最新中小学教师职业道德规范

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中小学教师职业道德规范2023版(一)

中小学教师职业道德规范2023版前言中小学教师是社会发展中至关重要的群体，他们不仅仅是知识的传递者，更是学生道德观念的引导者。

教师的职业道德规范对培养学生良好的道德品质至关重要。

随着社会的不断发展变化，教师的职业道德规范也需要不断更新。

因此，本文旨在探讨中小学教师职业道德规范2023版的更新内容及其重要性。

1. 为人师表作为中小学教师，首要的职责是为人师表，言行举止要符合师德标准。

教师应该严格要求自己，不仅在教学过程中要遵守规章制度，更要在生活中做到言行一致，以身作则，为学生树立榜样。

2. 尊重学生个体差异每个学生都是独一无二的个体，中小学教师应尊重学生的个体差异，不应歧视任何学生。

教师在日常教学中应尽力发掘学生的优点、才华，帮助他们实现自我价值。

3. 严格遵守教育法律法规教师要严格遵守教育法律法规，做到诚实守信、公正廉洁。

不得利用职权谋取私利，不得从事有损师德的行为。

只有遵守法律法规，才能更好地育人、教书。

4. 保护学生权益中小学教师应当保护学生的人身权利和合法权益，切实关注学生的心理健康，进行有针对性的教育指导。

教师要尊重学生的隐私，不得侵犯学生的人格尊严。

5. 不断提升专业素养作为中小学教师，不仅要有过硬的专业知识，还要不断提升自己的专业素养。

参加各种教育培训、学术交流，提高教学水平和教育理念，不断追求教育教学的创新和改进。

结语中小学教师作为社会的守望者和照明者，其职业道德规范至关重要。

中小学教师职业道德规范2023版的出台，不仅标志着教师职业发展的新起点，更提醒我们每一位教师要不断自省自律，将师德修为发扬光大。

只有如此，才能真正实现为人师表，为教育事业的发展贡献力量。

中小学教师职业道德规范及行为准则

中小学教师职业道德规范及行为准则作为中小学教师，我们肩负着培养学生良好品德和素质的重要使命。

为了更好地履行这一使命，中小学教师需要遵守职业道德规范和行为准则。

下面是中小学教师应当遵守的职业道德规范及行为准则：一、爱岗敬业1.热爱教育事业，恪守教学职责，尽职尽责；2.不倚老卖老，不妄自尊大，不怠慢学生，不埋没优秀学生；3.不抱怨，不推卸责任，不对学生进行任意处罚，以身作则，带头尊重学生和同事。

二、办学德高望重1.坚守中立，不得参与政治活动，不得以宗教、政治、性别等歧视学生；2.不谋私利，保护学生权益，不收受礼品、红包或其他不正当利益；3.教师校内活动中，不安排权力部门官员参加活动，做到教育公平公正。

三、教书育人1.严格要求自己，提高教育教学质量，不断自我更新；2.尊重学生个性，充分发展学生潜能，不对学生进行身体伤害或心理辱骂；3.传授学生正确的道德观念和价值观，培养学生正确的社会意识和道德责任感。

四、职业操守1.忠于职业，不散布学生个人信息，保护学生隐私；2.敬业尽职，不利用上课时间进行私人事务；3.不组织或参与学生非法活动，不传授非法信息。

五、师德建设1.严守学术道德规范，不抄袭、篡改学术成果，尊重知识产权；2.尊重学生和家长，保护学生合法权益，不侮辱学生或家长，不进行言语、动作侮辱、打击；3.加强自我修养和学习，提高教育职业素养。

六、与学生和家长关系1.热情接待家长，主动与家长沟通，了解家长对教育过程的期望；2.尊重家长意见，遵守班级纪律，与家长共同关注学生的成长；3.不向家长行贿，不接受家长的不正当要求。

