最新部编人教版七年级语文上册第24课《寓言四则》ppt课件
赫拉是希腊 神话中的天后， 主神宙斯的妻子。 罗马神话中称为 朱诺，掌管婚姻 和生育，是妇女 的保护神。
赫拉
赫耳墨斯
赫尔墨斯，是希腊神话 中众神的使者，亡灵的接 引神。是宙斯的儿子 . 掌 管商业、交通、牧畜、竞 技、演说以及欺诈、盗窃。 他聪明狡猾，行走如飞， 多才多艺，传说首创字母、 数字、天文学、体育运动， 发明古代的。竖琴，并把 种植橄榄树的技术传给人 类。
（第一次问，神态平静，问话简洁，语气平直；第 二问是在得知最高神、自己的父亲宙斯的雕像竟然 不值一个银元后幸灾乐祸地“笑”着问，听说赫拉 的雕像“要贵些”时，大大出乎意料，语气急切 (满有把握)。三问三答，赫耳墨斯的心理有起有伏、 一波三折、耐人寻味。）
3.你认为赫耳墨斯是个怎样的人？从这 则寓言中你获得了怎样的启发？怎样做 才能受人尊重呢？
宋之丁氏，家无井而出溉汲，常
姓氏 从井里打水洗涤
一人居外。及其家穿井，告人曰： “吾 等到
打井
穿井得一人。”
译文:宋国有一家姓丁的，家中没有井，须到外面打水 洗涤，因此经常有一个人住在外面。等到他家打了一眼 井之后，便对别人说：“我家打井得到一个人。”
有闻而传之者，曰：“丁氏穿井 得
听到
的人
一人。”国人道之，闻之于宋君。
宙斯
宙斯是希腊神话中众神之王。 希腊神话说他居住在奥林匹斯山， 以雷电为武器，维持着天地间的秩 序，公牛和鹰是他的标志。 他的兄弟波士顿和哈德斯分别 掌管海洋和地狱； 宙斯行为荒唐，贪财好色,还和许 多女神生下了不少儿女，如火神赫 费斯托、正义和艺术的保护者、太 阳神阿波罗，月神和狩猎之神阿尔 迪美斯，旅行和商业神赫尔墨斯， 美神阿芙洛神，战神阿雷斯，智慧 之神雅典娜。
寓言是文学作品的一种体裁,多以比喻 故事 寄寓意味深长的_____ 道理 ，给 性的_____ 动物 ，也可 人以启示.主人公多为 ______ 是人或非生物。篇幅大多 ______ 短小 ， 虚构 性，主题充满智慧和哲 情节具______ 比喻 和 ______ 拟人 的表现 理。大多采用_____ 手法。西方文学中最著名的寓言故事 是古希腊的《伊索寓言》。
质疑：
• 丁家穿井后，告人曰：“吾穿井得 一人”。是什么意思？
意思是我家打井得了一个劳动力。 •传说的人把这句话听成了什么意思？
《伊索寓言》
这则寓言的故事部 分主要写了哪些情节？ 蚊子扬长避短战胜 了狮子，后因骄傲自满 被蜘蛛网粘住。
蚊子为什么能打败狮子？
哪些词语最能体现蚊子战胜 狮子的原因？ 扬长避短 蚊子：冲、咬 狮子：抓 胜
蚊子为什么会败给蜘蛛？
哪些词语最能体现蚊子被蜘 蛛网粘住的原因？ 骄傲自满 蚊子：吹、唱 蜘蛛：粘
读了这则寓言， 你还懂得了哪些道 理？
要战胜对方必须知己 知彼，要善于以己之 长攻敌所短；面对强 手和困难，应毫不退 缩，勇往直前。
穿井得人
《吕氏春秋》(吕不韦 )
宋之丁氏，家无井而出溉汲，常 一人居外。及其家穿井，告人曰： “吾穿井得一人。” 有闻而传之者，曰：“丁氏穿井 得一人。”国人道之，闻之于宋君。 宋君令人问之于丁氏。丁氏对曰： “得一人之使，非得一人于井中也。”
宙斯
古 希 腊 神 话
赫耳墨斯
赫拉
1.赫耳墨斯为什么来到凡间？
“想知道他在人间受到多大的尊重”。
2.实际上他心底的奢望是什么？ 人们对他会更尊重些.
