“昼夜长短和正午太阳高度的变化”教学设计
“昼夜长短和正午太阳高度的变化”教学设计作者：杨映宽
来源：《新课程·教师》2016年第05期
教材分析
高中地理人教版必修1第一单元《行星地球》的第三节——地球的运动。
地球运动十分复杂，形式多样，教材介绍了与人类关系最密切的两种最基本的运动形式——自转和公转。
本节课包括两大教学内容：昼夜长短变化和正午太阳高度的变化。
地球的自转和公转形成了黄赤交角，决定了地球表面太阳直射点的回归运动，导致了正午太阳高度和昼夜长短的变化，从而形成四季和五带。
课本用三幅图和九个相关问题解释昼夜长短和正午太阳高度的变化形成原因，找出其中规律，并且能应用所学地理知识来解释相关地理现象。
教学目标
1.知识与技能
（1）观察二分二至日光照图，找出同一纬线上的昼弧和夜弧，并比较其长短；
（2）正确区分太阳高度角和正午太阳高度角；
（3）对比分析找出同一时间不同纬度昼夜长短变化规律和同一地点不同时间昼夜长短变化规律。
（4）对比分析正午太阳高度随纬度变化规律。
2.过程与方法
（1）通过对比分析，认识昼夜长短变化、正午太阳高度变化；
（2）观察Flash课件、课本插图，通过比较，归纳昼夜长短规律和正午太阳高度变化规律。
3.情感态度与价值观
引导学生分析同一时间不同纬度昼夜长短、正午太阳高度大小，对比分析同一地点不同时间的昼夜长短、正午太阳高度大小，培养学生读图分析能力，总结、表达能力。
教学重、难点
教学重点：昼夜长短和正午太阳高度的变化规律。
教学难点：昼夜长短和正午太阳高度的变化规律。
教法与学法
教法：启发、对比分析、多媒体辅助。
学法：观察、归纳、合作探究。
教学过程
教学环节一：说现象，比感受。
活动1（比一比）：1月初与7月初相比，日出与日落的时间有什么不同？白昼时间长短有何不同？正午时太阳光照进教室面积大小有什么不同？与大家分享你对两个季节的感受，它们有何不同。
设计意图：让大家养成善于观察身边事物的良好习习惯，并能从现象中看到事物本质。
从日出日落时间对比引出昼夜长短变化，正午太阳光照进教室面积大小，引出正午太阳高度，分析热量差异。
过渡：刚才我们比较了昼夜长短和正午太阳高度的变化，这种变化使地球表面受到的太阳辐射能量，因时因地而变化，这是由于太阳直射点的移动引起的。
活动2（画一画）：请两位同学在黑板上分别绘制光照图（正侧视图）和太阳直射点的移动规律图，其他同学在练习本上画，完成后大家评比。
请同学指出光照图中的昼弧和夜弧，并判断节气，说明理由。
提醒学生注意：（1）自转方向；（2）晨昏线与太阳光线垂直；（3）比较不同纬线上昼弧和夜弧长短。
设计意图：通过绘图环节，检测上节课的学习效果。
实践出真知，多动手，勤动脑，只要学生动起来，就能培养他们绘图、读图能力和空间思维能力。
教学环节二：看一看，议一议。
动画演示，小组讲究1：Flash动画（昼夜长短变化），暂停在夏至日（动画按钮中添加Stop脚本，随时可暂停），小组讨论：
（1）太阳直射点在哪个半球？（2）晨昏线与经线相交还是重合？（3）赤道地区昼长多少小时？（4）北回归线上昼夜相比哪个更长？（5）北半球昼长随纬度变化有什么规律？南半球呢？（6）哪些地区出现了极昼或极夜现象？
不断变换动画暂停位置（包括二分二至日），分析上述问题。
设计意图：与课本插图相比，动画演示更直观，更有代表性、说服力，很容易理解同一时间不同地点，昼夜长短与纬度间的关系。
分步演示为后面观看连续动画，掌握动态规律奠定基础。
动画演示，小组讲究2：连续播放Flash动画（昼夜长短变化），小组讨论：
