(最新部编教材)四年级语文上册习作：写观察日记教学反思1
(最新部编版)四年级语文上册习作：写观察日记 教学反思1
习作：写观察日记教学反思“习作”要求我们写一篇观察日记，也可以进行连续观察，用观察日记记录自己的收获。
一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：“习作”教学时，我积极地指导学生进行说的练习，从而为写好日记打下坚实的基础。
学生掌握了读写音节后，我便有意识地指导学生由说到写。
通过学生现身说法的一读一讲，无形中让其他学生在欣赏中提高了自己的写作能力，同时也提高了同学之间互评作文的能力。
二、成功之处上这节课的时候，我最大的成功之处是：引导学生积极讨论交流自己观察过的某个对象，通过足够的交流，使学生对自己要写的习作胸有成竹。
三、不足之处在教学习作时，习作内容中语言不够丰富。
虽然学生观察的对象很真实，但总有叙述平平的感觉。
四年级学生表达能力有限，积累不多，多数只能写出直观所能及的东西，这还需要在日常的口语训练中多下功夫，不断积累，不断创新。
四、改进措施如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先我先是和平常一样对写作的一般技巧做一些要求。
如：按顺序写、抓特点写、运用修辞手法等。
枯燥的理论总是令人乏味的，所以此后，我也准备了许多的图片，让同学们能产生更多的研究兴趣，果然一些有趣的图片一出，他们瞬间精神抖擞了。
有蚂蚁搬家的图片、有豆芽生长图、还有乌龟爬行图等等。
写完后，同桌互评互改，修稿后全班交流。
一、说教材。
《观潮》这篇课文是义务教育人教版小学语文四年级上册第一组第一课。
这组课文是围绕“自然奇观”的专题来写，《观潮》是这组课文的第一课，起着非常重要的引领作用。
本文通过作者对潮的生动描写，让我们看到了大潮的奇特、雄伟、壮观，更让我们领略了大自然的魅力，体会大自然那种魔术般的神奇。
编者选编这篇课文的目的，一是为了使学生通过阅读感受钱塘潮之“奇”，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感;二是为了引导学生一边读书一边想象画面，并通过品味重点词句、重点语段，体会课文在表达上的特点。
根据农村中年级学生的特点：知识内容广泛了，很多事情都处于好奇，似懂非懂，开始有独立性，自尊心逐渐增强，思想从单纯走向复杂，开始有自己意向。
(最新部编教材)四年级语文上册习作：写观察日记 教学反思1
习作：写观察日记教学反思“习作”要求我们写一篇观察日记，也可以进行连续观察，用观察日记记录自己的收获。
一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：“习作”教学时，我积极地指导学生进行说的练习，从而为写好日记打下坚实的基础。
学生掌握了读写音节后，我便有意识地指导学生由说到写。
通过学生现身说法的一读一讲，无形中让其他学生在欣赏中提高了自己的写作能力，同时也提高了同学之间互评作文的能力。
二、成功之处上这节课的时候，我最大的成功之处是：引导学生积极讨论交流自己观察过的某个对象，通过足够的交流，使学生对自己要写的习作胸有成竹。
三、不足之处在教学习作时，习作内容中语言不够丰富。
虽然学生观察的对象很真实，但总有叙述平平的感觉。
四年级学生表达能力有限，积累不多，多数只能写出直观所能及的东西，这还需要在日常的口语训练中多下功夫，不断积累，不断创新。
四、改进措施如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先我先是和平常一样对写作的一般技巧做一些要求。
如：按顺序写、抓特点写、运用修辞手法等。
枯燥的理论总是令人乏味的，所以此后，我也准备了许多的图片，让同学们能产生更多的研究兴趣，果然一些有趣的图片一出，他们瞬间精神抖擞了。
有蚂蚁搬家的图片、有豆芽生长图、还有乌龟爬行图等等。
