电大开放式教育教学管理模式的
浅析电大开放式教育管理模式
浅析电大开放式教育管理模式
钱庆全
【期刊名称】《科学咨询》
【年(卷),期】2022()12
【摘要】随着我国经济、科技的飞速发展,社会各行各业都在发生着巨大的变化。
如今我们身处于发达的信息化时代,信息传播更加便捷,各行各业的知识更新换代的速度加快,为适应社会发展与行业需求,终身学习的理念开始流行,民众需要不断地提升自我能力才能更好地适应社会需求。
电大开放式的教育正是适应了社会发展的需求,为民众提升个人能力以适应行业需求提供了有效的途径。
文章主要阐述了电大开放式教育管理的特色、现存问题以及解决措施。
【总页数】3页(P99-101)
【作者】钱庆全
【作者单位】福建广播电视大学宁德市工作站
【正文语种】中文
【中图分类】G72
【相关文献】
1.电大开放式教育教学管理模式的探讨
2.构建终身教育体系推动电大开放式远程教育发展
3.电大开放式教育管理模式研究探略
4.电大开放式教育管理模式探讨
5.电大开放式教育管理模式分析
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关于加强电大开放教育规范化教学管理的几点建议
教 学 管 理 是 学 校 管 理 的核 心 ，也 是 提 高教 学 质量 的重要保 障。只有 不断探索 和创新 教学 管理
的意 识 ，适 应 现代 远 程 开放 教 育 的需 要 和学 生 在
职成人业余 学习的特点规律 ，以教学过程管理 、
的 ，制 定 更 加 合 理 适 应 学 生 发 展 的 教 学计 划 ；二 是 以学 生 自主 学 习 为 中 心 ，构 建 多样 化 的 开放 教
作水平及管理技能 ，这是新形势对教育及教育工
作 者 提 出的 新 要 求 。我 校 在 教 学 过 程 中 ，始 终 以 提 升 教 学 质 量 为 中 心 ，以 培 养 合 格 型 人 才 为 目
定 的各 项 管 理 文 件 精 神 ，结合 实 际 情 况 制定 相关
教学管理奖惩办法 ，明确管理 职责 ，提高 了工作 效 率 。在 管 理 机 制 上 ，格 外 重 视 教 务 处 的工 作 ， 每个 工作 岗位都配备 了高效率 的工作人 才，积极 配合 开放 教 育管理 工 作 的开展 。 ２ ．完善教学管理规章制度 ，规范办事程序 ，
建 立 质 量 保 证 体 系 。 教 学 管 理 制 度 是 教 学 管 理 系 统 中 的重 要 组 成 部 分 ，也是 学 校 强 化 教 学 管 理 、
稳定教学秩序 ，加 强教 学质 量控制的重要 保障 ，
更 是 实 现 教 学 管 理 科 学 化 和教 务 工 作规 范 化 的基 础 。 针 对 教 学 过 程 中 的各 个 环 节 ，主动 适 应 教 学 观 念 的 转 变 ，树 立 以人 文 本 ， 以学 生 文 本 的 中心
电大开放式教育管理模式研究探略
所 需 ，使 开 放 式 教 育 真 正 成 为教 育 受众 乐 于 接 受 的教 育模 式 ，这无 疑是 重要 的 。
一
、
电大 开放 式教 育发 展存在 的 一些 问题
目前 ， 我 国 的 电大 开 放 式 教 育 发 展 已经 有
三 十 多个 年 头 了， 如何 紧 趋 和 适 应 网络 时 代 开 放 式 教 育 的特 点 和 要 求 ， 这 是 我 们 不 能 回避 的 问题 。因 此 ，要 积极 探 索运 行 机 制 、 管理 模 式 、
（ 二 电大 开放 教 育 的 理论 框 架 还 需要 进 一
是 开 放 式 教 育 可 持 续 发 展 的 永 恒 追 求 。在 远 程 教 学 条件 下 进 行 的 电大 开 放 式 教 育 ，教 学 与 管 理 方 面 还 存 在 着 一 些 问题 。 电大 开 放 式 教 育 要 想 在 教 育 市 场 竞 争 中处 于 有 利 地 位 ，就 应 当 直
要 能够 科 学 地 利 用 系 统 内外 的相 关 专 家 力 量 形
