新北师大版小学六年级下册语文《山中杂记》 PPT课件
写鸟： 知更雀的红胸，在雪地上，草地上 站着，都极其鲜明。小蜂雀更小到 无可苗条，从花梢飞过的时候，竟 要比花还小。
1.想一想，作者重点描写的是哪一种动 物呢？那几个自然段写了这种动物？ 2.这几段文字分别写了什么内容？
第7自然段写了鸟体态的玲珑 娇小和种类繁多。 第8自然段写出了对知更雀色 彩鲜明和小蜂雀玲珑娇小的喜爱 之情。 第9自然段写出了对鸟叫声的 喜爱之情及鸟与春的关系。 第10自然段写想到自己父母对自己 的牵挂从而对雏鸟及其父母的爱意更浓。 第11自然段写小鸟的成长过程，更突出 了它们和人一样有情有爱，母子相爱。
一是善于观察； 二是拥有一颗博爱的心—以平等、 尊重、关心、欣赏的态度来对 待在山中所见到的动物。
这篇课文语言细腻，深藏着关爱， 倾洒着真情，这也是冰心作品的语言 特点，爱——对动物的爱，是贯穿全 文的一条线索。你学习本文后认为应 应怎样对待动物呢？
写猫： •它并不抓人，仰卧在草地上，用前面两只小
用自己喜欢的方式读 课文，用笔圈出作者写了 哪几种动物？各在课文的 哪些段落里？
课文写了哪几种动物？各有什么特点？
温驯
活泼
可爱
快乐
可爱பைடு நூலகம்
马 狗
猫
鸟 虫
细读品味
1.按照叙述顺序，作者依次 介绍了哪些鸟？
青鸟、知更雀、蜂雀、小鸟家庭
2.你喜欢哪一段文字，练习 有感情地朗读，并说说喜欢 的原因。
作者为什么能把小鸟写得栩栩如 生、有情有趣呢？
2.重点学习课文7—11自然段，体会作者对动物的 平等、关爱、尊重和欣赏的情感态度，了解直接表 达和间接表达的特点。
冰
心
年10月5日 ）享年99岁， ，福建长乐 笔名为冰心 翻译家，作 崇尚“爱的 自然是其 常爱小孩, 圣的人”，
冰心（1900 ─1999年2月28日 人称“世纪老人” 人，原名谢婉莹， 。现代著名诗人， 家，儿童文学家， 哲学”，母爱,童真， 作品的主旋律。她非 把小孩看做 “最神 深受 人民敬仰。
同学们一定很喜欢小动物吧， 那么你最喜欢哪种小动物呢?它给 你怎样的感受?给你带来了哪些乐 趣呢?在生活中你又是以怎样的态 度对待动物的呢? 这节课我们就一同学习冰心的 《山中杂记》，让我们一同去品味 冰心的思想。
学习目标
1.掌握本课的生字生词，理清文章的叙述顺序，了 解文章的主要内容，正确、流利、有感情地朗读课 文。
想一想，作者丰富的爱心，博爱的思想 你是从哪些语句中感受到的呢？找一找，读 一读。 这些动物为什么这么可爱，作者为什么 能从它们身上获得无限的乐趣？ 因为冰心始终以一种平等的态度对待它 们，与它们深交，而不是从自身利益出发， 让动物给自己服务，逗自己开心。这样平等、 关爱、尊重、欣赏的情感就是一种博爱思想。
用自己喜欢的方式读 课文，想想文章主要写了 些什么？
交流生字词语
焦躁 jiāo zào 妩媚 wǔ mèi
憨涩 hān sè
活泼 huó pō 雏鸟 chú 蓬松 péng sōng
狡猾 jiǎohuá
花梢 shāo 啾啾 jiū jiū 朦胧 ménglóng
瞥 piē（很快地看一下，大略地看） 驯 xùn（驯服、顺从） 觅食 触 chù，不读chǔ
爪，拨弄着玫瑰花叶，自惊自跳，充满了活泼
的欢悦。
阅读质疑
这些动物为什么这么可爱，作者为什 么能从它们身上获得无限的乐趣？
阅读质疑
因为冰心始终以一种平等的态度对待它们， 与它们深交，而不是从自身利益出发，让动物给 自己服务，逗自己开心。这样平等、关爱、尊重、 欣赏的情感就是一种博爱思想。
学习交流 •仔细阅读些小鸟的部分，看看作者是怎样表达的。 本文详写了小鸟，略写了小虫，二者结合得恰 到好处。文章开头选写了大马、小狗、小猫三种动 物，从描写对象的数量看，已经从面上铺开了，然 后收笔，集中一点，详写小鸟的各个方面，把文章 内容、抒发的情感推向高潮，推向顶峰，最后收笔 写小虫们，点到为止。如果再详写小虫，显得拖踏、 臃肿、做作，读起来会索然无味。
1、你身边的人是怎样对待动物的？ 2、你学习本文后感到应怎样对待动物？ 同在蓝天下 ，人鸟共家园。
劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。 今天逝去的一只鸟，明天亡掉的一群人。
mì shí
蹒跚 pán shān（腿脚不灵便，走路缓慢，摇摆的样子） 瑰 guī，不读guì
交流生字词语
看着这庞然大物，温驯地磨动它的松软的大口和齐 整的大牙
庞然大物：形容外表上庞大的东西。 那一天雪中游山，出其不意在山顶遇见它。 出其不意：出乎别人的意料 幕天席地 弱不禁风 心魂俱静 自惊自跳 玲珑娇小 倚枕倾听 蹒跚
