湖南省桑植县贺龙中学生物新高考评价研读及教学策略课件(共61张PPT)
湖南省桑植县贺龙中学人教版七年级生物上册：第二单元 第一章 第三节 动物细胞 课件(共15张PPT)
然后缓缓地盖在水滴上。注意避免盖玻片下面出现气泡。
5、在盖玻片的一侧滴加稀碘液 ，用吸水纸从盖玻片的 （ 另一）
侧吸引，使染液浸润标本的全部。
总结：“七字步骤”：
擦--滴--刮--涂--盖—滴--吸
6、19世纪30年代，两位德国科学家施莱登和施旺 共同创建 了“细胞学说”，大意是动植物都是由细胞 构成的细，胞
3、比较动植物细胞在结构上的异 同点。完成下表：
相同点
不同点
动物细胞 植物细胞
无（细胞壁），
有 细胞膜 、 细胞质 、
细胞核 、 线粒体。
细胞质中无（ 液泡 ） 和（ 叶绿体 ）。
有（细胞壁），
细胞质中（ 液泡 ）
和（叶绿体）。
让我们再来认识人体或动物体一些其他的细胞
肌细胞 神经细胞
血细胞
归纳总结人体或动物体细胞的基本结构。
• （二）、合作探究
1、在制作人的口腔上皮细胞临时装片过程中，滴 加生理盐水有什么作用？在生理盐水中涂抹几下 的目的又是什么？
• 2、在制作的动物细胞模型中，塑料袋相当于细
胞的 ，果脯相当于细胞的 ，琼脂相当
于细胞的
。
3、比较动植物细胞在结构上的异 同点。完成下表：
相同点
不同点
动物细胞 有
植物细胞
答：立___体___
细胞结构中液的_泡______。
• ⑶胞杜壁鹃、（__叶一__绿种__体植__物__）和与液杜泡鹃。鸟的细胞相比，前者具有细
• ⑷为了便于在显微镜下观察植物细胞或动物细胞，实验
课上我们通常要制作临时__装___片_____（填“切片”、
湖南省桑植县贺龙中学人教版高中生物必修一教案：2.3遗传物质的携带者——核酸
第 3 节遗传信息的携带者──核酸教课目的：知识目标：能说出核酸的种类；简述核酸的构造和功能；能力目标：学会画脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸的分子构造式；比较 DNA和 RNA的差异；感情、态度、价值观目标：理解生物多样性形成的原由，注意划分营养保健品，增强生命安全教育教课要点：理解核酸的构造和功能教课难点：脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸的分子构造式；比较 DNA和 RNA的差异；教课器具：多媒体电子课件；课时安排：1课时；课前准备：学生预习课本知识时间 5 分钟；能够安排学生到商铺或商场认识一些核酸保健品及其功能；教课过程：一引入：你听闻过“ DNA指纹法”吗？利用DNA侦破案件、找寻灾害死难者或许亲子判定就是应用了这一方法，那么：1．DNA是什么？ 2．为何 DNA能比较精准地定位一个人的身份？3．你还认识哪些对于DNA判定的应用？依据课本中的问题研究，议论并回答有关问题。
二核酸的分类：论述核酸的种类：DNA的中文名称是脱氧核糖核酸，是核酸的一种，还有一种叫做核糖核酸的物质，简称RNA。
核酸是细胞内携带遗传信息的物质，与生物的遗传、变异、蛋白质合成有重要的关系（为后边的留下伏笔）。
三核酸在细胞中的散布：学生自己阅读教材P26~27 实验：察看DNA 和 RNA 在细胞中的散布。
1.实验原理：（ 1）甲基绿+ DNA →绿色吡罗红+ RNA→ 红色（ 2）盐酸能改变细胞膜的通透性，加快染色剂进入细胞，同时使染色体中的DNA与蛋白质分别，有益于DNA与染色剂联合。
2.方法步骤：（1）取口腔上皮细胞制片；（2）水解；（3）冲刷涂片；（4）染色；（5）察看。
