部编版二年级语文下册《要是你在野外迷了路》优质教案
要是你在野外迷了路-部编版二年级语文下册教案
要是你在野外迷了路——部编版二年级语文下册教案一、教学目标1.能够读懂《要是你在野外迷了路》这篇文章，理解其中的故事情节和寓意。
2.能够运用所学词汇和语法，写出自己遇到困难时的解决办法。
3.培养学生关心他人，乐于助人的品质，提高其社会责任感和团队意识。
二、教学内容1.《要是你在野外迷了路》阅读与理解。
2.词汇：荒地、方向、标志、迷路、害怕、助人为乐等。
3.写作：学生通过模仿文章写一篇自己遇到困难时的解决方法。
三、教学过程1. 导入老师可以通过以下方式导入本节课的教学：活动1：猜谜老师给出以下谜语，让学生猜出谜底：•我每个人都想有，站在顶上看风景。
（答案：方向盘）•一条线，顺着它走，不知去向，往东又南。
（答案：东南线）通过猜谜，引导学生关注方向问题，使学生在学习中注意方向是探索未知领地的基础。
2. 阅读活动2：整体阅读让学生先整体阅读《要是你在野外迷了路》这篇文章，了解故事情节和寓意。
活动3：课文分析1.学生分组，讨论课文中的生词和难点。
2.老师针对重点难点进行解析，例如荒地、标志等生词。
特别是，“迷路”这个主题，引导学生认识到野外迷路的危险性，提高其对野外环境的认识和防范意识。
3.学生分组演绎课文内容，加深对故事情节和寓意的理解。
活动4：细节阅读1.老师提供题目，学生进行细节阅读，查找相关信息并解答问题。
2.学生也可自行提出问题，进行讨论和解答，扩展自己的阅读能力。
3. 练习活动5：语法练习引导学生学习“要是……会怎么样”这个结构，练习其在句子中的应用，例如：要是我在野外迷了路，会怎么办？要是你在野外看到别人迷路，会怎么帮助TA？活动6：表格填写老师提供一个表格，要求学生根据课文内容，填写自己认为在野外迷路时应该注意的细节：注意事项防范方法注意方向可以看看地上的脚印，或找到标志物遇到困难不要慌冷静思考，可以给亲友打电话求助…………4. 写作引导学生模仿课文结构，写一篇自己遇到困难时的解决方法。
（注意：此处应给出模板，此处省略）四、教学反思通过本节课的教学，学生们在阅读中不仅增长了词汇和知识，也在思想方面获得了提高。
《要是你在野外迷了路》教学设计15篇
《要是你在野外迷了路》教学设计15篇《要是你在野外迷了路》教学设计1一、教学内容：二年级下册第六单元第17课《要是你在野外迷了路》二、教材分析：本单元的主题是“热爱大自然，探索太空奥秘”，这一单元以“大自然的秘密”为人文主题，语文要素是“提取主要信息，了解课文内容”。
教学时要着重引导学生从课文中提取相关信息，了解课文的内容，从而达成教学目标，也为中高年级形成对文本内容的整体感知、初步概括的能力打下良好基础。
《要是你在野外迷了路》是本单元的第3篇课文。
课文用精练、自然简朴的语言，向我们介绍了“在野外迷离”的情况，自然界的一切现象，如太阳、北极星、大树和沟渠中的积雪能够为我们提供帮助，辨别方向。
课文插图优美，比较适合低段的学生，教学本课时，应依据课文内容，紧扣教学目标，对学生进行语言文字运用训练和语文能力的培养，让学生在理解课文的过程中，逐渐产生探索自然科学的兴趣和热爱大自然的情感。
三、学情分析1．学生已有认知分析:二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣。
2．参与前置作业情况预设:本节课设置了两个前置作业，第一个要求运用语言描述一下自己见过的树的年轮，第二个通过查阅资料明白，什么是指南针，什么又是大自然的指南针，在我们的生活中有什么作用。
第一个作业，对于二年级的学生来说，还缺乏细致的概括和整理能力，语言描述也不够条理、清楚，需要家长的参与和指导。
第二个作业，学生兴趣浓厚，完成的相对好一些。
3．教学对策研究:本节课的难点在于，要让学生明白雪化得快的是南面还是北面。
因此，教学中，教师可利用视频、图片降低难度，调整梯度，引导学生体会理解。
四、教学目标1、会认“针、忠、盏、稠”4个生字。
会写“忠、导、盏、积、稠、稀、针、碰、慌”9个字。
2、掌握一些辨别方向的方法。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教案
