部编版三年级语文下册《20.肥皂泡》教学设计及课后反思
部编版三年级语文下册《20.肥皂泡》教学设计及课后反思
教学目标：
1.会认9个生字，会写12个生字。
2.有感情地朗读课文。
能积累多音字“和”，并说清楚吹肥皂泡的过程。
3.能用联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。
4.体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。
教学重难点：
1.能用自己的话说清楚吹肥皂泡的过程。
2.能用多种方法尝试理解文中难懂的句子。
3.体会作者由肥皂泡产生的丰富想象。
教学课时：2课时
第一课时
教学过程
一、情境导入，揭示课题
你最喜欢玩什么游戏？（学生自由发言）同学们都很爱玩游戏，童年时期的冰心和大家一样，也非常喜欢玩游戏。
她最喜欢吹肥皂泡。
（板书课题）我们去看看她是怎样玩这个游戏的吧！
二、初读课文，整体感知
1.学生选择自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通语句。
2.小组交流，互检课后生字、词语的读音。
3.检查预习字词的情况。
（指名读、领读）
4.指名分自然段朗读课文，师生评议，正音。
5.默读课文，思考：课文是按什么顺序写的？（制作肥皂泡——吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子，感受乐趣）
三、再读课文，初步感悟
1.自由朗读课文，思考：“我”小时候最喜欢干什么？为什么喜欢这个活动呢？
课件出示：下雨的时节，不能到山上海边去玩。
阴雨时节天气潮湿，肥皂泡不容易破裂。
（1）你们玩过肥皂泡吗？（根据自己的经验说，师不予以评价）
（2）请你读读第1—2自然段，读出快乐、期待的感情。
2.肥皂泡需要用什么样的材料去制作呢？下节课我们继续学习。
四、记忆生字，书写指导
1.出示田字格生字，生自主识字。
2.师范写，讲解“廊、越、仰、婴”的写法与结构摆放。
3.生在练习本上练写生字，师巡视，点评、展示优秀作品。
第二课时
教学过程
一、开门见山，直入主题
同学们，上节课我们初步了解了课文内容。
这节课我们继续学习课文。
（板书课题）
二、精读课文，深入感悟
1.制作肥皂泡，吹肥皂泡。
（1）指名读第3自然段，思考：“我”是怎样制作肥皂泡的？将表示动作的词语圈画出来读一读。
（板书：放加和弄）
（2）肥皂泡制作好了，“我”又是用什么方法将它吹起来并且不让它破裂的呢？勾画出相关词语。
（吹——蘸提扇）
（3）“我”吹泡泡的动作有什么特点？
（“慢慢地、轻轻地”可以体现出“我”吹泡泡的动作十分轻）
（4）指导朗读，读出动作的轻，泡泡的轻、软。
2.欣赏肥皂泡的样子，感受乐趣。
（1）指名读第4自然段，思考：肥皂泡是什么样子的？将相关词语圈画下来。
（五色的浮光、玲珑娇小、光影零乱）（板书：看——美丽）
①你能读出肥皂泡的美吗？（课件播放相对应图片）
②刚才还有一些被吹散的小泡泡，就像淘气的孩子玩捉迷藏，你能读出这种快乐无忧的感情吗？（出示：本段第3句话）5.你能用“先……然后……接着……”这组词语，说说制作肥皂泡的过程吗？
（2）当泡泡快要消失时，大家是什么表现？
①出示第4自然段最后两句，指导学生加动作读。
②读出紧张、欢喜、遗憾的情感。
（3）全班齐读最后一个自然段，思考：你喜欢哪句话？把你想到的画面读出来。
①课件出示：那一个个轻清脆丽的小球……那么透明，那么美丽。
a.这里连用了四个“那么”，你体会到了什么？（肥皂泡非常可爱，作者特别喜欢肥皂泡）
b.练习朗读，读出肥皂泡的可爱，读出作者对肥皂泡的喜爱。
②课件出示：借着扇子的轻风……目送着她们，我心里充满了快乐、骄傲与希望。
a.飞到明月、夕阳、熟睡的婴儿身边的仅仅是肥皂泡吗？（不是，还是孩子们的快乐、骄傲与希望板书：想——快乐骄傲希望）