这些职业道德规范和行为准则是中小学教师在日常工作中必须遵守的基本要求，是保持教育行业良好发展的重要保障，也是确保学生发展的关键因素。

只有我们中小学教师严格遵守这些规范和准则，才能更好地履行职业使命，塑造更好的教育环境和培养更优秀的学生。

同时，学校和社会也应对中小学教师的职业道德进行广泛宣传和培训，提高教师的职业操守和道德意识，共同构建一个和谐、健康的教育生态环境。

中小学教师职业道德规范有哪些

中小学教师职业道德规范有哪些中小学教师职业道德规范有哪些1.忠诚教育事业，爱祖国，爱人民，爱侨乡，爱学生，践行和传播社会主义核心价值观。

2.加强师德修养，以德立身，立德树人，为人师表，言传身教，以美好品德影响和带动学生。

3.崇尚科学精神，爱岗敬业，严谨笃学，遵循教育规律，因材施教,教书育人。

4.教育教学勤勉，语言规范，衣着得体，举止端庄，文明执教。

5.关怀爱护学生，宽严相济，以仁爱之心尊重学生,保护学生安全，关注学生身心健康。

6.关心热爱集体，团结协作，尊重同事，尊重学生家长。

7.弘扬奉献精神，廉洁从教，作风正派，不散布传播谣言，不用职权谋取私利。

8.自觉遵纪守法，依法从教，遵守学校规章制度，认真履行工作职责和义务。

新时代教师十大准则范文关键词：新课标高中物理教学教学方法教学改革引言一个优秀的高中物理教师，他的教学方式绝不是“照本宣科”的。

对物理这样一门注重理解和实验的学科来说，老师一味地“照本宣科”肯定不能引起学生对物理的学习兴趣，很显然学生也不能把高中物理学好。

如何在新课程标准下改革高中物理教学方法就成了当今物理教师必须重视的问题。

下面笔者在新课程标准的要求下对高中物理教学方法提出一些建议。

一、巧妙设计课堂开场白，引起学生的兴趣“兴趣是最好的老师”，可见兴趣对于学生的学习来说是多么重要，所以高中物理教师应该努力培养学生学习物理的兴趣，比如巧妙设计课堂开场白，就是一种很好的提高学生学习兴趣的方法。

实践证明，对学习没有浓厚的兴趣，学生就会厌学。

因此，在物理教学过程中，教师应注重激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的探索欲望，引导学生把“兴趣”转化为学习的动力，不仅要巧妙地设计课堂的开场白，引起学生的兴趣，还要在整个教学环节注重学生兴趣的培养，这样才能使学生真正学好高中物理。

二、注重教学基础性的学习，各个击破考试大纲的命题要求基础性的题目约占百分之六十，中等难度的题目约占百分之三十，难题约占百分之十。

由此可见，在高中物理教学中应注重基础性知识的教学，关注学生对基础性知识的掌握情况，等学生真正掌握了基础性的知识，再对学生进行难度较高的物理题目的训练，而不要盲目地对学生进行“题海战术”的训练，否则不但老师教得辛苦，学生学得也很痛苦。

中小学教师职业道德规范2023年修订(一)