他身为神的使者,又是商人的庇护神。
3.这表现他怎样的性格？ 爱慕虚荣
4..他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价， 请说出他此刻的心理？
想与地位最高的神一比高低，非常的自命不凡,自负。
谈论 代这件事 使听见 向、对
译文: 有人听到这话，传播说：“丁家打井 打出了一个人。”都城的人都谈论这件事， 这件事被宋君听见了。
宋君令人问之于丁氏。丁氏对
派 的 向 回答
曰：“得一人之使，非得一人于井中
劳动力 在
也。”
译文： 宋国国君派人去问姓丁的。丁家的人回答说： “得到一个人的劳动力，并不是从井中挖出一个人来 呀。”
1.赫耳墨斯三次问话,神态、语气一样 吗？为什么要“笑着问道”，这“笑” 有什么含义？
他父亲的雕像便宜得很，这是赫耳墨斯意料之中的事。 他幸灾乐祸，认为这是活该，所以他笑了.
赫 耳 墨 斯
问宙斯像第一问是探询.来自一个银圆问赫拉像
还要贵一点
第二问时“笑”写出他满意又得意的心 态问自己像 . 算饶头白送
雕 像 者
第三问时他已经有把握胜过宙斯和赫拉，显得很狂妄.
更尊重 神态描写 语言描写 心理描写
讽刺
算饶头白送
爱慕虚荣 对比手法 自命不凡者
2.根据人物特点补充人物的语言神态：
他看见宙斯的雕像， 问道：“值多少钱?” 雕像者说：“一个银元。”赫耳墨斯又 笑 着问道：“赫拉的雕像值多少钱?”雕像者说： “还要贵一点。”后来，赫耳墨斯指着自己的 雕像 问道：“这个值多少钱？”
爱慕虚荣、自命不凡的人。
不要自以为是，骄傲自大。
要谦虚,要有真才实学。
本文短小精悍，构思精巧， 三问三答，生动描述，变化统一， 起伏跌宕，耐人寻味，告诉我们： 爱慕虚荣、自以为了不起的人其 实最没有价值。
构思精巧,采用三问三答。 主要运用语言、动作神态和心 理描写。 对比手法的运用。 把神当作人来写。
1.鲜明的教育性。 2.强烈的讽刺性。 3.故事情节的虚构性。 4.一般篇幅短小，结构紧凑 5. 常用手法为：比喻、拟人、夸张 等 6.语言精炼，极富表现力。
狐 假 虎 威
伊索，弗里吉亚人， 是公元前6世纪的希腊 寓言家。被后人誉为 “寓言之父”。奴隶出 身，他善于讲寓言故事， 用这些来讽刺权贵，最 后遭到杀害。他的寓言 经过加工，成为《伊索 寓言》,流传于世。
败
文章运用了什么手法？通过什么 描写方法来塑造形象？ 拟人
语言、动作、心理
蚊子两次“吹喇叭”的原因是否相同
不同。 前：分析自我条件后信心百倍， 吹起了进军号角。 后：炫耀自己的胜利， 骄傲了。
点明寓意
看偶然性往往有其必然性的原 因，偶然性存在于必然性之中。蚊 子“同最强大的动物都较量过”， 为什么反会被“小小的蜘蛛消灭 掉”，因为骄兵必败，这就是这则 寓言的寓意。 取得一点成绩决不能骄傲自满。
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初中语文新人教部编版七年级上册第24课《寓言四则》教学课件(2024秋)
文体知识
寓言是用比喻性的故事来寄寓意味深长的道理， 给人以启示的一种文学体裁。篇幅一般比较短小， 语言精辟简练，结构简单，极富表现力；多用借喻、 拟人、夸张等手法，使富有教育意义的主题或深刻 的道理在简单的故事中形象地体现出来。
讽刺性、哲理性、劝喻性
读读
写写 雕像
字词清单
庇护（ bì ） 爱慕
虚荣
品读寓言
（2）品议形象。 从这三“问”中可看出赫耳墨斯是个怎样的神？
三次发问，一问宙斯，二问赫拉，三问自己，所 参照者均为重量级之神，将赫耳墨斯的自视甚高层层 渲染，可见其是一个爱慕虚荣、自视甚高、目空一切、 妄自尊大却不被人重视的神。
品读寓言
（3）说说本寓言的寓意。 要客观评价他人，正确认识自己，不宜
这个故事写了两场战斗。请用简洁的语言概 括一下这两场战斗。
蚊子战胜了狮子，却被蜘蛛消灭。
品读寓言
这一强一弱、一胜一败形成了鲜明的对比，为什 么弱小的蚊子战胜了强大的狮子，却被蜘蛛消灭 了呢？从中我们又可以得到怎样的启示？