写完后，同桌互评互改，修稿后全班交流。
《呼风唤雨的世纪》教学反思这篇课文是一篇科学常识性的说明文，主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。
1.教学效果（思效）。
作为科学常识性说明文，如果处理不好就容易上成科学常识课，失去了语文的本真。
因此，我在教学这节课时始终围绕理解、品味、运用语言来进行，在掌握科学知识的同时，凸现语文学科特点；在引领学生理解、品味、运用语言的同时，让学生体验20世纪科学技术的飞速发展，同时体会说明文的特点。
我带的班上学生朗读能力整体不高，于是我特别关注学生的朗读，分角色朗读三、四自然段介绍农耕社会和20世纪人们生活环境的句子，让学生在朗读中再次体会到20世纪科技的巨大成就，同时也在激情朗读后顺势教授说明方法，教学环节显得自然流畅。
部编版四年级语文上册第三单元《习作：写观察日记》教学设计及反思(教案)
部编版四年级语文上册第三单元《习作：写观察日记》教学设计及反思教学目标：1、引导学生确定观察对象，并按照一定顺序进行观察。
2、培养学生的观察兴趣，鼓励学生养成留心观察周围事物、乐于发掘新鲜事物的习惯。
3、讲授观察日记的基本写法，让学生尝试把观察到的内容用日记的形式记下来，即尝试写观察日记。
4、练习修改习作。
教学重点按照一定的顺序进行观察，并用日记的形式把观察到的内容记下来。
教学难点培养学生的观察兴趣，鼓励学生养成留心观察周围事物、乐于发掘新鲜事物的习惯。
教学策略：1、写作目的（1）尝试用日记的形式把自己观察到的事物记录下来。
（2）尽可能认真观察，写出事物的特点。
2、写作内容（1）认真观察，记录观察对象的变化，写出观察者当时的心情和想法。
（2）可以进行合理的想象，让内容更加丰富。
课前准备：1、预习提纲准备自己喜欢的事物（动物或植物等），观察其变化，并简要记录下来。
2、多媒体课件教学课时2课时第1课时课时目标1、了解观察日记的写法。
2、把观察到的内容用日记的形式记下来，学会写观察日记片段。
教学流程：一、复习导入这个单元，我们学习了《古诗三首》《爬山虎的脚》以及《蟋蟀的住宅》。
这些诗文，不仅让我们感受到生动形象的景物描写，也让我们深深体会到作者对事物的特点及变化观察得很仔细。
这节课，我们就借鉴这些作者的观察顺序、写作方法等进行写作。
下面请大家谈一谈这些作者为什么能写出这样优秀的文章。
(生讨论，交流，发言)预设：（1）与作者的认真观察分不开。
(2)与作者长期、连续的观察分不开。
设计意图：教师通过引导学生回顾本单元的内容，巩固所学的知识，点明观察的重要性，为下面的环节做准备。
二、引导学生观察1、确定观察的事物。
(让学生各自拿出自己准备的事物)2、同学们，你将怎样观察你手中的物品？学生观察手中的物品，并说出观察的过程和结果。
教师及时引导。
3、合作探究。
（1）请观察同类物品（如水果类、植物类、动物类等）的同学自愿组成学习小组，大家一起讨论、探究观察这一类事物的方法。
人教部编版四年级上册语文《习作三：写观察日记》教学反思
人教部编版四年级上册语文《习作三：写观察日记》教学反思一、引言《习作三：写观察日记》是人教部编版四年级上册语文教材中的一篇教学内容，旨在培养学生观察力和记录能力。
在教学实践中，我们通过对这一习作的教学实施，发现了一些值得反思和改进的地方。
二、教学实施1. 教学目标设定在教学开始之前，我们明确了教学目标：让学生了解观察日记的写作要点，培养学生对细节的敏感度和抓住重点的能力，提高学生的写作水平和观察力。
2. 教学过程安排•导入环节：通过一个小故事或图片展示激发学生对观察的兴趣，引导学生关注细节。
•示范写作：教师进行观察日记的示范写作，注重写作方法和技巧的演示。
•学生实践：学生进行观察日记的实践活动，教师指导学生观察事物，记录细节。
•互动讨论：学生交流观察日记的收获和体会，共同探讨优秀观察日记的特点和写作技巧。