（1）同一纬线（如北回归线）上一年内哪段时间昼渐长夜渐短？哪段时间昼渐短夜渐长？（2）这种变化与太阳直射点移动方向有什么关系？（3）比较太阳直射点所在半球的昼与夜哪个时间更长？（4）太阳直射点向北移动时，北半球昼夜长短有何变化？向南移动时，又有何变化？（5）北半球在哪些时间段昼长夜短？哪些时间段昼夜等长？哪些时间段昼短夜长？
小组讨论南半球情况，并向全班汇报。
设计意图：部分学生空间想象能力较差，对空间概念理解比较困难，利用Flash动画动态演示，很直观地认识地球运动过程中昼夜长短变化规律，让抽象枯燥的文字表述变为简单明了的视频动画，便于学生理解，加深学生印象。
学生概括规律一：
1.太阳直射北半球时（北半球夏半年，春分—夏至—秋分），北半球各地昼长夜短，并且纬度越高，昼越长夜越短；夏至日昼最长夜最短；南半球相反；北极周围出现极昼，南极周围出现极夜，夏至日范围最大。
2.太阳直射赤道时（春秋分），全球昼夜等长。
3.太阳直射南半球时（北半球冬半年，秋分—冬至—春分），北半球各地昼短夜长，并且纬度越高，昼越短夜越长；冬至日昼最短夜最长；南半球相反；南极周围出现极昼，北极周围出现极夜，冬至日范围最大。
练一练：6月1日，北京和上海相比较，哪个地点白昼时间较长？
教学环节三：看一看，想一想。
动画演示，小组讲究3：播放太阳高度日变化动画，小组讨论：
一天中太阳光线与地平面夹角大小有什么不同？什么时间最大？叙述太阳高度、正年太阳高度概念。
设计意图：正确区分太阳高度与正午太阳高度概念。
动画演示，小组讲究4：Flash动画（正午太阳高度变化），暂停在夏至日（动画按钮中添加Stop脚本，随时可暂停），小组讨论：
（1）此图表示什么日期？（2）此时太阳直射哪条纬线？（3）正午太阳高度随纬度有什么变化规律？（4）以后太阳直射点向什么方向移动？（5）此时哪些地区正午太阳高度达到一年中最大值？哪些地区正午太阳高度达到一年中最小值？
不断变换动画暂停位置（二分二至日），分析上述问题。
设计意图：从静态到动态，由浅入深，学生容易理解，并能总结出正午太阳高度随纬度变化规律。
动画演示，小组讲究5：连续播放Flash动画（正午太阳高度变化），小组讨论：正午太阳高度随纬度变化的规律。
设计意图：逐步培养学生分析、总结概括能力，从感性认识逐步提升到理性认识。
学生概括规律二：
同一时刻，正午太阳高度从太阳直射的纬线开始向南北两侧递减。
教学环节四：集思广益，学有所用。
北方地区太阳能热水器如何安装效率最高？
教学环节五：小结
由于黄赤交角存在，在地球运动过程中太阳直射点的移动，引起昼夜长短变化和正午太阳高度变化，从而使同一地点一年内，不同时间所获得热量不同，引起四季更替。
课堂练习（略）
课后作业：绘制二分二至日的太阳光照图（侧视图、俯视图），说出此时昼夜长短变化规律及正午太阳高度变化规律。
编辑温雪莲。
昼夜长短和正午太阳高度角(经典课件)
分析数据并得出结论或假设
分析昼夜长短变化
01
根据观测数据，分析当地昼夜长短的变化规律，如夏季昼长夜
短、冬季昼短夜长等。
分析正午太阳高度角变化
02
分析正午太阳高度角的变化趋势，探究其与季节、地理位置等
因素的关系。
提出结论或假设
03
根据分析结果，提出合理的结论或假设，解释昼夜长短和正午
太阳高度角变化的原因。
分享解题思路，包括如何快速判断昼夜长短、如何计算正午太阳高度角 等。
强调解题的规范性和准确性，避免常见错误。
典型例题剖析及计算过程展示
挑选典型例题，如涉 及极昼极夜、太阳直 射点移动等问题的题 目。
