部编版一年级语文下册识字7 操场上(第一课时)教学设计
《操场上》教学设计3篇
《操场上》教学设计《操场上》教学设计3篇《操场上》是部编版一年级下册语文中的一篇课文，该文以体育活动为主题，描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。
以下是小编为大家整理的关于这篇课文的教学设计，欢迎大家阅读！《操场上》教学设计（一）一、教材简说本课以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。
词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁。
儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。
二、学习目标1、认识14个字，会写4个字。
认识“、口、讠、亻”4个偏旁。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、有积极参加体育活动的愿望。
三、教学建议（一）识字写字1、识字。
（1）教学本课，最好在熟读词语、儿歌之后呈现生字。
可以先根据插图看图说图意，出现词语。
在读准词语的基础上，认读生字。
本课生字中，“真、身”是翘舌音，“足”是平舌音，“跳、响”是三拼音，教学时要重点指导。
（2）随生字教学，认识“、口、讠、亻”四个偏旁。
根据词语排列的特点，可按偏旁归类认识词语中的生字，其余生字随课文学习。
如，学“打、拔、拍”，先做动作理解字义，复习“扌”，再识记这几个字。
用同样的方法学偏旁“”，识记“跳、跑”和“跳高、跑步”。
认儿歌中的生字，可以先让学生借助拼音读儿歌，画出本课要学的五个生字，再引导学生利用已有的知识记忆生字。
如，“课”字可以利用学过的“果”字，用加偏旁的办法记；“体”可以联系学生每天接触的课程表中的“体育”来识记。
（3）要在课堂教学的不同环节复现本课的生字，让生字多次跟学生见面，使所认的字得到巩固。
也可以根据生字特点，师生合作编谜语或儿歌帮助识记。
如，“高”：一点一横长，“口”字摆中央，下面开扇门，门里张着嘴。
自编的内容语句不一定非常妥帖，能帮助学生认记生字，提高学生学习的兴趣就行。
一年级语文下册识字(二)7操场上第1课时教案新人教版
此外，我在组织课堂活动的时候，发现有些学生参与度不高，他们更多的是在观望和等待。这让我意识到，我需要更多地激发学生的积极性和参与意识，让他们在课堂上更主动地参与到学习中来。我可以尝试一些更有趣的教学活动，比如角色扮演、小组竞赛等，让学生们在活动中学习，在学习中享受。
教师活动：
-布置作业：根据《操场上》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：提供与《操场上》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
一年级语文下册识字（二）7操场上第1课时教案新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
一年级语文下册识字（二）7操场上第1课时教案新人教版
教学内容分析
本节课的主要教学内容为一年级语文下册《识字（二）》7《操场上》的第1课时教案，新人教版。内容包括认识生字词，理解字词含义，会写生字词，以及通过图片和课文理解操场上的场景和活动。
4.文化传承与理解：通过学习课文《操场上》，使学生了解和体验我国校园文化的特点，增强学生对传统文化的认同感和理解力。
部编本人教版一年级语文下册识字部分《7 操场上》教学设计教案
部编本人教版一年级语文下册识字部分《7 操场上》教学设计教案识字7：操场上教学目标】知识与技能：1.能够认识“操、场、拔”等生字，会写“打、拍、跑”等生字，记住部首“火”。