写马：
•温驯地磨动它的松软的大口和齐整的大牙。
•侧转那狭长而又善良的脸来看我，表示
它的欢迎与等待。
这篇文章写了作者在山中所见的 许多可爱的动物和昆虫的生活情景， 写出了它们给作者带来的无限的乐趣 ，也抒发了作者对它们的喜爱之情。
写马：
•温驯地磨动它的松软的大口和齐 整的大牙。 •侧转那狭长而又善良的脸来看我 ，表示它的欢迎与等待。
写狗：
•它看我吓怔了，才住了吠，得 了胜利似的，垂尾下山而去。
•它竟摇尾走了过来。 •它总算助了我不少的胆子。
写猫：
•它并不抓人。仰卧在草地上，用前 面两只小爪，拨弄着玫瑰花叶，自 惊自跳，充满了活泼的欢悦。
写虫： •还有虫儿也是可爱的。藕荷色的小蝴 蝶，背着圆壳的小蜗牛，嗡嗡的蜜蜂， 甚至于水里每夜乱唱的青蛙，在花丛中 闪烁的萤虫，都是极温柔，极其孩子气 的。你若爱它们，它们也爱你，因为它 们 都喜爱小孩子。
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对比阅读冰心的其他散文，了解 写作特点。
（2）他们不知这些危险，只知道什么呢？ 蝉只知——高居，悲鸣、饮露， 螳螂只知——委身曲附欲取蝉，
黄雀只知——延颈，欲啄螳螂， 5.致命错误啊！快劝劝他们吧
！
生自由说，在劝说中自我感悟道理。 6.你在生活中有没有看到过或经历过同样的事？说出来，让我们 也引以为戒。
学习交流
•仔细阅读些小鸟的部分，看看作者是怎样表达的。
本文详写了小鸟，略写了小虫，二者结合得恰 到好处。文章开头选写了大马、小狗、小猫三种动 物，从描写对象的数量看，已经从面上铺开了，然 后收笔，集中一点，详写小鸟的各个方面，把文章 内容、抒发的情感推向高潮，推向顶峰，最后收笔 写小虫们，点到为止。如果再详写小虫，显得拖踏、 臃肿、做作，读起来会索然无味。
234
再提醒回顾：小熊刚才是怎样救出小猴的？
同时还可让学生板书关键词。 教师相机点评，提升小结方法。如：“细致的动作描写让我们看 到了一位机灵的小熊。”“这些语言符合小熊的身份。” 三、了解故事创编要求。 1.阅读作文要求及提示。
2.说说你的理解，或者说你还有哪项要求没弄明白。 预设引导： 如何把“重要的地方写细致些”（提示第二项）？其实第三个提 示已经给了我们更明确的提示，那就是说“最好把两三个写得突出 一 些”，写什么呢？写它们的动作、语言等。
板书设计：
231
螳螂捕蝉，黄雀在后 只知…… 不知……
只见眼前利益而不顾后患
第三、四课时
教学目标
1.通过创编童话故事，激发学生有创意、合理的展开想象。
2.有顺序地、细致地表达想象中的故事。
教学中难点 重点：创意想象，合理想象。 难点：注意故事中细节的描写。
教学时间：2 课时 教学准备：乐曲磁带。 教学过程：
北师大版小学六年级下册语文《山中杂记》课件PPT
30, 2021
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
北师大版 六年级 语文 下册 第一单元
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学习目标
1. 掌握本科生词生字，在语言环境中理 解词语的意思。
2.学习用详略结合的手法叙事。
3.继续学习用平淡、自然、流畅、亲切 的语言叙事。
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学习交流
•仔细阅读些小鸟的部分，看看作者是怎样表达的。
本文详写了小鸟，略写了小虫，二者结合得恰 到好处。文章开头选写了大马、小狗、小猫三种动 物，从描写对象的数量看，已经从面上铺开了，然 后收笔，集中一点，详写小鸟的各个方面，把文章 内容、抒发的情感推向高潮，推向顶峰，最后收笔 写小虫们，点到为止。如果再详写小虫，显得拖踏、 臃肿、做作，读起来会索然无味。
冰心（1900年10月5 日─1999年2月28日）享 年99岁，人称“世纪老 人”，福建长乐人，原名 为谢婉莹，笔名为冰心 。 现代著名诗人，翻译家， 作家，儿童文学家，崇尚 “爱的哲学”，母爱，童 真，自然是其作品的主旋 律。她非常爱小孩，把小 孩看做“最神圣的人”， 深受人民的敬仰。
交流生字词语 驯xùn（驯服、顺从）
用自己喜欢的方式读 课文，想想文章主要写了 些什么？
这篇小文写了作者在山中所见的许多可爱 的动物和昆虫的生活情景，写出了它们给作者 带来的无限的乐趣，也抒发了作者对它们的喜 爱之情。
写马： •温驯地磨动它的松软的大口和齐整的大牙。 •侧转那狭长而又善良的脸来看我，表示 它的欢迎与等待。
写狗： •它看我吓怔了，才住了吠，得了胜利似的，垂
