文言文翻译方法ppt(说课)
文言文二则《书戴嵩画牛》说课课件(共34张PPT)
1.面对牧童的质疑，杜处士也笑了。试着说一说杜处士的表现和话语。2.同样是笑，牧童是“拊掌大笑”，处士是“笑而然之”，这两处“笑”能不能换一换？说说你的理由。
4.想象—讲故事（9分钟）
交流要点补充想象
同桌互练
交流汇报指导点评
5.总结—拓延伸（3分钟）
揭示主旨
回归文本
布置作业
说板书设计
八
1.指名说描写杜处士的句子，并说说他对待《斗牛图》的态度是？2.杜处士“尤所爱”表现在哪？想象他可能什么时候带着？3.指导读出“尤所爱”的感觉。指名读，生齐读。
牧童
1.指名说描写牧童的句子，并用一个词说说他的表现。2.指导读好牧童说的话。牧童“拊掌大笑”是什么样子的？试着演一演，边读边表现出牧童的神态和动作。先自由练讲，再指名尝试。3.师生配合表演朗读。
诵读体悟法
一
二ห้องสมุดไป่ตู้
说学法
个性化朗读
情感朗读法
说教学过程
七
解题—知文体
通读—知文意
趣读—入情境
想象—讲故事
总结—拓延伸
1
2
3
1.解题—知文体（3分钟）
谈话导入
解题
介绍文体
解疑惑，知文意，梳脉络。
查预习，正字音，准节奏。
2.通读—知文意（13分钟）
牧童
杜处士
“笑”
3.趣读—入情境（12分钟）
杜处士
过程与方法：能抓住描写人物形象的词句，想象故事细节，用自己的话说说这个故事。
情感态度与价值观：明白“耕当问奴，织当问婢”的道理。
说教学重难点
四
教学重点
教学难点
借助注释，理解词句的意思。
能抓住描写人物形象的词句，想象故事细节，用自己的话说说这个故事。
文言文《守株待兔》说课稿ppt
文言文《守株待兔》说课稿ppt 尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是文言文《守株待兔》。
一、说教材《守株待兔》是一则脍炙人口的寓言故事，出自《韩非子·五蠹》。
这则寓言情节简单却寓意深刻，具有很强的教育意义。
本文语言简洁，寥寥数语便生动地勾勒出了农夫的形象和他的愚蠢行为。
通过讲述农夫因偶然捡到一只撞死在树桩上的兔子，便从此不再劳作，一心守在树桩旁等待兔子再次出现，最终田地荒芜的故事，讽刺了那些妄图不劳而获的人，也让读者明白了只有通过自己的辛勤劳动，才能有所收获的道理。
在语文课程标准中，对于文言文的学习有着明确的要求，要让学生能借助注释和工具书理解基本内容，注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
而《守株待兔》作为小学阶段的文言文，正适合引导学生初步接触和了解文言文的特点，培养他们对文言文的学习兴趣。
基于以上对教材的分析，我制定了以下教学目标：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、结合注释，理解课文内容，能用自己的话讲述故事。
3、明白寓言所蕴含的道理，懂得不能存有不劳而获的侥幸心理，要靠自己的劳动创造美好生活。
教学重难点：重点：理解课文内容，能用自己的话讲述故事。
难点：体会寓言所蕴含的道理，树立正确的价值观。
二、说教法为了实现教学目标，突破重难点，我将采用以下教学方法：1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受文言文的韵律和节奏，培养语感。
2、讲解法：对于文中的重点字词和疑难句子，进行详细的讲解，帮助学生理解文意。
3、讨论法：组织学生讨论农夫的行为和寓言所蕴含的道理，引导学生积极思考，培养他们的思维能力和表达能力。
4、情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受寓言的魅力，增强学习的趣味性。
三、说学法在教学过程中，我将注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，让学生采用以下学习方法：1、预习法：提前预习课文，借助工具书和注释，初步了解课文内容。
2、诵读法：反复诵读课文，加深对课文的理解。
部编版七年级上册语文《陈太丘与友期行》世说新语二则PPT优秀教学说课复习课件说课
七年级上册
情境导入
