八年级语文组歌公开课.ppt
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第10课《组歌》课件(新人教版八下)
组 歌（节选）
纪伯伦
1
浪之歌 雨之歌
2019/3/29
纪伯伦(1883~1931)，黎巴嫩 诗人和画家。著有散文诗集《泪 与笑》《先知》《沙与沫》等。 本文选自《泪与笑》。《组歌》 共包括五首散文诗，这里选的是 其中两首。
2019/3/29
2
疏解疑难字词
执拗 憔悴 馈赠 真谛 璀璨
（niù）：固执任性，不听从别人 的意见 （qiáo cuì )：形容人瘦弱，面色 不好看。
（kuì)：赠送（礼品） （dì )：真实的意义或道理 （cuǐcàn)：形容珠玉等光彩鲜明
2019/3/29
3
镶嵌 （qiàn）：把一物体嵌入别一物体内
酷肖 （xiào）：酷似。
海誓山盟 男女相爱时所立的誓Байду номын сангаас和盟约， 表示爱情要像山和海一样永恒 不变。
2019/3/29
9
语言特点：
1. 用第一人称便于抒情。
2. 用拟人手法赋予“浪”“雨”人的灵 性，想象新奇。
3. 押韵，朗朗上口。
2019/3/29
10
长吁短叹 （xū）：因伤感、烦闷、痛 苦等不住地唉声叹气。 盛气凌人 傲慢的气势逼人
4
2019/3/29
朗读课文，整体感知内容
2019/3/29
5
海浪唱出了怎样的歌？
1—4节：海岸的情人，唱出难 舍难分的炽热恋歌； 5—7节：人世间的守护神，唱出 宽广博大的情歌。
2019/3/29
6
作者借“浪之歌”要表 达什么意思和感情？
借海浪与海岸热恋的形象， 曲折表达对祖国忠贞不渝的 情感和火热的衷肠。
2019/3/29
7
朗读《雨之歌》， 思考“雨”在文中 是怎样的形象？ 奉献者、生命的 使者。 主题：借雨之歌， 表达诗人愿为万物 付出爱心和愿为万 物传递爱的信息的 意愿。
纪伯伦
1
浪之歌 雨之歌
2019/3/29
纪伯伦(1883~1931)，黎巴嫩 诗人和画家。著有散文诗集《泪 与笑》《先知》《沙与沫》等。 本文选自《泪与笑》。《组歌》 共包括五首散文诗，这里选的是 其中两首。
2019/3/29
2
疏解疑难字词
执拗 憔悴 馈赠 真谛 璀璨
（niù）：固执任性，不听从别人 的意见 （qiáo cuì )：形容人瘦弱，面色 不好看。
（kuì)：赠送（礼品） （dì )：真实的意义或道理 （cuǐcàn)：形容珠玉等光彩鲜明
2019/3/29
3
镶嵌 （qiàn）：把一物体嵌入别一物体内
酷肖 （xiào）：酷似。
海誓山盟 男女相爱时所立的誓Байду номын сангаас和盟约， 表示爱情要像山和海一样永恒 不变。
2019/3/29
9
语言特点：
1. 用第一人称便于抒情。
2. 用拟人手法赋予“浪”“雨”人的灵 性，想象新奇。
3. 押韵，朗朗上口。
2019/3/29
10
长吁短叹 （xū）：因伤感、烦闷、痛 苦等不住地唉声叹气。 盛气凌人 傲慢的气势逼人
4
2019/3/29
朗读课文，整体感知内容
2019/3/29
5
海浪唱出了怎样的歌？
1—4节：海岸的情人，唱出难 舍难分的炽热恋歌； 5—7节：人世间的守护神，唱出 宽广博大的情歌。
2019/3/29
6
作者借“浪之歌”要表 达什么意思和感情？
借海浪与海岸热恋的形象， 曲折表达对祖国忠贞不渝的 情感和火热的衷肠。
2019/3/29
7
朗读《雨之歌》， 思考“雨”在文中 是怎样的形象？ 奉献者、生命的 使者。 主题：借雨之歌， 表达诗人愿为万物 付出爱心和愿为万 物传递爱的信息的 意愿。
人教版八年级语文下册课件：10.《组歌》课件(34张PPT)
4、指出下列各句的修辞手法。
• A.云彩和田野是一对情侣，我是它们之间 传情的信使。（ 比喻 ） • B.我是大海的叹息，是天空的泪水，是田 野的微笑。（排比、拟人 ） • C.雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道 比喻、拟人 • D.我要把你烧毁，烧毁，烧毁你的一切。 （ 反复 ）
5、仿句
• （1） 雨是大海的叹息，是天空的泪水，是 田野的微笑。 • （2） 曾有多少次，当美人鱼从海底钻出海 面，坐在礁石上欣赏星空时，我围绕她们 跳过舞；曾有多少次，当有情人向俊俏的 少女倾诉自己为爱情所苦时，我陪伴他长 吁短叹.