b.请大家带着这种想象自由读一读。
师小结：听着你们的朗读，我仿佛成了一个肥皂泡，轻悠悠地落在春娃娃头顶的花环上，追随着她，给高山披上绿装，给大地穿上彩衣，与小河、小鸟共唱“春之歌”。
假如你也变成了肥皂泡，你会带着希望和梦想飞到哪儿？谁愿意说说你美好的想象，让我们也来分享你的快乐？（学生自由发言）
三、总结全文，感情朗读，感悟升华
1.在玩肥皂泡游戏的过程中，冰心奶奶不但制作、吹了肥皂泡，还认真地欣赏了自己吹出的每一个肥皂泡，她满怀爱心和向往，写下了这篇美妙的文章，让我们一起再美美地读一读这篇文章。
2.学生有感情地朗读。
（配轻音乐）
教学板书：
20.肥皂泡
吹——蘸提扇
看——美丽
想——快乐骄傲希望
教学反思：
本篇课文贴近学生生活，能很好地引起学生的共鸣，文章结构明显。
我将文章分成“制作肥皂泡”“吹肥皂泡”“欣赏肥皂泡”三大块，引导学生在朗读中想象画面，并联系生活实际来理解文中难懂的句子，最后以拓展练习来落实学生的想象。
部编版语文三年级下册肥皂泡教案与反思推荐(3)篇2024年
部编版语文三年级下册肥皂泡教案与反思推荐（３）篇２０２４年〖部编版语文三年级下册肥皂泡教案与反思第【1】篇〗【学习目标】知识与能力1．会认9个生字，会写12个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，用自己的话说说吹肥皂泡的过程。
3．理解课文内容，感受作者丰富的想象，体会文中蕴含的感情。
过程与方法1．熟悉字词，理解课文大意。
2．可以通过吹泡泡的游戏体会课文情境。
3．理解文中一些不容易读懂的句子，从中体会作者丰富的想象和真挚的情感。
情感、态度与价值观通过学习本文，体会作者对快乐的童年生活的留恋，学会仔细观察和描述生活中的小事。
【学习重点】1．会认9个生字，会写12个生字，能正确书写、组词、造句。
2．朗读课文，用自己的话说说吹肥皂泡的过程。
【学习难点】1．理清“吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子——感受吹肥皂泡的乐趣”这一行文顺序。
2．理解课文内容，感受作者丰富的想象，体会寄寓在简单游戏中的情感。
【课时安排】2课时【学习过程】【第一课时】一、导入新课，揭示课题童年生活无忧无虑，我们可以和小伙伴们一起做游戏，在游戏中寻找欢乐和梦想。
同学们喜欢吹泡泡吗？那些五颜六色的透明泡泡，就像一个个美丽的梦，轻轻地飘到了天空中。
著名作家冰心奶奶小时候也喜欢吹泡泡。
那时候的吹泡泡游戏和我们现在玩的，还是一个样儿吗？让我们走进课文去看看吧！二、字词学习，基础积累1．生字学习。
重点学习生字中的翘舌音“颤、扯、串”，平舌音“皂”和后鼻音“廊、仰、婴”。
2．在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查学习情况，学写生字。
（1）轻声读出生字并组词造句。
学习“皂、廊、碗、婴、巅”等字时，可以结合；学习“若、娇、扯、仰、透、希”等字时，可以用形近字对比的方法；学习“扯、仰、颤、巍”等字时，可以用动作表演的方法。
对比识字示例：若（若干）—苦（苦瓜）娇（娇艳）—桥（立交桥）扯（拉扯）—址（地址）仰（仰望）—柳（杨柳）透（透明）—秀（清秀）希（希望）—稀（稀少）（2）对要求会写的字进行书写练习。
部编版小学三年级下册语文《肥皂泡》教案及教学反思
【导语】《肥皂泡》⼀⽂是我国现当代作家冰⼼的作品，是⼀篇⾮常贴近学⽣⽣活⽽⼜⾼于学⽣⽣活的⽂章，意境⾮常美。
⽂中有很多词语虽不常⽤，但它们真实⽽准确地再现了冰⼼眼中肥皂泡特别的美。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1．正确认读本课六个⽣字，正确书写⼗⼀个⽣字。
2．能正确、流利地朗读课⽂。
