监测和评估。
可以利用学习应用程序中的考试和测验功能进行自测，检查自己的学习成果和巩固学习的效果。
定期进行学习评估，并根据评估结果调整学习策略和计划，进一步提高学习效果。
7.保持学习的动力和兴趣移动学习的过程中，可能会面临学习动力和兴趣下降的问题。
移动学习在课堂中的应用有哪些
移动学习在课堂中的应用有哪些在当今数字化的时代，移动学习已经逐渐成为课堂教学中不可或缺的一部分。
它为教育带来了新的机遇和挑战，改变了传统的教学模式和学习方式。
那么，移动学习在课堂中的应用究竟有哪些呢？首先，移动学习为学生提供了便捷的学习资源获取途径。
通过智能手机、平板电脑等移动设备，学生可以随时随地访问在线课程、电子教材、学习资料等。
无论是在课间休息、上下学途中还是在家中，只要有网络连接，学生就能轻松获取所需的学习内容。
这种便捷性打破了时间和空间的限制，让学习不再局限于教室和课堂时间。
例如，教育类的 APP 如“作业帮”“小猿搜题”等，为学生提供了大量的题库、知识点讲解和学习方法指导。
学生遇到难题时，可以通过拍照搜题的方式迅速获得答案和详细的解题步骤，帮助他们及时解决学习中的困惑。
此外，一些在线教育平台如“网易云课堂”“腾讯课堂”等，汇集了丰富的优质课程，涵盖了各个学科和领域，学生可以根据自己的兴趣和需求进行选择和学习。
其次，移动学习促进了个性化学习的实现。
每个学生的学习进度、学习风格和学习需求都有所不同。
移动学习能够根据学生的个体差异，为他们提供定制化的学习方案。
通过学习管理系统（LMS），教师可以了解每个学生的学习情况，包括作业完成情况、测试成绩、学习时长等。
基于这些数据，教师可以为学生推送适合他们的学习任务和资源，实现精准教学。
同时，学生也可以根据自己的学习进度自主调整学习计划，选择适合自己的学习内容和学习方式。
比如，自适应学习软件可以根据学生的答题情况和学习表现，自动调整题目难度和学习内容。
如果学生在某个知识点上掌握得不够好，系统会提供更多相关的练习和讲解，直到学生完全掌握为止。
这种个性化的学习方式能够提高学生的学习积极性和学习效果，让每个学生都能在自己的学习道路上取得进步。
再者，移动学习增强了课堂互动性。
在传统课堂中，教师往往是知识的传授者，学生则是被动的接受者。
而移动学习的应用，可以让学生更加积极地参与到课堂中来，实现师生之间、生生之间的实时互动。
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5.所有权
2.首先，政府部门应该对移 动学习的发展给予支持；其 次，网络运营商也应该出台 相关优惠方便移动学习的开 展；再次，准备充分的支持 性资源也是必不可少的，这 些内容包括员工培训工作以 及设备（软件）维护工作。
移动学习概述 移动学习的要素和特征：
移动学习是包括学习者、教师、内容、环境和评估构成的五要素学习系统。学习者 是学习系统的核心，他灵活地决定学习速度、使用何种学习方式、通达何种知识、分享 何种学习体验。教师扮演着多元角色，他从课堂上的授课专家过渡到电视传媒的传播者， 再到Web 技术中调节学习进程的调节者，最后到移动学习终端的顾问：他聚焦学习者的 兴趣，引导着与兴趣匹配的学习主题，消除移动学习壁垒。内容是带有交互性质的游戏、 参与问答等多媒体要素的知识群。环境是为移动终端设计的能够促进学习者和教师之间 以及学习者之间交流的任何场所。评估是整个移动学习系统的关键，它提供诊断，反馈 适合学习者能力的指导方案以及消除疑问的计划方案。从对五要素的描述来看，移动学 习也是多特征的学习系统，因此，研究者认为移动学习具有自发性、便易性、混合性、 个体性、相互性、合作性、即时性等七大特征
2
移动学习模式
MODEL
移动学习模式
移动学习模式四大优势
01
使“以人为本、以 学习者为中心”的 学习理念成为现实
02
有效地实现学习 效率的提升
03
有力地促进了教 育公平和终身学 习的实现
04
使学习者多元化发 展、多元化评价、 自我评价成为可能
移动学习模式
在移动学习模式中，学习者既是知 识信息的接收者，同时也是知识信 息的传播者；学习者能够自主参与 学习资源与知识信息的传播活动， 从传统的、单纯的知识消费的被动 者转变为能动的知识创造者 通过移动学习平台向学习者 提供丰富多彩的个性化学习 资源，能够帮助学习者在学 习过程中获得及时、持续的 学习交互(问题探讨与交流) ，从而有助于大幅提升学习 者的学习效率。