强调解题思路和计算 方法的灵活性和通用 性。
展示详细的计算过程， 包括公式推导、数据 代入和结果验证等。
01
昼夜长短变化规律
包括昼夜等长、昼长夜短、昼短夜长等情形，以及随季节和纬度变化而
变化的规律。
02 03
正午太阳高度角概念及计算
正午太阳高度角是指某地正午时分太阳光线与地平面的夹角，其大小随 纬度和季节变化而变化。计算方法包括利用太阳直射点的纬度和当地纬 度进行计算。
昼夜长短和正午太阳高度角的关系
昼夜长短和正午太阳高度角都是反映某地某时太阳辐射状况的重要参数， 二者之间存在一定的关系，如昼长夜短时，正午太阳高度角较大，太阳 辐射较强。
线上线下学习资源分享
线上资源
推荐一些优质的在线课程和视频资源，如中国大学MOOC、网易公开课等平台上的相关课程，以及B 站等视频网站上的相关科普视频。
线下资源
推荐一些经典的教科书和参考书目，如《天文学教程》、《气象学与气候学导论》等，以及相关的学 术期刊和论文资源。
人教版高中地理选择性必修第1册 “昼夜长短和正午太阳高度的变化”教学设计
“昼夜长短和太阳高度的变化”教学设计高二年级课标要求：说明昼夜长短和正午太阳高度的时空变化规律及原因。
课标解读：“昼夜长短和太阳高度的变化”是本节重点内容之一。
前承太阳直射点的回归动，后接四季更替和五带划分，是太阳辐射在地表时空分布规律的具体表现，是理解地球上气压带和风带、气候带、自然带形成的知识基础，也是理解人地协调的知识基础。
“说明”表示对“昼夜长短和正午太阳高度的时空变化”此项地理意义不仅要知其然，还要知其所以然。
昼夜长短和正午太阳高度的时空变化规律是重中之重，同时这些规律形成的原因也需要理解。
教学目标：以看图说话的形式引导学生在具体情境中通过独立思考、同桌合作等方式完成有关学习任务，从而认识昼夜长短和正午太阳高度的时空变化规律，并能运用所学知识和规律解释生活中的地理现象。
教学重难点：1、理解昼夜长短和正午太阳高度的时空变化规律的原因。
（重点）2、说明昼夜长短和正午太阳高度的时空变化规律。
（重点）3、分析说明与昼夜长短和正午太阳高度的时空变化有关的生活现象。
（难点）五、教学思路：1、“看图说话”为明线，通过师生互动，生生互动，独立思考等方式边看图边解锁任务，完成4大规律的学习；2、情境创设“我国南北方传统民居的差异”为暗线，在掌握地理规律的基础上学以致用解决生活的地理问题。
六、教学过程：提问：以上是我国南北方传统民居的差异，你能说出形成这些差异的自然原因吗？看图说话一读教材10页图1.15，完成以下任务：1、找到不同节气日出日落时间；2、根据该地不同节气日出日落时间，计算昼长。
思考：昼夜长短为何有变化？昼夜长短变化对太阳辐射带来什么影响？学生看图简单计算，回顾所学知识思考问题，迅速回答。
对接下来的教学内容和教学环节铺陈。
看图说话二太阳高度即太阳光线与地平面的交角。
正午太阳高度是一天中最大的太阳高度。
读教材10页图1.15，完成以下任务：学生根据老师提供概念，观察图片，说出不同从“看图说话一”的“计算”到本阶段的“对比”，适1、说出日出、日落太阳高度；2、对比该地不同节气正午太阳高度大小。
地理.多媒体教学指南.正午太阳高度与昼夜长短的变化规律
清华同方教育技术动画课堂地理教学难点分析动画教学价值由于黄赤交角的存在，地球上正午太阳高度和昼夜长短产生周年变化，从 而在地球表面产生了季节更替现象。
深入地学习并理解其本质，可为后续学习影响 气候的因素及气候的特征等打下坚实的基础。