雨： 奉献者、生命的使者。
主题：借雨之歌，表 达诗人愿为万物付出 爱心和愿为万物传递 爱的信息的意愿。
纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一样， 也采用拟人化手法。 在《浪之歌》里，海浪的形象是一 个博爱者的形象，从中可以看到诗人自 已的影子，诗人是世间种种美好事物的 守护者。 在《雨之歌》里，雨的形象是一个 奉献者和使者的形象，它滋润万物，也 把距离遥远的事物联结起来。
预习检测，解释词语
执拗： 固执任性，不听从别人的意见。 憔悴： 形容人瘦弱，面色不好看。 馈赠： 赠送(礼品)。 真谛： 真实的意义或道理。 璀璨： 形容珠玉等光彩鲜明。 镶嵌： 把一物体嵌入另一物体内。 酷肖： 酷似。 男女相爱时所立的誓言和盟约，表 海 誓 山 盟 ： 示爱情要像山和海一样永恒不变。 长 吁 短 叹 ：因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。 盛 气 凌 人 ： 傲慢的气势逼人。 纹 丝 不 动 ： 一点儿也不动。
善于在美妙的比喻中启示深刻的哲理。 纪伯伦风格还见诸于他极有个性的语言。 他是一个能用阿拉伯文和英文写作的双 语作家，而且每种语言都运用得清丽流 畅，其作品的语言风格征服了一代又一 代的东西方读者。美国人曾称誉纪伯伦 “象从东方吹来横扫西方的风暴”，而 他带有强烈东方意识的作品被视为“东 方赠给西方的最好礼物”。
第10课《组歌》课件(人教新课标八年级下)8ppt--初中语文
让 延伸阅读 让
我
我
们 拥
*花之歌
们 拥
有
有
一
一
双 灵
*美之歌
颗 灵
性
性
的 眼
*幸福之歌
的 心
如（热情洋溢＼一往情深＼无比忠诚＼多情浪漫＼温柔善良＼痴情 ＼缠绵＼任性）
（滋润万物＼让山河欢乐｜让花草欢笑＼为云彩和田野传递爱情＼充 满爱心＼启迪心扉＼沁人心田）
海浪唱出了怎样的歌？
1—4节：海岸的情人，唱出难 舍难分的炽热恋歌； 5—7节：人世间的守护神，唱 出宽广博大的情歌。
朗读课文，整体感知内容
2、作者借“浪之歌”要表达什么 意思和感情？
借海浪与海岸热恋的形象，曲折表达
对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。
“雨”在文中是怎样的形象？
奉 献 者
使者
装点千山万壑
镶嵌绿野大地 让山河欢乐， 花草绽笑 滋润花草树木
启迪心扉 为云彩和田野传情
奉献者、生命的使者
主题：借雨之歌，表 达诗人愿为万物付出 爱心和愿为万物传递 爱的信息的意愿。
文学与绘画是纪伯艺术生命双翼。纪 伯伦的前期创作以小说为主，后期创作则 以散文诗为主。此外还有诗歌、诗剧、文 学评论、书信等。《先知》是纪伯伦步入 世界文坛的顶峰之作，曾被译成二十多种 文字在世界各地出版。
著有散文诗集《泪与笑》、《先知》、 《沙与沫》等。本文选自《泪与笑》。《组 歌》共包括五首散文诗，这里选的是其中 两首。
让我们拥有一双灵性的眼 让我们拥有一颗灵性的心
纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一样，采用 拟人化手法。在《浪之歌》里，海浪的形象是 一个博爱者的形象，从中可以看到诗人自已的 影子，诗人是世间种种美好事物的守护者。在 《雨之歌》里，雨的形象是一个奉献者和使者 的形象,它滋润万物，也把距离遥远的事物联结 起来。
第10课《组歌》课件(人教新课标八年级下)6ppt--初中语文
奉献者、生命的使者
