昼夜长短的变化-教案
昼夜长短的变化教学设计
昼夜长短的变化教学设计第一篇：昼夜长短的变化教学设计《昼夜长短的变化》教学设计——高三地理备课组吴盈利老师【教学设计思想】：本着以学生为主体的教育理念，结合认知规律及学生的实际，引导学生进行观察、归纳，相互交流。
通过合作探究，分析其成因及变化规律。
在教学过程中，倡导自主学习、合作探究的学习方式。
【教学内容分析】：本节内容主要讲述昼夜长短变化的原因和变化规律。
本节内容既是本单元教学的重点又是本教材的难点内容，是学习后面内容的基础。
这部分内容学生能从周围环境中切身的体会到，学生有较强的感性认识，但对其形成原理搞不清，感到抽象。
【重难点分析】：昼夜长短随纬度和季节的变化规律既是这节课的重点又是难点。
【学情分析】：刚升入高中，学生的学习习惯及思维方式仍停留在感性思维及对地理现象的观察上，缺乏对地理现象的理性分析。
学生对这部分内容从身边环境中有感性的认识，可以概括出昼夜长短随纬度的变化规律和昼夜长短随季节的变化规律，但很难弄清其成因。
所以这部分内容的学习必须借助教学工具，让学生观察、合作探究，概括出两大规律，教师然后加以指导使学生明确其成因。
【教学方法】：学案导学、自主探究、合作探究、启发式、多媒体演示、比较法等方法。
【学习方法】：昼夜长短的变化，是生活中可以体验到的，加强理论与实际的联系，用所学理论解释生活中的一些现象，有利于理论更好的掌握。
各种地理事物的规律，都是通过观察、比较得出的，让学生学会在适当的时候对地理现象进行归纳总结，会大大提高他们的理解能力，【学习目标】：1、学生通过观察昼夜长短变化示意图能够说出昼夜长短变化的原因。
2、学生通过观察昼夜长短的变化示意图能够概括出昼夜长短随纬度的变化规律和昼夜长短随季节的变化规律。
【教学过程】：（导入新课）从九月开学到现在白天越来越短，夜越来越长，昼夜长短不断变化。
昼夜长短为什么会变？变化有什么规律？（学习新课）学生对照课本17页第一段内容完成学案1、2两题。
初中地理《昼夜长短的变化》教学设计
地球运动的地理意义（二）之昼夜长短的变化（第1课时）【教材分析】本课地球运动的地理意义（二》与1.4课《地球运动的基本形式——自转和公转》紧密相连，与1.5课《地球运动的地理意义（一）》是并列的内容。
地球的自转与公转运动，产生了黄赤交角；由于黄赤交角的存在，引起了太阳直射点回归运动；又因为太阳直射点的回归运动，引起了昼夜长短和正午太阳高度的变化，同一纬度昼夜长短和正午太阳高度随时间（季节）发生变化，就形成了四季。
同一时间（季节），昼夜长短和正午太阳高度随纬度发生了变化，形成了五带。
因此1.6课又是1.4课、1.5课内容的继续。
它可以帮助学生在学习新知识的同时，进一步理解黄赤交角存在的地理意义和太阳直射点南北回归运动的规律。
还可以进一步培养学生空间想象力。
本节课选择《昼夜长短的变化》来教学，重点来探讨昼夜长短的变化规律以及有关昼夜长短变化的解题技巧。
既密切联系实际，又关注到高考。
【课型】复习课【学习目标】1．知识与技能：①理解昼夜长短变化的原因。
②理解昼夜长短的季节变化和纬度变化规律。
③掌握有关昼夜长短变化的解题技巧。
2．过程与方法：①通过多幅图片的阅读，提高学生的读图分析能力。
②能够结合昼夜长短的季节变化动画演示，总结昼夜长短的季节变化的规律，培养学生分析问题和解决问题的能力。
2．情感、态度、价值观通过分析成都最近昼夜长短的变化特点，以及成都今天昼长的计算，让学生既关注身边的地理，又理论联系实际。
【教学重难点】①昼夜长短的变化规律。
②昼夜长短变化的解题方法和解题技巧。
【突破重难点方法】学生按昼夜长短的季节变化动画图分组讨论，总结规律，并绘制太阳光照俯视图，课堂展示。