3. 教学评价通过观察学生的实践活动和听取学生的讨论，我们进行了针对性的评价，对于学生在写作过程中表现出的优点和不足给予及时反馈和指导。
三、教学反思在教学实施过程中，我们发现了一些问题和值得改进的地方：1. 学生动手写作的机会不足在实际的教学中，学生的动手写作机会比较有限，更多的时间花在了教师的示范和指导上。
这样可能会影响学生的实际写作能力的培养，下一步可以增加学生的写作练习时间，让学生更多地参与到写作过程中。
2. 学生观察细节的能力有待提高部分学生在观察事物时，往往只停留在表面，难以抓住关键的细节。
针对这一问题，我们可以通过提供更具体的指导和练习，帮助学生提高观察细节的能力。
四、改进方案1. 增加写作练习时间下一节课可以增加学生的写作练习时间，让学生在实际动手写作中巩固所学的写作技巧和方法。
2. 强化观察细节的训练可以设置更多的观察细节训练的活动，让学生通过不同的方式去观察事物，培养其对细节的敏感度。
五、结语通过对人教部编版四年级上册语文《习作三：写观察日记》教学反思，我们对教学中存在的问题有了更清晰的认识，并找到了改进的方向。
部编版四年级上册《习作：写观察日记》说课稿共二篇 附教学反思 新教材
《习作：写观察日记》说课稿（一）一、说教材这次的习作内容是要求学生学写观察日记。
在习作提示中明确了本次训练的重点是要让学生试着进行连续观察，用观察日记记录自己的收获。
写好后读给同学听，看谁在观察中有新的发现。
写完后，通过组织学生读一读、评一评，根据同学的意见，修改习作。
目的是培养学生的观察能力，继续培养学生写日记的良好习惯，并挖掘习作素材，为写好习作奠定基础。
二、说学情四年级学生往往能说出一些现象，但在表达时还存在困难。
加之学生本身的积累不是很丰富，对记叙事情的条理不明白，要把自己的观察清楚的表述出来，还需要教师有目的的引导，循序渐进，激发习作兴趣，逐渐培养习作能力。
三、教学建议本次习作应从现象入手，指导学生进行实际观察，并能进行较长期的观察活动，并通过指导提高科学观察的效率。
四、说教学目标【知识与技能】1．引导学生学会观察，并在观察中有新的发现。
2．让学生把自己观察中的发现先说出来，再有条理地写出来。
3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
4．学会写观察日记，并养成写日记的良好习惯。
【过程与方法】采用启发式和讨论式教学，让学生自主、合作、探究地观察，同时，让学生说说自己观察的事物的特征，及准备采用什么样的句子，来使所观察到的事物显得生动、具体。
【情感、态度与价值观】培养学生写日记的良好习惯。
五、说教学重难点重点：培养学生观察的兴趣，让学生养成留心观察周围事物的好习惯。
难点：把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。
【教学准备】教师：确定观察对象，布置学生连续观察。
(开学初就进行布置)学生：做好观察记录。
【课时安排】2课时六、说教学过程（一）、指导评议内容及方向1．同一事物，不同观察，描写角度的对比。
2．同一内容描写，粗略与细致的对比。
3．优秀习作的赏析。
（二）、自我修改文稿1．自读习作，初步修改。
(1)请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。
(2)读别人的习作，帮助同学修改。
部编版四年级语文上册第三单元《习作：写观察日记》教案及反思(教案)
部编版四年级语文上册第三单元《习作：写观察日记》教案及反思（教案）一. 教材分析《习作：写观察日记》是部编版四年级语文上册第三单元的一篇作文。
本节课主要让学生学会观察生活中的事物，并将观察到的内容用日记的形式表达出来。
通过写观察日记，培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。