中小学教师职业道德规范2023年修订随着社会的发展和教育事业的不断完善，中小学教师的角色和责任日益凸显。

作为教育工作者，中小学教师的职业道德规范显得尤为重要。

2023年修订的中小学教师职业道德规范旨在引导教师做好本职工作，提升教师专业素养，推动教育事业的健康发展。

1. 教师的角色定位中小学教师是教育事业的中坚力量，是学生学习生活中的重要引导者和榜样。

他们应该树立正确的教育理念，秉持崇高的师德师风，传播真、善、美的教育理念，引导学生健康成长。

2. 教师的专业素养中小学教师应该具备丰富的教育知识和专业技能，不断提高自身素质，钻研教学科研，不断更新教学理念和方法，以适应社会的发展变化。

3. 教师与学生的关系中小学教师应该关心学生，尊重学生，理解学生，引导学生，帮助学生树立正确的人生观、价值观，注重学生的全面发展，培养学生的创新能力和实践能力。

4. 教师与同事的关系中小学教师应该团结同事，互相支持，互相学习，共同提高教育教学水平，营造和谐的教育工作氛围。

应该遵守教师职业操守，遵循教育规律，履行好本职工作，做一个称职的教育工作者。

5. 教师与家长的关系中小学教师应该积极与家长沟通合作，建立良好师生家庭关系，共同关注学生的成长和教育问题，形成教师、家长和学生之间密切合作的良好局面。

6. 教师与社会的关系中小学教师应该关心社会发展，关注社会热点问题，积极参与社会公益活动，传播正能量，为社会发展作出贡献，体现教师的社会责任感和担当精神。

综上所述，中小学教师的职业道德规范是教育事业长期发展的重要基础，希望广大中小学教师认真遵守相关规范，不断提升自身素质，为培养更多优秀学生、建设更加美好的教育未来而努力奋斗。

中小学教师职业道德规范2023年修订

中小学教师职业道德规范2023年修订一、引言中小学教师作为教育事业的重要组成部分，承担着培养学生德智体美全面发展的重任。

教师的职业道德规范不仅直接影响着教育质量的提升，也关系到学生成长成才的全面发展。

在不断变化的时代背景下，中小学教师职业道德规范需要不断修订与完善，以适应教育事业的发展需求和社会变革。

二、修订背景2023年，随着教育理念的不断更新，社会对中小学教师的职业要求也在发生变化。

中小学教师作为学生的道德楷模和榜样，其职业道德规范需要与时俱进，符合当代社会的需求。

三、重点内容在本次修订中，中小学教师职业道德规范将重点关注以下内容：1. 教育敬业精神中小学教师应当具备高度的敬业精神，坚守初心，以师生情感相连，尽心尽责地完成教育教学任务。

2. 尊重学生个体差异教师应当尊重每个学生的个体差异，关爱关心每一个学生，积极引导学生成长，不偏袒、不歧视，平等对待每位学生。

3. 传承优秀教育传统教师要传承和弘扬中华优秀教育传统，注重培养学生的良好品德和人文素养，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

4. 提倡团队合作教师间要相互尊重、相互合作，形成良好的团队合作氛围，共同促进学校的教育事业发展。

四、修订意义本次修订将使中小学教师职业道德规范更加符合当代教育要求，有助于推动教育教学质量的提升，培养更多合格、有品德、有才能的优秀学生。

五、结语中小学教师职业道德规范的不断修订与完善是教育事业的必然要求，希望通过本次修订能够提升中小学教师的职业素养和道德修养，为教育事业的可持续发展贡献力量。

以上为中小学教师职业道德规范2023年修订的相关内容，希望本次修订能够为中小学教育事业的发展带来积极影响。

中小学教师职业道德规范2023年修订

中小学老师职业道德标准2023年修订老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。

师德不仅是对老师个人行为的标准要求，而且也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。

老师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。

一、坚决信念，忠诚于党的教育事业作为一名老师是无尚荣耀的，要有高度的事业心和责任感。

老师对人才的培养和文化科学事业的开展，起着重大的作用。

要做好老师工作，就必须首先热爱教育事业。

忠诚教育事业是老师职业道德培养的灵魂。

孔子云:“其身正，毋令那么行，其身不正，虽令毋从。

”小学老师的工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人，老师的道德表现可以影响一个学生的一生。