2.在自主拼读中学会汉字，并能正确、流利地朗读课文。
情感态度与价值观：让学生了解课间活动的丰富多彩，激发学生参加体育锻炼的兴趣。
教学重难点】重点：认字、写字，研究动词。
难点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学课时】1课时教学过程】达标检测一、谈话激趣，导入新课1.教师问学生下课后都会去哪里活动，学生回答“操场上”。
2.教师表扬学生们会做许多体育活动，然后让学生翻到课本第58页，让学生说说画面上是哪里（操场上）。
3.教师指导学生看图说话，让学生说清楚谁在干什么，并按顺序说完整个图意。
4.教师提问学生最喜欢的体育活动是什么，鼓励学生自由举手发言。
二、看图学词，练说话1.教师出示图片，让学生自由说一说图片中的小朋友都在做哪些活动。
2.根据学生的回答，教师出示本课所学词语。
3.教师让学生读一读不带拼音的“体育活动”相关词语，并指导学生正音，点拨易读错的字音。
4.教师和学生一起读一读课件上的词语，注意词与词之间的停顿。
三、读一读，连一连教师出示词语卡片，让学生将词语与相应的图片连起来，如“打球”和打篮球的图片连起来。
四、归类识字1.教师引导学生找出上面两组词语中的动词，如“打、拔、拍/跳、跑、踢”。
2.教师让学生说说“打、拔、拍”有什么共同点，复“扌”，并让学生做相应动作，解释为什么这些词都带有“扌”。
3.教师让学生说说还认识哪些带有“扌”的字。
4.教师用同样的方法复带“足”的三个动词。
5.教师出示卡片，让学生开小火车读词语，再全班齐读。
五、朗读儿歌，研究字词1.教师出示儿歌，让学生自由朗读，并在有困难的地方画出来，请拼音来帮忙。
2.让学生自由举手朗读，可以自由选择一句或整首儿歌。
3.学生自由朗读儿歌，借助拼音读正确，小组练读，要求读准字音，画出生字，多读几遍。
人教部编版一年级语文下册《识字7操场上》活动教案教学设计优秀公开课
小学语文部编本教材一年级下册第五单元第7课《操场上》活动设计科目版本小学语文部编本教材（人民教育出版社出版）一年级下册章节第五单元课名第7课操场上学习目标 1.认识12个生字；会写7个生字；认识“火字旁”。
2.正确朗读课文。
3.有积极参加体育活动的愿望。
具体环节设计教学环节内容1. 教师上课1.1导入新课同学们，老师知道大家都非常喜欢做运动，那么请大家看一看这幅图中的小朋友都在做什么运动呢？小朋友们在操场上跑步、拍球、跳高和拔河，同学们观察得真仔细！1.2教师范读经常参加这样的体育活动，不但可以愉悦我们的心情，还能让我们的身体更加强壮。
今天我们就来学习一篇课文《操场上》。
请同学们看着书，先听老师读一读，然后学着老师的样子大声地读一读。
【点击播放朗读音频】1.3识记生字这些是儿歌中会认字组成的词语，请你借助拼音自己读一读。
【点击播放朗读音频】去掉拼音和同桌一人读一个词语。
请你读一读这三个词语，看看你发现了什么？对，这三个词语第一个字都是“提手旁”，“提手旁”表示和手部动作有关，请你再读一读这三个词语吧！请你读一读这三个词语，看看你有什么发现？对，这三个词语第一个字都是“足字旁”，“足字旁”表示和脚部动作有关，请你再读一读这三个词语吧！刚刚我们了解了很多体育活动项目，请你读一读下面的这首儿歌，注意读准字音。
下面我们来把今天认识的12个生字读一遍，看看你都认识了吗？“锻炼”的“炼”的偏旁是“火字旁”，观察一下“火字旁”和“火”字有什么不同？1.4指导书写同学们，生字都认识了，你们能把它们写好吗？我们一起来学一学。
请你在生字本上认真写一写本课生字，注意笔画和笔顺。
1.5学习小结汉字特别有意思，同学们在生活中要做有心人，利用这种偏旁表意的方法主动识字。
让我们再读一读《操场上》，养成爱运动的好习惯！。
部编版语文一年级下册7操场上说课稿3篇