北师大版小学六年级语文下册1.3 山中杂记 (1)精品ppt课件
用自己喜欢的方式 读课文，想想文章主要写 了些什么？
这篇小文写了作者在山中所见的许多 可爱的动物和昆虫的生活情景，写出了它们给 作者带来的无限的乐趣，也抒发了作者对它们 的喜爱之情。
写马： 温驯地磨动它的松软的大口和齐整的大牙。 侧转那狭长而又善良的脸来看我，表示
它的欢迎与等待。
写狗： 它看我吓怔了，才住了吠，得了胜利似的，垂
尾下山而去。 它竟摇尾走了过来。 它总算助了我不少的胆子。
写猫：
它并不抓人，仰卧在草地上，用前面两小
爪，拨弄着玫瑰花叶，自惊自跳，充满了活 泼
的欢悦。
阅读质疑
这些动物为什么这么可爱，作者为什 么能从它们身上获得无限的乐趣？
阅读质疑
因为冰心始终以一种平等的态度对待它们， 与它们深交，而不是从自身利益出发，让动物给 自己服务，逗自己开心。这样平等、关爱、尊重、 欣赏的情感就是一种博爱思想。
交流生字词语 驯xùn（驯服、顺从）
瞥piē（很快地看一下，大略地看） 蹒跚pán shān 槭qì（落叶小乔木） 触chù，不读chǔ 瑰guī，不读guì
交流生字词语 蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢，摇摆的样子。
本文是形容小鸟。 庞然大物：形容外表上庞大的东西。 玲珑娇小：细致，娇嫩小巧。 弱不禁风：形容身体虚弱，连风吹都禁不住。 热身赛：正式比赛前进行的训练、比赛。
2019/9/15
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谢谢欣赏！
2019/9/15
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• 北师大版 六年级 语文 下册 第一单元
学习目标
1. 掌握本科生词生字，在语言环境中理 解词语的意思。
2.学习用详略结合的手法叙事。
3.继续学习用平淡、自然、流畅、亲切 的语言叙事。
(赛课课件)六年级下册语文《山中杂记》(共66张PPT)
拔草喂马是第一乐事。
这句话是本自 然段的中心句！
马的外貌
看着这庞然大物，温驯地 磨动它的松软的大口和齐 整的大牙，在你手中吃嚼 青草的时候，你觉得它有 说不尽的妩媚。
“妩媚”用来形容马，既 写出了马的可爱也写出了 作者对马的喜爱。
马深受作者的喜爱，她们之间有着深厚的感 情，表现在哪几个几个方面？
我们幕天席地的生涯之中，和小鸟最相亲爱。
表达了作者对小鸟 的深厚感情。
找一找课文中是怎样描写小鸟一 家相亲相爱的情景?为什么重点描写 它们?（课后第2题）
我常常去探望小 鸟的家庭，而我却从 不做偷卵捉雏等。
作者对小 鸟的保护 和喜爱。
我爱自己，也爱雏 鸟；我爱我的双亲， 我也爱雏鸟的双亲。
作者有一颗博 爱的心，爱家 人和爱小鸟是
朗读课文 扫清障碍
我会认
ɡuàn méi ɡuī zàn
piē
牛乳罐 玫瑰 暂时 瞥见
pán shān
sè
蹒跚 憨涩
多音字
jīn
她听见那首歌，禁不住哭了
禁
jìn
我家禁止养小狗。
我会写
庞罐 棕狡猾玲 巢 卵暂贪 蝴 蛙
生字归类
左右 结构
罐狡 猾玲 蝴 蛙棕
独体 结构
卵
上下 结构
巢暂贪
加一加：缶+雚=罐 木+宗=棕
小猫自娱自乐
仔细阅读7--11小节，作者 是怎样描述小鸟的，可以看出作 者对小鸟的感情如何？
小鸟是怎样的玲珑娇小啊。 总体上介绍作者喜欢小鸟。
作者喜欢小鸟具体表现：
1.介绍北京城里的小鸟。（老鸦、麻雀、啄木鸟）
2.介绍山里的鸟儿。（作者分别用细腻的笔触介 绍了青鸟、知更雀、小蜂雀还有许多颜色鲜艳的 小鸟。）
北师大版小学六年级语文下册1.3 山中杂记 (2)精品ppt课件
北师大版 六年级 语文 下册 第一单元
学习目标
1.研读重点语段，提高分析能力； 2.深入领会作者的博爱思想； 3.学习冰心的博爱精神，做一个有爱心的人。
为我
在《山中杂记》一文中，作者以清晰的语言风格
们娓娓道来，共写了五种小动物，它们分别有哪些特点？
温驯
驯良
活泼
快乐可爱ຫໍສະໝຸດ 作者重点叙述描写的又是哪种动物呢？
2019/9/15
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你能感觉到作者是以怎样的态度对待身边的动物的呢？ 尊重、关心、欣赏动物，以平等的态度来对待动物。
1.你身边的人是怎样对待动物的？ 2. 学习本文后，你觉得应该怎样对待动物？
编后语