古诗文是我国传统文化的瑰宝，是古人留给我们的一 笔宝贵的精神财富。因为有了《论语》，我们方知思想家、 教育家孔子“知之为之知，不知为不知”的求实精神；因 为有了《三国志》，我们方能知道诸葛亮运筹帷幄，决胜 于千里之外的“神机妙算”；今天我们一起来学习《陈太 丘与友期》这篇古文，让我们徜徉在古文的天地之间，共 享学习古文的乐趣。
自主学习反馈
期：约定 去：离开 舍：放弃 委：丢下 舍弃 那么 顾：回头看
至：到 行：走 乃：才 则：就，便， 引：拉
自主学习反馈
翻译文言文的六字法：
留：文中的人名、地名、年代、物品名称要保留。换：用现代汉语 替换古义词。 调：调整句子顺序，使句子更符合现代汉语的说法。补：补出省略 的词语。删：删去没有实在意义的词。加：为了使句子更通顺，加 上些词句，更符合现代汉语的意思。
技法总结
诚信是中华民族的传统美德，我们 应继承发扬这一光荣传统，为人真诚守 信。让我们以天地为宽，真诚为骨，做 一个高尚的人，正直的人。我们相信： 诚信相伴，一生无悔。
随堂检测
1.解释下列加红词语在文中的意思。 （1）与友期行（ 约定 ） （2）去后乃至（ 才 ） （3）相委而去（ 丢下、舍弃 ） （4）下车引文（ 拉 ）
自主学习反馈
古人称呼上的原则：称人时尊重对方，对外人 称呼自己人时谦逊有礼。
别人的 称呼（亲属）
自己的
尊君，令尊 父母： 令堂，令母 儿女： 令郎，令爱 妻子： 尊夫人，贤内助
父母： 家父，家母 儿女： 犬子，小女 妻子： 拙荆，内人
自主学习反馈
①期日中，过中不至。 太丘与朋友约定的时间是正午，过了正午还不见 朋友来。 ②非人哉！与人期行，相委而去。 不是人啊！与别人相约同行，却丢下我走了。 ③友人惭，下车引之，元方入门不顾。 友人听了很惭愧，走下车拉元方，元方走进自己 家门连头也不回。
四年级上册《王戎不取道旁李》说课PPT课件
部编版小学语文（四年级上册）
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语 文四年级上册第八单元的课文《王戎不取道旁李》，下 面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、 说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面 展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
三、说教学目标
1.正确认读、书写本课的生字、词语；理解相关词语 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.结合注释和语境理解词语的含义，理解课文内容，并能用自己的话讲 述故事。 4.明白“树在道边而多子，此必苦李”的原因。 5.通过讨论等体会王戎善于观察、缜密思考的品质。
四、说教学重难点
教学重点
1.认识本课生字词，正确理解本课词语,概括文章大意。 2.理解课文重点词语的理解和重点句子“树在道边而多 子，此必苦李”的意思。
教学难点
能够复述课文并理解课文所表达的含义。
五、说教法学法
教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半 功倍，教与学达到完美的结合。四年级学生在学习语文方面，已经具有 一定的独立识字的能力，在学习方法上也有了一定的积淀，他们能够自 主、合作、探究地进行语文学习。结合学生的阅读心理，加强语文阅读 能力的培养，注意培养学生的动手、动脑能力，使课内、外语文学习紧 密联系，才能拓宽语文学习的渠道。
1.王戎简介：
王戎（234年－305年7月11日），字濬冲。琅玡临沂（今山东临沂白沙埠镇诸葛村）人。三国至西晋 时期名士、官员，“竹林七贤”之一。 王戎出身琅玡王氏。长于清谈，以精辟的品评与识鉴而著称。最初袭父爵贞陵亭侯，被司马昭辟为掾 属。累官豫州刺史、建威将军。后参与晋灭吴之战，吴国平定后，因功进封安丰县侯。在荆州拉拢士 人，颇有成效。又被征召为侍中，迁任光禄勋。历任吏部尚书、太子太傅、中书令、尚书左仆射等职， 并领吏部事务。元康七年（296年），升任司徒。王戎认为天下将乱，于是不理世事，以山水游玩为 乐。司马伦杀张华等，王戎因是裴頠的岳丈而被免。又起用为尚书令，再迁司徒。 张方劫持惠帝入长安后，王戎逃奔陕县。永兴二年（305年），王戎去世，年七十二，谥号“元”。