二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教案【教学目标】知识与技能：1. 通过阅读《要是你在野外迷了路》这篇文章，培养学生对于野外迷路的应对能力。
2. 学习认读生字词，提高课文理解能力。
过程与方法：1. 听，说与读相结合，培养学生的语感和阅读能力。
2. 小组合作，互相交流，激发学生的学习兴趣。
3. 给予学生时间思考和表达的机会。
情感态度价值观：培养学生的自救能力和团队合作精神，使他们形成面临危险时的正确应对方式，提高对自己生命的尊重。
【教学重点】1. 培养学生的阅读能力，加深对课文的理解。
2. 学习并掌握部分生字词的读音。
【教学难点】1. 提高学生对课文的理解能力。
2. 帮助学生掌握生字词的读音。
【教学过程】一、导入新课（5分钟）1. 制造情境：询问学生平时是否喜欢户外运动，如果迷路了应该怎么办。
2. 引入课文：通过学生的回答，引入课文《要是你在野外迷了路》。
二、课文学习（35分钟）1. 教师朗读课文，并逐句解释课文的内容和意思。
2. 学生短暂默读，然后师生共同阅读、理解课文。
3. 引导学生逐段解答问题，师生一起讨论答案。
(1) 小燕遇到了什么困难？(2) 小燕怎么办？(3) 小鸟告诉小燕要怎么走？(4) 小燕最后怎么解决了困难？4. 课文分角色朗读，学生分小组进行角色扮演，培养学生的合作意识与表达能力。
三、调查讨论（10分钟）1. 要求学生以小组为单位，讨论如何在野外迷路时找到正确的方向。
2. 学生展示并回答问题：(1) 怎么避免迷路？(2) 如果迷路了应该怎么办？(3) 野外迷路时是否需要告知他人，为什么？四、学习生字词（10分钟）1. 展示部分生字词，让学生读出拼音和写出词义。
2. 教师进行操练和纠正。
3. 制作生字词卡片，学生自主学习和巩固。
五、延伸拓展（10分钟）1. 与学生分享一些相关的户外活动安全知识，如迷路时应该找谁寻求帮助，应该如何正确使用指南针等等。
2. 提问：你认为做些什么可以增加在户外活动时的安全性？六、课堂小结（5分钟）1. 回顾学生在本节课所学到的内容。
部编本二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教案【三篇】
部编本二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教案【三篇】导读：本文部编本二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教案【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标知识技能：·会写“盏”字，能正确理解“忠实、向导、稀、稠”等词语；·有感情地朗读课文，掌握四种天然指南针的用法；过程方法：·通过创设情境、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式，掌握一些辨别方向的方法；·通过两两交流、小组合作等活动，让学生不仅理解课文，也可体验到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和能力；·通过拓展资源、写作、比赛等活动，提高学习语文的方法和策略；·在情境探究性学习过程中，体验自主学习和协作学习。
情感态度价值观：·在自主、合作探究中激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。
教学策略·任务驱动法本首小诗以“什么样的天然指南针在什么时候怎样帮我们辨认方向？”这一线索贯穿全文，本课时的学习任务就是对每一种指南针的用法进行探究并将其分解给每个小组，来达成教学目标。
·创设情境、以读代讲、先扶后放、“双主”教学法创设有利于调动学生情感的多媒体情境，在大量的语文“读”的实践中，在老师的引导下，开展教师主导、学生主体的探究性教学活动。
·信息技术与语文学科整合的方法本节课信息技术成为创设情境的工具；为学生提供丰富的资源信息加工的认知工具，从而彻底改变学生学习方式的工具。