主题：借雨之歌，表达 诗人愿为万物付出爱心 和愿为万物传递爱的信 息的意愿。表现了诗人 对自然、生活的热爱和 对奉献者的赞美
.发挥想象力，运用拟人手 法,写一句或一段有关浪或 雨的句子
让我们拥有一双灵性的眼 让我们拥有一颗灵性的心
纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一样，采用 拟人化手法。在《浪之歌》里，海浪的形象是 一个博爱者的形象，从中可以看到诗人自已的 影子，诗人是世间种种美好事物的守护者。在 《雨之歌》里，雨的形象是一个奉献者和使者 的形象,它滋润万物，也把距离遥远的事物联结 起来。
海浪唱出了怎样的歌？
1—4节：海岸的情人，唱出难 舍难分的炽热恋歌； 5—7节：人世间的守护神，唱 出宽广博大的情歌。
朗读课文，整体感知内容
赏析
1、诗中的海浪是哪一种人的 化身？
博爱者的化身 2、作者借“浪之歌”要表 达什么意思和感情？
借海浪与海岸热恋的形象，曲 折表达对祖国忠贞不渝的情感和 对自然、生活的热爱
文学与绘画是纪伯艺术生命双翼。纪 伯伦的前期创作以小说为主，后期创作则 以散文诗为主。此外还有诗歌、诗剧、文 学评论、书信等。《先知》是纪伯伦步入 世界文坛的顶峰之作，曾被译成二十多种 文字在世界各地出版。
著有散文诗集《泪与笑》、《先知》、 《沙与沫》等。本文选自《泪与笑》。《组 歌》共包括五首散文诗，这里选的是其中 两首。
海誓山盟
男女相爱时所立的誓言和盟约， 表示爱情要像山和海一样永恒
不变。
长吁短叹
（xū）：因伤感、烦闷、痛 苦等不住地唉声叹气。
盛气凌人 傲慢的气势逼人
整体阅读
朗读思考：这首散文诗中的“浪”的形象有什么 特点？请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。
【最新】人教版八年级语文下册优秀作品：10《组歌》(共16张PPT)
炽热( chì) 俊俏( qiào) 憔悴(cuì ) 翱翔( áo )
祷词( dǎo ) 真谛(dì )
执拗(niù ) 天穹( qiónɡ)
衷情( zhōnɡ ) 馈赠( kuì ) 镶嵌( xiānɡ ) 长吁短叹(壑( hâ )
执拗： 固执任性，不听从别人的意见。 憔悴： 形容人瘦弱，面色不好看。 馈赠： 赠送(礼品)。 真实的意义或道理。 真谛： 璀璨： 形容珠玉等光彩鲜明。 镶嵌：把一物体嵌入另一物体内。 酷肖：酷似。 海誓山盟： 男女相爱时所立的誓言和盟约，表
示爱情要像山和海一样永恒不变。
盛气凌人： 傲慢的气势逼人。 长吁短叹： 因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。
反复朗读感知,注意读出感情和节奏
第一节：人、近（邻韵）、分； 第二节：晨、盟、中、吟、吻（多为邻韵）； 第三节：拗、躁、心；
第四节：他、下。
“浪”在文中是怎样的形象？
他们分别唱出了怎样的歌？
纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一样， 也采用拟人化手法。 在《浪之歌》里，海浪的形象是一个 博爱者的形象，从中可以看到诗人自己的 影子，诗人是世间种种美好事物的守护者。 在《雨之歌》里，雨的形象是一个奉 献者和使者的形象，它滋润万物，也把距 离遥远的事物联结起来。
小
《浪之歌》
结
拟 人 杰 作
海浪：
海岸的情人 人间世界的守护者
1、注重朗读，感受两首散文诗中的形象特点，
领悟其思想内涵。
2、引导学生进行积极的情感体验，在欣赏品味
中享受审美乐趣。
3、模仿写作，初步培养学生创造性地感受与表
达的能力。