统编版语文六年级上册22《文言文二则(伯牙鼓琴)》说课课件
说
这是一篇千古流传的知音故事，主要讲述了春秋
教
时期，俞伯牙善于鼓琴，钟子期善于听琴。伯牙
以此期为知音，后来子期不幸身亡，痛欲绝，将
材
琴摔碎，立志不在鼓琴的故事，表现了朋友间互
相理解和欣赏的纯真友谊
六年级学生学习方面随着年级的增高，知识面越发广泛，求知欲增强， 对于知识十分渴望，能够较好的独立处理问题。他的注意力也得到了较 大提升，对于感兴趣的事物能够较长时间保持注意，但是注意力仍然容 易分散。这篇文言文是学生第二次接触，具有结合注释，理解大意的能 力，但在教学中要注意引导学生。体验文言文的节奏和韵味，对于伯牙 子期那般的志向与情怀，学生理解起来可能有一定的难度
肆、说教学方法
情境教学法，读书指导法 自主学习法，感情朗读法
伍 说教学过程
俗话说，兴趣是进步的最大动力，在课堂开始时，我会
一
、
设置有缘千里来相会，无缘对面不相识的。名言警句告诉
激
发
同学们，知音是可遇不可求的，那么我会向同学们提问什
语
言
么是知己，让同学们说出自己对知音知己的理解，因势利
名
言
导，下面我们来学习伯牙古琴一探究竟。接着让学生与我
结
作
锻炼学生的语言表达能力，第二个让学生搜集有关知己方面
业
的文学作品与诗句，拓展学生的知识面，学生根据自身的需
求与能力二选一进行完成
陆 说板书设计
我的板书设计如上， 内容应当简洁，布局 合理，美观大方，能 体现出文章中心寓意
叁 说教学目标
（一）教学目标 1.有感情的朗读课文，做到熟读成诵，理解课文的内容，感知
文言文特点 2.通过自读自悟，借助注释，联系上下文等学习文言ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的基本
部编版六年级语文上册22文言文二则《伯牙鼓琴》说课课件(共21张PPT)
四 说过程 五、拓展延伸，升华情感
忆昔去年春，江边曾会君。 今日重来访，不见知音人。 但见一抔土，惨然伤我心！ 伤心复伤心，不忍泪珠纷。 来欢去何苦，江畔起愁云。
有关知音的诗词。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君！ ——高适
万两黄金容易得，知心一个也难求。 ——曹雪芹
欲取鸣琴弹，恨无知音赏。 ——孟浩然
伯 说牙 课鼓
琴
四三二一
说说说说 过教学教 程法情材
一
说 教 材
一
教学目标：
说 教
1.朗读课文，根据注释理解词句意思，疏通文章 大意。
2.能说出对《伯牙鼓琴》最后一句话的理解，结
材
合“资料袋”说出自己的感受，明确“知音”的真正
内涵。
3. 品味语言，体会音乐艺术的无穷魅力。
重难点： 根据注释和工具书读通，读懂课文内容；体会伯
21 文言文两则
伯牙鼓琴
伯牙善鼓 子期善听
知音情深
感谢凝听
牙和钟子期之间真挚的友谊。
二
通过之前的学习学生已经掌握了一定的学习文
说
言文的方法，具备了一定的自学自悟能力，对于本
学
课来说，学习方法的指点不是难点，因为学生生活
情
经验有限，在感受音乐之美上存在一定困难，重点
是结合人物描写的词句，想象情境，体会人物情感，
感受艺术魅力。
三
说 教 法
以读 代讲
注意朗读和默读训练，让学生在自主读 书中学习，思考，读中理解内容，体悟感情， 增强语感。
方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴， 少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，
巍巍乎若太山。”
汤汤乎若流水。”
如果你是子期，透过伯牙的琴声，你好像看到了什么？联系生活经验， “太山”“流水”的画面，想象伯牙会弹奏怎样的音乐？
小学四年级语文说课稿文言文翻译技巧指导
小学四年级语文说课稿文言文翻译技巧指导第一节：引言孔子曰：“学而时习之，不亦说乎。
”这句话强调了学习和实践的重要性，特别是在语文学习中。
作为小学四年级的语文老师，我们有责任教授学生文言文翻译技巧，帮助他们更好地理解和运用文言文。
在本文中，我将分享一些有效的文言文翻译技巧指导，以帮助学生提高他们的翻译水平。
第二节：理解文言文的基本特点文言文是古代汉语的书写形式，使用了不同于现代汉语的语法结构和词汇。
因此，理解文言文的基本特点对于翻译是至关重要的。