做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。 课堂笔记，最祥可逐字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。
全的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.，这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了﹙太忙于记录， 便无暇紧跟老师的思路﹚。 如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容，那你的笔记就可能显得有些凌乱。 做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔记的关键。 课堂笔记要注意这五种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用短语、数 字、图表、缩写或符号进行速记；三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边，这样便于复习时查找﹙当然也可以记在笔记本上，前提是你 能听懂﹚；四是数理化生等，主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题；五是政治、历史等，着重记下老师对问题的综合阐述。
学习目标
1.研读重点语段，提高分析能力； 2.深入领会作者的博爱思想； 3.学习冰心的博爱精神，做一个有爱心的人。
为我
在《山中杂记》一文中，作者以清晰的语言风格
们娓娓道来，共写了五种小动物，它们分别有哪些特点？
温驯
驯良
活泼
快乐可爱ຫໍສະໝຸດ 作者重点叙述描写的又是哪种动物呢？
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谢谢欣赏！
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20
你能感觉到作者是以怎样的态度对待身边的动物的呢？ 尊重、关心、欣赏动物，以平等的态度来对待动物。
1.你身边的人是怎样对待动物的？ 2. 学习本文后，你觉得应该怎样对待动物？
编后语
做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。 课堂笔记，最祥可逐字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。
全的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.，这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了﹙太忙于记录， 便无暇紧跟老师的思路﹚。 如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容，那你的笔记就可能显得有些凌乱。 做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔记的关键。 课堂笔记要注意这五种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用短语、数 字、图表、缩写或符号进行速记；三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边，这样便于复习时查找﹙当然也可以记在笔记本上，前提是你 能听懂﹚；四是数理化生等，主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题；五是政治、历史等，着重记下老师对问题的综合阐述。
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。
5. 能写好上中下结构的字，做到既正确、又美观。 6. 读背三条俗语警句，要求熟读成诵。 7. 边看图边听老师讲爱惜粮食的故事，然后看图练说故事。 教学重难点
：学习用音序发查字典。 教具学具准备：字典、小黑板、挂图。 主要板书安排：练习 6。
作业设计： 课内：查字典、认读词句、写字、读背、说话。 课外：读背成语、谚语。 教学时间：四课时。 教学过程
3
“同意”就是“答应”的意思，这两个词的意思相近，我们
就说它们是近义词。
4
学生齐读“同意”、“答应”。
5
指名读，出示“请求”、“恳求”。
6
这两个词的意思怎么样？
7
指名读，出示“紧盯”、“注视”。源自8这两个词也是近义词。
3． 练习。
1
指名读三组词。
2
齐读。
4． 反馈。