教材中给出了两个例文，以及一些关于观察方法和表达方式的指导。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力，他们善于发现生活中的细节。
但是，他们在表达观察到的内容时，往往缺乏条理性和完整性。
此外，部分学生对日记的格式还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生学会有目的地观察，并运用恰当的表达方式，同时加强对日记格式的讲解和示范。
三. 教学目标1.让学生学会有目的地观察生活中的事物。
2.培养学生将观察到的内容用日记的形式表达出来。
3.引导学生运用恰当的词语和句式，使日记内容更具条理性和完整性。
4.熟悉日记的格式，养成良好的写作习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生学会观察，并将观察到的内容用日记的形式表达出来。
2.教学难点：运用恰当的词语和句式，使日记内容更具条理性和完整性。
五. 教学方法1.讲授法：讲解观察方法和日记格式。
2.示范法：示例引导，让学生模仿和感悟。
3.练习法：让学生动手实践，修改和完善自己的作品。
4.小组讨论法：引导学生互相评价、互相学习。
六. 教学准备1.教师准备：观察日记的示例文、评价标准、写作指导PPT等。
2.学生准备：笔记本、文具、已学的观察方法等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的观察方法，如观察事物的顺序、观察事物的特点等。
然后引出本节课的主题——写观察日记，让学生明确学习目标。
2. 呈现（10分钟）教师展示两个优秀的观察日记示例文，让学生初步了解观察日记的基本格式和特点。
同时，教师讲解观察日记的格式，如日记的日期、星期、天气等。
3. 操练（10分钟）教师给出一个观察任务，要求学生在规定时间内观察周围的事物，并记录下来。
习作观察日记教学反思
习作观察日记教学反思在教学习作观察日记的这段时间里，我可真是经历了一场“酸甜苦辣”的奇妙旅程。
一开始，我满怀着热情和期待，想着孩子们能通过细致的观察，写出充满趣味和真情实感的日记。
然而，现实却给我来了个“下马威”。
当我在课堂上激情澎湃地讲解观察的方法和要点时，不少孩子的眼神里充满了迷茫。
我让他们先从身边熟悉的事物开始观察，比如家里养的小宠物、阳台上的花草。
可交上来的作业却让我哭笑不得。
有个孩子写他家的小狗，就一句话：“我家的小狗很可爱。
”这哪算得上是观察日记呀！我找他来询问，他一脸无辜地看着我说：“老师，我真不知道怎么写。
”这让我意识到，光靠嘴巴讲是不行的，得让他们真正去实践观察。
于是，我带着他们来到校园的花园里。
花园里的花开得正艳，五颜六色的，好看极了。
我让孩子们围在花丛边，仔细地看一看花朵的颜色、形状，闻一闻花香，甚至用手轻轻地触摸一下花瓣的质感。
一个小女孩凑到一朵粉色的月季花前，小心翼翼地闻着，然后兴奋地对我说：“老师，这花好香啊，就像妈妈用的香水味。
”我笑着鼓励她：“那你快把这种感受写下来。
”还有个小男孩，盯着一朵含苞待放的花骨朵看了好久，然后大声说：“老师，我发现这个花骨朵像一个害羞的小姑娘，躲在绿叶后面不敢出来。
”听到他的描述，我心里一阵欣喜。
回到教室后，孩子们开始埋头写起来。
这次的效果比之前好多了，但还是存在一些问题。
有的孩子观察得挺仔细，可写的时候却没有条理，东一句西一句；有的孩子语言太过平淡，就像在记流水账。
为了让他们能更好地表达，我找了一些优秀的观察日记范文读给他们听。
一边读，一边和他们分析范文好在哪里。
“你们看，这里用了比喻的修辞手法，把小猫的眼睛比作宝石，是不是一下子就生动起来了？”孩子们听得津津有味，不时地点点头。
在之后的一次作业中，有个孩子写他观察爷爷下棋。
“爷爷紧锁眉头，眼睛紧紧地盯着棋盘，就像一只准备捕食的老鹰。
”看到这样的句子，我心里别提多高兴了。
经过一段时间的指导和练习，孩子们的观察日记有了很大的进步。
《观察日记》教学反思（通用5篇）