地球公转所产生的现象是司空见惯的，在教学中产生障碍的原因，是学生 无法在课堂上完成不同季节的观测和不同纬度的观测。
由于缺乏恰当的演示教具， 太阳直射点的回归运动、正午太阳高度和昼夜长短的变化规律只能靠分析地球公转 示意图获得，运动变化的全过程和不同视角观察的缺欠，造成了学生学习的困难。
2.动画用 3D 建立了地球公转运动的模型，模拟了太阳直射点的回归运动、正 午太阳高度和昼夜长短的变化，并提供了不同视角的观测模型。
学生可以清晰 地观察到地球公转运动的全过程，从不同的视角观察、理解和认识地球公转的地理 意义，从而培养学生的空间想象能力。
清华同方教育技术动画课堂地理动画教学功能黄赤交角图2-1动画利用 3D 手段，通过空间视角的变换，模拟了黄赤交角存在这一事实 （如图 2-1）；同时,以互动的方式，显示了黄赤交角的变化与太阳直射范围变 化的关系,从而使学生理解黄赤交角的存在是地球表面产生季节更替的根本原因 。
太阳直射点的回归运动 认识太阳直射点位置随地球公转在南北回归线之间周年往返移动的规律，是 分析正午太阳高度的变化、昼夜长短变化和季节更替的基础。
什么是太阳直射 点？如何确定太阳直射点的位置？是学生学习的重点和难点。
动画清晰地显示了什么是太阳直射点，直观地表现了太阳直射点的空间概念 （如图 2-2）。
我国大部分地区没有太阳直射现象，学生无法感知阳光直射时的 情形。
动画利用3D 技术，模拟了阳光直射时地表不同景物的影子变化（如图2-3）， 以增强学生的感性认识。
清华同方教育技术动画课堂地理图2-2图2-3利用地球公转模型配合太阳直射点的周年变化动态图表，学生能够观察到： 在南北回归线之间的地区，每年有两次阳光直射；在南北回归线上每年有一次阳光 直射；从夏至到冬至，直射点从北向南移动；从冬至到第二年夏至，直射点从南向 北移动（如图 2-4）。
高中地理课程教学设计案例5篇
高中地理课程教学设计案例5篇高中地理课程教学设计案例1【教学目标】知识目标1.理解正午太阳高度及昼夜长短的变化规律。
2.使学生理解四季的形成和划分。
能力目标会画图表示并说明正午太阳高度及昼夜长短的变化。
【教学重点】1.正午太阳高度及昼夜长短的变化。
2.阅读和画太阳照射地球的示意图。
【教学难点】正午太阳高度及昼夜长短的变化【教学过程】地球公转的地理意义1.自转与公转两种运动的叠加自转产生的赤道平面与公转产生的黄道平面形成的夹角(目前:23°26′),即黄赤交角.2.太阳直射点的回归运动①范围:23°26′N―23°26′S②周期:一个回归年,365日5时48分46秒③过程:利用数学的正弦图来直观展示太阳直射点的回归运动过程,并抓住二分二至关键点。
这样可以判断任意日期太阳直射点所处纬度及移动方向(向南或向北)，并举例说明。
④二分二至:春分日,3月21日前后;夏至日,6月22日前后,秋分日,9月23日前后;冬至日,12月12日前后.⑤易混淆的概念:回归年与恒星年(比较法)3.昼夜长短的变化规律①赤道:一年四季昼夜平分(或等长).②直射点在哪个(南或北)半球,哪个半球就昼长夜短,另一半球昼短夜长.(归纳演绎法)即:1)若直射点在北半球,越往北,昼越长,夜越短,北极四周出现极昼现象,南极四周出现极夜现象;2)若直射点在南半球,越往南,昼越长,夜越短,南极四周出现极昼现象,北极四周出现极夜现象.3)夏至日,直射点在北回归线上,北半球一年中昼最长,夜最短,北极圈以北到处出现极昼现象而南半球一年中昼最短,夜最长,南极圈以北到处出现极夜现象.4)冬至日,直射点在南回归线上,南半球一年中昼最长,夜最短,南极圈以南到处出现极昼现象而北半球一年中昼最短,夜最长,北极圈以北到处出现极夜现象.