1
指名认读词语。
2
纠正错误读音，齐读词语。 三．
对比阅读冰心的其他散文，了解 写作特点。
2. 自由练背。 3. 指名背诵。 4. 齐背课文。 第三课时
一． 复习检查 1． 读多音字口头组词。
没 mei (
)
dao (
倒
)
2m．o(口头扩)词。 治（ ）（ ）（
(
)
dao
） 久（ ）（ ）（
）
理（ ）（ ）（
） 伟（ ）（ ）（
）
二． 教学部分生字字形，指导书写。
触 ch样ù，子不）读chǔ
瑰 guī，不读guì
交流生字词语
看着这庞然大物，温驯地磨动它的松软的大口和齐 整的大牙
庞然大物：形容外表上庞大的东西。 那一天雪中游山，出其不意在山顶遇见它。
出其不意：出乎别人的意料
5. 能写好上中下结构的字，做到既正确、又美观。 6. 读背三条俗语警句，要求熟读成诵。 7. 边看图边听老师讲爱惜粮食的故事，然后看图练说故事。 教学重难点
：学习用音序发查字典。 教具学具准备：字典、小黑板、挂图。 主要板书安排：练习 6。
作业设计： 课内：查字典、认读词句、写字、读背、说话。 课外：读背成语、谚语。 教学时间：四课时。 教学过程
3
“同意”就是“答应”的意思，这两个词的意思相近，我们
就说它们是近义词。
4
学生齐读“同意”、“答应”。
5
指名读，出示“请求”、“恳求”。
6
这两个词的意思怎么样？
7
指名读，出示“紧盯”、“注视”。源自8这两个词也是近义词。
3． 练习。
1
指名读三组词。
2
齐读。
4． 反馈。
1
指名认读词语。
2
纠正错误读音，齐读词语。 三．
对比阅读冰心的其他散文，了解 写作特点。
2. 自由练背。 3. 指名背诵。 4. 齐背课文。 第三课时
一． 复习检查 1． 读多音字口头组词。
没 mei (
)
dao (
倒
)
2m．o(口头扩)词。 治（ ）（ ）（
(
)
dao
） 久（ ）（ ）（
）
理（ ）（ ）（
） 伟（ ）（ ）（
）
二． 教学部分生字字形，指导书写。
触 ch样ù，子不）读chǔ
瑰 guī，不读guì
交流生字词语
看着这庞然大物，温驯地磨动它的松软的大口和齐 整的大牙
庞然大物：形容外表上庞大的东西。 那一天雪中游山，出其不意在山顶遇见它。
出其不意：出乎别人的意料
(北师大版)六年级语文下册课件_山中杂记PPT、优质教学课件
(1)集体齐背。 (2)指名背诵。 第三课时 一. 教学第五题 １． 审题。
２． 指导、练习。 (1) 指名认读。
(2) 引导学生说说书写是注意点。 (3) 指导，范写。 (4) 学生练习，师巡视。 ３． 反馈。
(1) 出示学生写得好的字，表扬写字姿势好的学生。 (2) 指出存在的不足。 二．教学第六题
7 8 9 10 11
这段文字运用对比的写法突出青鸟的 美丽和特别。
老鸦 麻雀 啄木鸟
青鸟——快乐的象征
写出了鸟的玲珑娇小，同时渗透了自己 的情感，对小蜂雀的喜爱，怜惜与友好。
知更雀
比花还小的小蜂鸟
小蜂鸟
这段文字写了鸟清脆的叫 声及鸟与春的关系。
以 鸟 鸣 春
这段文字写了鸟温馨的家庭并由此联想 将心比心，想到自己父母对自己的牵挂，从 而对雏鸟及其父母的爱意更浓。
4．读后讨论，引导填空：毛主席在（ 毛主席教导他们要（
）。 三． 精读课文
）遇见（
）。
1．
出示投影，引导观
察这。是什么地方？图上有哪些人？他们在干什么？
2．
细读第一段。
1自由轻声读。 2讨论：这一段共有几句话？每句话主要学什？ “才”是什么意思？
这里强调什么？
3齐读第一段。
4小结。这一段告诉我们故事发生的时间、地点和人物。
阅读质疑
你能感觉到作者是以怎样的态度对待身边 的动物的呢？
尊重、关心、欣赏动物，以平等的态 度来对待动物。
通过学习冰心这篇散文《山中杂 记》，了解到它的写作特点是什么？
1.层次清晰，从大动物写到小动物； 2.详略得当； 3.直接表达和间接表达相结合，更富感 染力。
1.你身边的人是怎样对待动物的？ 2. 学习本文后，你觉得应该怎样对待动物？
２． 指导、练习。 (1) 指名认读。
(2) 引导学生说说书写是注意点。 (3) 指导，范写。 (4) 学生练习，师巡视。 ３． 反馈。
(1) 出示学生写得好的字，表扬写字姿势好的学生。 (2) 指出存在的不足。 二．教学第六题
7 8 9 10 11
这段文字运用对比的写法突出青鸟的 美丽和特别。
老鸦 麻雀 啄木鸟
青鸟——快乐的象征
写出了鸟的玲珑娇小，同时渗透了自己 的情感，对小蜂雀的喜爱，怜惜与友好。
知更雀
比花还小的小蜂鸟
小蜂鸟
这段文字写了鸟清脆的叫 声及鸟与春的关系。
以 鸟 鸣 春
这段文字写了鸟温馨的家庭并由此联想 将心比心，想到自己父母对自己的牵挂，从 而对雏鸟及其父母的爱意更浓。