学习者特征分析·本节课的教学对象是小学二年级的学生。
经过了两年多的试验教学后，班上学生思维活跃，对语文非常感兴趣，阅读和写作表达的愿望很强烈；·学生对诗歌体裁的课文很熟悉，而且对诗歌的形式很感兴趣；·学生的阅读能力虽然不错，但对科学知识的了解还不够；·学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结。
教学资源供教师使用的资源：自制ppt课件，贴图，表格，苹果，沟渠状道具，手电筒；供学生使用的资源：课本，印好的拓展阅读资料。
要是你在野外迷了路优质教学设计优秀3篇
要是你在野外迷了路优质教学设计优秀3篇《要是你在野外迷了路》优质教学设计篇一【教学内容】《要是你在野外迷了路》是人教版语文课标实验教材二年级下册的一篇课文，它是一首知识丰富的小诗，教给了我们四种辨别方向的方法，简单、朴实的语言带着大家走进大自然，观察大自然，融入大自然，享受大自然的奇妙。
【设计理念】语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
研究发现在小学低年段的早期阅读对于促进儿童的思维发展，儿童自主学习能力的培养以及其它学科的学习都具有非常重要的意义，阅读就是积累丰富的知识，形成良好语感，发展语文素养的重要途径，所以基于本课课文内容简单朴实、容易理解的特点之上，补充了大量阅读素材，旨在扩大知识面的同时，丰富语言的积累，培养语感、发展思维，在合作交流活动中学会主动搜集信息、处理信息、认识世界、发展思维，初步构建“自主、合作、探究”的学习方式，提高了口语交际能力，即时的创新写作更是对写作方法的渗透，写作能力的发展，用他们自己的方式迅速地将语言、知识重组、内化，实现阅读、写作的一体化发展。
【学情分析】二年级学生生活经验肤浅，方位感很弱，虽然在数学课上学过辨别方向，但那是平面的，和本课的实际生活中的立体感知是有很大差别的。
根据本组课文的教学要求，我把“运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法”作为教学难点。
重点是“在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物，发现科科学知识，做生活的有心人。
”以读代讲”法：新课标指出：“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。
”本文是一首文字秀丽，同时包含丰富自然知识的儿童诗，教学时让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会，积累语言。
教学目标1、会认9个字，重点指导书写“盏”“积”“稀”。
2、有感情地朗读诗歌、并尝试背诵诗歌。
3、了解大自然中辨别方向的几种方法，培养学生留心周围事物、发现科学知识的意识。
4、发展学生的观察生活、辨别方向的能力，培养学生的口语交际能力。
部编人教版二年级语文下册第17课《要是你在野外迷了路》优质教案
17要是你在野外迷了路《要是你在野外迷了路》是一首文字秀丽，同时包含丰富自然知识的儿童诗，它以诗歌的形式，用假设的语气，向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪。
这首诗歌在生动形象的语言文字中，有机地渗透自然科学知识，符合二年级学生的年龄特点，是向学生进行科普教育，发展学生观察能力的一篇有趣的课文。
1．学会本课的14个生字，会写“帮、助”等10个生字，理解“野外、大自然、天然、北极星、永远、阴雨天、观察”等词语的意思。
2．正确流利地朗读课文了解课文中介绍的几种“天然指南针”是怎样帮助人们指名方向的。
3．懂得怎样利用自然现象辨别方向。
学会本课14个生字，理解新词。
激发学生观察大自然的兴趣，懂得怎样利用自然现象辨别方向。
1．生字词语卡片、插图和指南针等相关用具。
2．指导学生收集有关辨别方向的资料。
3．多媒体课件。
2课时。
第一课时一、揭示课题1．故事引入：教师讲故事：一群小朋友到郊外去野游，他们玩得可高兴了，可是走着走着，树林越来越密，渐渐地他们找不到集合的地点了——迷路了，大家非常着急。