（1）教育平台转变的问题
移动学习是一种新兴的教育方式，当前大量的教育平台、学习资源都是基于PC端的，教 育平台在由单一的PC端转向多终端中产生了许多的问题，尤其是教育平台从PC端到移动端 的转变过程中带来的一系列问题。
（2）缺乏适用于移动学习的学习资源
手机屏显与PC屏显在着巨大差异，需要开发、设计适用于不同需求移动学习者的移动学 习资源。移动学习资源库与传统的资源库有着很大的不同，要满足移动设备的访问、浏览、 检索等功能，要满足移动学习内容碎片化学习的需求。
•班主任账号登陆APP 后， 可以看 到本班级所有学创新探索习者的学 习情况，包括学习进度、成绩等等 ，班主任可按需筛选、导出本班学 习者的学习数据，根据统计情况有 针对性地提醒、督促学习者，发送 提醒信息至学员手机，让学员及时 知道需要做什么。
班主任促学
各层级管理员统计、分析数据
移动学习模式（资源建设模式）
1
2
3
移动学习模式突破了教育资 源获取的制约因素，为实现 全纳教育提供了可能，客观 上实现了学习者按需获取资 源的无差异的机会
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有资源开放性、过程自主性以及学 习动机、需求与选择个体化等特性 ，这为学习者的多元化发展、多元 化评价提供了可能，更为学习者的 自我评价提供了实现路径
移动学习模式
学习者开展移动学习
通过云存储服务满足教师和学生对文本、音频、视频、动画等资源共享存储和访问的需 求，只有这样才能有效解决移动学习资源共享和存储安全的问题。
（5）通过云计算构建移动虚拟社区
云计算下，所有资源都整合在“云”上，教师和学生可以利用这些资源自由创建虚拟社 区，构建虚拟学习环境，既可以开展网上教学讨论，也可以开展协作学习。由于这些虚拟 社区是基于云计算的，资源更加丰富多彩，可以让虚拟社区变得更真实。
•学习者在手机上安装APP，并用 学号和密码登陆，进入个人的移 动学习界面。 •学习者利用闲暇时间，开展学 习活动。
辅导教师导学、助学
•辅导教师用自己的教师账号登陆 手机APP，发布一些引导性资源， 比如学习方法、做作业技巧等， 给学习者搭建“脚手架”；与学 员进行同步或异步互动，回答学 习者在学习过程中遇到的各种疑 问；同时对形成性测验中的主观 题进行评阅等。 •在学习者学和教师教的过程中， 会产生教学数据，总部、分部、基 层学院和学习中心的管理人员通过 专业工具分析数据，形成可视化图 表，反馈给大学总部，课程设计和 教学实施者根据数据情况分析教学 成功或者失败，调整教学策略。
用于移动学习资源的素材主要有文本、图片、音频、视频和动画等。移动学习资源可 以利用文本，呈现基本概念或事实等呈现类学习内容，在设计的时候内容不宜多，应突 出重点。
（2）资源的制作
准备好所需素材后，就可以按照前期分析和资源设计中的要求进行移动学习资源的制 作。开发不同的媒体资源，需要按照资源的不同特点和现有的工具特点，使用最适合的 制作工具进行开发。
移动学习模式（资源建设模式） 资源设计：
（1）总体框架设计
总体框架设计是移动学习资源设计的总体思路，在总体框架设计的时候，需要考虑移动 学习资源的界面设计、内容设计、媒体设计、可用性设计、交互设计以及活动设计。
（2）界面设计
人机界面是学习者与学习资源间信息交互的主通道，对学习效果有着至关重要的影响。 移动学习资源的人机界面既要遵循人际交互领域的界面设计原则，也要满足多媒体学习认 知的需求，还要符合移动设备的技术特点。
远程学习
其特点是已经实现了教师与学生 的时空分离。在技术上，主要表 现为使用印刷材料、录音带、磁 盘、实验箱等技术。一般可以通 过邮件、电话形式进行师生间的 联系。
1. 远程学习
2. 电子学习 3. 移动学习
移动学习
其特点是可以随时、随地进 行自由的学习。它采用的技 术它采用的技术是移动通讯 装备和无线通讯协议
（3）导航
导航是引导学习者顺利开展自主学习的关键，导航应该提供学习者的学习路径，处于屏 幕中显眼的位置，层次不宜超过三层，操作简便。
（4）内容呈现的设计