以己之长攻敌之短，往往能克敌制胜。骄兵 必败。
读寓言，可以通过分析故事情节来理解寓意。
课后作业
题目：请将《蚊子和狮子》中的“败仗”情节 以《蚊子和蜘蛛》为题改编成以蚊子和蜘蛛为主角 的故事。
提示：可以续写原文，可以删减改变情节，可 以补充语言描写、动作描写、心理活动描写、神态 描写改变主人公形象。
板书设计
赫尔墨斯和雕像者
问宙斯雕像
一个银元
赫尔墨斯 问赫拉雕像
还要贵一点
雕像者
问自己雕像 算添头，白送
杞人忧天 4. 白话演读，复述故事。 杞国有个人担忧天会崩塌地会陷落，自己 无处容身，以至于整天睡不好觉，吃不下饭。 另外又有一个人为这个杞国人的担心而担 心，就去开导他，说：“天，不过是积聚的气 体罢了，没有一个地方没有气的。你一举一动， 一呼一吸，整天都在天空里活动，怎么还担心 天会塌下来呢？”
七年级-统编版(2024新版)-语文-上册-[教学课件]-24-寓言四则(第1课时)
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《蚊子和狮子》通过写蚊子击败狮子，却命丧蜘蛛网的故 事，讽刺了那些取得一点儿成绩就得意忘形、忽视自己短处 的人，点明了即使取得大的胜利也不能骄傲，也要始终谨慎 行事，否则可能会在小处失败的道理。
意？
《蚊子和狮子》：
蚊子
这个寓言故事讽刺那些打败过大人物，却被小人物打败的人。
蚊子扬长避短，打 败了庞大的狮子
蚊子被蜘蛛网 粘住，被小小 的蜘蛛打败
文本研读
2．第一则寓言故事中，赫耳墨斯为什么挑选宙斯和赫拉的
雕像询问价格？
宙斯：古希腊神话中的“众神之王”，奥林匹斯十二主 神之首，是统治世间万物至高无上的天神。
强大的狮子？
因为蚊子充分认识到了狮子只能“用爪子抓，牙齿咬”“鼻 子周围没有毛”等短处，善于发挥自己小巧、灵活、会飞等长 处。这是典型的“以我之所长，攻敌之所短”。
文本研读
5．战胜狮子的蚊子为什么被小小的蜘蛛消灭了？这个结局
是意外吗？
蚊子战胜狮子后骄傲自大、得意忘形，被胜利冲昏了头脑， 没有认清自己的短处。
宙斯 赫拉 众神
第三问结论：我原来在这里！
文本研读
第一问：试探，“想”与最高的神一比高低。 第二问：听到宙斯雕像价格不高，于是很满意地“笑”问赫 拉的雕像，表现了他骄傲自大的得意心态。 第三问：他似乎有把握胜过所有的神，所以显得很狂妄。
文本研读
4．速读《蚊子和狮子》，思考：弱小的蚊子为什么能战胜
知识链接
寓言，是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样 式。其篇幅短小，主人公可以是人，也可以是人格化的 动植物或其他事物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借 古喻今，借小喻大，将深奥的道理寓于简单的故事中， 具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言最突出的特点是用假 托的故事寄寓意味深长的道理。
意？
《蚊子和狮子》：
蚊子
这个寓言故事讽刺那些打败过大人物，却被小人物打败的人。
蚊子扬长避短，打 败了庞大的狮子
蚊子被蜘蛛网 粘住，被小小 的蜘蛛打败
文本研读
2．第一则寓言故事中，赫耳墨斯为什么挑选宙斯和赫拉的
雕像询问价格？
宙斯：古希腊神话中的“众神之王”，奥林匹斯十二主 神之首，是统治世间万物至高无上的天神。
强大的狮子？
因为蚊子充分认识到了狮子只能“用爪子抓，牙齿咬”“鼻 子周围没有毛”等短处，善于发挥自己小巧、灵活、会飞等长 处。这是典型的“以我之所长，攻敌之所短”。
文本研读
5．战胜狮子的蚊子为什么被小小的蜘蛛消灭了？这个结局
是意外吗？
蚊子战胜狮子后骄傲自大、得意忘形，被胜利冲昏了头脑， 没有认清自己的短处。
宙斯 赫拉 众神
第三问结论：我原来在这里！
文本研读
第一问：试探，“想”与最高的神一比高低。 第二问：听到宙斯雕像价格不高，于是很满意地“笑”问赫 拉的雕像，表现了他骄傲自大的得意心态。 第三问：他似乎有把握胜过所有的神，所以显得很狂妄。