了解⼉时的作者是怎样玩“吹肥皂泡⼉”的游戏产⽣的美好想象。
3．体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由玩“吹肥皂泡⼉”的游戏产⽣的美好想象。
4．联系⾃⼰的游戏体验，以现实⽣活为依托进⾏⼝语交际及⼩练笔的练习，提⾼综合语⽂素养。
教学重难点： 1．能正确、流利地朗读课⽂。
了解⼉时的作者是怎样玩“吹肥皂泡⼉”的游戏产⽣的美好想象。
2．体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由玩“吹肥皂泡⼉”的游戏产⽣的美好想象。
预习要求： 1．熟读课⽂，把⽂章中的⽣字划出来并标上⾳；划出⽂中的多⾳字。
2．联系上下⽂解释词语：搅拌、溶化、玲珑、零乱、⽟簪、仄长。
3．熟读课⽂，说⼀说⽂章讲了⼀件什么事？ 4．同学们拿上⾃⼰亲⾃调配的泡泡⽔，⼀⼿拿着吹泡泡的⼩管⼦，⾃⼰吹⼀吹肥皂泡⼉。
第⼀课时 ⼀、激情导⼊ 1．同学们，见过肥皂泡吗？吹过肥皂泡吗？你觉得怎么样？（泡泡很美妙，吹肥皂泡很有意思！） 2．可是，你亲⾃做过泡泡⽔吗？ ①（做过！）效果怎么样？（抽⽣回答） A（很好、还可以）你怎么做的？泡泡从⼩管⼦的那⼀头冒出来了，你的⼼情肯定跟买泡泡⽔吹的孩⼦不⼀样！能告诉⼤家你当时的⼼情吗？（快乐、骄傲、⾃豪） B（不好！）你分析过原因吗？如果学⽣摇头，说没有分析过，就告诉学⽣：撒⼿了，放弃了，哎！快乐也就从你⾝边溜⾛了！如果学⽣说他分析原因了，就问他原因何在，并告诉他：再⼩的事，哪怕是玩，只要我们认真地去做，仔细地去琢磨，就能长见识，就能有收获，就可以变得能⼲起来。
②（没有做过。
）太可惜了！做泡泡⽔可是⼀件很有意思的事哟！今天我们就来学习冰⼼奶奶的《肥皂泡》 ⼆、展⽰⽬标：学会⽣字，理解⽣词，感知课⽂内容 出⽰⾃学指导 1．打开书60页，⾃⼰读⼀读，请⼤家在读的过程中勾出⾃⼰的重点词。
部编版三年级下册《肥皂泡》教学设计及反思
部编版三年级下册《肥皂泡》教学设计及反思《肥皂泡》教学设计篇一：教学目标知识与技能目标1．正确认读本课六个生字，正确书写十一个生字。
2．有感情地朗读课文，了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的。
3．联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习，提高综合语文素养。
过程与方法目标通过品词析句学习作者真实具体的描写，品味本文语言文字的生动性。
使学生各种形式的反复朗读中理解课文内容，有感情地朗读课文。
教学重难点体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。
教学准备1．让学生课前吹肥皂泡。
2．老师、学生准备吹泡泡用的工具。
教学课时：两课时第一课时教学设计（课前活动：带着学生吹泡泡，感受其中的乐趣。
）一、创设情境，师生交流，激趣导入同学们刚才我们玩吹泡泡的游戏，你们感觉怎么样？像我们这么大的时候，著名的儿童文学作家冰心奶奶也自己做过泡泡水，而且她吹得肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼儿的肥皂泡，经过她的手，她的眼，以及她的心，吹出了童年的情趣，也吹出了冰心奶奶的梦想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的吗？出示课题《肥皂泡》齐读课题二、初读课文，扫清字词障碍。
1．学生选择自己喜欢的方式读文，遇到生字词看准多读两遍，遇到不认识或不理解的字词标上记号。
（可以运用工具书或联系上下文进行理解）2．小组交流过程：4人小组学习中一名同学当小组长负责组织轮读课文，互相倾听，汇集预习中读音、生字词问题，并互助解决，解决不了的由组长负责记录在预习本中。