内容呈现的设计是指学习内容细节与方式的呈现。移动学习发生在碎片的时间里，资源 宜短小精悍。
移动学习模式（资源建设模式）
资源的开发与实现： （1）素材准备
（3）资源的测试与评价
完成资源的制作后，需要对资源进行测试，并针对测试中出现的问题对资源进行修订 和完善，然后才能发布给学习者使用。测试的过程中，可以进行预览从而进一步修改和 完善。在资源评价环节，需要对学习内容、表现形式和学习效果等方面进行评价。
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移动学习的挑战
CHALLENGE
移动学习的挑战（技术）
（3）支持远程教育平台的移动学习
基于云计算技术构建的远程教育系统能够发挥云计算的特点，有效统筹软、硬件资源， 共享教育教学资源，提供强大的远程服务能力，不再强调高性能的服务器，而由许许多多 普通的服务器组合成“云”来提供高性能的服务，为远程教育的移动学习提供坚实的后盾
基于云计算下的移动学习
（4）云计算能够为移动学习提供安全、可靠的数据存储服务
电子学习
特点是实现了远程的面对面 教学，这补偿了远程学习的 一些天生不足。主要使用视 频会议系统、计算机网络等 技术。
移动学习概述
成功关键因素
五大原因
reason
1.技术的可获得性 2.相关机构的支持 3.无线网络接入 4.整合
1.成功的进行移动学习的必须条 件是学生能够方便地获得便携式 的学习工具。移动学习要发展， 便携式的学习工具与技术都是必 不可少的
移动学习资源建设的前段分析：包括智能移动终端的分析和学习需求分析。 （1）智能移动终端分析 移动学习资源的界面设计和模块分区需要按照智能移动终端的屏幕大小来设 计；资源的大小需要考虑智能移动终端存储的容量；呈现方式需要按照智能移 动终端的播放格式进行设计，等等，移动学习资源的设计对于智能移动终端的 依赖性非常大。 （2）学习需求分析 首先：学习者分析。学习者是移动学习资源的服务对象，学习者特征分析是 移动学习资源建设的关键因素。其次：学习目标分析；第三是对学习内容的分 析。
移动学习的挑战（人文）
保护学生的信息和隐私
预防和治疗网络成瘾
为家长提供引导孩子正确 使用手机和互联网的指导
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基于云计算下的移动学习
PROGRAMMING
基于云计算下的移动学习
（1）移动学习是指学习者在非固定和预先设定的位置下发生的学习，或有效利用其移 动技术能力所发生的学习。 （2）云计算（Cloud Computing）是一种按使用量付费的模式，它是基于互联网的相关 服务的增加、使用和交付，通过互联网服务来提供动态易扩展的虚拟化的资源。 （3）将云计算技术应用于移动学习资源的开发，为移动学习的发展提供了新的方向， 为移动学习者提供更多、更丰富的学习资源，使学习者实现真正意义上的移动学习。云 计算以其技术特点和网络服务，非常适合应用在移动教育领域。“云”上可存储大量数 据，对学习资源进行深度聚合，能够为移动学习者提供强大的学习支持服务，适合大规 模使用移动智能终端进行学习的学习模式。云计算对移动终端的设备要求不高的特点决 定了其将会在教育领域大行其道，在云计算技术支持下，学校师生可以低成本、高效率 地使用云服务，满足“教”与“学”的需求。
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建议
SUGGESTION
建议
（一）提升基础设施建设及网络安全 （二）鼓励优化和开发移动学习资源 （三）为各类移动学习者提供平等的机会 （四）为教师提供移动教学培训
西南科技大学
2017
汇报人：严聪
3. 移动学习具有随时随地学 习的优势与特点，要想使这 一优势充分发挥，移动学习 项目必须有无线网络接入 5.如果学生自己拥有移动学 习的技术工具，这将有助于 提高他们的学习自主性。但 如果学生所使用的技术工具 4. 成功的移动学习不应该是 并不属于自己，这会对学生 独立于其他学习活动之外的， 的学习的自主性和能动性产 而应该是与课程、学生的经验 生不利的影响。 和“现实生活”结合在一起， 使学生能够从中获得更多的知 识与经验，进一步使学生对知 识的掌握更加牢固。