你们能想办法帮助他们吗？(组织学生交流，板书课题。
)2．读题：17、要是你在野外迷了路。
3．用自己的话说说课题的意思。
4．课文中会告诉我们什么办法呢？二、初读自学课文，认读生字，了解大意1．想不想知道课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？接下去我们一起自学一下课文，大家把生字字音读准，课文读通顺，并想一想课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？2．自学课文。
3．自由朗读诗歌，学习生字，交流识字记字方法。
出示课件，学习字词。
(1)我会读，读正音并组词。
(2)我会组词，比较形近字并组词。
三、讲读课文，理解词句1．学习第一节。
(1)指名读，理解“慌张”“指南针”是怎样的？【课件展示】“慌张”“天然的指南针”是什么意思？(2)结合课文教学生字“慌、辨”。
(3)指导朗读。
(读出亲切的口气)2．学习第二节。
(1)在这里天然指南针指什么？【你怎么知道的？理解“忠实”，为什么说太阳是忠实的向导？教学：忠、实、导】(2)课文中的两个“它”指什么？(3)理解“向导”“忠实”。
二年级语文下《要是你在野外迷了路》优秀教案优秀教案
《要是你在野外迷了路》优秀教案一、教学目标1.通过阅读课文，使学生了解在野外迷路时如何辨别方向和寻找帮助的方法。
2.培养学生热爱大自然、珍惜生命的意识。
3.提高学生的阅读理解能力和写作水平。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学会在野外迷路时的自救方法。
2.教学难点：如何运用课文中的方法进行实际操作。
三、教学准备1.课文课件或黑板2.课外阅读材料3.学生作品展示板四、教学过程1.导入新课师：同学们，你们有没有在野外游玩的经历呢？如果在野外迷路了，你们会怎么办呢？生：自由发言。
师：今天，我们来学习一篇关于在野外迷路的课文，看看作者是如何解决问题的。
2.课文阅读师：请同学们打开课本，自由朗读课文《要是你在野外迷了路》。
生：自由朗读课文。
师：请同学们谈谈对课文的理解。
生：自由发言。
3.课文解析师：请同学们跟随我一起分析课文，看看作者是如何一步步解决问题的。
生：跟着老师一起分析课文。
师：课文分为几个部分？每个部分讲述了什么？生：回答问题。
师：课文中的主人公在野外迷路时，遇到了哪些困难？他是如何解决的？生：回答问题。
生：自由发言。
师：是的，我们可以根据太阳的位置、树木的年轮、蚂蚁的洞穴等方法来辨别方向，找到回家的路。
5.实际操作师：下面，请同学们分组讨论，结合课文中的方法，讨论一下如果在野外迷路了，你们会怎么操作。
生：分组讨论。
师：请各组代表发言。
生：各组代表发言。
6.拓展延伸师：同学们，我们在野外游玩时，除了要掌握自救方法，还要注意安全。
下面，请同学们结合自己的生活经验，谈谈如何在野外游玩时保证自己的安全。
生：自由发言。
7.课堂小结师：今天，我们学习了《要是你在野外迷了路》这篇课文，知道了在野外迷路时如何解决问题。
希望同学们能够把这些方法运用到实际生活中，确保自己的安全。
五、作业布置1.家庭作业：（1）熟读课文《要是你在野外迷了路》。
（2）结合课文内容，写一篇关于在野外迷路的作文。
2.课外作业：（1）阅读课外阅读材料，了解更多的野外生存知识。
二年级语文下册 教案- 17 要是你在野外迷了路人教部编版
17 要是你在野外迷了路
【教学过程】
第1课时
3.老师评价，引导同学养成正确的书写习惯。
五、课堂小
结
老师引导同学说一说这节课有什么收获。
第2课时
教学步骤教学内容
一、生字导入1.老师出示生字卡片，请同学认读。
2.同学“开火车”读生字。
二、学习课文1.学习课文第1节。
(1)老师指名读第1节。
同学说说这节说了什么。
(2)理解课文中的“指南针”。
老师引导：“指南针”是指一种辨别方向的仪器，主要由磁盘和磁针组成，磁针指向的方向是北方，原则是上北下南，左西右东。
课文中的“指南针”指的是大自然中能挂念人们辨别方向的事物。