3．全班交流自学成果与遗留问题。
4．教师检查本课生字词和易读错的词语。
搅拌溶化玲珑骄傲渡过婴儿悬念娇软蘸水屏住呼吸5．再读课文，要求读正确、通顺。
6．检查自读课文情况。
指名读课文，正音。
师生评述是否正确、流利。
三、整体感知，把握文章默读课文，思考：课文围绕肥皂泡主要讲了哪些内容？（做泡泡——吹泡泡——看泡泡——梦幻泡泡）四、作业：学生继续搜集有关冰心的资料，了解冰心。
2023年部编版语文三年级下册肥皂泡教案与反思(优选3篇)
部编版语文三年级下册肥皂泡教案与反思（优选３篇）〖部编版语文三年级下册肥皂泡教案与反思第【1】篇〗肥皂泡教学设计教学目标：1.认识“廊、若”等8个生字，读准多音字“和”，会读“肥皂泡、颤巍巍”等词语。
2.有感情朗读课文，能说清楚吹肥皂泡的过程；能联系实际等多种方法理解难懂的句子；体会作者由肥皂泡产生的想象，并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。
3.感受童年生活的美好，对美好生活的向往。
教学重点：能说清楚吹肥皂泡的过程教学难点：能联系实际等多种方法理解难懂的句子教学过程：一、情境导入，揭示课题。
1.师：我们的童年充满快乐，在课堂上快乐的读书；在操场上快乐的活动，；在课余时间快乐的游戏。
你喜欢什么游戏？（生游戏）2.[课件2]师：有这样一位慈祥的老人，她的童年和同学们一样，爱玩、爱思考。
让我们一起来认识他。
谁来读（介绍）？她最爱玩的游戏就是吹肥皂泡。
她把她吹肥皂泡时的快乐都写到《肥皂泡》这篇课文里了。
今天，我们就一起来学习。
齐读课题：《肥皂泡》。
4.师：请同学们打开书77页，自读课文，要读准字音，把句子读通顺。
二、学习生字词。
师：我们先来学习本课的生字词，看看谁学的快，记得牢。
1. [课件3 带拼音词语]：廊子、和弄、假若、娇软、脆薄、颤巍巍、山巅、婴儿、肥皂、木碗、透明、扯成、仰着、一串、飞越、希望1自己练习读一读2指读，横着读：（形式）廊廊子3师：哪些字的读音要提醒同学们注意（生和薄…）4[课件4 多音字]师：有一个多音字是？和另一个读音是hé,组词？跟老师读：和弄和弄和平课文中写到，把碎肥皂泡放在一只小木碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它融化，“和弄和弄”是什么意思？（生：搅拌搅拌）同一个字，不同读音表示不同的意思。
如果遇到不明白的，一定要查字典。
5[课件3 带拼音词语]师：让我们再读一读，谁来领读，请你竖着领读。
2.[课件 4 去拼音词语]师：老师去掉拼音，自己练练。
同桌互查，比一比谁读的准确。
2024年部编版语文三年级下册肥皂泡教案与反思3篇
部编版语文三年级下册肥皂泡教案与反思３篇〖部编版语文三年级下册肥皂泡教案与反思第【1】篇〗[教学目标]1.认识9个生字，学会多音字“和”的用法。
2.能用联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。
3.用同样方法完成《主题阅读》中《放风筝》的批注。
[教学重难点]能用联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。
[教学过程]课前预习1.自主朗读课文，读准字音，完成练习册一、二题。
2.强调多音字用法。
“和”有两个音hé（和气）（温和）；和hè（唱和）（和诗）；和huó（和面）（和泥）；huò（和药）搅拌的意思；和hú（和了）打麻将或纸牌用语，表示获胜。
颤：指物体急促而频繁地颤动。
“颤巍巍”指震颤，动作不稳的样子。
颠：本义指山顶。
“山巅”指山顶。
3.了解作者冰心，原名谢婉莹，现代著名的散文家、诗人。
她的作品充满了对大自然的赞美，以及对母爱与童真的歌颂，如《繁星》《春水》《寄小读者》。