部编版语文一年级下册７操场上说课稿３篇〖部编版语文一年级下册7操场上说课稿第【1】篇〗一、说教材《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。
这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。
本课有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。
图上画了小学生在操场上所玩的大部分体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形。
通过这节课的学习，可以激发学生参加体育锻炼的兴趣。
我上的是第一课时，在这节课上，我安排的学习任务是认识14个生字，正确流利认读词语，朗读儿歌。
二、说学生一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的`时间较短，好动、好玩是他们的天性。
本班差生较多，上课的效率较低。
所以要想办法，把他们引到课堂中来，引导他们主动来参与到学习中。
三、说教法1、根据插图看图说图意，出现词语，在读准词语的基础上，指导识字。
2、认儿歌中的生字，先让学生借助拼音读儿歌，画出五个生字，在引导学生识字。
3、学儿歌时，各种形式读儿歌，在读正确的基础上，引导学生感悟。
四、说学法学生借助图、借助拼音学习词语、生字、儿歌，感受运动的快乐。
五、说教学目标知识与技能：1、认识14个生字。
2、正确流利认读词语，朗读儿歌。
过程与方法1、借助课件，认识活动，认读词语，归类识字。
2、借助拼音，独立阅读，识记生字。
情感、态度与价值观激发学生读文识字的兴趣，鼓励学生积极参加体育锻炼，感受运动的快乐。
六、说教学重难点教学重点：认读6个词语，识记14个生字，正确朗读儿歌。
教学难点：牢记14个生字。
七、说教学准备有关课件。
生字卡片。
八、教学流程一、创设情境，引入课文1、同学们，你们喜欢在操场上活动吗?(喜欢)那你们来说说你们喜欢在操场上做哪些活动?(指名回答)看来同学们特别喜欢在操场上活动。
可同学们知道吗?和我们一样喜欢在操场上活动的小朋友可多拉!现在就请同学们和我一起去操场上看看吧!出示课题《操场上》2、请同学们齐声读课题吧。
人教部编版一年级下册语文教案-《识字7：操场上》
人教部编版一年级下册语文教案-《识字7：操场上》一、教学目标1.知识目标：认识生字“操场”、“踢”、“球”，理解课文内容，能够流畅朗读。
2.能力目标：培养学生对关键词语的理解和记忆能力，提高学生的语文表达和阅读能力。
3.情感目标：通过教学，激发学生对体育活动的兴趣，培养学生的团队协作和自信心。
二、教学重难点1.教学重点：帮助学生理解生字，掌握课文内容，培养学生的朗读能力。
2.教学难点：帮助学生理解课文中的具体场景，提升学生对课文内容的整体把握能力。
三、教学准备1.课件：包含课文《操场上》的PPT。
2.教具：小黑板、图片卡片、生字卡片、视频资源等。
3.活动准备：操场上的足球、篮球等体育器材。
四、教学过程第一课时1.导入：利用图片或视频资源引出课文主题，引起学生兴趣。
2.学习生字：板书“操场”、“踢”、“球”，帮助学生理解生字的意义。
3.课文学习：朗读课文，理解课文内容，重点讲解生字的意思。
4.小组讨论：讨论课文场景，思考问题：“你在操场上喜欢做什么活动？”，培养学生思考和表达能力。
第二课时1.复习：复习上节课内容，巩固生字词。
2.阅读训练：让学生分角色朗读课文，加深对课文的理解，提高朗读能力。
3.语文游戏：设计语文游戏，巩固生字词的认读能力。
4.操场活动：组织学生到操场上进行体育活动，让学生感受操场的氛围，体验课文中的场景。
五、课后作业1.背诵课文并流畅朗读。
2.家长陪读，辅助学生理解课文内容。