③春分日和秋分日:1)全球各地昼夜平分(或等长);2)晨昏线经过南北两极,并与经线圈重合.4.正午太阳高度的变化规律①太阳高度,即太阳高度角,就是太阳光线与地平线(或面)的夹角(H),(注:不要理解成太阳离头顶有多高)其取值范围:0°≤H≤90°.正午太阳高度,即某地正午时的太阳高度,一天中的太阳高度，主要用它来度量某地天中的太阳高度,若一天中的太阳高度都很小,那一天的太阳高度一定比这还小.②规律:1)空间变化规律:由太阳直射点向南北两侧(方)递减.比如:假如太阳直射点在3°N,那么正午太阳高度的分布就是由3°N向南北两侧(方)递减.2)时间变化规律:随太阳直射点的南北移动而改变.因为太阳直射点在南北回归线之间往返运动,所以它的空间变化规律也随太阳直射点的南北移动而改变.(归纳演绎法)③H对地表影响:(利用人教版地图册P16右下图,并解说)1)太阳高度(H)越大,太阳对地表辐射的强度就越大,地表能量就越多,温度就越高;2)太阳高度(H)越小,太阳对地表辐射的强度就越小,地表能量就越少,温度就越低.5.四季的划分①天文四季:1)夏季,一年内白昼最长,太阳的季节,也是获得太阳辐射最多的季节;2)冬季,一年内白昼最短,太阳最低的季节,也是获得太阳辐射最少的季节;3)春季和秋季是冬,夏两季的过渡季节.②北温带国家(气候统计)上的四季春季:3、4、5月份;夏季:6、7、8月份;秋季:9、10、11月份;冬季:12、1、2月份.③易混淆的概念:季节、节气与二分二至日,比如夏季、夏至与夏至日,冬季、冬至与冬至日等等.(比较法)6.五带的划分①以南,北回归线和南,北极圈为分界线,把地球分成五个温度带自北向南分别为北寒带,北温带,热带,南温带,南寒带.②学生讨论:1)若黄赤交角变小,北寒带,南寒带,热带变小;南温带,北温带变大.2)若黄赤交角变大,北寒带,南寒带,热带变大;南温带,.北温带变小.③易混淆的数据:五带的划分的分界线的纬度23°26′和66°34′,与低纬、中纬、高纬度的分界线的纬度30°和60°.(比较法)高中地理课程教学设计案例2第一节农业的区位选择从容说课本节内容较为系统、详细地分析了影响农业区位的自然、社会、经济等因素。
高中地理第1章地球的运动第2节第2课时昼夜长短的变化和四季的更替教案第一册
第2课时昼夜长短的变化和四季的更替课程标准核心素养目标结合实例，说明地球运动的地理意义1.通过地理课件的演示，观察昼夜长短的季节变化和纬度变化。
(地理实践力）2.结合太阳直射点的回归运动，总结昼夜长短的季节变化和纬度变化规律;理解四季的形成和划分。
（综合思维)3。
运用资料,了解二十四节气及其意义。
（人地协调观)一、昼夜长短的变化1．昼弧和夜弧：一个地方的昼夜长短，与它所在纬线昼弧与夜弧的长度有关.昼弧长于夜弧，则昼长夜短；反之，则昼短夜长。
2．变化规律（1）赤道上终年昼夜等长。
(2）北半球夏半年(自春分日至秋分日)，太阳直射北半球，北半球各纬度昼长夜短.纬度高，昼越长，夜越短；北极四周,出现极昼现象。
其中，夏至日这一天,北半球各纬度的昼长达到一年中的最大值，极昼范围也达到最大.(3）北半球冬半年（自秋分日至次年春分日），太阳直射南半球，北半球各纬度昼短夜长.纬度越高，昼越短，夜越长；北极四周，出现极夜现象。
其中,冬至日这一天,北半球各纬度的昼长达到一年中的最小值，极夜范围也达到最大。
(4)南半球的情况与北半球相反。