【教学方法】读图分析法，自主归纳法，案例教学法和师生互动的探究教学方法【学法指导】学生读图绘图法，阅读归纳方法。
【教具准备】多媒体【课前准备】学生观察最近成都的昼夜长短变化状况【板书设计】一、昼夜长短的变化规律二、昼夜长短的计算1．昼弧、夜弧法2．日出、日落时间法（地方时）【教学过程】（引入）通过前面的学习我们知道：地球运动是自转与公转运动的叠加，由于地球的运动，产生了黄赤交角，使太阳直射点在南北回归线之间来回移动，产生了昼夜长短的变化。
地理《昼夜长短的变化》教学设计 【完整版】
7：当堂检测。思考今天你所在的地方昼夜长短是什么状态呢明天将如何变化呢
首先从日常生活中感受到的昼夜变化的现象进行导入。
再回顾相关知识：晨昏线、昼弧、夜弧、太阳直射点的移动。
然后利用动态的光照图逐步分析：(1)昼夜长短变化的原因，（2）昼夜长短的分布特点，(3)昼夜长短的变化特点。
然后对分析出的规律进行总结。
最后提出生活中的问题，引起学生思考，引导学生运用刚刚得出的规律进行分析，学以致用。
5：昼夜长短的变化有什么规律当太阳直射点向北移动时，晨昏线就开始向左侧发生变化，即导致北半球各地昼长随之逐渐增长，南半球各地昼长随之逐渐缩短。当太阳直射点向南移动时，晨昏线就开始向右侧发生变化，即导致南半球各地昼长随之逐渐增长，北半球各地昼长随之逐渐缩短。由以上观察可知：太阳直射点向哪个半球移动，哪个半球各地的昼长均逐渐增长，夜长逐渐缩短；另一半求反之。
教学设计
高一地理王丽云
课题
昼夜长短的变化
教学
目标
1、认识昼夜长短的变化规律2、运用规律分析实际问题
教学重点
昼夜长短的变化规律
教学难点
昼夜长短的变化规律
教Hale Waihona Puke 用具课件ppt教学内容
设计意图
1导入：在生活中，我们常能感受到夏季天亮得早，黑的晚，昼长夜短；冬季天亮得晚，黑的早，昼短夜长。说明昼夜长短是在变化的，这节课就来一起探讨昼夜长短是怎样变化的。
2：知识回顾：晨昏线，昼弧，夜弧
3：昼夜长短为什么会变化观察动态图会发现：由于太阳直射点的南北移动，太阳光线的入射角度发生变化，使得分割昼弧和夜弧的晨昏线发生不同情况的倾斜，从而导致昼夜长短发生变化
昼夜长短变化教案
昼夜长短变化教案教案标题：昼夜长短变化教案教学目标：1. 了解昼夜长短变化的原因和规律。
2. 掌握描述昼夜长短变化的相关词汇和表达方式。
3. 培养学生观察和记录昼夜长短变化的能力。
4. 培养学生分析和解释昼夜长短变化的能力。
教学内容：1. 昼夜长短变化的原因和规律。
2. 描述昼夜长短变化的相关词汇和表达方式。
3. 观察和记录昼夜长短变化的方法和技巧。
4. 分析和解释昼夜长短变化的原因和影响。
教学步骤：引入活动：1. 利用图片或视频展示昼夜交替的景象，引发学生对昼夜长短变化的兴趣。
2. 提问：你们有没有发现昼夜的长短会有变化？你们知道是什么原因导致的吗？知识讲解：3. 通过简单的讲解，介绍昼夜长短变化的原因和规律。
包括地球自转和公转的原理，地球倾斜对昼夜长短的影响等。
词汇学习：4. 教授相关词汇和表达方式，如：日出、日落、黎明、黄昏、极昼、极夜等。
并让学生进行模仿和操练。
观察实验：5. 分组进行昼夜长短变化的观察实验。
要求学生在一周内每天记录日出和日落的时间，并绘制成图表或图像。
数据分析：6. 学生根据观察实验的数据，进行数据分析。
引导学生思考昼夜长短变化的规律，以及可能的原因和影响。
小结和总结：7. 学生通过小组讨论，总结昼夜长短变化的规律和影响，并展示他们的成果。
拓展活动：8. 鼓励学生进行更多的观察实验，比较不同季节和地理位置的昼夜长短变化，进一步探究其原因和影响。
教学评估：9. 教师观察学生在观察实验和数据分析过程中的表现，检查他们是否掌握了昼夜长短变化的相关知识和能力。
10. 给学生布置相关练习或作业，检验他们对昼夜长短变化的理解和应用能力。