六、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂中对生字的理解和课文内容的把握情况。
2.作业表现：评价学生完成作业的情况，包括朗读情况、家长附加题呈现等。
七、教学反思本节课通过引导学生感受操场氛围，激发学生对体育运动的兴趣，同时提高了学生对课文内容的整体把握能力。
在未来的教学中，可以结合更多体育元素，增加学生的参与感和学习积极性。
以上是本节课的教案内容，希望能够帮助老师顺利开展教学活动。
一年级下册语文教案-《识字7：操场上》人教部编版
举例：邀请学生上台演示体育活动，如跳绳、跑步等，同时引导学生用生字词进行描述。
（4）合作交流能力的培养：一年级学生在合作交流方面尚处于起步阶段，教师应在课堂上创造机会，让学生进行合作交流，提高他们的人际沟通能力。
在学生小组讨论环节，我尽量让自己成为一个引导者，让学生们充分发表自己的观点和想法。从成果分享来看，学生们对于生字词的应用有了更深入的理解。但同时，我也发现部分学生在讨论过程中容易偏离主题，因此在今后的教学中，我需要更加注意引导学生们围绕主题进行讨论，提高讨论效率。
最后，在总结回顾环节，学生们能够较好地掌握本节课的知识点，但仍有部分学生存在疑问。为了更好地帮助学生们消化吸收所学知识，我计划在课后对这部分学生进行个别辅导，确保他们能够跟上教学进度。
（2）句子练习：运用已学生字词进行简单的句子练习，如“我在操场上跳绳”、“他在跑步”等。教师需引导学生运用所学词汇进行表达，提高他们的语言运用能力。
举例：让学生分组，每组选择一个体育活动，用所学生字词组成句子，进行课堂展示。
2.教学难点
（1）生字词的记忆与运用：一年级学生年龄较小，生字词的记忆与运用是他们的难点。教师应采取多种教学方法，如联想记忆、歌谣、游戏等，帮助学生记忆生字词。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字词的正确书写和运用这两个重点。对于难点部分，我会通过图片、动作演示和句子练习来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与操场活动相关的场景，并尝试用所学生字词进行描述。
部编版语文一年级下册7操场上教案与反思(精选3篇)
部编版语文一年级下册7操场上教案与反思（精选3篇）【部编版语文一年级下册7操场上教案与反思第1篇】一、教材分析：本课是一篇以体育活动为题的文章，既生动又有趣。
文中附有一幅表现操场上热闹的图片、六个词语和一首儿歌。
图片上画的体育活动概括了同学们日常的体育生活。
六个词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带有提手旁;第二行的活动以脚为主，动词都带有足字旁。
儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情境，告诉学生们参加体育运动可以使我们的身体更强壮。
二、学情分析：本课是一篇生动有趣的识字课，与同学们的日常体育活动息息相关，儿歌读起来朗朗上口，因此教学重点应该以玩游戏和诵读为主要的方式，引导学生在玩中学，在读中感知，以乐促学，以学促教。
一年级的学生活泼好动，且集中注意力的时间大概在二十分钟左右，因此，创设一种自由、和谐的氛围，在游戏中融入课文，真切感受到体育的乐趣以及锻炼身体的重要性。
三、教学目标：1.借助汉语拼音、课文插图和生活经验，认识12个生字和火字旁1个偏旁。
2.认识提手旁和足字旁2个偏旁。
3.在自主拼读中学会汉字，并能够正确、流利地诵读儿歌。
4.培养学生热爱运动，锻炼身体的好习惯，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
四、教学重难点：1.会认会写生字，正确流利的朗读课文。
2.知道体育锻炼的重要性。
五、教学过程：(一)启发谈话，揭示课题。