（5）春分日和秋分日,太阳直射赤道，全球各地昼夜等长,各为12时.二、四季的更替1．天文四季(1）表现:一年中正午太阳高度和昼夜长短的季节变化。
（2）典型地区：中纬度地区出现明显的四季变化。
（3）划分①我国传统四季：以立春、立夏、立秋、立冬作为四季的起点.②欧美传统四季：以春分、夏至、秋分、冬至作为四季的起点.2．气候四季（1）划分目的：与气候变化相吻合。
（2）划分方法:北温带国家多把3、4、5月确定为春季,6、7、8月确定为夏季,9、10、11月确定为秋季，12月和次年1、2月确定为冬季。
南半球与北半球的季节恰好相反。
（1）纬度越高,昼夜长短差别越大。
()（2）自9月1日到教师节，我国各地昼长夜短,昼渐短夜渐长。
(）(3)太阳直射点所在的半球昼长夜短，且纬度越高，昼越短。
（）(4)全球中纬度地区“四季分明”，特征明显；低纬度、高纬度地区“四季模糊”,特征相似。
高中地理133昼夜长短和正午太阳高度变化教学设计新人教版必修1
昼夜长短和正午太阳高度的变化12.用箭头表示太阳直射点的移动方向；二分二至 30°Ｎ）；3.图在图中画出新津县的纬度（月４日太阳直标注出９月４日～104. 问题质疑射点移动的范围。
5分钟逐步引导，昼夜结合新津县的昼长的变化和太阳直射点层层推进。
从新津县推的移动方向得出昼长变化和太阳直射点之间长短的时广到北回归线以的联系。
间变化北，北半球。
投影二分日1.观察太阳直射点的纬度昼夜和二至日的光照长短的空继而2.观察三幅图中昼弧夜弧的大小，间变化侧视图。
得出昼夜长短的关系。
1.演示太阳直射点直射赤道；合作探究演示一个太阳直射点的回归运动。
2.教具演示：分钟10昼夜长短完成二分二至日时太阳直射点的纬度和指导学生用教具的全球变昼夜长短的关系的表格。
进而能用表格推导演示二分二至日化规律“定时间，论空间”和“定空间，论时间”的侧视图。
的结论。
掌握讨论地理事物变化是的基本方法。
“小结”投影知识构建完善笔记结合导学案完成笔记内容的填空。
2分钟笔记归纳页我两张照片的影子的方向？ 1. 思考此刻太阳的方位？2.3.思考一天中我的影子如何变化？投影太阳高4.思考何时我的影子最短，何时最长？导入激发度照片。
告知学5.新知导入分兴趣影子越长，得出结论：太阳高度越小，5钟反之越大。
生该地的方向。
6.得出正午太阳高度的概念。
过度到一年中我正午时候的影子怎么7.样变化？投影太阳直结合动画得出结论太阳直射点位置与8.射点做回归运动当地正午太阳高度大小变化的关系，正午太阳的时的全球正午以及何时在一年中达到最值（分大于高度的时太阳高度的变化回归线的纬度和小于回归线的纬度范间变化合作探究。
围内两个区域进行讨论）规律动画 5分钟投影二分二至日正午太阳时全球各纬度的9.高度的空推导完成下图正午太阳高度图间变化三幅P19（教材2得出正午太阳高的纬度分布规律。
“小结”投影知识构建结合导学案完成笔记内容的填空。
完善笔记笔记归纳页分钟 2 学生按照自己的笔记和思路进行总结课堂总结总结引导分钟 4投影题目答案，随堂练习完成练习练习分钟简单分析4 一、随堂检测【随堂测验】一、读右图，完成下列题目。
昼夜长短和正午太阳高度的变化
1.同一地区、不同节气的太阳高度大小（北 回归线以北地区）
距离太阳直射点越近， 正午太阳高度角越大。
讨论三
同一时刻，不同的地方接受太阳辐射一样吗？为什么？
圣诞节俄罗斯总统普京与第一夫人柳德 米娜在散步。 圣诞节澳大利亚两小孩在海滩上。
距离太阳直射点越近， 正午太阳高度角越大。