成和 构建 开 放教 育 管理 评价 、监 督 、反 馈 机制 ， 从而形 成科 学 的电大 开放式 教育 管理模 式 。
使之 学有 所 得 ，学有 所 成 ，学 之 便 捷 ，这 无 疑
但 是专 职 从 事 教 育 教 学 管 理 的 队 伍 总 体 素 质 有 待 提 高 ， 管 理就 是 服 务 的 理 念 尚没 有 成 为 管 理 人 员 的 自觉 行 为 。 这种 状 态 ，很 容 易造 成 开 放 教育 管理 的缺 位和 人性 化服 务 的缺 失 。
中 图 分 类 号 ：Ｇ ７ ２ ８ 文献 标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ：１ ０ ０ ８ — ７ ３ ４ ６ （ ２ ０ １ ４ ） ０ １ — ０ ０ ３ ８ — ０ ３
浅谈电大开放教育教学模式下辅导教师与学生的沟通方式
理论创新新课程NEW CURRICULUM二十一世纪，知识经济时代，发展经济，越来越离不开知识。
为了适应高速发展的社会，各行各业对知识更新、技能增强的要求也更加迫切，这个时代的人们要想在社会中立于不败之地，就必须不断提升自己，为自己“充电”，学习并掌握新的知识和技能。
现在，全民学习、终身学习的学习型社会时代已经来临。
电大为人们再学习、终身学习提供了一个平台。
传统的电大教学模式：以教师“教”为主，体现教师的主导地位，学生的学习听从于教师的安排，在固定时间、地点参加面授学习；教师按教材来教学，师生之间交流互动少，学生被动地接受教育，更不能自己选择时间来学习；同时，电大学生基本是在职的，随着工作、生活节奏越来越快，要求学生经常来参加面授学习，在时间、地点、方式上的矛盾就显现出来了。
学生可能因为工作、生活忙错过面授学习，这样会使很多想充电进修的学生错过了学习机会。
所以，电大的教学模式改革就成为必然。
目前，电大的开放式教育教学模式，能很好地解决时间、地点、方式的矛盾。
那么什么是电大开放教育教学模式呢？其实就是利用现代网络技术在各个网络终端上实施并完成传统模式里的“教”和“学”，以计算机网络教学为主，辅以其他学习方式，如预约定时面授或定点辅导……以学生“自学”为主体，教师指导、帮助为辅的教学模式。
在这一模式下，教育资源是开放和共享的，教育方式也是开放和自由的，学生可以自由选择在自己的业余时间里，利用电脑、手机、Ipad等工具学习、听课、交流互动，充分发挥自主学习性和主体积极性。
学校不仅可以为学生提供更多更全面的学习资源，还能有针对性地为各种行业的学生制定服务。
学生在电大就读不仅不会影响自身的工作和生活，还能很好地学习并掌握所需技能。
在开放教育教学模式下，形成了两个主体：教师主体和学生主体，而这里的教师主体指辅导教师。
辅导教师向学生介绍开放教育的学习理念、学习方法，转变学生传统学习观念，让学生尽快地适应开放教育的教学模式；教会学生如何上网学习，利用网络获取各种教学资源，掌握网上学习技能；帮助学生制订个人学习计划，自主性学习，并帮助学生解决学习过程中遇到的困难。
电大开放式教育管理模式探讨
电大开放式教育管理模式探讨作者：张轩来源：《科技视界》2019年第22期【摘要】伴随教育制度的改革，电大开放式教育模式要进行创新发展，目前的教育制度存在着某些问题，这会影响学校的教育与管理效果;因此，学校要积极的改善，创建新型的教学体系，促进学生的综合发展。
笔者，将从多个角度分析电大开放式教育管理的发展与革新，并提出相应的意见和措施。
【关键词】电大;开放式;教育管理中图分类号： G728 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2019）22-0241-002DOI：10.19694/ki.issn2095-2457.2019.22.1120 引言在全民学习的背景下，推进电大开放式教育模式意义重大，学校要创新教学方式，构建良好的学习环境，为学生提供足够的发展机会。
与此同时，还必须不断的鼓励和肯定学生，帮助他们掌握丰富的知识，促进全面发展，这也是开放式教育的基本内容，是学校和教师不断追求的目标。