1.出示体育活动的图片(1)同学们看图片上的小朋友们在做什么呀?谁能说一说?生：跑步，踢足球，跳高，拔河······。
(2)大家说得真好，那同学们知道图片上的小朋友们在哪里吗?生：操场上。
2.板书课题，学生读题。
(1)今天我们一起来学习《操场上》，看看这些小朋友们在操场上做什么体育活动呢?(2)学生大声齐读课题，注意读准字音。
设计意图：同学们对图片上的体育活动印象深刻，且大部分体育活动与文中的相关，易于激发他们的积极性。
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识字7 操场上（第一课时）教学设计教学目标：1.借助汉语拼音、课文插图和生活经验，重点识认“打、拍、拔、跑、踢、足”6个生字；会写“打、拍、足、跑”4个生字。
2.正确连贯地读好词语，正确流利、有节奏地朗读儿歌。
3.对应插图，联系生活，了解课文中的各项体育活动。
培养热爱运动，锻炼身体的好习惯。
教学重点：归类认识提手旁和足字旁的字，了解“形声字的形旁表示字义”这一规律。
教具准备：生字词语卡片、儿歌及PPT教学过程：课前:激趣导入话题师：同学们好！你们知道吗？老师能一下子猜出你们的一个秘密——那就是你们下课都喜欢到操场上去玩！如果我说对了，你们就热烈鼓掌吧！好，谢谢！那你们到操场上玩什么呢？做过哪些体育活动呢？生自由回答。
我看出来了，爱运动的孩子，个个上课都特别精神，真棒！上课。
设计意图：紧密链接学生生活，唤醒生活体验，引领孩子们更快融入到课堂的学习之中。
同时教师用热情的语言，激情的态势语，极大调动了学生对课堂的渴望。
一、创设情境学字1.看图入境师：为鼓励大家爱运动，老师带你们到北京一所学校的操场上去看看。
坐上高铁，说到就到——请看[出示课文彩图]请看，操场上同学们正在做什么呢？让我们按照从远到近的顺序来说吧，可以用“操场上真热闹啊！”来开头，中间用上“有的，有的，也有的，还有的”，结尾用上“大家玩得真开心啊！”师：同学们的体育活动好丰富啊!那如果把它们写成汉字编进课文，你们还认识它们吗？请走进我们今天要学习的第7课《操场上》。
请大家齐读课题。
正音。
设计说明：学习是个动态累积的过程。
对一年级孩子，趣味学习要大于一板一眼的直接传授，老师一开课就让孩子们充满期待。
根据学生“游戏即生活”的特点，创设情境，结合课文插图，引导学生观察图画，练习说话，引出所学词语。
2.认读词语师：操场上的活动可真丰富啊！好，请同学们打开课本，自己首先来读一读前两行的词语吧。
我最喜欢自己读词语的孩子了。
【出示带拼音的词语：打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球】个读。
齐读。
正音。
师：你们读得真好！不过，北京的同学可厉害了，他们给大家出了一道难题，说，拼音宝宝们去操场活动了，现在你们还认识这些词语吗？【出示词语：打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球】设计说明：知识由学生自主学习发现体悟所得，而不是被告知，不是生生灌输，才称得上真正获得知识。
3.理解字词师：好，下面请自己边读边想，你们从这两行词语中发现了什么？（泡泡中）预设：我发现第一行的词语都与手的活动有关，第二行的词语与脚的活动有关。
师：善于观察善于思考的孩子就会有新发现。
那是不是这样呢？咱们马上做一个“我说你演”的游戏来证明一下。
提醒同学们注意，一边做动作，一边仔细体会，你主要用到了身体的哪个部分?先看第一组，开始！打球拔河拍皮球——发现了什么？预设：我发现这些活动，都用到了手。
所以，大家看，这三个字，有什么共同点吗?预设：它们都是提手旁。
师：对。
咱们这个“手”字可美了，最早的字像画图画一样，慢慢演变成了今天这样又好写又好记。