纪· 哈· 纪伯伦 (1883～1931)，黎巴嫩 诗人、画家。著有散文 诗集《泪与笑》《先知》 《沙与沫》等。本文选 自《泪与笑》。 《 组歌》共包括五 首散文诗，这里选的是 其中两首。
部编版八年级下册语文《组歌》PPT电子课件说课教学
纪·哈·纪伯伦（1883～1931），黎巴嫩 诗人、散文作家、画家。被称为“艺术天 才”，是阿拉伯现代小说和艺术散文的主要 奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓 者之一。纪伯伦是黎巴嫩的文坛骄子，作为 哲理诗人和杰出的画家，他和泰戈尔一样都 是近代东方文学走向世界的先驱，被并称为 “站在东西方文化桥梁上的巨人”。爱与美 是纪伯伦作品的主旋律，文学与绘画是他艺 术生命的双翼。以他为中坚和代表形成的阿 拉伯第一个文学流派——叙美派（即“阿拉 伯侨民文学”）曾经全球闻名。代表作品 《先知》《暴风集》《泪与笑》《沙与沫》 等。
我是颗颗璀璨的珍珠，从阿施塔特女神的 皇冠上散落，于是清晨的女儿把我偷去，用以 镶嵌绿色的大地。
我哭，山河却在欢乐；我掉落下来，花 草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。
云彩和田野是一对情侣，我是他们之间 传情的信使：这位干渴难耐，我去解除；那 位相思成病，我去医治。
雷声隆隆闪似剑，为我鸣 锣开道；一道彩虹挂青天，宣 告我行程终了。尘世人生也是 如此：开始于盛气凌人的物质 的铁蹄之下，终结在不动声色 的死神的怀抱。
3.同学们应该知道，翻译外国文学作品本就 是很不容易的事情。翻译者自身的文学水准 思想水准以及时代的背景都可能影响到翻译 的质量。所以译文中出现不太完美的地方是 很正常的。说不定《浪之歌》中就还有一些 地方表达不是最好的，刚才朗读的时候同学 们有发现吗？
4.“呜呼！彻夜不眠让我形容憔悴。纵 使我满腹爱情，而爱情的真谛就是清 醒。”简要说说你的理解。
盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、自目掘堤引水、 盲目建泵站抽水，“四盲”像个巨大的吸水鬼，终于把塔里木 河抽干了。断了水的罗布泊成了一个死湖、干湖。罗布泊干涸 以后，周边生态环境马上恶化，草本植物全部枯死，防沙卫士 胡杨林成片死亡，沙漠迅速向湖中推进。罗布泊很快与广阔无 垠的塔克拉玛干大沙漠浑然一体。罗布泊消失了。
我是颗颗璀璨的珍珠，从阿施塔特女神的 皇冠上散落，于是清晨的女儿把我偷去，用以 镶嵌绿色的大地。
我哭，山河却在欢乐；我掉落下来，花 草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。
云彩和田野是一对情侣，我是他们之间 传情的信使：这位干渴难耐，我去解除；那 位相思成病，我去医治。
雷声隆隆闪似剑，为我鸣 锣开道；一道彩虹挂青天，宣 告我行程终了。尘世人生也是 如此：开始于盛气凌人的物质 的铁蹄之下，终结在不动声色 的死神的怀抱。
3.同学们应该知道，翻译外国文学作品本就 是很不容易的事情。翻译者自身的文学水准 思想水准以及时代的背景都可能影响到翻译 的质量。所以译文中出现不太完美的地方是 很正常的。说不定《浪之歌》中就还有一些 地方表达不是最好的，刚才朗读的时候同学 们有发现吗？
4.“呜呼！彻夜不眠让我形容憔悴。纵 使我满腹爱情，而爱情的真谛就是清 醒。”简要说说你的理解。
盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、自目掘堤引水、 盲目建泵站抽水，“四盲”像个巨大的吸水鬼，终于把塔里木 河抽干了。断了水的罗布泊成了一个死湖、干湖。罗布泊干涸 以后，周边生态环境马上恶化，草本植物全部枯死，防沙卫士 胡杨林成片死亡，沙漠迅速向湖中推进。罗布泊很快与广阔无 垠的塔克拉玛干大沙漠浑然一体。罗布泊消失了。
八年级下学期语文组歌精品PPT课件
学习目标
1.有感情地朗读课文，感受两首散文诗中的形象特点， 领悟其思想内涵。
2．理解作者采用第一人称，借助丰富的想象，表现出 对人生思考的写法。
3．学习作者的爱国热情，培养热爱自然、敬畏生命的 感情。
纪伯伦，黎巴嫩诗人、画家。 与印度诗人泰戈尔齐名，被并 称为“站在东西方文化桥梁上 的两位巨人”。著有散文诗集 《泪与笑》《先知》《沙与沫》 等。
朗诵课文，说一说这是
的雨。
• 滋润万物的雨 • 让山河欢乐的雨 • 让花草欢笑的雨 • 为云彩和田野传递爱情的雨 • 充满爱心的雨 • 启迪心扉的雨 • 沁人心田的雨等
1、文章中作者用了哪些事物来描绘雨？ 塑造的雨是一个什么样的形象？ • 银线，珍珠，传情的信使，鸟，大海的 叹息，天空的泪水，田野的微笑。 • 作者以极大的热情歌颂雨，在作者的笔 下雨是一个奉献者和使者的形象。
他们分别唱出了怎样的歌？
我读到了 浪唱出了
的浪 的歌
热情洋溢 一往情深 无比忠诚 多情浪漫 温柔善良 痴情 缠绵任性
的浪
讨论：海浪是一种怎样的形象？ 1—4段：海岸的情人
唱出难舍难分的炽热恋歌。
5—7段：世 唱间出万宽物广的博守大护的神 情歌。
思考：“这就是我的生活；这就是我终生的工 作。” “我的生活”、“我终生的工作”是指什么？
面来谈。 示例： “于是清晨的女儿把我偷去”“偷”字，巧用拟
人，写出了雨的珍贵。
• 我哭，山河却在欢乐；我掉落下来，花草却昂起了头， 挺起了腰，绽开了笑脸。”
• 字面上的意思是说：下了雨，河水涨了，可以浇灌田 野，花草，其实是在描写奉献者的形象化，写雨以自 己的“哭”换来山河、花草的欢乐。
• 我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔。一旦我见到美 丽的园林，便落下来，吻着花儿的芳唇，拥抱着青枝 绿叶，使得草木更加迷人。”
1.有感情地朗读课文，感受两首散文诗中的形象特点， 领悟其思想内涵。
2．理解作者采用第一人称，借助丰富的想象，表现出 对人生思考的写法。
3．学习作者的爱国热情，培养热爱自然、敬畏生命的 感情。
纪伯伦，黎巴嫩诗人、画家。 与印度诗人泰戈尔齐名，被并 称为“站在东西方文化桥梁上 的两位巨人”。著有散文诗集 《泪与笑》《先知》《沙与沫》 等。
朗诵课文，说一说这是
的雨。
• 滋润万物的雨 • 让山河欢乐的雨 • 让花草欢笑的雨 • 为云彩和田野传递爱情的雨 • 充满爱心的雨 • 启迪心扉的雨 • 沁人心田的雨等
1、文章中作者用了哪些事物来描绘雨？ 塑造的雨是一个什么样的形象？ • 银线，珍珠，传情的信使，鸟，大海的 叹息，天空的泪水，田野的微笑。 • 作者以极大的热情歌颂雨，在作者的笔 下雨是一个奉献者和使者的形象。
他们分别唱出了怎样的歌？
我读到了 浪唱出了
的浪 的歌
热情洋溢 一往情深 无比忠诚 多情浪漫 温柔善良 痴情 缠绵任性
的浪
讨论：海浪是一种怎样的形象？ 1—4段：海岸的情人
唱出难舍难分的炽热恋歌。
5—7段：世 唱间出万宽物广的博守大护的神 情歌。
思考：“这就是我的生活；这就是我终生的工 作。” “我的生活”、“我终生的工作”是指什么？
面来谈。 示例： “于是清晨的女儿把我偷去”“偷”字，巧用拟
人，写出了雨的珍贵。