3.实验结果、结论：（1）实验结果：细胞核体现绿色，细胞质体现红色。
（2）结论： DNA主要散布在细胞核内， RNA主要散布在细胞质中。
请学生思虑：原核细胞的 DNA位于细胞内的什么部位？三核酸是由核苷酸连结而成的长链：设问：为何核酸能携带、储藏遗传信息呢？这还得从学习核酸的构造下手。
《生物教育评价》课件
生物教育评价的目的在于评估学生的知识水平、技能和态度，以提供全面的 教学反馈和改进机会。
什么是生物教育评价？
生物教育评价是对学生在生物教育过程中学习成果的评估，旨在了解学生的 学习情况和教学效果。
生物教育评价的方法
定量评价方法
使用量化工具和分数来评估学生在知识和技能方 面的表现。
展望今后生物教育评价的发展和趋势
随着科技的进步和教育理念的更新，生物教育评价 将不断演进和改善。
定性评价方法
通过观察、记录和访谈等方式评估学生的兴趣、 态度和学习方法。
生物教育评价的内容
学生知识和技能水平
评价学生在生物知识掌握和实 践技能应用方面的水平。
学生兴趣和态度
评估学生对生物学科的兴趣程 度和积极参与学习的态度。
教学水平评价
评估教师在生物教育过程中的 教学能力和效果。
评价结果的运用
1
评价结果的分析和反思
通过分析评价结果，反思教学方法并提出改进方案。
2
评价结果的应用和改进
将评价结果运用到教学实践中，改进学生学习和教学质量。结果能够为学生提供有针对性的教学反馈，帮助他们提升学习效果和价值观。
结语
总结生物教育评价的重要性和价值
生物教育评价有助于促进学生对生物学科的兴趣和 学习动力。
2020年高考专家生物学新高考评价研读及教学策略 (共61张PPT)
新高考评价体系—“ 一核四层四翼”
“一核”各要素之间的关系
姜钢《论高考“立德树人、服务选才、引导教学”的核心功能》，《高等教育》2018年第11期
新高考评价体系—“ 一核四层四翼”
“四层”各要素之间的关系
李勇、赵静宇、史辰羲《高考评价体系的基本内涵与主要特征》，《中国考试》2019年第12期
新高考评价体系—“ 一核四层四翼”
在蛋白质合成过程中，遗传信息从DNA流向 mRNA，进而流向蛋白质。 细胞质中含各种细胞器，它们的形态、结构不同， 在功能上也各有分工；细胞质中还含有细胞质基质， 细胞质基质成分繁多，也进行着多种化学反应。 同位素可用于追踪物质的运行和变化规律。用同位 素标记的化合物，化学性质不会改变。
同位素标记的元素、RNA种类、酶种类 合成条件、标记方法、实验设计
A①②④
B②③④
C③④⑤
D①③⑤
剖析近年高考试题—创设问题情境、凸显学科素养
剖析近年高考试题—创设问题情境、凸显学科素养
学科核心素养 物质能量观
生命观念
信息观
结构功能观
科学探究 同位素标记 比较
科学思维 分析与综合
学业要求（知识点） 多肽链是由氨基酸脱水缩合形成的；蛋白质的合成 需要消耗能量，这些能量的供给来自线粒体。
剖析近年高考试题—创设问题情境、凸显学科素养
考查内容
具体表现
必备知识
核酸的结构和功能、DNA 和RNA成分的差异、 病毒的增殖过程、放射性同位素标记法
关键能力
实验与探究能力、知识的综合运用能力、分析 和解决问题的能力、表达与交流能力
学科素养 科学探究、科学思维、生命观念 核心价值 社会责任
剖析近年高考试题—创设问题情境、凸显学科素养
湖南省桑植县贺龙中学人教版七年级生物上册：第三单元 第六章 爱护植被 绿化祖国 课件(共32张PPT)
一：森林资源贫乏且分布不均;人均森林面积少; 不 合理开发利用和乱砍滥伐.