教学资源：1. 图片或视频展示昼夜交替的景象。
2. 相关词汇和表达方式的教学材料。
3. 观察实验记录表和绘图工具。
4. 数据分析的教学材料和指导。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解昼夜长短变化的原因和规律，掌握描述昼夜长短变化的相关词汇和表达方式。
昼夜长短变化 教案
昼夜长短变化教案
教案标题：昼夜长短变化
一、教学目标
1. 知识目标：了解地球自转和公转的原理，理解昼夜长短变化的原因和规律。
2. 能力目标：培养学生观察、分析和解释现象的能力，培养学生科学探究的兴趣和能力。
3. 情感目标：激发学生对自然现象的好奇心和探索欲望，培养学生珍惜时间的意识。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：昼夜长短变化的原因和规律。
2. 教学难点：引导学生理解地球自转和公转的概念，理解昼夜长短变化的复杂性。
三、教学过程
1. 导入：观察日出和日落的时间变化，引导学生思考昼夜长短变化的原因。
2. 学习地球自转和公转的原理，通过实验和模型展示让学生直观理解。
3. 分析昼夜长短变化的规律，引导学生探讨不同季节、不同地区昼夜长短变化的差异。
4. 进行小组讨论和展示，让学生分享自己对昼夜长短变化的理解和观察。
5. 总结归纳，让学生总结昼夜长短变化的原因和规律，形成自己的认识。
四、教学手段
1. 实验仪器和模型
2. 多媒体课件
3. 学生讨论和展示环节
五、教学评价
1. 观察学生在课堂讨论和展示中的表现
2. 收集学生的作业和总结归纳的成果
3. 学生对昼夜长短变化认识的调查问卷
六、教学反思
通过本节课的教学，学生能够深入理解昼夜长短变化的原因和规律，培养了学生的观察和分析能力，激发了学生对自然现象的好奇心和探索欲望。
同时，也发现了学生对地球自转和公转概念的理解有一定难度，需要在教学中加强引导和讲解。
昼夜长短的变化教案
昼夜长短的变化教案主题：昼夜长短的变化目标：通过本课的学习，学生将能够理解地球的自转和公转导致昼夜长短变化的原理，并能够掌握昼夜长短变化的规律。
教学内容：1. 地球的自转和公转2. 地球自转导致的昼夜变化3. 地球公转导致的昼夜长短变化4. 春分、夏至、秋分、冬至的意义及对昼夜长短的影响教学步骤：1. 导入（约5分钟）：引入学习主题，通过提问的方式激发学生的思考。
例如：“你们有没有觉察到夏天的白天比冬天长？你们知道这是为什么吗？”2. 学习新知（约15分钟）：通过教师的讲解和PPT展示，介绍地球的自转和公转的概念及原理，并解释地球自转导致的昼夜变化和地球公转导致的昼夜长短变化。
3. 实验（约15分钟）：安排实验活动，用橙子或苹果等代表地球，用手持小球或灯泡代表太阳。
让学生扮演地球，围绕太阳旋转，观察太阳光照射到地球不同角度时，地球上昼夜长短的变化情况。
4. 讨论（约15分钟）：分小组进行讨论，让学生在小组内分享他们的观察结果，并解释他们观察到的昼夜长短变化的原因。
5. 检测与总结（约10分钟）：教师组织学生进行知识检测，通过填空、选择题等形式，检查学生对昼夜长短变化的理解程度。
随后，教师对本节课的重点进行总结，并鼓励学生在家中进一步观察和思考。
6. 拓展（约10分钟）：教师介绍春分、夏至、秋分、冬至的意义，并与昼夜长短变化做关联，让学生了解这些节气对昼夜长短的影响。
7. 作业布置（约5分钟）：布置作业，让学生将本节课学到的知识整理成一篇小短文，描述地球自转和公转对昼夜长短的影响。