4．读后讨论，引导填空：毛主席在（ 毛主席教导他们要（
）。 三． 精读课文
）遇见（
）。
1．
出示投影，引导观
察这。是什么地方？图上有哪些人？他们在干什么？
2．
细读第一段。
1自由轻声读。 2讨论：这一段共有几句话？每句话主要学什？ “才”是什么意思？
这里强调什么？
3齐读第一段。
4小结。这一段告诉我们故事发生的时间、地点和人物。
阅读质疑
你能感觉到作者是以怎样的态度对待身边 的动物的呢？
尊重、关心、欣赏动物，以平等的态 度来对待动物。
通过学习冰心这篇散文《山中杂 记》，了解到它的写作特点是什么？
1.层次清晰，从大动物写到小动物； 2.详略得当； 3.直接表达和间接表达相结合，更富感 染力。
1.你身边的人是怎样对待动物的？ 2. 学习本文后，你觉得应该怎样对待动物？
六年级下册语文课件-1.3《山中杂记》｜北师大版 (共18张)
以 鸟 鸣 春
第九页，共19页。
这段文字(wénzì)写了鸟温馨的家庭并由 此联想将心比心，想到自己父母对自己的牵 挂，从而对雏鸟及其父母的爱意更浓。
我爱自己(zìjǐ)，也爱雏鸟；我爱我的双亲， 我也爱雏鸟的双亲。
第十页，共19页。
(zhōngrì)
这段文字让我知道了小鸟的成长过程，更 突出了它们和人一样有情有爱，母子(mǔ zǐ)相 爱。
• 北师大版 六年级 语文(yǔwén) 下册 第一单 元
第一页，共19页。
作者(zuòzhě)重点叙述描写的是哪种动 物呢？
第二页，共19页。
【学习(xuéxí) 目标】
1、研读重点(zhòngdiǎn)语段，提高分析 能力； 2、学习详略得当的叙事手法； 3、深入体会作者的博爱思想，学习冰心 做一个博爱之人。
第三页，共19页。
课文中哪些(nǎxiē)段落是写鸟的呢7—？—11
请大家自由朗读课文7——11自然段，同时思 考以下两个问题： 作者都介绍了哪些鸟？（按顺序(shùnxù)说） 这部分内容你最喜欢哪一自然段？为什么？
7 8 9 10 11
第四页，共19页。
这段文字运用对比(duìbǐ)的写法突出 青鸟的美丽和特别。
No 下两个问题：。青鸟——快乐的象征。写出了鸟的玲珑娇小(jiāoxiǎo)，同时渗透了自己
。知 更 雀。比花还小的小蜂鸟。以 鸟 鸣 春。尊重、关心、欣赏动物，以平等的态度 来对待动物。1.层次清晰，从大动物写到小动物。再见
Image
第十九页，共19页。
3.直接表达和间接表达相结合，更富感染 力。
第十六页，共19页。
1.你身边的人是怎样对待动物(dòngwù)的？ 2. 学习本文后，你觉得应该怎样对待动物(dòngwù)？
第九页，共19页。
这段文字(wénzì)写了鸟温馨的家庭并由 此联想将心比心，想到自己父母对自己的牵 挂，从而对雏鸟及其父母的爱意更浓。
我爱自己(zìjǐ)，也爱雏鸟；我爱我的双亲， 我也爱雏鸟的双亲。
第十页，共19页。
(zhōngrì)
这段文字让我知道了小鸟的成长过程，更 突出了它们和人一样有情有爱，母子(mǔ zǐ)相 爱。
• 北师大版 六年级 语文(yǔwén) 下册 第一单 元
第一页，共19页。
作者(zuòzhě)重点叙述描写的是哪种动 物呢？
第二页，共19页。
【学习(xuéxí) 目标】
1、研读重点(zhòngdiǎn)语段，提高分析 能力； 2、学习详略得当的叙事手法； 3、深入体会作者的博爱思想，学习冰心 做一个博爱之人。
第三页，共19页。
课文中哪些(nǎxiē)段落是写鸟的呢7—？—11
请大家自由朗读课文7——11自然段，同时思 考以下两个问题： 作者都介绍了哪些鸟？（按顺序(shùnxù)说） 这部分内容你最喜欢哪一自然段？为什么？
7 8 9 10 11
第四页，共19页。
这段文字运用对比(duìbǐ)的写法突出 青鸟的美丽和特别。
No 下两个问题：。青鸟——快乐的象征。写出了鸟的玲珑娇小(jiāoxiǎo)，同时渗透了自己
。知 更 雀。比花还小的小蜂鸟。以 鸟 鸣 春。尊重、关心、欣赏动物，以平等的态度 来对待动物。1.层次清晰，从大动物写到小动物。再见
Image
第十九页，共19页。
3.直接表达和间接表达相结合，更富感染 力。
第十六页，共19页。
1.你身边的人是怎样对待动物(dòngwù)的？ 2. 学习本文后，你觉得应该怎样对待动物(dòngwù)？
六年级下册语文课件-《山中杂记》｜北师大版 (共10张PPT)
六年级下册语文课件－
《山中杂记》｜北师大
版
(共10张PPT)
2你最喜欢哪种小动物呢?它给 你怎样的感受?给你带来了哪些乐 趣呢?在生活中你又是以怎样的态 度对待动物的呢?