整体感知——读薄过渡语：吹肥皂泡是大家小时候都十分喜爱的游戏，著名诗人、散文家冰心小时候也喜欢吹肥皂泡，让我们走进冰心小时候的快乐、骄傲与希望。
自学提示一：默读课文，说说作者围绕“肥皂泡”主要写了哪些内容。
预设：围绕着“肥皂泡”，作者主要写了“吹肥皂泡的过程”“肥皂泡美丽奇妙的样子”“由肥皂泡产生的美好想象”三个内容。
语文要素落实——读厚1.过渡:你能用自己的话说说吹肥皂泡的过程。
看谁说得好？好在哪里？表扬这些孩子已经学会抓住关键词语复述段落。
2.自学提示二：找出课文中你认为较难懂的句子，试着说说你是用什么方法理解的？预设1：五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。
结合生活经验理解吹泡泡时，阳光照在泡泡上呈现的颜色，颜色会在泡泡上流动。
“五色”指多种颜色；“浮光”指液体表面的光泽、颜色。
师生问答读：师：这肥皂泡，吹起来怎么样？生1：这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。
部编版语文三年级下册肥皂泡教学反思推荐3篇2024年
部编版语文三年级下册肥皂泡教学反思推荐３篇〖部编版语文三年级下册肥皂泡教学反思第【1】篇〗部编版三年级下册第20课《肥皂泡》（第二课时）一、教学亮点及机智本节课我从“吹泡泡，观语言之形”到“赏泡泡，品语言之妙”再到“想泡泡，用语言之技”，我们紧紧围绕运用多种方法理解难懂的句子这一单元要素，引导学生理解、积累、运用语言，让学生在言语实践中习得语言，建构语言，从而提升学生的核心素养。
下面我具体谈谈：（一）吹泡泡，观语言之形学生快速读完第三自然段后，通过圈一圈，演一演，说一说，了解吹肥皂泡的过程，体会吹肥皂泡的乐趣。
这个环节我以动词为支点，引导学生关注用词的准确性，和表达的有序性，从而将课文中的语言内化为自己的语言。
（二）赏泡泡，品语言之妙本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的句子”，比如所以我引导学生灵活运用“抓关键词”、“联系生活”、“对比辨析”等方法理解句子，如“五色的浮光”这一词学生不太理解，我马上在现场吹泡泡，学生亲眼见到了肥皂泡上那层五色的光，马上就明白了五色的浮光。
这一环节既落实了语文要素，又深入体会了冰心散文清新隽永的特色。
随后，我让学生运用在第二步中掌握的理解难懂句子的方法，就“自己喜欢的句子”自读自悟。
在这个过程中，教师关注了理解上的个体差异，并利用这种差异，引导学生进一步体会冰心散文清新隽永的特色。
（三）想泡泡，用语言之技练是读和悟的融会贯通，是技能形成的过程。
于是，我设计了写话训练。
这一环节，在发展学生语言能力的同时，也发展了他们的思维，抒发了美好的情感，真正实现了一体两翼培素养的教学理念。
二、学生创新《肥皂泡》一课中有很多难理解的词语，如“五色的浮光”、“轻清透明”、“颤巍巍”、“光影零乱”等词语，这也是本课的重点和难点。
教学时，我利用现场吹泡泡，让学生理解的“五色的浮光”，孩子们完全被肥皂泡吸引，激动得用手扇动肥皂泡，肥皂泡晃动起来，马上有细心的同学发现并说出：“老师，肥皂泡在动，它上面的那层五颜六色的光也在动！”“老师，这个肥皂泡好大，我扇风，它也只是上下抖动着。
部编版语文三年级下册肥皂泡教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级下册肥皂泡教案与反思（推荐３篇）部编版语文三年级下册肥皂泡教案与反思【第1篇】肥皂泡教案设计设计说明《肥皂泡》是我国著名作家冰心的一篇散文，表达了作者对童年快乐生活的留恋之情。
基于文本丰富的画面感，教学中把“情境”和“文字”结合起来，通过展示、引导想象、音乐渲染、播放视频、游戏演示等途径，引导学生围绕教师提出的阅读话题，静心阅读，充分触摸语言，潜心与文本、教师、学生展开多维的对话，将语言文字还原为语言形象，变语言的感知为画面意境的感受，体悟文本的意境美和语言美。