• 我哭，山河却在欢乐；我掉落下来，花草却昂起了头， 挺起了腰，绽开了笑脸。”
• 字面上的意思是说：下了雨，河水涨了，可以浇灌田 野，花草，其实是在描写奉献者的形象化，写雨以自 己的“哭”换来山河、花草的欢乐。
• 我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔。一旦我见到美 丽的园林，便落下来，吻着花儿的芳唇，拥抱着青枝 绿叶，使得草木更加迷人。”
组歌课件(人教版八年级下册语文)
块。
教学内容
教材涵盖了文学、历史、哲学、艺 术等多个领域，旨在提高学生的语 文素养和综合能力。
教学重点
本册教材注重学生的阅读理解、写 作表达和口语交际能力的培养，同 时强调文学素养和人文精神的提升 。
组歌课件目标与意义
01
02
03
知识目标
通过组歌课件的学习，使 学生掌握八年级下册语文 教材中的重点知识和关键 技能。
主题思想探讨
爱国情感
诗歌表达了诗人对祖国、对人民的深厚感情，体现了诗人的爱国 情感。
博爱思想
浪的形象被赋予了博爱者的形象，它既有人的道德情感，也充满着 自然的气息。这体现了诗人倡导博爱的思想。
追求自由
在诗中，浪追求自由、追求美好生活，体现了诗人对自由、美好生 活的向往和追求。
03
知识点梳理与拓展
和学习动力。
优秀作业展示与交流
01
02
03
04
定期展示
定期在班级或学校范围内展示 优秀作业，供其他同学学习和
借鉴。
交流分享
鼓励优秀作业的学生在班级或 学校范围内进行交流和分享， 介绍自己的学习方法和经验。
互相学习
通过优秀作业的展示和交流， 促进同学之间的互相学习和共
同进步。
激励后进
通过优秀作业的展示和交流， 激励后进学生向优秀学生学习 ，努力提高自己的学习水平。
观点汇总
教师可将学生的观点记录在黑板上或课件中，以便后续点评和总结。同时，也 可鼓励学生之间相互点评和补充。
教师点评与总结陈述
教师点评
针对学生的发言和讨论，教师进行客观、中肯的点评。肯定学生的优点和亮点， 指出不足和需要改进之处，提供具体的建议和指导。
总结陈述
教学内容
教材涵盖了文学、历史、哲学、艺 术等多个领域，旨在提高学生的语 文素养和综合能力。
教学重点
本册教材注重学生的阅读理解、写 作表达和口语交际能力的培养，同 时强调文学素养和人文精神的提升 。
组歌课件目标与意义
01
02
03
知识目标
通过组歌课件的学习，使 学生掌握八年级下册语文 教材中的重点知识和关键 技能。
主题思想探讨
爱国情感
诗歌表达了诗人对祖国、对人民的深厚感情，体现了诗人的爱国 情感。
博爱思想
浪的形象被赋予了博爱者的形象，它既有人的道德情感，也充满着 自然的气息。这体现了诗人倡导博爱的思想。
追求自由
在诗中，浪追求自由、追求美好生活，体现了诗人对自由、美好生 活的向往和追求。
03
知识点梳理与拓展
和学习动力。
优秀作业展示与交流
01
02
03
04
定期展示
定期在班级或学校范围内展示 优秀作业，供其他同学学习和
借鉴。
交流分享
鼓励优秀作业的学生在班级或 学校范围内进行交流和分享， 介绍自己的学习方法和经验。
互相学习
通过优秀作业的展示和交流， 促进同学之间的互相学习和共
同进步。
激励后进
通过优秀作业的展示和交流， 激励后进学生向优秀学生学习 ，努力提高自己的学习水平。
观点汇总
教师可将学生的观点记录在黑板上或课件中，以便后续点评和总结。同时，也 可鼓励学生之间相互点评和补充。
教师点评与总结陈述
教师点评
针对学生的发言和讨论，教师进行客观、中肯的点评。肯定学生的优点和亮点， 指出不足和需要改进之处，提供具体的建议和指导。
总结陈述