板书设计：主题：昼夜长短的变化地球的自转和公转：- 自转：地球自转一周需要24小时- 公转：地球绕太阳转一周需要365天昼夜变化：- 自转导致地球不同区域昼夜交替昼夜长短变化：- 公转导致不同季节昼夜长短不同春分、夏至、秋分、冬至：- 春分：昼夜时间相等- 夏至：白天最长，夜晚最短- 秋分：昼夜时间相等- 冬至：白天最短，夜晚最长教学反思：通过本节课的教学，学生基本上能够理解地球的自转和公转导致昼夜长短变化的原理，并能够掌握昼夜长短变化的规律。
高中二年级上学期地理《昼夜长短的变化》教学设计
3.综合得出同一原则为跨越经度度数的比较。
通过比较同一纬线和不同纬线上的昼弧和夜弧，得出统一办法，适用于所有的昼弧夜弧比较，降低比较难度。
规律
1.展示二分二至日的昼弧夜弧长短状态。
2.先讲解二至日为昼夜长度的极值，春秋分为平均值，和学生一起推出，中间的过程为极值和平均值的变化过程。同时将这知识灌输到变化过程中。
3.在太阳直射轨迹图上，展示昼夜长短变化情况，展示规律，同时强调，昼夜长短和昼夜长短变化并不一致。
1.展示基本知识。
2.先找极值再找变化规律，将知识点简化。
3.总结知识，分点归纳，并强调学生易错易混点。
小结
将昼夜长短和昼夜长短变化浓缩成两张简表，巩固知识。
巩固知识
教学基本信息
课题名称
昼夜长短的变化
学科
地理
年级
高二
授课教师姓名
单分昼弧夜弧
2.昼弧表示的意义及其昼夜长短的比较
3.一年里昼夜变化规律
教学重难点
重点
1.昼夜长短的比较
2.一年里昼夜长短变化规律
难点
1.昼夜长短的比较
2.一年里昼夜长短变化规律
教学过程
教学环节
主要教学活动
设置意图
导入
展示一张营业时间牌，教师提问：冬夏两个季节上班时间的不同
生活中常见的与昼夜长短相关的现象，
概念
利用极点俯视图和赤道俯视图，图中标注两种不同颜色的直线，红色表示白昼，黑色表示黑夜，阴影部分表示黑夜。
添加晨昏线展示昼弧和夜弧，让昼弧夜弧概念表示得直白易懂。
昼弧夜弧长短的判断
1.先作简单的同纬度上昼弧和夜弧的比较，并得出方法。
昼夜长短的变化教案
《昼夜长短的变化》教案
执教人朱泽宇
教学目标：
知识与技能：了解昼夜长短的概念;能根据太阳光照图和二分二至日昼长的纬度分布图来分析昼夜长短的纬度变化规律和成因。
过程与方法：尝试通过实际观察发现地理问题；尝试与他人合作探究解决地理问题。
情感态度与价值观;让学生树立科学的宇宙观，培养学生热爱科学和勇于探索的精神。
让学生知晓事物之间的相互联系和相互制约的哲学观点.
重难点：分析昼夜长短的纬度变化规律。
教学资源教具：地图册、光照图、二分二至日昼长的纬度分布图
教法学法
通过上一课时“黄赤交角的产生及其导致的太阳直射点的回归运动规律”的学习，我们初步了解了黄赤交角是在地球公转与自转共同作用下产生的，黄赤交角的存在导致了太阳直射点的回归运动，本节课内容是在此基础上分析由于太阳直射点的南北移动带来的昼夜长短的变化。
学习中应首先回顾“昼夜更替”中的昼长夜长的判断方法，再利用1—3—11二分二至日太阳光照图和二分二至日昼长的纬度分布图来分析昼夜长短的空间变化规律。
本节课只从空间来分析昼夜长短的变化规律。
教学过程;
2011.10.19。
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第三节《地球公转的意义——昼夜长短变化》
教案设计
主讲人：黄兴永
[课题] 地球公转的意义——昼夜长短变化及规律
[授课对象] 高一年级302班学生
[课标与教材分析]本小节在民教育出版社出版的高中地理必修一的第一章—行星地球中的第三节，主要是地球公转引起的昼夜长短的变化及规律。
这部分内容是地理高中教学阶段重点也是难点。
与前一部分内容——地球自转及意义并列，是后面学习内容的基础，是学生必须理解的章节。
这部分内容学生能从周围环境中切身的体会到，学生有较强的感性认识，但对其形成原理感到十分抽象。