二、学习课文(续)2.学习课文第2～5节。
(1)老师指名读这一部分课文，思考：课文向我们介绍了几种在大自然中辨别方向的方法？
(2)同学默读第2节，找出文中介绍“时候、位置、方向”的重点词语，并圈出来。
(板书：时候位置指什么方向)
(3)同学回答问题，并用自己的话说一说怎样利用太阳
【板书设计】。
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2．第三节：
（1）用自己的话说说怎样利用北极星辨别方向？
（2）讨论、回答、板书：北极星、黑夜、永远高挂在北方
重点理解：指路灯 为什么把北极星比作指路灯呢？能不能和第二小节“忠实的向导”换一个位置？
（3）播放星空图。
同时老师讲解：晚上北极星出现在北方天空，它在地球北极上空，从地球上看它的位置几乎不变，所以航海的人和旅行的人在晴天的晚上常常靠它辨别方向。因为人们在晚上靠它指引方向，所以把它叫做指路灯。
2．选段，细读。选择自己比较熟悉或自己最喜欢的内容，仔细读一读，边读边想读懂了什么。
3．倾听，品读。读后把你读明白的内容讲给同学听，并按你的体会把你喜欢的一节读给老师、同学欣赏。
4．推荐，连读。5．小组合作，研读。
创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想象。四人小组合作讨论读，填写下面的读书报告，或小组自己设计报告内容。
怎样辨别
你还有其他办法辨别方向的方法吗？
四、全班交流，品读课文
学习第（2—5）小节，教学顺序随学生的汇报情况而定。
1．第二节：
（1）读后，用自己的话说一说怎样利用太阳来辨别方向？
讨论、回答、板书：白天、中午时、太阳在南、树影正指着北方
（2）师补充：我国处在地球的北半球，太阳正午时，方向指南，树影指北方。如果迷路时是早晨或傍晚，就可以按“日出东方，日落西方”的方法辨别方向。
(三)积累运用
1．词语积累。2．小组开展“一字开花”的活动，进行开火车扩词比赛。
(四)实践活动课外搜集资料，了解其他辨别方向的方法。
第一课时
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
使用者再创
及反思记录
一、激趣导入，揭示课题
二、初读课文，了解内容
三、提问设疑，小组研读
四、全班交流，品读课文
一、激趣导入，揭示课题
1．自己试着背。
2．同桌对背。
3．全班背。
五、书写生字
1．出示“积、稠、稀、针、碰、慌”，6个生字。
2．想想哪个字你认为比较难写的，记一记？
3．师范写“慌”。
4．生练写。
5、生字指导书写：
同点？
（2）重点指导：盏。
6完成《课堂作业本》。
词语积累：
野外、沟渠、向导、忠实、指点、分辨、永远、高挂、天然、北斗星、指南针
读课文，说说怎样利用太阳、北极星、树枝、积雪来辨别方向？
读第一、六节。
比较，并找出这两小节的异同点
自己试着背。
同桌对背。
全班背。
小学集体学案（备课）用表
编写时间：202年 月 日
教学课题
17要是你在野外迷了路
学案编写者
教学用课时
2
学案使用者
第 周星期 用
教学
目标
课（章节）教学
目标
1．会认14个生字，会写9个字。
2．有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。
3．掌握一些辨别方向的方法，产生热爱大自然的感情和观察大自然的兴趣。
教学重点与难点
教学重点：朗读诗歌，背诵诗歌，了解在大自然中辨别方向的几种方法。
（3）讨论、回答、板书：下雪天，化得快的是北，化的慢的是南。
（4）把“北、南”二字放进诗歌中的第五节，读一读。
（5）回归读第5小节。
自学课文，要求：
借助拼音，认读生字，读准字音，读通课文。
标出自然段序号，并想想：课文讲了哪几种天然的指南针？
检查自学情况：
你能读吗？
大自然、指南针、告诉、准确、一盏灯、乱闯、指针、沟渠
(二)朗读感悟
诗歌教学应更强调多读少讲，让学生在读中感悟，读中理解，读出情感，读出味道。本诗是写自然科学常识的诗，要让学生边读边思考，读懂其中的科学知识。
1．激趣，初读。
同学们，如果你在城市迷了路，你会怎么办呢?