这节课我们就一同学习冰心的《 山中杂记》，让我们一同去品味冰 心的思想。
冰心（1900年10月5日 ─1999年2月28日）享年 99岁，人称“世纪老人” ，福建长乐人，原名谢婉 莹，笔名冰心 。现代著名 诗人，翻译家，作家，儿 童文学家。崇尚“爱的哲 学”，母爱、童真、自然 是其作品的主旋律。她非 常爱小孩，把小孩看做“ 最神圣的人”，深受人民 的敬仰。
略读课文，说说课文写了什么？
课文写了作者在山中所见的许多可爱的 动物和昆虫的生活情景，写出了它们给作者 带来的无限的乐趣，也抒发了作者对它们的 喜爱之情。
课文写了哪几种动物？各有什么特点？
温驯
活泼
可爱
快乐
可爱
在作者眼里这些动物就像是朋友一样， 作者处处关心他们，尊重他们，欣赏他们。 找一找课文中哪些地方最能体现作者对它们 的这份关心、尊重、欣赏。画出来读一读， 并将自己的感觉简单写一写。
第11自然段写小鸟的成长过程，更突出了 它们和人一样有情有爱，母子相爱。
想一想，作者丰富的爱心，博爱的思想 你是从哪些语句中感受到的呢？找一找，读 一读。
这些动物为什么这么可爱，作者为什么 能从它因们为身冰上心获始得终无以限一的种乐平趣等？的态度对待它 们，与它们深交，而不是从自身利益出发， 让动物给自己服务，逗自己开心。这样平等 、关爱、尊重、欣赏的情感就是一种博爱思 想。
1.想一想，作者重点描写的是哪一种动 物呢？那几个自然段写了这种动物？
2.这几段文字分别写了什么内容？
第7自然段写了鸟体态的玲珑娇 小和种类繁多。
《山中杂记》｜北师大
版
(共10张PPT)
2你最喜欢哪种小动物呢?它给 你怎样的感受?给你带来了哪些乐 趣呢?在生活中你又是以怎样的态 度对待动物的呢?