同时，牢牢把握住“语言文字”这个“根”，进行揣摩、品析、朗读、表达，引导学生读出意、读出情、读出境，提高语言理解和品悟的能力，促进语用能力的发展。
课前准备教师准备：搜集和课文相关的及文字等资料，制作多媒体课件。
学生准备：课前预习课文，自学生字，做到正确、流利地朗读课文；按课文叙述尝试一次吹肥皂泡的体验活动；搜集冰心资料。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谈话导入，激发兴趣1．激趣：同学们你们玩过什么游戏？有什么感受？(学生交流) 2．导入：童年不能没有游戏，快乐的游戏让我们的童年生活更加丰富多彩。
童年的冰心和大家一样，也非常喜欢游戏，特别喜欢玩吹肥皂泡的游戏，她吹的肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼的肥皂泡，经了她的手、她的嘴，以及她的眼、她的心，不但吹出了情趣，还吹出了自己童年的梦想。
这堂课就让我们跟随着冰心奶奶回到她的童年时代，一起去感受那游戏的快乐！3．揭示课题，齐读课题，指导识记生字“皂”。
4．简介作者。
(1)根据自己课前搜集的资料，说说对冰心的了解。
(2)读读资料袋，加深了解。
设计意图：引导学生回忆童年的游戏，拉近了学生与课文之间的距离，增强了一种体验感，激发了学生阅读课文的兴趣。
交流课前搜集的冰心的资料，一方面是加强对作者的了解，另一方面增强学生搜集资料的意识。
二、初读课文，整体感知1．出示自读提示：(1)自由轻声朗读课文，将课文读正确、读通顺，注意生字读音。
部编版小学三年级下册语文《肥皂泡》教案及教学反思
部编版小学三年级下册语文《肥皂泡》教课设计及教课反省篇一教课目标：1．正确认读本课六个生字，正确书写十一个生字。
2．能正确、流畅地朗读课文。
认识儿时的作者是如何玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。
3．领悟作者对游戏过程描绘得有序及仔细，并领悟作者由玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。
4．联系自己的游戏体验，以现实生活为依靠进行白话社交及小练笔的练习，提升综合语文修养。
教课重难点：1．能正确、流畅地朗读课文。
认识儿时的作者是如何玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。
2．领悟作者对游戏过程描绘得有序及仔细，并领悟作者由玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。
预习要求：1．熟读课文，把文章中的生字划出来并标上音；划出文中的多音字。
2．联系上下文解说词语：搅拌、熔解、玲珑、凌乱、玉簪、仄长。
3．熟读课文，说一说文章讲了一件什么事？4．同学们拿上自己亲身分配的泡泡水，一手拿着吹泡泡的小管子，自己吹一吹肥皂泡儿。
第一课时一、激情导入1．同学们，见过肥皂泡吗？吹过肥皂泡吗？你感觉怎么样？（泡泡很美好，吹肥皂泡很存心思！）2．但是，你亲身做过泡泡水吗？①（做过！）成效怎么样？（抽生回复）Ａ（很好、还能够）你怎么做的？泡泡从小管子的那一头冒出来了，你的心情必定跟买泡泡水吹的孩子不同样！能告诉大家你当时的心情吗？（快乐、骄傲、骄傲）Ｂ（不好！）你解析过原由吗？假如学生摇头，说没有解析过，就告诉学生：松手了，放弃了，哎！快乐也就从你身旁溜走了！假如学生说他解析原由了，就问他原由安在，并告诉他：再小的事，哪怕是玩，只需我们认真地去做，认真地去斟酌，就能长见解，就能有收获，就能够变得能干起来。
②（没有做过。