文本研读
4．速读《蚊子和狮子》，思考：弱小的蚊子为什么能战胜
知识链接
寓言，是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样 式。其篇幅短小，主人公可以是人，也可以是人格化的 动植物或其他事物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借 古喻今，借小喻大，将深奥的道理寓于简单的故事中， 具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言最突出的特点是用假 托的故事寄寓意味深长的道理。
第24课《寓言四则》课件-2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024)
研读赏析
学习任务单
梳理故事情节，把握文章内容。
开端：丁家打井，省了一个劳力， 告人“①_吾__穿__井__得__一__人______”
叙
发展：国人传播，变为“丁家挖
事
井挖出一个人”。
结局：②_宋__君__调查，弄清真相。
议 论
点明寓意：③__求__闻__之__若__此__，__不__若__无__闻__也_____。
讲述。
听到，这里是“使听到”的意思。
应答，回答。
“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若
得到一个人使唤，指得到一个人的劳力。
无闻也。
居住在国都中的人都在讲述这件事，向宋国国君报告了这件事。宋国国 译 君派人向丁家询问，丁家回答：“（家里打了井，不必再派人到外面打 文 水，）得到一个人的劳力，并非在井中得到了一个人。”寻到的消息如
一人。”
宋国有一户姓丁的人家，家里没有井，要到外面去打水浇田，经常 译 要有一个人在外面（专门做这件事）。等到他家里挖了一口井之后，告 文 诉别人说：“我家挖井得到了一个人。”有人听说了这件事，传播开来
说：“丁家挖井挖到了一个人。”
指居住在国 都中的人。 向宋国国君报告这件事。
国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：
赫尔墨斯知道了自己的价值后，会幡然悔悟， 从此尽职尽责，最后终于受到了人们的尊重。
赫尔墨斯知道了自己的价值后，大发雷霆， 从此变本加厉，玩忽职守，最后越发不受人们 尊重。
结构梳理
想：知道自己受多大尊重
和赫 雕尔 像墨 者斯
赫尔墨斯 雕像者
问：先问宙斯，再问赫拉，最后问自己 笑：得意、轻蔑、狂妄自大
整体感知
自由朗读课文，读准字音，读出节奏。
优秀课件人教版七年级语文(部编版)上册课件-24寓言四则 (共51张PPT)
君知道了这件事。 精析：“国人道之”，说明传播范围之广，这是故事的 发展。
宋君令人问之于丁氏
翻译：宋国的国君派人向丁家询问这件事 精析：对于传闻我们不应轻信，要亲自调查验证。 丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。” 翻译：姓丁的人回答说：“（我说的是）得到一个人的
劳力，并非在井内得到了一个活人。”
③亦积气中之有光耀者（定语后置，正常语序为“亦之
有光耀者积气中”） ④奈地坏何（宾语前置，正常语序为“地坏奈何”） 固定句式 奈何忧崩坠乎（“奈何”翻译为“为何，为什么”）
赫耳墨斯和雕像者 中考变式问 1.（上海中考，T20）第1段中写“赫耳墨斯又笑着问道”， 其原因是什么？ 赫耳墨斯首先问宙斯雕像的价钱，大有和最高的神一
原文精解析 穿井得一人 宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。 翻译：宋国有一户姓丁的人家，家里没有水井，需要出
门去打水浇田，因此经常要有一个人住在外面。