并且呢，当手与其他字合作变成新字的时候，它非常谦让新伙伴，于是就变成了瘦瘦的提手旁呢！多懂得谦让的中国汉字啊！师：那同学们，老师这里还有一些带有提手旁的字，你认识他们吗？生说。
【预设汉字卡片】奖励给你们。
同学们认识的字真不少。
那你是怎么记住“拔”河的“拔”的呢？预设1：熟字相加法。
师：这方法不错。
预设2:我编了一个顺口溜来记：朋友多一点，拔河准能赢。
师：多有趣的汉字啊。
同学们真是火眼金睛。
设计说明：趣味横生的教学游戏，引领学生在自己的亲身体验中发现、思考，总结提手旁形旁的意义。
并且通过汉字的演变，用形象生动的语言，加强学生对字义的理解，品味汉字的育人之美。
继而由识一字而认多字，总结方法，提升能力，事半功倍。
师：下面请同学们再来看看第二组字吧。
我们刚才说这组词语表示的动作主要用到了身体的哪个部分?预设：我用到了脚。
师：那聪明的你们知道脚的另外一种叫法吗？那就叫“足”（板书：足）你看，这个足字多像一个正迈开腿走路的人呢！师：可“足”字与其它字组成新字时，就把长长的腿收拢了。
请再仔细看看“跳、跑、踢”这三个字，有一个相同的部分，是什么师：对，是汉字的一个偏旁，叫足字旁，它是由足字变化而来的。
（课件出示：）（对比“足”与“”课件出示）师：请仔细观察一下“足”与“”，你能说出它们的区别吗？预设：“足”的一撇变成了竖，一捺变成了提。
师：细心的你一定发现了，我们中国的汉字多懂得谦让啊！以后在写足字旁的时候可一定要注意哟！生手心书空“足”字和“”。
师：同学们书空得好认真那！那除了“跳、跑、踢”，老师这里还有一些带有“”的字，谁认识它们？漂亮的字卡就是你的了。
（随机出示带“”的字卡）师:同学们，现在再认真观察一下这两行字，第一行全部是带有提手旁的字，它们的意思大多与手的动作有关；第二行全是带有足字旁的字，它们的意思大多与脚的动作有关。
像这样，把同一偏旁的字归总在一起学习的方法就叫偏旁归类识字方法，跟老师说一遍。
所以我们学习时要善于总结规律，那样效率才会越来越高。
设计说明：用学到的方法，借助多媒体辅助手段，首先让学生发现带有提手旁的字足字旁的字在变成偏旁时的变化，加深其对字形的生动记忆。
另外，小结同一偏旁汉字的识字方法，“授之以渔”，激发学生识字积极性、趣味感，进一步达到识字目标中的“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的目的。
师：好，同学们的表现太棒啦。
北京的同学们马上对咱们发出了友好邀请呢！邀请你们做什么呢？他们的兴趣小组活动开始了，他让我们干什么呢？【出示图片】你能看图说出这些活动的名称吗？生读。
老师为你们骄傲！同学们真的是见多识广啊！4.运用字词师：诶，什么声音？我看一下。
啊？南京的小朋友不服气了，也向我们发出了挑战——“过关夺旗”，咱们要不要接受？好，我们坐上彩虹船去迎接挑战吧。
【出示短语及句子】勇闯第一关：你能照样子说一说吗？（练习组词）打打一打打打球拍跑踢你是怎么记住“踢”字的呢？预设1.我用加一加的方法：足字旁加上“容易”的“易”；预设2.我用讲故事的方法来记：小朋友们在日光下踢足球觉得容易多了。
出示：乘胜追击第二关：你能照样子说一说吗？（练习造句）跳绳跑步我们跳绳。
我们在操场上跳绳。
我们每天在操场上跳绳。
出示：一鼓作气第三关：长句子你能读吗？（语境巩固字词）6 师：眼看我们要胜利了，可是啊，南京的小同学说，模仿造句谁不会啊。
瞧我们的吧，我们把课本上的词语进行了大变身，你们还会读吗？同学们在操场上打球、拔河、拍皮球，好热闹啊！小虎在马路边跳高、跑步、踢足球，真是不应该！师：诶，这最后一句话说得好。
你们怎么想的？预设：首先这句话非常对。
不仅是在批评小虎，也是在告诉我们大家，这样的行为很危险，我们要对他说“不”！师：胜利闯关，红旗是属于我们的！掌声表扬自己！设计说明：低年级学生学习时很容易疲倦和分散注意力的，所以会有“学而不牢”“学而不用”的现象发生。