1 电大开放式教育概况分析考虑到远程教育的特点，学校要巧妙的设计电大开放式教育，结合学生的特点和校园环境，实施高效的教学管理手段。
虽然这个过程中存在着一定的教育与管理问题，但是只要学校和教师突出电大开放教育的地位，把握中心点，才能建立完善的教学体系，促进学生的综合发展。
2 电大开放式教育管理存在的基本问题2.1 电大开放教育管理背景下专职人员的知识素养能力低下电大开放式教育管理需要有着丰富的教学工作经验，能够实施有针对性的教学措施，培养学生健全的知识技能，只有这样才能为开放式教育健康发展提供安全的外部保障。
教育管理工作人员的素养和整体的队伍质量不高，缺乏科学系统的理论指导，没有形成完整的教育体系，导致不会主动服务于管理，这会影响学校的教学的正常进行。
这种懒散的工作态度，也会造成管理体制混乱和服务缺失。
因此，学校要定期组织工作认识学习培训，提高他们的综合素养能力。
2.2 电大开放式教育理念与现实生活没有相统一，需要完善理论结构开放式教育处于初步发展的阶段，没有建立科学的理论体系，人才培养计划也不是很完善，没有联系实际的情况来分析，这回降低教育的质量和效果。
呼伦贝尔电大开放教育教学管理模式的改革与创新
［ 收 稿 日期 ］ ２ ０ １ ５— ０ ４—１ ２ ［ 作者简介］ 孙淑艳， 女， 内蒙 古 呼伦 贝 尔 广 播 电 视 大 学 ， 副高 。
～
现有专 职教 师 ３ ０多 人 ， 其 中高 级 职 称 教 师 占 ５ ０ ％ 以上 ， 也 有 一部分 兼 职教 师 。专 职 教 师 中很 大一 部 分在开 放 教 育 试 点 初 期 即从 事 开 放 教 育 的 教 学 工
观念 、 教 育资 源和 教 育 过程 的开 放 。开 放 教 育 的 理
人才 培养 模 式 改 革 和 开 放 教 育 试 点 ”， 这 一 新 的 培
养模 式涉 及教学 模 式 、 管 理模 式和运 行机 制 的改革 ， 还包括 专 业学科 和 队伍建 设等 一 系列重要 问题 。开
念 与全 民教育 、 终 身教育 、 学 习型社 会 的理念 一脉 相 承， 对 构 建全 民学 习 、 终 身学 习 的学 习 型社会 提供 了 必要 条件 。呼伦 贝尔广播 电视大 学在 开放教 育试 点 初期 即进 行 了开 放 教 育 教 学 管 理 模 式 的改 革 与 探 讨， 经过 十几 年 的教 学 探 索 ， 积 累 了丰 富 的教 学 经
验， 对大 兴安 岭 、 呼伦 贝尔地 区及更 广 大地 区 的开放
教 育教学 做 出 了贡 献 。 当前 ， 随 着 国家开 放 大 学 的 成立 ， 呼伦 贝尔广 播 电视大 学面 临新 的挑 战与机 遇 ，
放教 育试 点对 各级 电大 转 变教 育 观 念 ， 实 现 系 统 办 学 的一 体 化 ， 突显 电大 系统优 势 ， 提 出 了新 的要 求 。
部 分兄 弟学 校 的资 源 有 时 不 能做 到 共 享 与 开 放 ， 这 实 际 上违背 了 “ 中央广 播 电视 大学进 行人 才 培养 模 式 改革 和 开放 教育试 点 ” 也 就是 “ 开放 教 育 ” 的开 放 性 的核 心理 念 。随 着 国家 开放 大 学 的成 立 ， 三 级 平
有关基层电大开放教育教学管理模式改革初探
有关基层电大开放教育教学管理模式改革初探作者：林佳来源：《速读·上旬》2020年第02期◆摘要：开放教育是为解决在职人员学历提升问题，落实终身学习，终身教育而设置的教育试点项目，自1979年中央电大开始办学，经过20多年的发展;2012年6月教育部批准在中央广播电视大学基础上建立国家开放大学;自招生以来，经国家和社会的发展对人才的需求，电大的招生人数与注册人数逐年升高，但是通过调查分析基层电大的管理模式与教学形式发现其教育教学管理仍然以傳统的模式为主，无法适应当下的时代发展也无法满足新时代的学生需求。
◆关键词：基层电大;开放教育;教学管理在时代的快速变革与网络技术的不断发展下，传统的教学管理模式其管理效率低下，同时开放教育教学活动也无法发挥应有的教育效果。