精析：“出溉汲”一词写出了“家无井”的不便。 及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。” 翻译：等到他家打了水井的时候，（他家的人）对别人 说：“我家打井（像是）得了一个人。”
十篇，十万多字，今存《天瑞》《仲尼》《汤问》等八篇，
里面保存了不少先秦时代的寓言故事和神话传说，如《愚 公移山》《夸父逐日》《杞人忧天》等。
寓言 寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人 以启示的文学体裁。大多篇幅简短，主人公可以是人，也
可以是物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，使
深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性 和讽刺性。在创作中常常运用夸张、拟人等表现手法。
第六单元
22 寓言四则
学习目标
1.了解寓言及有关《伊索寓言》的文学常识。 2.学习寓言中巧妙、合理的想象，通过分析寓言故事的 情节，领悟其中所蕴含的道理。(重点)
部编版2024七年级上册语文 24《寓言四则》 课件
对 比
强烈的忧
积极发 现问题
胜
患意识
败
杞人真的就只能成 为被讥讽的对象吗？
勤于探究
看到“杞人忧天”的积极面
对
比
我们得到了哪些启示？
胜
败
不要为一些不切实际的问题而忧虑。
对一种事物认识不足，了解不够，难免会产生畏惧心理，所以 我们要增长见识，积累经验。
概括主题
《杞人忧天》讲述了一个杞国人担心天崩地裂, 寝食难安,后来在“晓之者”的劝导下恍然大悟的故 事,启迪人们不要为不必要忧虑的事情而忧虑,要面 对现实,大胆地去做事。
七年级语文上册
24 寓言四则
第一课时
你 知 道 哪 些 寓 言 故 事 呢 ？
本课时目标
1.了解寓言，多角度理解寓意。（重点） 2.培养发散思维能力，续写或自编寓言。（难点）
预习检查
读一读
hè
赫拉
yé
耶
shì
舍然
bì
庇护
qǐ
杞
lǎ
喇叭
zhònɡ
中伤
ɡài jí
xiù
溉汲 星宿
chú cǐ
躇 步 跐蹈
天地崩坠，身亡所寄
天，积气耳，亡处亡气 日月星宿，亦积气中 地，积块耳，充塞四虚
舍然大喜
忧虑
恐惧 真诚 耐心
杞人
晓之者
吾忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食矣！
概
括
天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？
故
事
天果积气，日月星宿，不当坠耶？
情
节
日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。
？？！
抓
住
语文七上第24课《寓言四则》ppt教学课件
于 运 用 拟 人 的 手 法 ， 语
小 喻 大 ， 借 古喻 今 ， 惯
事 之 中 ， 借 此 喻 彼 ， 借
刻 的 道 理 寓 于 简 单 的 故
思 。 寓 言 ， 通 常 是 把 深
“
寓 ” 是 “ 寄 托 ” 的 意
伊索，公元前6世纪的希腊寓 言家。 13世纪发现的一部《伊索 传》的抄本中，他被描绘得丑陋不 堪，从这部传记产生了很多有关他 的流行故事。公元前5世纪末， “伊索”这个名字已为希腊人所熟 知，希腊寓言开始都归在他的名下。
及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”
到了…..的时候
寓 言：
寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道 理，给人以启示。大多篇幅简短，主人 公可以是人，或拟人化的生物、非生物。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借 古喻今，使深奥的道理从简单的故事中 体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。 在创作上常常运用夸张和拟人等表现手 法。