作为老师，典范的力量是无穷的，其身教必然重于言教。

要在自己的职业道德方面追求卓越，追求高标准，这是构建我们将来民族道德素质的根底。

“老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。

”老师的道德，是教育文化的深层内涵，也是一个民族在教育活动中表现出来的富有强大生命力的优秀思想、高尚品格和坚决行为，是进步民族素质、培养民族精神的动力之。

青少年的安康成长是一项要全社会共同努力的系统工程，高素质的老师队伍是这一工程顺利实现的根本保证。

二、不断进取，努力进步自身业务素质现今社会是知识社会，学习的社会，知识更新加快。

因此，老师要树立终身学习的观念，要以宽广扎实的业务知识和专业技能，真正掌握教书育人的本领，尤其是必要的现代化教育技术手段。

积极参与教育科研。

在教学理论中，发现问题、分析^p 问题、探究解决问题的新途径、新方法，以老师的创造性劳动来实现培养具有创新精神和理论才能学生的目的。

老师的职业道德不是一个空洞的思想外壳，它是老师高尚的人格品质和娴熟的业务技能与执着的敬业精神的结合点。

面对日新月异、飞速开展的世界，老师不能墨守陈规，固步自封。

新时代中小学教师职业道德规范

新时代中小学教师职业道德规范
（2018）
一、职业道德原则
1、尊重宪法、法律和行政法规，服从社会风尚和伦理道德，增强职业规范，实现职业责任。

2、尊重人权，尊重学生，培养学生正确的价值观，建立良好的师生关系，将学生舍己从人利益放在首位。

3、在教育教学中，既服从学校和上级领导的安排，又维护学生的利益，发挥自身优势，不断改进教学质量，促进学生健康成长发展。

4、坚持正确的技术，严守职业操守，保持职业素质，不以身体力行及言行举止来违背职业道德。

二、严禁行为
1、禁止贪图小利和利用职权及职务上的便利，私分国有财产和私搭乱构，谋取私利。

2、严禁收受礼金、礼品、回扣等，不得以任何理由与学生及家长建立经济利益关系。

3、禁止以任何方式侵犯学生的合法权益，包括但不限于精神、言语上的虐待。

4、禁止拒绝履行教育教学职责，破坏学生的学习师生秩序，各种违反社会公德行为等。

三、行为规范
1、在进行教育活动时，要运用正确的思想方法，积极肯定学生的优点，避免无谓的行为干涉和控制。

2、建立良好的师生关系，坚持以德育引导学生，尊重学生意见，学会听取学生的意见，增强学生的学习兴趣，促进学生的正常发展。

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最新中小学教师职业道德规范
一、爱国守法。

热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。

全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。

不得有违背 ___方针政策的言行。

二、爱岗敬业。

忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。

对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。

不得敷衍塞责。

三、关爱学生。

关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。

对学生严慈相济，做学生良师益友。

保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。

不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

四、教书育人。

遵循教育规律，实施素质教育。

循循善诱，诲人不倦，因材施教。

培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。

不以分数作为评价学生的唯一标准。

五、为人师表。

坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。

衣着得体，语言规范，举止文明。

关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。

作风正派，廉洁奉公。

自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

六、终身。

崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。

潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

在意识水准上，师德较之其他职业道德有着更高的要求，这是由教师职业的特殊性决定的。

从根本上说，教师作为一个职业，与其他的职业有相似之处，都是一个工作岗位、一个饭碗。

但是教师职业与其他工作又不一样，他的服务对象是人，他们的劳动在于培养、塑造一代新人，其一切行为都对学生产生强烈的影响。

教师的地位、作用和职业特点，决定了教师必须具备较高的素质。

所以，社会对教师的职业要求比一般的职业更特殊一些。

纵观人类道德史，师德总是处在当时社会道德的最高水准上。

孔子曾用“有教无类”、“学而不厌，诲人不倦”来描述他理想中教师应该具备的职业道德，并以身作则，以自己的实际行动诠释了教师的道德含义，被后世奉为“万世师表”，他所开创的教师职业道德规范也为历代不断继承和丰富。

叶圣陶先生说过：“教师的全部工作就是为人师表。

” ___xx年 8月在全国优秀教师代表座谈会上发表的讲话中更进一步指出：“高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。

”这些论述充分揭示了教师职业道德“以身立教”的共同特点。

当前，教师在传播人类文明、启迪人类智慧、塑造人类灵魂、开发人力资源、弘扬民族精神方面发挥着重要的、不可替代的作
用，是社会主义事业建设者和接班人的培育者，是青少年成长的引路人。

他们不但要用丰富学识教人，更要用高尚品格育人;不但要通过语言传授知识，更要用自己的高尚品格去提升学生的品格，影响学生的心灵，使之成为有理想、有道德、有知识、守秩序的一代新人。