因此本文从基层电大的教育教学管理现状出发，探索新时代下基层电大开放教育的管理模式创新，从而提高开放教育的教学效果与管理效率。
一、基层电大教育教学管理存在的问题开放教育主要依赖网上的教学资源，并结合线上线下的教学考核形成完整的教学活动。
学生与教师缺乏面对面的沟通与交流，通过分析基层电大的教育管理现状，可以发现其管理中主要存在以下几个问题：（一）师资队伍结构不合理基层电大并不直接录制学生在网络进行学习的课件，也不需要准备网络学习资源。
基层电大的教育工作者在学生的学习过程中更多的是扮演答疑解惑与教育管理的角色。
在基层电大的教育教学管理中，虽然开设的专业与科目众多，但是专业教师数量不足，缺乏专业的课程教师。
基层电大的教师多为教学管理人员，无法解决学生在专业课程上出现的问题，不利于提高学生的知识水平。
（二）教育技术设施落后基层电大开放教育所面对的学生群体多为在职的成人。
不同学生的学习情况与学习条件相差甚远，因此在面对来源分散的学生群体时，无法集中管理的现状为开放教育的管理工作带来了阻碍。
为了实现对分散学生的统一管理，功能强大的教学管理平台是管理的基础。
铁岭电大开放教育教学管理模式改革的探索与实践
Ｓｃｉ ｅｎｃ ａｎｄ ｅ Ｔｅｃ Ｏｌ ｇｙ ｎ ｈｎ Ｏ Ｉ ｎｏｖ ｉ ｎ ａｔ ｏ Ｈｅｒ ｄ ａｌ
创 新 教 育
铁 岭 电大开放 教 育教 学 管 理模 式 改 革 的探 索 与实践 ①
于 连 科 （ 岭广 播 电视 大学 辽 宁铁岭 铁
１ ００） ２０ １
本 一 为 织 、 计 划地 进 行 ， 开学 时 必 须做 好 各 项 率 和 学 习效 果 。 着 “ 切 为 了学 生 ， 了 有 在 准备工作。 切 学 生 ” 原 则 和 为学 生 提 供 最 大 限 度 的 １ １ 入 学水平 测试 ． 的 学 习 支 持 服 务 的 宗 旨 ， 校先 后 制 定并 我 中央 电大 在 开 放 教 育试 点 工 作 的 实 施 实 施 了 以 下 一些 教 学 管 理 职 责 。 意 见 中 明 确 指 出 ： 试 点 电 大 组 织 学 生 报 ２ １ 教研 室工作职 责 “ ． 名、 注册 ， 行 入学 水 平 测试 。 通过 入 学水 进 ” 我 校 有 理 工教 研 室和 文 科 教 研 室 两 个 平 测 试 ， 校 可 以 了解 被 录取 学 生 的 文 化 教 研 室 ， 研 室 是 学 校 按 照专 业 性 质 设 置 学 教 基础情况 ， 便于 针 对 不 同水 平 的 学 生组 织 的教 学 管理 部 门 。 教研 室 工 作职 责 中 ， 在 明 分 类 教 学 ， 材 施 教 。 教 学 而 言 ， 为 了 确 规 定 了教 研 室 在 教学 、 研 、 研 和 其他 因 对 是 科 教 保 证 入学 者 在 不 同的 起 点 上通 过 不 同 的学 相 关 工 作 中 的 日常 组 织 管 理 和 考 核 工 作 。 习模 式 取 得 较 为 显 著 的 学 习效 果 ， 对 学 包 括 确 定专 业 责 任 教 师 、 程 责任 教 师 ， 针 课 聘 生 的 实 际 情 况 制 订 教 学 实 施 方 案 ， 立 学 任 课 程导 学 教 师 ， 期 和 专项 教 学 检 查 ， 成 定 校 习小组 ， 行 个别 指导 ， 立 有效 的 学 习支 内外 导 学 教 师 的 管 理 和 考 核 ， 织 网 上 教 进 建 组 持服 务 系 统 ； 学 生而 言 ， 对 则是 进 行 自主 学 学 资 源建 设 、 上教 学 和 讨论 讨 论 ， 网 实践 教 习 、 定 学 习计 划 的重 要 依 据 。 校 的具 体 学 环 节 （ 课 程 设 计 、 产 实 习 、 业 实 习 制 我 含 生 毕 做法 是 ： 由招 生 处组 织 实 施 入学 水 平 测试 ， 和 毕业 设 计 或 论 文 ） 的组 织 实 施 ， 形成 性 考 由有 关 专 业 的教 师 命题 、 卷 ， 对入 学 水 核 的 组 织 实 施 和 检 查 验收 ， 评 并 对县 级 电 大 的 平 测试 成 绩进 行 分 析 。 