一、劝喻性 二、讽谏性
言 简 洁 锋 利 。
蚊子为什么能打败狮子？
蚊子为什么会败给蜘蛛？
《蚊子和狮子》
蚊子：冲、咬 蚊子：吹、唱
扬长避短
胜
骄傲自满
败
狮子：抓 蜘蛛：粘
骄兵必败
１. 文章运用了 拟人 手法？
通过
语言、动作、心理
描写方法来塑造形象？
２. 蚊子两次“吹喇叭”的 原因是否相同？ 不同。
前：分析自我条件后信心百 倍， 吹起了进军号角。
后：炫耀自己的胜利，骄傲了。
４. 文中前后两次引用蚊子的 话，而标点符号、人称却不同， 为什么？
一是直接引用，后一是间接引 用。
《蚊子和狮子》
寓意：讽刺那些取得一
点成绩而得意忘形的人。
第24课《寓言四则》课件统编版2024语文七年级上册
那个人又说：“地陷下去怎么办？” 开导他的人说：“地不过是堆积的土块罢了， 填满了各个地方，没有一个地方是没有土块的。你 踏步行走，整天都在地上活动，怎么还担心地会陷 下去呢？” 那个杞国人放心了，非常高兴；开导他的人也 放心了，非常高兴。
文言知识点
一、通假字
1、其人舍然大喜 “舍”同“释”，解释，消除
二、一词多义
（一）日 1.日月星宿 2.终日在地上行止 （二）其 1.其人曰 2.奈何忧其坏
n，太阳 n，一天
代词，那 代词，它
三、古今异义
1.因往晓之 （古义：告知，开导。今义：天刚亮的时候；知道） 2.若屈伸呼吸 （古义：你。今义：好像，如果） 3.亦不能有所中伤 （古义：伤害。今义：污蔑别人使受损害）
其人曰:“天果积气,日月星宿,不当坠耶?” 晓之者曰:“日月星宿,亦积气中之有光耀者,只 使坠,亦不能有所中伤。”
那个人说：“天如果真的是积聚的气体，那日 月星辰不就会掉下来吗？”
开导他的人说：“日月星辰也是气积聚的东西 中那些能发光的，即使掉下来，也不会有什么伤害 。”
其人曰:“奈地坏何? 晓之者曰:“地,积块耳,充塞四虚,亡处亡块。 若躇步眦蹈,终日在地上行止,奈何忧其坏?” 其人舍然大喜,晓之者亦舍然大喜。
22、寓言四则
学习目标
1、分析故事情节，理解其寓意。 2、了解寓言的艺术特色。 3、学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能 力。
文体简介
寓言：文学作品的一种体裁。用假托的故事寄 寓意味深长的道理，给人以启示。大多篇幅简短， 主人公可以是人，或拟人化的生物、非生物。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，使 深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的 哲理性和讽刺性。
1.及其家穿井 （古义：挖掘、开凿。今义：穿衣服） 2.国人道之 （古义：国都。今义：国家）
文言知识点
一、通假字
1、其人舍然大喜 “舍”同“释”，解释，消除
二、一词多义
（一）日 1.日月星宿 2.终日在地上行止 （二）其 1.其人曰 2.奈何忧其坏
n，太阳 n，一天
代词，那 代词，它
三、古今异义
1.因往晓之 （古义：告知，开导。今义：天刚亮的时候；知道） 2.若屈伸呼吸 （古义：你。今义：好像，如果） 3.亦不能有所中伤 （古义：伤害。今义：污蔑别人使受损害）
其人曰:“天果积气,日月星宿,不当坠耶?” 晓之者曰:“日月星宿,亦积气中之有光耀者,只 使坠,亦不能有所中伤。”
那个人说：“天如果真的是积聚的气体，那日 月星辰不就会掉下来吗？”
开导他的人说：“日月星辰也是气积聚的东西 中那些能发光的，即使掉下来，也不会有什么伤害 。”
其人曰:“奈地坏何? 晓之者曰:“地,积块耳,充塞四虚,亡处亡块。 若躇步眦蹈,终日在地上行止,奈何忧其坏?” 其人舍然大喜,晓之者亦舍然大喜。
22、寓言四则
学习目标
1、分析故事情节，理解其寓意。 2、了解寓言的艺术特色。 3、学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能 力。