首先，我们需要熟悉文言文的基本词汇和常用的句式结构。
例如，“曰”可以理解为“说”，“人”可以理解为“人们”，等等。
了解这些常用词汇和句式结构有助于我们更好地理解文言文的含义。
其次，文言文注重表达的简洁和准确。
与现代汉语不同，文言文通常使用较短的句子和简洁的修辞方式。
因此，我们在翻译文言文时，应该尽可能保持原文的简洁性和准确性。
第三节：文言文翻译技巧指导1. 理解上下文文言文翻译的第一步是理解上下文。
通过阅读整篇文言文文章，我们可以把握整体语境，从而更好地理解句子的含义。
在翻译时，我们应该注意词语之间的关联性和上下文的呼应。
2. 使用现代汉语词汇解释文言文中的一些古词汇在现代汉语中已经不常用或者已有不同的意义。
为了更好地传达原文的意思，我们可以使用现代汉语词汇来解释这些古词汇。
当然，在使用现代汉语词汇解释时，我们要保证词义的准确性，避免歪曲原文的含义。
3. 保持句子的简洁性和流畅性文言文注重简洁和流畅，因此，在翻译时我们应尽量保持句子的简洁和流畅。
避免使用过多的修饰词和繁琐的句子结构，保持句子的简洁性和流畅性能够更好地传达原文的含义。
第四节：通过实践提高文言文翻译技巧除了理论知识，实践也是提高文言文翻译技巧的重要途径。
以下是一些实践建议：1. 阅读文言文原著通过阅读文言文原著，我们可以熟悉文言文的词汇、句子结构和修辞方式。
选择一些经典的文言文著作，如《论语》、《史记》等，进行阅读和理解。
部编版六年级上册语文《书戴嵩画牛》文言文二则说课教学PPT课件
一日/曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，曰： “此画/斗牛也。牛斗，力在角，尾/搐入/两股间， 今乃/掉尾而斗，谬矣。”处士/笑而然之。古语有 云：“耕/当问奴，织/当问婢。”不可改也。
选角色讲故事： 我是杜处士…… 我是小牧童…… 我是苏东坡……
拊掌： 搐： 股： 乃： 掉： 谬： 然之：
翻译句子：
锦囊玉轴，常以自随。 今乃掉尾而斗，谬矣！
研读课文：
借助课文注释，试着翻译全文。
蜀中有个姓杜的处士，喜爱书画，他所珍藏的宝贝有几百种。其中有一幅是戴 嵩画的牛，尤其被他所珍爱。他用绵缎作画囊，用玉作画轴，经常随身带着。
有一天，杜处士晒字画，有个牧童看见了戴嵩画的《斗牛图》，拍手大笑着说 ：“这是争斗的牛啊！牛争斗时，力气用在角上，尾巴紧紧地抽缩在两条大腿中间 ，现在这画上的牛却是摇着尾巴在斗，错了！”杜处士笑笑，认为牧童说得对。古 话说：“耕种的事应该去问农民，织布的事应该去问织工。”这是不可改变的呀！
研读课文：
默读课文，思考：牧童是怎样评价这幅画？他的理由是什么？由此 可见牧童是一个怎么样的人，他具备什么精神？
观点：谬矣！ 理由：此画斗牛也！牛斗力在角，尾 搐入两股间。今乃掉尾而斗，谬矣！ 牧童天真无邪，无所顾忌，他具有善 于观察和敢于向权威挑战的精神。
研读课文：
处士面对牧童的话有什么表现？由此可见处士是一个什么样的人？
miù yǐ
两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。”处士笑而
nú
bì
然之。古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”
不可改也。
A
有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，
常以自随。
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3. 陈胜自立为将军，吴广为都尉 人名 官名
4. 山不在高，有仙则名
和现代汉语没有任何变化的词
——-照原样保“留”
1、便要还家 要——通“邀” ， 2、其岸势犬牙差互 名词做状语 3、群臣吏民能面刺寡人之过者 指责 4、率妻子邑人来此绝境 妻子和孩子 与世隔绝的地方 古今异义 一词多义 词类活用 邀请 通假字
3、夫专诸之刺王僚也 4、客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不 至，
通假字 换 补充主语
已去。” “留”贯穿每一句