）太痛惜了！做泡泡水但是一件很存心思的事哟！今日我们就来学习冰心奶奶的《肥皂泡》二、展现目的：学会生字，理解生词，感知课文内容出示自学指导1．翻开书 60 页，自己读一读，请大家在读的过程中勾出自己的要点词。
2．读准字音，读通句子，把课文读的正确、流畅。
部编版三年级语文下册(教案+反思) 20 肥皂泡【精选】.docx
20 肥皂泡教学导航
教学过程第一课时
教学过程第二课时
课堂小结
参考答案
第一课时
1. 冰心谢婉莹《三寄小读者》
2. 肥皂廊子假若婴儿仰头希望
3.饭碗宛如透明秀丽娇艳骄傲撕扯地址一串虫子
4.突然漂亮高兴愿望
5. 这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光在那轻清透明的球面上乱转（zhuàn）。
若是扇（shān）得好，一个大球会分裂（liè）成两三个玲珑娇软的小球，四散（sàn）分飞。
有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄（báo）的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。
第二课时
1.（1）放加和弄和弄蘸吹提
（2）慢慢地吹起轻轻地一提轻轻地扇送
（3）轻圆的软悠悠地在空中飘游
2.（1）圆满自由透明美丽
（2）蓝天白云映照下的天池，那么明亮，那么美丽，那么迷人，那么平静。
部编版三年级语文下册《肥皂泡》教学设计及反思
部编版三年级语文下册《肥皂泡》教学设计及反思部编版三年级语文下册《肥皂泡》教学设计及反思【教学目标】1.知识与能力：运用学过的识字方法，学会本课生字，联系上下文理解词语的意思。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法：课前游戏，玩吹肥皂泡，为教学做准备，谈话导入，情境渲染，读读议议，读思结合，在充分的朗读中感受语言文字的美，感悟“吹肥皂泡”游戏的快乐，教学中再次体会“吹肥皂泡”的过程与心情。
3.情感态度价值观：感悟冰心奶奶的童真与梦幻，感受童年的乐趣，拉近学生与冰心奶奶的距离。
重点难点感悟冰心奶奶的童真与梦幻，感受童年的乐趣，拉近学生与冰心奶奶的距离。
教学课时2课时。
第一课时【课时目标】1.运用学过的识字方法，学会本课生字，联系上下文理解词语的意思。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.有感情的朗读课文内容，了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”游戏的。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】一、谈话激趣，揭示课题。
同学们，你们平时最喜欢玩什么游戏呢？（学生自由发言）好，同学们的爱好还真广泛。
那么老师给大家看几张图片（出示图片），这是什么呢？（泡泡、小女孩在吹泡泡）。
你们看，这些泡泡好不好看啊？（好看）嗯，我们敬爱的冰心奶奶小时候最爱玩的是吹肥皂泡游戏了。
同学们一定也玩过这个游戏，对吧？这节课，我们一起来学课文，看看冰心奶奶是怎样吹肥皂泡的，好吗？（板书课题《吹肥皂泡》）二、初读课文，质疑探究。
1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的字音。
难读的句子和长句子要反复多读几遍。
2.检查自学效果。
（1）多媒体出示文中的生字：肥、皂、类、剩、弄、若、扇、或。
①指名读，要求声音响亮，读音正确。
其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手纠正。
②指名领读。
③齐读。
（2）多媒体出示生字的形近字，对比识记生字。
肥、皂、类、剩、弄、若、扇、或把、白、粪、乘、卉、苦、篇、式①指名对比读，要求声音响亮，读音正确。