文体简介
寓言：文学作品的一种体裁。用假托的故事寄 寓意味深长的道理，给人以启示。大多篇幅简短， 主人公可以是人，或拟人化的生物、非生物。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，使 深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的 哲理性和讽刺性。
1.及其家穿井 （古义：挖掘、开凿。今义：穿衣服） 2.国人道之 （古义：国都。今义：国家）
第24课《寓言四则》课件-2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024)
文言知识点
一、一词多义
（一）闻 1.有闻而传之者 2.闻之于宋君 （二）之 1.闻之于宋君 2.得一人之使
v，知道，听说 v使动，使知道
代词，这件事 助词，的
（三）于 1.非得一人于井中也 2.宋君令人问之于丁氏
介词，从 介词，向
二、词类活用
1.闻之于宋君 (动词的使动用法，使知道)
三、古今异义
比较《蚊子和狮子》和《赫耳墨斯和雕像者》 在结构和写法上的异同。
相同点：结构相同，都是第一段讲故事，第二 段议论并得出道理。
不同点：①表现方法不同。《赫》把神当作人 来写。《蚊》则用拟人手法，赋予动物以人的情感 和性格。
②表达方式不同。《赫》主要运用语言、动作 和心理描写，《蚊》主要运用语言描写和动作描写 。
宋国有一户姓丁的人家，家里没有井，要到外 面去浇田、打水，经常要有一个人在外面(专门做这 件事)。等到家里挖了一口井之后，告诉别人说：“ 我家挖井得到了一个人”。
有闻而传之者，曰：“丁氏穿井得一人。”国人 道之，闻之于宋君。
闻：v，知道、听说。 传：传播。 之：代词，指丁家人说的话 者：……的人 得：得到，这里指发现。 之：代词，指这件事 之，代这件事。
吕不韦自己认为其中包括了天地万物古往今来的 事理，所以称之为《吕氏春秋》。
一、听读，读准字音
1、家无井而出溉汲（ gài jí ）
二、译读，疏通文意
宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及 其家穿井，告人曰：“吾穿井一人。”
之：的。 居：住。 其：代词，他 穿：挖掘、开凿（古今） 得：这里指节省。
四、特殊句式
1、奈何地坏 固定句式“奈……何……”，拿……怎么办。
主题归纳
这则寓言通过写杞人担忧天崩地陷而另一个人对 他进行开导的故事，告诉人们不要为没有必要或毫无 根据的事情担忧。
2024统编版语文七年级上册第24课《寓言四则》课件(共53张ppt).ppt
蚊子在临终之际确实有所醒悟，通过“叹息”体现。 这个故事通过蚊子的悲痛告诉我们，即使在成功之后，也应 保持谦逊和谨慎，因为过度的自信和骄傲可能会导致灾难性的 后果。
合作探究
比较《蚊子和狮子》和《赫耳墨斯和雕像者》两篇 寓言在结构和写法上的异同。
相同点： ①结构上，两则寓言都遵循了先讲述故事，后点明寓意的模 式。 ②写作特点上，两则寓言都充分发挥想象，赋予神或动物以 人的性格，运用语言、神态的描写表现人物的性格特点，并用 对比的方法深化故事的主题。
赫耳墨斯前两个问题提及的是神界中极具分量的神祇，而第 三个问题则直接将自己与这两位至高无上的神并列。这三个问 题逐步展开，巧妙地勾勒出赫耳墨斯自负、虚荣、自大且轻视 他人，却未被他人所重视的形象。
故事感悟
从赫耳墨斯的故事中，我们能学到什么生活智慧？
①要有准确的自我认知，避免盲目自大。 ②不要过分自恋或自视过高，否则可能会遭遇意想不到的失望。 ③虚荣心是空虚的，真正的价值来自于内在的品质和成就。
精读细妍
你认为导致误解的核心词汇是什么？它为何会造成这样 的误解？
导致误解的核心词汇是“得一人”。在丁氏的原话“吾穿井得一人” 中，他想表达的意思是挖井之后节省了一个劳动力，相当于“得到” 了一个人的帮助。然而，这个词组在字面上容易被理解为“从井中得 到了一个人”，这种直接的、字面意义上的解释导致了信息的误传。