根据第五次全国森林资源清 查(1994-1998)结果，我国森 林资源总的情况是：
森林面积为1.5894×108 hm2； 森林覆盖率为16.55%；
森林砍伐严重
过度砍伐让小鸟无家可归
二：森林和草原面积日 益减少，并呈现退化现 象.
题号
展示小组
点评小组
合作探究一
1（口头展示）
2
合作探究二
3
4
合作探究三（第一问）
5
6
合作探究三（第二问） 7（口头展示）
8
归纳总结 巩固提升
9 （口头展示） 10 11 （口头展示） 12
我国的主要植被类型有：
草原 荒漠 热带雨林 常绿阔叶林 落叶阔叶林 针叶林
我国主要的植被的类型
落叶阔叶林分布在 四季分明，夏季炎 热多雨，冬季寒冷， 这里的植物主要是 冬季完全落叶的阔
叶树
6
针叶林
针叶林分布在夏
季温凉、冬季严
寒的地区，这里
的植物以松、杉
等针叶树为主
荒漠
荒漠的生态条件极为 严酷，夏季炎热干燥， 土地贫脊，植物稀疏， 且都十分耐旱。主要 分布在西藏，新疆等 地。
但在这里却顽强生活着藏羚羊， 牦牛等动物。近年来，这些珍贵 的野生动物正在遭受人类灭绝性 的屠杀！
A．草原
B．荒漠
C．森林
D．热带雨林
2、下列关于植被类型的叙述，错误的是
（D）
A．组成草原的植物大多是适应半干旱气候条件的草本植物
B．荒漠中植被稀疏，这里生长的植物十分耐旱
C．热带雨林分布在全年高温多雨的地区
D．落叶阔叶林分布在夏季温凉、冬季严寒的地区
湖南省桑植县贺龙中学高中生物必修一教案：3-1细胞膜
第1节细胞膜——系统的边界教学目标：知识目标：简述细胞膜的成分和功能；进行用哺乳动物红细胞制备细胞膜的实验，体验制备细胞膜的方法；认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义；能力目标：学会用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法，并能设计实验证明细胞膜的存在；情感·态度·价值观目标：能正确理解科学、技术、社会之间的关系，并运用生物科学知识和观念参与社会事务的讨论；教学重点：细胞膜的成分和功能；细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义；教学难点：用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法；细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义；教学准备：多媒体电子课件；课时安排：熟悉教材第4章的内容；教学过程：一引入：任何系统都有边界，生物体也是如此，身体与外部的环境总是分隔开的。
细胞作为一个基本的生命系统，也有使细胞和外界隔绝开来的边界，这边界就是细胞膜。
那么请仔细阅读课本中的“问题探讨”，并展开讨论，回答问题。
二实验：体验制备细胞膜的方法细胞膜有些什么成分？要研究这个问题，首先要把细胞膜与细胞的其他组分分离开。
那么，该怎么获得细胞膜呢？现在我们一起来做一个实验：“体验制备细胞膜的方法”。
分析实验的原理、目的要求、材料用具、提纯方法及方法步骤。
同时，明确临时装片的制作方法和高倍显微镜的使用方法。