《观察日记》教学反思《观察日记》教学反思（通用5篇）在快速变化和不断变革的新时代，我们都希望有一流的课堂教学能力，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。
那么你有了解过反思吗？下面是小编精心整理的《观察日记》教学反思（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《观察日记》教学反思1作文来源于生活。
观察事物揭示本质是本次作文的精髓所在。
作文教学成功与否，我想关键是看学生习作过程是否有兴趣、习作成文水平如何。
三年级学生是作文的起步，对于话还说不完整的学生来说很困难，所以在本节课的设计上我就是从学生的兴趣入手，通过小实验来激发学生的兴趣，从而引导学生去观察，去发现，知道其实生活中看似相似的东西，通过认真而细心的观察就会发现他们之间存在着细小的差别，会发现一些很有趣的小现象，从而体会生活中的乐趣，并养成观察的习惯。
1、实验导入，激发学生观察的兴趣。
在观察中引导学生有一些优美的语言来描述自己看到的，进行语言文字的训练。
为下一步的写作打基础。
2、回忆自己在生活中的观察发现，扩宽学生的见识面，进一步体会观察的乐趣。
3、回忆发现的过程。
因为对于一些隐秘的发现是需要过程的，不是一下子就能看到的，也有很多的同学也很想我所发现但是往往不知道怎么去观察。
还有些同学没有观察，在此我设计了又让同学们把刚才做实验的过程一起回忆一下。
4、在回忆的基础。
出示日记例文，让学生感受日记的写法。
5、写作文、展示作文。
然而想象往往和现实脱节，在付诸于行动的时候，和自己的想法就大相径庭了。
由于未能及时发现和纠正学生以科普知识替代观察的错误行为，本次习作中有的学生作品，无观察叙述，只有知识回忆。
也有学生没能让当堂写出观察日记。
《观察日记》教学反思2世间万物丰富多彩、美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。
如果细心观察，用心思考，就有可能发现事物的奥秘，认识事物间的联系。
义务教育课程标准试验教科书语文第七册第二组通过《古诗两首》、《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》以及《世界地图引出的发现》四篇课文向我们讲述了关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的趣事之后要求同学们写出自己在观察中新的发现。
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习作：写观察日记教学反思
“习作”要求我们写一篇观察日记，也可以进行连续观察，用观察日记记录自己的收获。
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：
“习作”教学时，我积极地指导学生进行说的练习，从而为写好
日记打下坚实的基础。
学生掌握了读写音节后，我便有意识地指导学生由说到写。
通过学生现身说法的一读一讲，无形中让其他学生在欣赏中提高了自己的写作能力，同时也提高了同学之间互评作文的能力。
二、成功之处
上这节课的时候，我最大的成功之处是：引导学生积极讨论交流自己观察过的某个对象，通过足够的交流，使学生对自己要写的习作胸有成竹。
三、不足之处
在教学习作时，习作内容中语言不够丰富。
虽然学生观察的对象很真实，但总有叙述平平的感觉。
四年级学生表达能力有限，积累不多，多数只能写出直观所能及的东西，这还需要在日常的口语训练中多下功夫，不断积累，不断创新。
四、改进措施
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先我先是和平常一样对写作的一般技巧做一些要求。
如：按顺序写、抓特点写、运用修辞手法等。
枯燥的理论总是令人乏味的，所以此后，我也准备了许多。