教学指导与管理等。 １ ２ 学 生基本情 况调查 ． ２ ２ 专 业责任教 师职责 ． 开 放 教 育 学 生 实 行 “ 试 入 学 ”， 现 免 体 开 放 教 育 所开 设 的每 个 专 业 都 设 有 专 了 电大 远 程 开 放 教 育 的 “ 放 性 ” 但 由 于 业 责任 教 师 ， 职 责 主要 包 括 ： 开 ， 其 参与 制 订所 学 生 来 源广 泛 ， 有 知识 结 构 、 习能 力等 负 责 专 业 市 电 大 的 教 学 计 划进 度 表 ， 原 学 审定 参 差 不 齐 ， 此给 教学 工作 带 来 了 一 定 的 县 级 电 大 上 报 的 教 学 执 行 计 划 和 教 学 安 因 难 度 。 了更 有针 对 性地 开 展 教 学 ， 为 因材施 排 ； 织 制 订 市 电 大 和 县 电 大 的 教 学 实 施 组 教， 制订 实 施 方案 ， 必要 对 学生 的 基 本情 方 案 和 教学 实 施 细 则 ； 责 组 织 课 程 教 学 有 负 况 、 习 条 件 、 习 动机 、 习需 求等 进 行 研 讨 活 动 、 资 培训 及 教 学 信息 沟 通 工作 ； 学 学 学 师 调 查 ， 后 进 行 整理 和 统 计分 析 ， 然 最后 把 调 负 责 收 集有 关 教学 信 息 ， 时 与 省 电 大 责 及 查结果反馈给有关部门和有关教师。 任 教 师 沟通 并 向市 电大 和 县 电大有 关 部 门 １ ３ 重视对 学生进 行现 代教育 技术手段 的 和 教 师 传 达 ， 时 解 决教 学 中 出 现 的 各 种 ． 及 培 训 问题 ； 负责 布 置并 检 查课 程 形 成性 考 核 的 由于远 程 开 放 教 育 采 用 多种 教学 媒 体 内 容 ； 负责 集 中实 践 性 教 学 环 节 的 组 织 实 和 计算 机 网络 等 现 代 教育 技 术 手 段进 行 教 施 ； 极开 展 课 题 研 究 工 作 。 积 学， 因此 为 了 保证 学 生 入 学 后 能 充 分 利 用 ２ ３ 课程责任教 师职责 ． 学 校 的 学 习 支持 服 务 系 统 ， 及 “ 网 ” 以 天 和 开 放 教 育 所开 设的 每 门课 程 均 设 有 课 “ 网” 提 供 的 学 习 资 源 进 行 自主 学 习 ， 程 责 任 教 师 ， 地 所 对其 职 责 规 定 如 下 ： 责 组 负 应 该 对 学生 进 行 必要 的计 算 机操 作 技 能和 织 、 加 上 级 电 大 召 开 的 所 负 责 课 程 的 培 参 网络 基 础 知 识 的 培 训 ， 以适 应 开 放 教 育进 训 、 研 等 活动 ， 及 时 传 达 教 学 信 息 ； 教 并 参 行 多媒 体 教 学 的 需 要 和 学 生 的 学 习需 求 。 加 中央 电 大和 省 电大 主持 的 课 程 网 上教 学 讨论 ； 负责 收 集 课 程 网 上 教 ��
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【关键词】开放教育； 教学模式； 教学管理 【作者简介】丁传萍，浙江广播电视大学嘉善学院助教
浙江广播电视大学嘉善学院，是一所多学科的地方性现 代成人开放大学。其前身是创办于 1979 年 2 月的浙江广播 电视大学嘉善工作站，1994 年 11 月经原省教委批准，更名为 浙江广播电视大学嘉善分校，2003 年 12 月又升格为学院。 嘉善学院从创办至今已经走过了 33 个年头，在办学期间嘉 善学院的前辈们付出了艰辛的汗水，将该校由传统教学管理 模式逐步走向了现代开放教育的教学管理模式。
进步，个个会 成 功 ”的 办 学 理 念，以 培 养 学 生 自 信 心 为 突 破 口，强化管理更有意义的服务于社会。1999 年秋，嘉善学院 作为首批“人才培养模式改革和开放教育试点”单位开展试 点项目。于 2003 年 4 月 16 日接受了省教育厅专家组的中期 评估，获得了较高的评价，被确定为优秀等次。