赫耳墨斯（Hermes）是古希腊神话中的神，罗马 神话中称为墨丘利（Mercury）。他是宙斯和阿特拉 斯的女儿迈亚所生。赫耳墨斯在神话中扮演多重角 色，包括众神的使者、商业、旅者、小偷和畜牧之 神，同时也是雄辩之神。他以机智狡猾著称，被认 为是欺骗之术的创造者，并且与古埃及的智慧神托 特混为一体，被认为是魔法的庇护者。赫耳墨斯的 形象多变，他穿有飞翅的凉鞋，手持魔杖，能像思 想一样敏捷地飞来飞去。
合作探究
比较《蚊子和狮子》和《赫耳墨斯和雕像者》两篇 寓言在结构和写法上的异同。
相同点： ①结构上，两则寓言都遵循了先讲述故事，后点明寓意的模 式。 ②写作特点上，两则寓言都充分发挥想象，赋予神或动物以 人的性格，运用语言、神态的描写表现人物的性格特点，并用 对比的方法深化故事的主题。
赫耳墨斯前两个问题提及的是神界中极具分量的神祇，而第 三个问题则直接将自己与这两位至高无上的神并列。这三个问 题逐步展开，巧妙地勾勒出赫耳墨斯自负、虚荣、自大且轻视 他人，却未被他人所重视的形象。
故事感悟
从赫耳墨斯的故事中，我们能学到什么生活智慧？
①要有准确的自我认知，避免盲目自大。 ②不要过分自恋或自视过高，否则可能会遭遇意想不到的失望。 ③虚荣心是空虚的，真正的价值来自于内在的品质和成就。
精读细妍
你认为导致误解的核心词汇是什么？它为何会造成这样 的误解？
导致误解的核心词汇是“得一人”。在丁氏的原话“吾穿井得一人” 中，他想表达的意思是挖井之后节省了一个劳动力，相当于“得到” 了一个人的帮助。然而，这个词组在字面上容易被理解为“从井中得 到了一个人”，这种直接的、字面意义上的解释导致了信息的误传。
赫耳墨斯（Hermes）是古希腊神话中的神，罗马 神话中称为墨丘利（Mercury）。他是宙斯和阿特拉 斯的女儿迈亚所生。赫耳墨斯在神话中扮演多重角 色，包括众神的使者、商业、旅者、小偷和畜牧之 神，同时也是雄辩之神。他以机智狡猾著称，被认 为是欺骗之术的创造者，并且与古埃及的智慧神托 特混为一体，被认为是魔法的庇护者。赫耳墨斯的 形象多变，他穿有飞翅的凉鞋，手持魔杖，能像思 想一样敏捷地飞来飞去。
2024语文部编版七年级上册第六单元24 寓言四则教学课件ppt
蚊子竟然葬身于蜘蛛之口，情节的大起大落，构成了强烈的对比，
给读者的启示自然是深刻、难忘的。
写作特色
24 寓言四则
❷运用拟人手法，生动形象。
这则寓言运用拟人手法，赋予动物以人的 感情、性格，用动物之间的关系概括人与人之 间的关系，显得生动形象。如把蚊子的叫声比 作吹喇叭、唱凯歌以状其得意忘形之态，十分 新鲜贴切。
板书设计
24 寓言四则
蚊子 和
狮子
知己知彼
挑战狮子 —— 胜利
扬长避短
骄兵 必败
误撞蛛网 得—意—忘形 死亡
第二课时
24 寓言四则
上节课我们学习了两则外国寓言，其实在中国文学宝 库里，也有不少诙谐幽默的寓言，你能否列举出你知道的 寓言故事？
这些寓言都通过简短的故事告诉我们深刻的生活道理， 今天我们继续学习两则中国寓言。
写法上常常运用夸张和拟人等表现手法。寓言早在我国 春秋战国时代就已经盛行。
外国寓言作品，著名的有古代希腊的《伊索寓言》， 法国的《拉封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》。
知识备查
24 寓言四则 作者作品
伊索（约公元前6世纪），古希腊作家。传说
原为奴隶，后获得自由。他善于讲寓言故事来讽刺权 贵，终遭杀害。后人以他的名义汇集古希腊的寓言故 事，编成《伊索寓言》。
写作特色
24 寓言四则
❷绝妙的讽刺。
赫耳墨斯认为他身为神使，又是商人的庇护神， 身价一定会比别的神高，不料却被雕像者当作“添头” 白送。雕像者的一句话反衬出自命不凡、妄自尊大的 爱慕虚荣者只是个一文不值的“添头”，这种讽刺， 是何等的绝妙！
板书设计
24 寓言四则
问宙斯雕像
赫 耳 问赫拉雕像 墨 斯
居住在奥林匹斯山，以雷电为武器，维持着天地间 的秩序，公牛和鹰是他的标志。