观察正午太阳高度角的纬度变化规律？ 同一时刻，正午太阳高度角从太阳直射点 向南、北两侧递减。
昼夜长短 季节变化 太阳高度
四季
昼夜长短 太阳高度
纬度变化
五带
课堂测验
画图及填空： (1)在图中绘出晨(昏)线，并 注明是晨线还是昏线。 (2)这一天太阳直射的纬度是 ______。 (3)图中A点的昼长是______ 小时，B点的季节是___季。 (4)用斜线绘出极夜的范围。 (5)图中C、D两点所在的平面叫_____面， 目前α角的度数 是______。
总结规律：同一时刻，正午太阳高度角从太阳直 射点向南、北两侧递减。离太阳直射点越近，正 午太阳高度越大。 思考1：春分日，上海、北京、哈尔滨几个 城市的正午太阳高度角大小比较
上海＞北京＞哈尔滨
思考2：夏至日，40°N和40°S的两地的 正午太阳高度角大小比较
40 °N ＞ 40°S
思考3：从春分到夏至，北京（40 °N）的正午太 阳高度角如何变化？
的计算：
H=90°- 两地纬度差 （直射点纬度和所求地纬度）
正午太阳 高度角
读图并连线
图1
图1 图2
夏季
冬季
图2
讨论一
同一地点，不同的时刻气温一样 吗？为什么？
距离太阳直射点越近， 正午太阳高度角越大。
讨论二
观察 A 地正午太阳高度角的时间变化规律，思考： A地什么时候正午太阳高度角最大？什么时候正午太阳 高度角最小？获得的太阳辐射有何不同？
昼夜长短和正午太阳高度角的变化
正午太阳高度角的变化
正午太阳高度角在一年中呈现周期性 变化。在北半球，夏至日正午太阳高 度角最大，冬至日最小。南半球则相 反。
对人类生活的影响与意义
光照与气温的影响
昼夜长短和正午太阳高度角的变 化影响光照时间和强度，进而影 响气温和气候。这对农业生产和 人类生活有重要影响。
新能源利用
随着太阳能利用技术的发展，研究昼夜长短和正午太阳高 度角的变化规律对于优化太阳能利用和提高能源效率具有 重要意义。
建筑与城市规划优化
进一步研究光照、气温与建筑、城市规划的关系，可以优 化城市空间布局和建筑设计，提高居民的生活质量。
THANKS
感谢观看
正午太阳高度角越大，太阳光与地面形成的夹角越小，日照时间越长，白天时间相对较 长。
正午太阳高度角小，日照时间短
正午太阳高度角越小，太阳光与地面形成的夹角越大，日照时间越短，白天时间相对较 短。
两者变化的相互影响关系
昼夜长短影响正午太阳高度角
01
由于地球自转轴倾斜，随着季节变化，昼夜长短发生变化，进
城市规划
在城市规划中，需要考虑建筑物的采光和阴影问题。正午 太阳高度角的变化对于建筑物的采光和节能设计具有重要 意义。
农业指导
昼夜长短和正午太阳高度角的变化对农业生产有重要影响 ，例如作物生长周期、灌溉需求等。通过了解这些变化， 可以更好地指导农业生产。
旅游规划
昼夜长短和正午太阳高度角的变化会影响旅游活动的时间 安排。例如，在极地地区，夏季白天时间较长，适合开展 户外活动，而冬季则相反。
02
昼夜长短的变化
定义与原理
“昼夜长短和正午太阳高度的变化”说课设计(湘教版)
水 平 运 动物 体 的偏 移 、 夜交 替 和时 间 差 异 、 夜长 短 和 昼 昼 正午 太 阳高度 的变 化 、 四季更替 、 五带 等 。本课 时 的 内容是
地球 运动 的结 果 ， 是 四 季 和五 带 形 成 的 原 因 ， 又 具有 承上
资料进 行分 析 ， 养地 理空 间思维 能力 ， 培 在探 索新知识 过程
四、 说教 学程 序
第 一 部 分 ｆ 祝 点 （ ３分 钟 ） 幽 约
根据教材 的地位与作用 、 课标要求和学情等 ， 最终确