一、传统教学模式与现代开放教学模式 传统的教 学 是 以 教 师 为 中 心。 一 本 教 材，一 块 黑 板，一 只粉笔进行传统方式的传道授业解惑也，所以传统的教学管 理实际上是对教 师 的 管 理，而 对 学 生 的 管 理，则 以 政 治 思 想 和品德教育为基 础，以 制 度 管 理 和 考 试 为 手 段，以 校 园 文 化 为促进，以 实 现 培 养 目 标 为 目 的。 在 传 统 的 教 学 管 理 过 程 中，对教师教学活 动 的 管 理 分 为 两 个 方 面，一 是 教 务 管 理 部 门和基层教学单位对教师主讲资格的审定、对教师的教学检 查（ 包括检查教案、互相听课、检查作业批改情况等） ； 二是组 织学生对教师进 行 评 议，主 要 包 括 召 开 学 生 座 谈 会，学 生 填 写任教课程教师评议表等。 现代开放教育则以学员自主学习为中心（ 通过浙江省电 大在线平台、嘉 善 电 大 在 线 平 台 对 课 程 的 视 频 进 行 点 播 学 习） 课程突出教师的导学地位、学员的互动学习和完善对学 员的教学支持服务，这使教学管理由传统的主要对教师的管 理转变为管理和监控学员个别化自主学习和小组学习； 通过 嘉善电大在线平台下的课程讨论区里解答学员在自主学习 过程中存在的疑惑问题。可是并不是所有的科目都可以通 过自主学习的方式能够达到学习的目的，比如： 电算化会计， 这是一门实践操 作 课 程，软 件 的 安 装 要 求 十 分 高，学 员 在 自 己家中无法进行安装操作，根据这种实际存在的情况我校继 续加强集中面授环节的管理； 加强对教师导学角色转变的督 促与管理； 使教学支持服务系统日趋完善等。 嘉善学院以业余开放教育为主体。以“为高等教育大众 化、构建学习型社会”为目标，充分利用教育手段现代化的优 势，实行开放性的 系 统 办 学，在 规 范 教 学 管 理 的 同 时 扩 大 招 生规模，学院先后开设理工、经济、文科三大类 20 多个本、专 科专业，并形成财会、计算机、汉语言文学、行政管理、土建等 特色专业，目前在校本、专科学生 2100 多名。坚持“人人能
中央电大开放教育试点教学模式称为“学导结合教学模 式”，其要点是“学习者利用多种媒体资源开展自主学习与协 作学习，教师基于 教 学 设 计 进 行 多 种 方 式 的 引 导 与 辅 导 ，学 校通过天地人网提供全程学习支持服务”。这个教学模式改 变了广播电视教育单向传输、封闭面授为主的传统模式。
嘉善学院正是沿着中央电大开放教育试点教学模式的 路线在走。在教学管理方面有独特经验，嘉善学院在加强内 涵建设方面做了很多的努力： 加强教师队伍建设。对教师进 行各类技能培训，如 网 上 资 源 建 设 培 训、基 于 网 络 形 成 性 考 核课程的教学和管理培训、自行开发网络形成性考核作业培 训等。在对外聘 教 师 的 管 理 上，制 定 了《外 聘 教 师 考 核 奖 励 办法》，建立各教 师 业 务 档 案，召 开 学 生 座 谈 会，并 分 发 调 查 表，了解教师教学情况。
Industrial & Science Tribune 2012.（11）.69
·113·产业与科技Fra bibliotek坛 2012 年第 11 卷第 9 期
产业与科技论坛 2012 年第 11 卷第 9 期
电大开放式教育教学管理模式的探讨
□丁传萍
【摘 要】“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”项目自提出到开展以来，嘉善学院结合教学管理改革、实践，对管理 内容、管理职责、管理制度、管理运行和质量监控等方面开展实施工作，经过多年的实践探索，按照中央电大人才培养 模式改革的要求做出了符合自身电大特色的现代开放教育新型教学管理模式。在不断的摸索实施过程中也有存在 不足的地方要加以改进。