教学中，我灵活设计闯关游戏，通过“组词、造句、语境读句”，循序渐进，层级提升，在语境中巩固、强化识字效果，读好长句子，感叹句，有机渗透语文素养的基本因素，体现语文学科教学的功能。
同时，不忘“文以载道”，育人于无声。
二、学习儿歌1.理解儿歌初读师：哇，一一班，太厉害啦！现在啊，我很想带大家再做一个游戏，可是呢，校长有点不放心，刚才你们战胜了北京南京的同学，他担心大家能战胜课本上的儿歌吗？你们能读好儿歌中的活动名称吗？好，有信心的同学打开书翻到59页，自己好好读给大家听听吧。
师：好，谁先接受挑战？1-2个读、集体读。
2.理解师：其实会读不等于读懂，我们要学会边读边思考，不动笔墨不读书。
好，请大家一边轻声读，一边按要求做一做：出示：儿歌中的小朋友们在操场上做了什么活动？请用波浪线画一画。
师：谁画好了来读一读。
生读。
你读得好有节奏感啊！大家跟他一起读读这句话吧。
小朋友们为什么要做这些活动呢？请用横线画出为什么的句子。
师：“天天”是两天吗？不对，是每天，一天又一天。
为什么“每天锻炼身体好”呢？那么累。
预设：天天锻炼，身体才会强壮，才会更健康，只有身体强健，生活工作学习才会更加开心幸福愉快，贡献才会越来越大。
3.熟读师：那是不是只有这三项活动才使大家的身体好呢？不是的。
师：对，也可以是打球拔河拍皮球，我们把课文前两行的词语搬搬家，就可以这样说：铃声响，下课了。
操场上，真热闹。
打球拔河拍皮球，天天锻炼身体好。
一二组齐读。
还可以这样说：铃声响，下课了。
操场上，真热闹。
跳高跑步踢足球，天天锻炼身体好。
三四组齐读设计说明：低年级学习阅读，要通过一节节课堂上的练习，完成正确朗读、积累语言、通过上下文和生活实际理解词语等目标。
但练习不能只是简单机械又枯燥的重复，教师在这里创设情境，联系生活，增强了阅读的趣味性，加深了学生对儿歌的理解。
可贵的是，老师能在教学过程中，时刻注意情感目标的达成，不仅关注到了对学生良好行为习惯的培养，而且对其正确价值观的形成起到了潜移默化的作用。
三、拓展阅读，巩固生字师：哎呀，体育活动太丰富了，所以我们不仅会背了课文，还会编儿歌呢。
这就有人编了关于体育活动的儿歌来跟大家分享呢！咱们赶快来读一读吧。
可以用学过的偏旁归类识字法来识认其中的字哦。
丢沙包小小沙包手中拿，轻轻一扔向天涯，你扔我接真有趣，身轻体健乐哈哈。
跳绳一根长绳两头摇，我在绳中跳啊跳，好像蝴蝶翩翩舞，更像燕子入云霄，跳出花样一个个，跳得身体壮又高。
师：那在这两首儿歌中，你又认识了哪些汉字朋友呢？带有提手旁的都有谁？足字旁的呢？好极了，同学们的收获真大！太棒了！设计说明：老师充分利用学生喜闻乐见的运动儿歌，提升识字兴趣，来发展提升学生的语言，并在词语的学习中给“学有余力”的学生学习汉字的机会，提高识字效率，引导自主识字。
四、指导书写1.做手指操师：同学们，身体好，读书好，再加上写字好，那将是好上加好！写字前让我们的手指做做操吧。
2.写字指导师：真好！这节课我们多次见到“打、拍、足、跑”这四个字，就先写它们吧【出示田字格字，红色偏旁】师：要写好这四个字，首先要观察字形，前两个字属于合体字，有一个共同的特点：左右结构提手旁，左窄右宽，提手旁都在田字格的左边，它们各自的右半部分高低也不同：“打”字的右边一横要穿插在提手旁一横的下边，“拍”字的右边“白”的一竖紧贴竖中线。
好，盯准田字格位置，在手心书空这两个字。
师：“足”和“跑”这两个字好亲切啊！这两个字写的时候要注意什么呢？预设：“足”是上下结构，“跑”是左右结构。
“足”字上小下大，最后的一撇一捺要舒展。
“跑”字，左小右大，足字变成“”，口字变小稍上斜，最后的一撇一捺变成了谦虚的一竖一提，包字的竖弯钩要舒展。
3.书写生字师：每个字描红一个，再自己写两个。
4.互助评价。
写完对照田字格的例字，先自己评价一下，然后让同桌评价。