定 以下教 学 目标 。
视 点 是 教 学核 心 ， 一 节 课 师 生共 同 的话 题 ， 学 习 是 是 分 析运 用 的 主要 对象 。本节 课 的视 点 有两 个 ： 夜 长 短 的 昼 变 化 、 午太 阳 高度 的变 化 。引 出视 点 的方 法 很 多 ， 用 正 运 时 ， 根据 教 材 内容 、 生 年 龄特 点 等实 际 情况 灵 活应 用 ， 要 学
３教 学重难 点 ．
并 说 明理 由 ， 出昼 夜 长 短 和太 阳高 度 都 是 变化 的 ， 指 得 并 明一 天 当 中最 大 的太 阳高 度为正 午太 阳高度 。 教 师板 画 日照 图 ， 导 学 生辨 析 昼 夜 半 球 、 线 与 昏 引 晨 线 、 弧与 夜 弧等 概念 ， 清昼 弧 、 弧长 短 与昼 夜长 短 的 昼 弄 夜 关 系 。师 生讨 论 得 出 阅读 日照 图方法 ， 学生 明 白确 定 地 让 球 自转 方 向和分 析晨 昏 圈与 极 圈 、 线 、 道 的关 系 是 阅 经 赤
“ 地球 的运 动 ”属 于高 中地理 必 修 Ｉ 一 章第 三 节 内 第
容， 它是 地理 环 境 的形 成 以及 地理 环 境各 要 素 运 动变 化 的 基 础 ， 于认 识 自然 环 境 中的物 质运 动 和能 量 交换 、 对 自然
“地球公转与季节”之昼夜长短的变化和正午太阳高度的变化 说课稿
1.3地球的运动说课稿第三课时“地球公转与季节”之昼夜长短的变化和正午太阳高度的变化一、学情分析（一）说教材本节教材有承上启下的地位和作用，“地球的运动”是地理环境的形成以及地理环境各要素运动变化的基础，是高中阶段地理学习的基础。
“地球公转与季节”是在介绍完“地球运动的一般特点”和“地球自转与时差”之后进行的，因此是“地球运动的一般特点”的延伸。
同时，对第二章，特别是有关气候知识的学习，起着至关重要的作用。
（二）说学生１．知识基础：高一学生经过小学、初中的学习，具有一定知识基础，但水平参差不齐，对于昼夜长短和正午太阳高度，有一定感性认识，但理性的认识很少。
２．学习能力：教材内容抽象，语言具有专业性的特点，图型分析涉及立体几何知识，而学生空间思维能力不强，有较大的学习难度。
３．学习动力：本节知识在生活、生产上具有现实意义，对学生来说具有新鲜感，所以求知欲强，好奇心大，积极性高。
二、三维目标分析（一）知识与技能目标：掌握全球各纬度昼夜长短和正午太阳高度变化的规律；懂得运用地球运动的有关知识解释生活现象和分析实际问题。
（二）过程与方法目标：通过前后关联知识点层层递进的学习，让学生学会运用相关图表来分析地理问题，并能理论和实际相结合综合分析和解决问题。
加强对图表分析能力的培养，是地理学科的突出特点。
（三）情感态度与价值观目标：使学生初步了解地球上许多地理现象都同地球的运动有关，从而对学生进行唯物主义教育，培养学生热爱科学和勇于探索的精神。
三、教学法说明（一）说教法１．探究式教学法精心设问以激发学生的学习兴趣和动机，学生活动或多媒体辅助分析问题。
师生共同归纳探究结果，主要采用“读图、探究”的方法进行教学２．多媒体辅助教学法地球的公转本身就是一个运动过程，如果仅仅记住一些结论，不去研究它的过程，学起来会觉得很困难。
因此，形象地演示地球公转过程就成为突破难点的必要手段之一。
３．对比教学法比较法是地理思维能力培养中的一种，也是认识地理事物的基本方法之一，通过将教材中的内容，进行纵向、横向对比，使知识内容更加清晰、集中、有序。