（1）原理：红细胞在蒸馏水中会吸水张剖；（2）选材：人或其它哺乳动物成熟红细胞（3）原因：因为材料中没有细胞核和众多细胞器（4）提纯方法：差速离心法（5）细节：取材用的是新鲜红细胞稀释液（血液加适量生理盐水）指导学生阅读实验，提出问题：（1）为什么要用人或其他哺乳动物成熟的红细胞做实验材料？（2）怎样获得纯净的细胞膜？（3）细胞破裂后，还需用什么方法获得教纯净的细胞膜？三细胞膜的成分[过渡] 一种物质或物体的结构是其组成成分间的组合形式的体现。
要弄清某一物质或物体的结构，首先要弄清其化学组成成分。
那么，细胞膜的组成成分是什么？[设疑] 探究细胞膜的化学组成成分，为什么不用化学分析的方法呢？[展示资料1] 细胞膜的通透性实验时间：19世纪末 1895年科学家：欧文顿（E.Overton）实验：物质对细胞膜的通透性问题：①实验的现象是什么？②欧文顿提出了什么假说？[设疑] 正是有了实验观察，科学家才有了严谨的推理和大胆的想像。
湖南省张家界市桑植县七年级生物下册第四单元第六章第一节人体对外界环境的感知课件(新版)新人教版
想一想你吃饭的情景，当时你都感觉到什么？ 靠什么获取信息的？
闻到了饭菜的气味--------------- 嗅觉 看到了饭菜的形状和颜色------ 视觉 尝到了饭菜的味道--------------- 味觉 手指感觉到饭菜的温热--------- 触觉 听到家人的谈话------------------ 听觉
瞳孔由大到小；
晶状体曲度由小到大。
如果你看电影迟到了，刚进电影院时伸手不见五指，过一会 儿，你才能看见周围的人和座位。当你刚走出电影院时，你 会感到外面太亮了，不由地眯起双眼。你知道这是为什么？
猫能通过调节瞳孔的大小使自己在明处和暗处都能看清物体。
在亮处 人的瞳孔也能这样调节的。
在暗处
探究2、有一个很漂亮的小女孩，但可惜的是她 的眼睛看不见了，可是到医院检查时，大夫告 知眼球的结构是完整无损的，但是她就是看不 见周围的物体，同学们帮忙想一想，她可能是 哪部分发生了病变？
2、结合课本第79页图4-47理解眼球的基本结构和各部分结构的功 能。眼球的结构与功能（图片见书P79）
外膜
：眼球的前部，无色透明，可透光
：白色，保护眼球内部的作用.
虹膜：中层的前部，有色素，中央
是 ，通光，
眼球壁
虹膜收缩可调节瞳眼球壁的大小
中膜 脉络膜：占中层2/3的后部，有血管（营养
眼球）、色素细胞（遮光并使眼球内部形成
内膜：透明的__视__网___膜__，上有大量感光细胞，能
感受光的刺激
内容物 晶状体：凸透镜，曲度可以调节，使眼睛看清
远近不同的物体
玻璃体：透明胶状物质
眼的结构
3、视觉形成：
外界物体反射的光线 角膜
湖南省桑植县八年级生物上册5.4.2细菌课件1(新版)新人
• 前置作业： • 一、细菌的发现 • 1、细菌发现的时间：17世纪后叶发现者：列文、虎克 • 2、法国科学家巴斯德的 曲颈瓶 实验证明了
细菌不是自然发生的，而是由原来已经存在的细菌产生的。
• 巴斯德还发现了乳酸菌、酵母菌提出了保存酒
和牛奶的巴氏消毒法以及防止手术感染的方法， 后人称他为“ 微生物学之”父。
• 3、不同种类的细菌形态不同，但它们的基本结构是
相同的。基本结构是有 细胞壁 、细胞膜 、细胞质 、DNA集中的区域、
有的还有 荚膜 、有的还有 鞭毛 。但它和动植 物的细胞都不同，主要区别(1)它虽有DNA集中的区 域，却没有 成形的细胞核 （2）它还没有 叶绿体 ， 不能进行光合作用。
• 4、细菌的营养方式：大多数细菌只能利用现成的有 机物生活，并把有机物分解为简单的无机物，所以 它的营养方式为 异养（腐生或寄生），在生态系统中为分解 者。