[学情分析] 刚从初中升入高中，学生的学习习惯及思维方式仍停留在感性思维及对地理现象的观察上，缺乏对地理现象的理性分析。
学生对这部分内容从身边环境中有感性的认识，可以概括出昼夜长短随纬度的变化规律和昼夜长短随季节的变化规律，但很难弄清其成因。
由于学生生活在地球上，又不能从宏观角度及整体上去认识和把握，所以讲述这部分的理论知识，学生很难理解。
这部分内容的学习必须借助多媒体技术，让学生观看动画演示、合作探究，概括出两大规律，教师然后加以指导使学生明确其成因。
[教学设计思想]由山东教育出版社出版的高中地理必修一的第一章—从宇宙看地球中的第三节—地球的公转的地理意义.本节课所设计的主要是地球公转引起的昼夜长短的变及规律。
这部分内容是地理高中教学阶段重点也是难点。
对于教师的教学过程来看，它的难点在于这部分内容比较抽象，对同学空间思维要求比较高，而传统的教学方法很难很好的去展示地球的空间运动。
为了贯彻新课程改革理念，充分利用课程资源，这节课的教学设计思想是多媒体动画和传统资源想结合，综合展现地球运动。
通过展现，使学生更好地、更形象地去认知地球空间运动，从而使学生理解由地球空间运动所带来的地理现象。
在这节课的设计当中有3个地方需要提出来：1.要利用生活中的地理常识来激发学生的好奇心，学习对生活有用的地理；2.在教师的教学过程中要本着以学生为主题的教育理念，结合认知规律和学生的实际，引导学生进行演示、自主观察、归纳，相互交流。
进而引发学生质疑，分析其成因。
因此要适当地利用提问来引导学生的思维；3.在知识掌握的基础上，要使得学生学会去分析一些地理现象，并努力挖掘学生们上课时的隐形资源。
[教学目标]
知识与技能
1.深入理解晨昏线的概念及理解其特点；
2.用动画演示法理解昼夜长短的变化及规律；
3.培养学生良好的读图习惯，教给学生读图的方法和技巧，提高学生从
地图中获取知识的能力，使学生更理解地球的空间运动。
过程与方法
1.通过侧视、俯视两类日照图,理解以晨昏线与纬线的关系判断昼夜长
短、并分析日期;
2.通过多媒体动画和传统资源想结合分析昼夜长短变化规律。
情感、态度和价值观
1. 利用生活中的地理常识来激发学生的好奇心，学习对生活有用的地
理；
2.知识掌握的基础上，要使得学生学会去分析一些生活中的地理现象，[教学重难点]
1.晨昏线与昼夜长短之间的联系
2.随太阳直射点的变化一年四季中昼夜长短变化的规律
[教学理念及设计思路分析]
1.导入中利用生活中的地理常识来激发学生的好奇心，学习对学生生活
有用的地理；
2.在教学过程中通过适当地利用提问来启发引导学生的思维；
3.在知识掌握的基础上，要使得学生学会去分析一些地理现象，并努力
挖掘学生们上课时的隐形资源。
[教学媒体] 运用多媒体教学，将一些相关的图片、动画资料、表格等内容等制作出来，增强课堂教学气氛，准备一些相关的趣味地理传输给学生。
[课时安排] 1个课时
[教学过程]
新课导入
通过播放天安门广场的升国旗仪式的视频，说明日期不同，升国旗的时间也不一样，引出问题：天安门升国旗的时间是以天亮为准呢还是以日出的时刻为准？进入新课的学习——昼夜长短的变化。
主题内容
师：请同学们看图并阅读课本P.17课文回答：1、什么是昼弧？2、什么是夜弧？
3、昼夜弧长与昼夜长短的关系是什么？
4、比较图中昼夜弧的长短
生：看图和阅读教材后回答。
师：总结，昼夜弧长与昼夜长短的关系：昼弧长则昼长，夜弧长则夜长，昼弧与夜弧相等则昼夜等长。
并引导学生通过昼夜弧的度数怎么样计算昼夜长短？生：昼长时数=昼弧度数÷15°，夜长时数=夜弧度数÷15°，昼长+夜长=24小时
师：请同学们观察屏幕上三幅图，说说在二分二至日赤道上的昼夜状况如何？生：观察图片后回答：赤道上始终是昼夜平分
师：进入第一个探究，请同学们观察动画，探究昼夜长短变化的原因是什么？学生观察以后叫一位同学回答