正是基于这一特点，社会对教师的职业道德要求要比其他任何行业都高一些，以至于教师的职业道德往往成为社会公德的标杆，成为引领社会文明进步的明灯和风向标。

师德规范所表达的是教师所特有的职业义务、职业责任以及职业行为上的道德准则。

因此，它与一般职业道德一样，具有以下重要特征：师德是一种职业规范，受到社会的普遍认同;师德又是历史积淀的产物，是长期以来逐渐形成的;师德没有固定的形式，通常体现为教育观念、生活习惯、理想信念等;师德通过内省和信念来强化，并通过教师的自律来实现;师德不具有刚性的约束力，主要通过内心反省和公众舆论加以约束;师德的主要内容是对教师义务的要求;师德标准具有多元化的特点，不同时代、不同社会具有不同的价值观念;师德是校园文化的组成部分，具有凝聚人心的作用;等等。

为使师德理念形成规范，一般都要采用、守则、公约、承诺、誓言、条例，以至标语之类的形式，将其公之于众，以便为从事教育工作的人所接受和实行，并进而形成一种职业的道德习惯。

在我国，由于教师的自律组织和社会团体并不发达，因而中小学职业道德规范是由教育行政部门和教育工会联合制定并颁布实施的。

1984年， ___
和全国教育工会联合制定并颁发了首部《中小学教师职业道德标准(试行)》，并于1991年正式施行。

1997年，针对教师队伍建设中出现的新情况和新问题，原国家教委和全国教育工会对《中小学教师职业道德规范》进行了第一次修订。

xx年重新修订的《中小学教师职业道德规范》，从教师职业特点和教师自身发展的角度出发，更加强调职业精神，尊重道德属性。

它既体现了教师职业神圣性的一面，也考虑到其作为一种社会职业的.平凡性，并承认教师职业境界的层次性;它既有适度超前的目标性引导，又明确了不容许超越的行为底线，因而更加适应新时期教育改革发展的特点与要求。

人们常说，教师自身就是教育力量。

从理论上来分析，一个教育者往往拥有三种权力：其一是职位权力，它代表国家或学校管理学生，并执行教育的强制标准;其二是专家权力，作为专业人士，他们要为学生的成长提供帮助或建议;其三是参照权力，他们要把自己作为楷模和榜样来影响学生的发展。

当然，任何滥用权力的行为都会走向目标的反面。

因此，法律和道德是约束教师正确从教的两条准绳。

为强化依法治教，我国颁布的《教师法》、《教师资格条例》、《义务教育法》、《教育法》等法律法规都对教师的品行要求做出了规定。

但法律具有普遍性、强制性特点，决定了它所规范的行为不可能太多、太广，其所规范的只能是一些最基本的行为“底线”。

而对教师提出较高的、较广泛的职业操守要求的，恰恰是教师职业道德规范。

师德规范指引着教师职业道德习惯的养成方
向，并作为教师自律和外界他律的尺度，对教师的行为产生着广泛的影响。

所以，教师职业道德规范虽然不具有法律的强制力，但它作为一种行业的操守规范，对教师仍然具有约束力。

一方面，当一个人选择从事教师职业的时候，他就自愿选择了接受这一规范的约束。

他在教育教学中的一言一行，都要体现出规范所确定的精神和原则。

尽管教师的个人能力有高下之分，但师德规范则成为每一个教师职业道德习惯的养成方向和终极目标。

另一方面，教师职业道德规范一旦制定并颁布之后，就成了外界评价教师职业操守状况的“标尺”。

学校对教师的师德考核、教育行政部门在教师评优工作中所考虑的师德因素，都是以教师对师德规范的践行情况作为依据的。

如果教师的行为严重违反了师德规范的要求，教师本人要受到学校、教育行政部门的行政处分或行政处罚，他们的失德失范行为往往会成为公众谴责的对象。

从这些特点来看，教师职业道德规范还是具有一定的强制性的。

只不过，其强制性的力量行业内部的管理、评价行为，公众的舆论，而不像法律那样国家司法机关的威慑力。

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