• 3、细菌发现的时间为什么这么晚呢：
•
因为细菌个体十分微小，肉眼无法看到，只有用高倍显微 镜或电镜才能观察到。 显微镜发明的比较晚，这也说明
科学的发明离不开技术的支持。
• 二、细菌的形态和结构 • 1、细菌的个体 十分微小 ，只有用 高倍显微镜 或 电镜 才
能观察到细菌的形态。
• 2、细菌有 杆状 、 球状 、 螺旋状 等不同形态。 有些细菌相互连接成团或长链，但每个细菌也是独 立生活的。
• 2、细菌与动植物细胞的主要区别 ( A ）
• A.细菌内没有成形的细胞核
B.细菌有细胞壁
• C.细胞内没有叶绿素
D.是生态系统中的分解者
• 3、被成为“微生物之父”的人 是 (B ）
• A.列文 .虎克
B.巴斯德
C.米勒
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新高考评价体系—“ 一核四层四翼”
“一核”各要素之间的关系
姜钢《论高考“立德树人、服务选才、引导教学”的核心功能》，《高等教育》2018年第11期
新高考评价体系—“ 一核四层四翼”
“四层”各要素之间的关系
李勇、赵静宇、史辰羲《高考评价体系的基本内涵与主要特征》，《中国考试》2019年第12期
新高考评价体系—“ 一核四层四翼”
生物学新高考评价研读 及教学策略
Content
1 解读高考评价体系 2 剖析近年高考试题 3 分享优秀评价案例 4 提升课堂教学质量
解读高考评价体系
新高考评价体系—“ 一核四层四翼”
新高考评价体系—“ 一核四层四翼”
“一核四层四翼”高考评价体系结构图
于涵《不忘初心 推进新高考改革 面向未来 构筑现代化考试》，《中国高教研究》2018年第3期
创新性
综合性
应用性
基础性
“四翼”之间的联系
新高考评价体系—“ 一核四层四翼”
“四层”“四翼”与试题情境的关系
张 开、单旭峰、巫阳朔、左璜《高考评价体系的研制解读》，《中国考试》2019年第12期
新高考评价体系—“ 一核四层四翼”
高考评价体系、新高考、现行高考生物科关键能力映射图
杨帆、郭学恒《基于高考评价体系的生物科考试内容改革实施路径》，《中国考试》2019年第12期
剖析近年高考试题—创设问题情境、凸显学科素养
考查内容
具体表现
必备知识
核酸的结构和功能、DNA 和RNA成分的差异、 病毒的增殖过程、放射性同位素标记法
关键能力
实验与探究能力、知识的综合运用能力、分析 和解决问题的能力、表达与交流能力
学科素养 科学探究、科学思维、生命观念 核心价值 社会责任
剖析近年高考试题—创设问题情境、凸显学科素养
参考答案： 甲组:将宿主细胞放在含有放射性标记尿嘧啶的培养基中,之后接种 新病毒。培养一段时间后收集病毒并检测其放射性。 乙组:将宿主细胞放在含有放射性标记胸腺嘧啶的培养基中,之后接 种新病毒。培养一段时间后收集病毒并检测其放射性。 (2)预期实验结果及结论。 若甲组收集的病毒有放射性,乙组无,即为RNA病毒;反之为DNA病 毒。
该植物根细胞中溶质浓度增大，叶片中的脱落酸(ABA)含量增高，
叶片气孔开度减小。回答下列问题。
(1) 经干旱处理后，该植物根细胞的吸水能力 。 (2)与干旱处理前相比，干旱处理后该植物的光合速率会 ， 出
现这种变化的主要原因是
。
(3)有研究表明: 干旱条件下气孔开度减小不是由缺水直接引起
的，而是由 ABA 引起的。请以该种植物的 ABA 缺失突变体(不
剖析近年高考试题—创设问题情境、凸显学科素养