这节课我们就一同学习冰心的《 山中杂记》，让我们一同去品味冰 心的思想。
冰心（1900年10月5日 ─1999年2月28日）享年 99岁，人称“世纪老人” ，福建长乐人，原名谢婉 莹，笔名冰心 。现代著名 诗人，翻译家，作家，儿 童文学家。崇尚“爱的哲 学”，母爱、童真、自然 是其作品的主旋律。她非 常爱小孩，把小孩看做“ 最神圣的人”，深受人民 的敬仰。
略读课文，说说课文写了什么？
课文写了作者在山中所见的许多可爱的 动物和昆虫的生活情景，写出了它们给作者 带来的无限的乐趣，也抒发了作者对它们的 喜爱之情。
课文写了哪几种动物？各有什么特点？
温驯
活泼
可爱
快乐
可爱
在作者眼里这些动物就像是朋友一样， 作者处处关心他们，尊重他们，欣赏他们。 找一找课文中哪些地方最能体现作者对它们 的这份关心、尊重、欣赏。画出来读一读， 并将自己的感觉简单写一写。
第11自然段写小鸟的成长过程，更突出了 它们和人一样有情有爱，母子相爱。
想一想，作者丰富的爱心，博爱的思想 你是从哪些语句中感受到的呢？找一找，读 一读。
这些动物为什么这么可爱，作者为什么 能从它因们为身冰上心获始得终无以限一的种乐平趣等？的态度对待它 们，与它们深交，而不是从自身利益出发， 让动物给自己服务，逗自己开心。这样平等 、关爱、尊重、欣赏的情感就是一种博爱思 想。
1.想一想，作者重点描写的是哪一种动 物呢？那几个自然段写了这种动物？
2.这几段文字分别写了什么内容？
第7自然段写了鸟体态的玲珑娇 小和种类繁多。
(北师大版)小学六年级语文下册PPT精品课件：山中杂记PPT、优质教学课件
联系实际说。 7.齐读阅读提示，警醒自己。 四、拓展。 1.寥寥 58 个字，却给我们讲述了一个悬念重重，波澜起伏的故 事，让我们有这么多感悟，作者真了不起！这个故事是谁带给我
230
们的 呢？
你怎么知道的？（进一步强调看注释的方法，注意自学能力的培 养。）
补充：刘向 中国西汉文学家。编著了《新序》、《说苑》、《古 列女传》3 部历史故事集 。 我们从注释中还知道，这个小故事选自西汉刘向的《说苑•正谏》 。 既为谏，则所谏何人？所谏何事？若想知道这些，可找原文读 一读。
触 ch样ù，子不）读chǔ
瑰 guī，不读guì
交流生字词语
看着这庞然大物，温驯地磨动它的松软的大口和齐 整的大牙
庞然大物：形容外表上庞大的东西。 那一天雪中游山，出其不意在山顶遇见它。
出其不意：出乎别人的意料
幕天席地 心魂俱静 玲珑娇小 倚枕倾听 蹒跚 弱不禁风 自惊自跳
用自己喜欢的方式读
课文，用笔圈出作者写了 哪几种动物？各在课文的 哪些段落里？是怎样表达的。
本文详写了小鸟，略写了小虫，二者结合得恰 到好处。文章开头选写了大马、小狗、小猫三种动 物，从描写对象的数量看，已经从面上铺开了，然 后收笔，集中一点，详写小鸟的各个方面，把文章 内容、抒发的情感推向高潮，推向顶峰，最后收笔 写小虫们，点到为止。如果再详写小虫，显得拖踏、 臃肿、做作，读起来会索然无味。
2.这则短文寓意深刻，故事性强，你能将它改编成课本剧表演 吗？ 3.、我国文化博大精深，成语就是其中的一块瑰宝，有的成语来 自历史故事，有的成语来自神话故事，有的成语来自民间传说，有 的 成语来自古诗词句，有的成语像“螳螂捕蝉，黄雀在后”一样 来自寓 言故事，你们还知道哪些成语来自寓言呢？课后搜集。
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们的 呢？
你怎么知道的？（进一步强调看注释的方法，注意自学能力的培 养。）
补充：刘向 中国西汉文学家。编著了《新序》、《说苑》、《古 列女传》3 部历史故事集 。 我们从注释中还知道，这个小故事选自西汉刘向的《说苑•正谏》 。 既为谏，则所谏何人？所谏何事？若想知道这些，可找原文读 一读。
触 ch样ù，子不）读chǔ
瑰 guī，不读guì
交流生字词语
看着这庞然大物，温驯地磨动它的松软的大口和齐 整的大牙
庞然大物：形容外表上庞大的东西。 那一天雪中游山，出其不意在山顶遇见它。
出其不意：出乎别人的意料
幕天席地 心魂俱静 玲珑娇小 倚枕倾听 蹒跚 弱不禁风 自惊自跳
用自己喜欢的方式读
课文，用笔圈出作者写了 哪几种动物？各在课文的 哪些段落里？是怎样表达的。
本文详写了小鸟，略写了小虫，二者结合得恰 到好处。文章开头选写了大马、小狗、小猫三种动 物，从描写对象的数量看，已经从面上铺开了，然 后收笔，集中一点，详写小鸟的各个方面，把文章 内容、抒发的情感推向高潮，推向顶峰，最后收笔 写小虫们，点到为止。如果再详写小虫，显得拖踏、 臃肿、做作，读起来会索然无味。
2.这则短文寓意深刻，故事性强，你能将它改编成课本剧表演 吗？ 3.、我国文化博大精深，成语就是其中的一块瑰宝，有的成语来 自历史故事，有的成语来自神话故事，有的成语来自民间传说，有 的 成语来自古诗词句，有的成语像“螳螂捕蝉，黄雀在后”一样 来自寓 言故事，你们还知道哪些成语来自寓言呢？课后搜集。