要是你在茫茫的野外迷了路，那可怎么办呢?今天我们要学的课文就是告诉你在野外迷了路辨别方向的一些方法，想知道吗?请在书中找答案吧。
（4）指导朗读这一节，并试着背出来。
3．第四节：
（1）用自己的话说一说怎样利用树叶来辨别方向？
（2）讨论、回答、简笔画：
阴雨天，树叶稠的一面是南方，稀的一面是北方。
（3）练习朗读。
4、第五节：
（1）用自己的话说一说怎样利用积雪来辨别方向。
（2）筒笔画演示。
师边画边讲解：一般来说，屋顶或高山的积雪南北化得快，北面化得慢，因为南边光照射得多。而沟渠里的积雪是北面化得快，南面化得慢，因为从南方射过来的阳光照到沟渠的北面，北面是面朝南，接受阳光多。
2．检查自学情况：
（1）你能读吗？
大自然、指南针、告诉、准确、一盏灯、乱闯、指针、沟渠
（2）课文讲了哪几种天然的指南针？
师板书：太阳、北极星、大树、雪
三、提问设疑，小组研读
1．怎样利用太阳、北极星、大树和雪辨别方向？读读课文，小组合作，试填表格的上半部分。
要是你在野外迷了路，怎么办？
什么时候
观察什么
课文讲了哪几种天然的指南针？
读后，用自己的话说一说怎样利用太阳来辨别方向？
讨论、回答、板书：白天、中午时、太阳在南、树影正指着北方
用自己的话说说怎样利用北极星辨别方向？
讨论、回答、板书：北极星、黑夜、永远高挂在北方
重点理解：指路灯 为什么把北极星比作指路灯呢？能不能和第二小节“忠实的向导”换一个位置？
用自己的话说一说怎样利用积雪来辨别方向。
第二课时
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
使用者再创
及反思记录
一、复习回顾
二、学习第一、六小节
三、延伸拓展，引导发现
四、借助板书，引导背诵
五、书写生字
一、复习回顾
1．词语积累：
野外、沟渠、向导、忠实、指点、分辨、永远、高挂、天然、北斗星、指南针
2．读课文，说说怎样利用太阳、北极星、树枝、积雪来辨别方向？
教学难点：明白辨别方向的科学道理。
教学准备与手段
1．生字卡片。2．有关课件。3．指导学生收集有关辨别方向的资料。
板书设计
板书设计
17、要是你在野外迷了路，怎么办？
什么时候
观察什么
怎 样 辨 别
白天
太阳
中午时，太阳在南边，树影正指着北方
黑夜
北极星
永远高挂在北方
阴雨天
大树枝叶
稠的一面是南方，稀的一面是北方
1．师：一群小朋友在郊外去旅游，他们玩得可高兴了，可是走着走着，树林越来越密，他们迷路了，怎么办呢？
2．板书课题《要是你在野外迷了路》，当我们学习了这篇课文后，就能解答这个问题了。
二、初读课文，了解内容
1．自学课文，要求：
（1）借助拼音，认读生字，读准字音，读通课文。
（2）标出自然段序号，并想想：课文讲了哪几种天然的指南针？
二、学习第一、六小节
1．读第一、六节。
2．比较，并找出这两小节的异同点。
3．师小结：要是你在野外迷了路，可千万别慌张，大自然有很多天然的指南针：太阳、北极星、大树和雪都可用来辨别方向。
三、延伸拓展，引导发现
1．你还有其他方法辨别方向吗？小组讨论，试完成表格的第2部分。
2．全班、交流。
四、借助板书，引导背诵
下雪天
积雪
化的快的是北，化的慢的是南
集体备课时间
年级 科第 周星期
集体备课
共性意见
(一)识字写字
1．读文识字。2．积累生词识字。3．找反义词识字。如，南—北、稠—稀、快—慢。4．联系实际记字。出示要求会读会写的字，让学生联系自己的生活实际想一想，你在什么地方见过这个字，你是怎么记住这个字的，把方法讲给同学听。5．写字指导。