剖析近年高考试题—创设问题情境、凸显学科素养
学科核心素养 物质能量记 比较
科学思维 分析与综合
学业要求（知识点） 多肽链是由氨基酸脱水缩合形成的；蛋白质的合成 需要消耗能量，这些能量的供给来自线粒体。
在蛋白质合成过程中，遗传信息从DNA流向 mRNA，进而流向蛋白质。 细胞质中含各种细胞器，它们的形态、结构不同， 在功能上也各有分工；细胞质中还含有细胞质基质， 细胞质基质成分繁多，也进行着多种化学反应。 同位素可用于追踪物质的运行和变化规律。用同位 素标记的化合物，化学性质不会改变。
能合成 ABA)植株为材料，设计实验来验证这一结论。要求简要
写出实验思路和预期结果。
剖析近年高考试题—创设问题情境、凸显学科素养
问题
第1问 第2问
第3问
考查要求
基础性
综合性
应用性 创新新
考查内容
必备知识：细胞的吸水与失水
必备知识：影响光合作用的因素 关键能力：知识的综合运用能力
表达与交流能力 学科素养：生命观念（系统观） 必备知识：实验设计的基本原则 关键能力：实验与探究能力
剖析近年高考试题—创设问题情境、凸显学科素养
2019年全国Ⅰ卷第2题 用体外实验的方法可合成多肽链。已知苯丙氨酸的密码子是UUU， 若要在体外合成同位素标记的多肽链，所需的材料组合是 ①同位素标记的tRNA ②蛋白质合成所需的酶 ③同位素标记的苯丙氨酸 ④人工合成的多聚尿嘧啶核苷酸 ⑤除去了DNA和mRNA的细胞裂解液 A．①②④ B．②③④ C．③④⑤ D．①③⑤
剖析近年高考试题
剖析近年高考试题—创设问题情境、凸显学科素养
2018年全国Ⅰ卷第2题 生物体内的DNA常与蛋白质结合,以DNA-蛋白质复合物的形式存在。 下列相关叙述错误的是 A.真核细胞染色体和染色质中都存在DNA-蛋白质复合物 B.真核细胞的核中有DNA-蛋白质复合物,而原核细胞的拟核中没有 C.若复合物中的某蛋白参与DNA复制,则该蛋白可能是DNA聚合酶 D.若复合物中正在进行RNA的合成,则该复合物中含有RNA聚合酶
新高考评价体系—“ 一核四层四翼”
高考评价体系 的学科素养
学习掌握
实践探索 思维方法 （核心价值）
新高考生物科 的学科素养
知识与观念
探究与创新
科学思维 责任与担当
新课程标准 的核心素养
生命观念
科学探究 科学思维 社会责任
学科素养与课程标准核心素养的关系
杨帆、郭学恒《基于高考评价体系的生物科考试内容改革实施路径》，《中国考试》2019年第12期
同位素标记的元素、RNA种类、酶种类 合成条件、标记方法、实验设计
剖析近年高考试题—创设问题情境、凸显学科素养
2017 年全国I卷第 29 题 根据遗传物质的化学组成，可将病毒分为RNA 病毒和 DNA 病毒两种类 型。有些病毒对人类健康会造成很大危害。通常，一种新病毒出现后需要确 定该病毒的类型。假设在宿主细胞内不发生碱基之间的相互转换。请利用放 射性同位素标记的方法，以体外培养的宿主细胞等为材料，设计实验以确定 一种新病毒的类型。简要写出(1)实验思路；(2)预期实验结果及结论即可。 (要求: 实验包含可相互印证的甲、乙两个组)
剖析近年高考试题—创设问题情境、凸显学科素养
第3问回答存在的问题 1 审题不清，无相互印证 2 基础知识掌握不牢 3 机械记忆，方法应用错误 4 结果预测与结论表述不严谨
剖析近年高考试题—创设问题情境、凸显学科素养
2019年全国Ⅰ卷第 29 题 将生长在水分正常土壤中的某植物通过减少浇水进行干旱处理，