● 一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。──卡耐基 ● 一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。──巴尔扎克 ● 一个人的价值，应当看他贡献了什么，而不应当看他取得了 什么。 ──爱因斯坦 ● 一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。 ──雨果 ● 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就 越有益。──高尔基 ● 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。──马 克思 ● 浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。 ──列宁 ● 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。─ ─鲁迅 ● 完成工作的方法，是爱惜每一分钟。──达尔文
文言翻译并不难，几种方法记心间。 意义不变要留下，这种方法最简单。
异义多义通假字，词类活用全部换。
省略内容要补上，无义虚词定要删。 古今语序不一样，必要调整莫嫌烦。 两种修辞需注意，互文调整借代换。 碰见虚词因句译，领会语气重流利。 要想考场尽顺利，勤思巧记是根基。
备考须知
A、平时学习注意积累。 B、我们一定要在把握了文段内容后 再去做题。 C、要善于借助试题中的已知题项， 帮助对原文的理解。 D、翻译时，遇到难于把握的词语要 广泛联系已学的知识，一一联想， E、翻译完成后，要记住把译文放到 原文（语境）中，按“信、达、雅”的原 则去检验译文是否达到标准。
5、黄发垂髫并怡然自乐 老人小孩 借代
——以上五种情况都要“换”
1、撤屏视之，一人，一桌，一椅，一扇，一抚尺而已 省略量词 2、见渔人，乃大惊，问所从来 省略主语 宾语
3、余则缊袍敝衣处其间
省略谓语
4、一鼓作气 省略状语
——省略的内容要“补”上 注意：补出省略的成分，要加括号。
1、夫战，勇气也 2、夫环而攻之，必有得天时者矣 3、公将鼓之 4、予独爱莲之出淤泥而不染
翻译下列句子，并注意划线词的用法。
1、名之者谁？太守自谓也。
2、伛偻提携，往来而不绝者
3、乃不知有汉，无论魏晋。
4、万钟则不辩礼义而受之。
一、选出意思相同的一项是
D
（
）
A．谓：谓唐雎曰 太守谓谁？庐陵欧阳修也 B．信：小信未孚 欲信大义于天下 C．若：若士必怒 若为佣耕，何富贵也 D．尝：大王尝闻布衣之怒乎 予尝求古仁人之心
请你在题库中选题按要求回答
一阅读《邹忌讽齐王纳谏》2、3段，回答下列问题： 1、下面对选文中加点词语解释，不正确的一项是( D ) A. 臣之妻私臣 私：偏爱 B．卒中往往语 往往：到处 C．闻寡人之耳者 闻：使……听到 D．时时而间进 间：间接 2、下面句子中的“于”字解释为“在”的一项是 C ( A. 皆以美于徐公 B. 四境之内莫不有求于王 C. 能谤讥于市朝 D. 皆朝于齐 )
三个基本原则：
翻译要准确，要符合 原文意思，不遗漏， 不增译。 尽量做到字 字落实，能直译的尽 量直译
通顺畅达,没有语病，符合现代汉语 的语法和用语习惯
指译文要文笔优美富有 表现力，力求体现原文 的语言特色。
1. 晋太元中，武陵人捕鱼为业 朝代 年号 地名
2. 庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡 年号 时间 人名
二、解释划线字的意思：
（1）及其日中如探汤 （2）锦鳞游泳 （3）庶竭驽钝，攘除奸凶 （4）乡为身死而不受。 汤： 热水 鳞： 鱼 奸凶： 奸邪凶顽的敌人 乡： 通“向”，从
前
解释下列句子，并说出运用了本节所讲的哪种技巧
1、不以物喜，不以己悲 2、 臣本布衣，躬耕于南阳。
删 留
互文 调 借代 换 调顺序
5、夫专诸之刺王寮也，彗星袭月
6、何陋之有 ——没有实际意义的虚词“删”
1、何以战
2、微斯人，吾谁与归
3、统计一舟，为人五，为窗八
4、将军百战死，壮士十年归 互文
——不合现代汉语习惯的“调”整顺序
1、其真无马也？其真不知马也
2、是亦不可以已乎？此之谓失其本心 3、安陵君其许寡人！
一定要注意原文的语气，尽量用现代汉语把 它表达出来。