生：通过动画的观察得出导致昼夜长短的变化的原因（结论1）：由于黄赤交角的存在，使太阳直射点在南北回归线之间作周期性的往返运动，太阳直射点的南北移动使晨昏线的位置也不断变化，从而导致了昼夜长短的变化
师：进行点评和强调得出探究的第一个结论
师：继续进行第二个探究：请同学们先观察地球公转运动的动画后活动探究：随着太阳直射点的南北移动，说出在二分二至日北半球各纬度的昼夜长短状况如何？跟纬度有什么关系？
生：认真观察动画并带着问题思考，病的出二分二至日得北半球昼夜长短的情况
是：
二分日：晨昏线与经线重合，全球昼夜平分，
夏至日：北半球昼长夜短，南半球相反，
冬至日：北半球昼短夜长，南半球相反，
二至日：晨昏线与极圈相切。
通过观察动画发现纬度越高昼弧或者夜弧的长度所占的比例越大，说明纬度越高，昼夜长短变化幅度越大
师：叫一位同学上来在黑板上画出太阳直射点的移动轨迹图
生：在黑板上用平滑的曲线画出太阳直射点的移动轨迹图
师：从学生画的图提问学生那段时期太阳直射北半球？那段时期直射南半球？生：看图回答：春分到秋分直射北半球，秋分到次年春分直射南半球。
师：让学生观察动画提问学生：春分到秋分这段时间晨昏线的位置？这段时间北半球昼弧和夜弧的长短关系。
生：观看动画后发现这段时期晨昏线一直在地轴的西侧，北半球昼弧总是比夜弧长，说明这段时间北半球昼长夜短。
师：让学生尝试用一句话总结一年中全球昼夜长短的情况，思考后提问一位同学生：思考后得出结论2：太阳直射哪的半球，哪个半球就昼长夜短，且纬度越高，昼越长夜越短，极点附近出现极昼现象，另一半球相反
师：总结得出探究的第二个结论，并提醒学生配合太阳直射点运动曲线图去理解记忆。
师：最后进行第三个探究：请同学们继续看动画后进行问题探究：
左右两个组看动画后回答：
1、从春分（3月21日)到夏至（6月22日) ，太阳直射点如何移动？在这个过程中全球各纬度的昼夜长短如何变化？
中间一个组看动画后回答
2、从夏至（6月22日)到秋分（9月23日) ，太阳直射点如何移动？在这个过程中全球各纬度的昼夜长短如何变化？
生：三个组的同学先看动画演示然后分别回答两个探究问题。
各自得出结论（每个组派一个代表进行回答）：
1、从春分（3月21日)到夏至（6月22日) ，太阳直射点从赤道移动到北回归线，在这个过程中北半球昼渐长夜渐短。
2、从夏至（6月22日)到秋分（9月23日) ，太阳直射点从北回归线移动到赤道，在这个过程中北半球昼渐短夜渐长。
师：能不能也用一句话总结出一年中全球昼夜长短的变化情况呢？思考后也提问一位同学
生：思考后得出结论3：太阳直射点向哪个方向移动，哪个半球就昼渐长夜渐短，另一半球相反
师：最后以北半球为例，对刚才探究的内容用图形的方式进行总结，让学生及时对探究的问题得到很好的掌握。
生：积极回答一年中各个时期北半球昼夜长短的情况和昼夜长短的变化情况。
师：通过学习，又从书本内容回归生活中，请同学们说说今天江川的昼夜长短情况如何？今天以后昼夜长短又是怎么变化的？
生：思考后快速回答了问题：今天江川的昼夜长短情况是：昼短夜长，今天以后昼夜长短的变化情况是：昼渐短夜渐长。
师：进行点评，然后做几个课堂练习让学生及时巩固。
最后留下一个课后探究的内容：探究昼夜长短和日出日落的关系是什么？为下节课的内容做铺垫。
[教学反思]：通过这节课的教学效果来看，学生学习效果很好，达到了预期的教学目标。
这节课给我的最大启发是：学情是教学设计的出发点；教学目标是教学设计的核心和归宿；教学过程是教学策略的具体体现。
学情分析必须要准，教学目标要符合学情及课标要求，教学过程要具有可操作性，教学策略要体现以学生为主体，倡导自主学习、合作学习、合作探究的新课程理念。
江川一中地理组黄兴永2011-10-19。